儿童与青少年谘商要素手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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「作者对于关键要素的选择，不但提供新手谘商员所需要学习的知能，也提供有经验的谘商员复习的材料。…… 总而言之，这本书对于助人专业的学习者，包括 …… 心理学、社会工作和谘商等领域的学生都很适用。」----摘自Scott T. Meier 博士的序言，《谘商的要素》一书的合着者

　　「根据有效的教学格式，提供精确实际的指导方针」

　　这本精确易读的入门小书，剪裁儿童和青少年案主的特别需求，为临床及学校场域的谘商员和心理学者，提供一个精确实际的指导方针。本书是运用在教学上已经证明非常成功的、禁得起时间考验的「…… 的要素」格式来撰写。它提炼出一些新手专业助人者在开始实务工作时，必须谨记在心的基本概念。内容以符合逻辑并加以编号的方式来呈现，涵盖如何布置谘商场域以催化谘商过程，到建立并维持一个积极谘商实务工作的要领。

　　为了催化学习的效果，除採用精确易懂的规则和原则外，这本书也提供一般常见及较具挑战情境的有效重要方针。书中主要的关键概念包括：使用适合于个案发展阶段的语言和活动、和个案家长及其他专业人员协同合作、对危机情况的处遇，以及谘商员的自我觉察和自我照顾。在每一个章节都有个案和谘商员对话的实例，这些案例鲜明的阐述了谘商的基础概念。此外，附录提供如何运用晤谈对话文本分析来训练新手谘商专业人员。

　　这本书由经验丰富的谘商心理治疗实务工作者和教育学者专家所撰写，是一本内容多采多姿的教科书，也是教授儿童青少年谘商最佳的补充教材。对于谘商相关的课程，如：学校谘商，学校心理学，婚姻、儿童与家庭谘商，临床社会工作等，也是很适用的教材。
　
本书特色
　
　　● 运用高度有效、禁得起时间考验的「…… 的要素」格式，洗鍊的撰写与儿童青少年个案进行谘商的要领
　　● 适用于谘商相关的课程
　　● 提供许多谘商员与个案之间的对话实例，加深概念的理解
 

图书名称： 现代心理动力学在临床实践中的应用 图书简介 《现代心理动力学在临床实践中的应用》深入探讨了心理动力学理论在当代心理治疗领域的演变、核心原则及其在处理复杂临床案例中的实际应用。本书旨在为心理治疗师、精神科医生、临床社工以及心理学学生提供一个既有理论深度又具操作指导性的指南，帮助他们理解并有效地运用心理动力学视角来深化对来访者内心世界的探索和干预。 第一部分： 心理动力学的理论基础与当代发展 本书的第一部分着重于梳理心理动力学思想的演进脉络，从弗洛伊德的经典理论出发，系统性地回顾了客体关系理论（如克莱因、温尼科特、费尔贝恩）、自我心理学（哈特曼、艾里克森）以及依恋理论（鲍尔比、安斯沃斯）对当代实践产生的深远影响。 重点内容包括： 潜意识的再审视： 探讨当代神经科学和认知科学如何为潜意识过程提供新的佐证，并讨论如何识别和解析潜意识的动态表征（如防御机制和幻想）。 移情与反移情的精细化理解： 详细阐述移情不仅仅是过去经验的重演，更是治疗关系中正在发生的动态互动。本书特别关注“交互主体性”观点下的反移情——治疗师自身的反应如何成为理解来访者内在世界的关键信息。 自体心理学与人际关系取向： 分析科胡特对自恋的洞察如何影响对自卑感和自体客体需求的处理，并对比性地讨论了关系取向精神分析（如斯通伯格、米切尔）如何强调治疗关系的真实性和即时性在治愈中的核心作用。 第二部分： 临床过程中的核心技术与干预策略 本书的第二部分是实践指导的核心，详细剖析了心理动力学治疗中的关键技术，强调治疗师如何在保持开放和接纳态度的同时，进行精确的干预。 1. 评估与概念化： 动力学案例概念化： 介绍一套结构化的框架，用于整合来访者的个人史、防御模式、客体关系图式以及当前的人际冲突点。强调概念化是一个动态而非静态的过程，需要随着治疗的深入不断修正。 识别防御与抗拒： 区分不同层次的防御（如神经症性、边缘性、精神病性防御），并讨论何时进行“解释”比“澄清”或“面对”更为恰当，以避免破坏治疗联盟。 2. 核心干预技巧： 诠释的时机与深度： 探讨“恰到好处的挫折”的概念，即何时提供一个能促进来访者内省但又不至于使之不堪重负的诠释。重点讲解如何将对“当下”关系的观察（移情）与对“过去”经验的探索（历史）有效结合起来。 处理边缘性人格组织（Borderline Organization）的挑战： 鉴于边缘性结构在现代临床中日益普遍，本书专门辟章讨论如何应对分离/认同困难、分裂（Splitting）以及自我伤害行为。强调稳定边界、管理强烈的依恋需求以及在“既不全好也不全坏”的客体中寻找中间地带的重要性。 创伤与解离的动力学处理： 从动力学的角度理解创伤对心智结构的影响，讨论如何建立足够的心理安全基础，以及如何处理与创伤相关的解离体验，避免在治疗中“重新创伤化”。 第三部分： 特定临床人群的动力学视角 本部分将理论和技术应用于具体的临床情境，展示心理动力学方法在处理不同障碍时的适用性和灵活性。 抑郁症与哀伤： 从客体丧失的角度理解内化的失落，探讨如何识别和处理“内化的批评者”和自责模式。 焦虑症与强迫性思维： 分析焦虑作为“信号”的意义，以及强迫性行为背后试图控制内在混乱或冲突的动力。 人格障碍的长期治疗： 侧重于人格障碍的结构性问题，而非仅仅症状管理。讨论如何通过治疗关系本身来重塑来访者不成熟的自我体验和人际模式。 短暂动力取向治疗（STDP）的实践： 探讨在时间有限的情况下，如何运用动力学洞察快速识别核心情感冲突，并促进情感的“收束”（Convergence）和体验。 第四部分： 治疗师的自我关怀与伦理考量 本书最后一部分聚焦于治疗师自身的准备和持续发展。 治疗师的自我觉察与训练： 强调持续接受个人督导和个人分析对于维持动力学治疗的有效性和伦理标准至关重要。讨论如何识别治疗倦怠和替代性创伤。 整合与跨学科合作： 探讨心理动力学与其他取向（如认知行为疗法、接纳与承诺疗法）在处理特定问题时的潜在结合点，以及在精神科联合治疗中如何清晰界定药物治疗与心理治疗的角色分工。 本书的写作风格力求严谨而富有启发性，通过穿插精心选取的、经过脱敏处理的临床案例片段，帮助读者将抽象的理论概念转化为具体的临床行动。它不仅仅是一本关于“是什么”的教科书，更是一本关于“如何做”的实践指南，旨在培养治疗师的深度共情能力和精准的临床直觉。

作者简介

Catherine P. Cook-Cottone

　　Catherine P. Cook-Cottone 博士是美国水牛城大学学校谘商教育心理学系的副教授，也是一位有执照的心理学家、认证的学校心理学家和认证的瑜伽老师。她教授有关于儿童青少年谘商的课程，如：正念介入、以瑜伽增进心理健康等，并经常和成人、青少年及儿童个案工作。她的专长是评鑑和治疗焦虑障碍、饮食障碍，以及发展情绪调节技巧。她是《以正念和瑜伽增进自我的体验：心理专业人员入门》和《学校健康饮食：以实证为基础的介入方式来帮助孩子成长》的作者之一。她曾经发表过五十多篇的期刊论文及书籍章节，并且曾在无数的全国性会议发表论文。

Linda S. Kane

　　Linda S. Kane 是一位有执照的心理健康谘商员，也是美国纽约州威廉思维中央学区的学校辅导老师，并曾在水牛城大学担任兼任教授。作为一位瑜伽老师，她以瑜伽的哲学来教导她的个案实施正念、幸福、放松的技巧。她主要与儿童及青少年工作，兴趣跟专长包括：早期预防介入和治疗，尤其是在饮食、焦虑、情绪等方面的障碍；此外也教导自我肯定训练和情绪因应等。她是《女孩在幸福和平衡当中长大：应用瑜伽和生活技巧更自立》一书的作者之一。

Laura M. Anderson

　　Laura M. Anderson 博士是美国水牛城大学护理学院的助理教授，也是 PULSE 健康体重研究中心团队的主任。她在城乡和高关怀族群工作的经验激发了她协助儿童及其家庭维持健康体重、健康心理方面的兴趣。Anderson 博士有她自己执业的私人诊所，她的专长是在行为、情绪、焦虑障碍方面的评鑑和治疗。她曾经发表了二十多篇的期刊文章、撰写书籍章节，并在无数的专业学术会议上发表论文。

译者简介

陈满桦

　　国立台湾师范大学教育心理与辅导硕士，美国德州女子大学家族治疗博士。曾经担任专任张老师、台湾大专院校学生谘商中心的心理辅导员多年，谘商实务工作经验丰富。后来在美国北德州大学担任十多年的教职。目前服务于国立嘉义大学辅导与谘商学系，教授谘商技巧、后现代谘商、家庭谘商及多元文化谘商等课程。
 

Chapter 1　营造谘商的氛围及场域
初次接触
在过程中要尊重儿少案主的照顾者和家人
第一次晤谈
说明你的专业训练背景及资历
说明什么是谘商
谘商服务的说明及约定
致力于谘商的保密性和尊重隐私
A. 儿少案主和照顾者之间的隐私保密和尊重程度
B. 隐私规则
开始探索案主的故事并发展谘商目标
营造一个符合儿少案主身心发展阶段的晤谈空间
请准时
个别化的谘商
合乎儿少案主的年龄和身心发展阶段
了解儿童青少年身心发展的架构
重视抗拒，建立工作同盟
看事情的全貌
本章摘要和讨论
参考文献

Chapter 2　与儿童青少年谘商的过程
反映为先（内容、感受及意义）
着重感受
摘要
反映过程
说话简要
允许并善用沉默的时刻
使用开放式问句
有效但谨慎的面质
使用适合于儿少案主发展阶段的语言
要具体
运用与儿少案主能力相符的策略或技巧
当谈话无效时，画画或玩游戏
利用故事和比喻
本章摘要和讨论
参考文献

Chapter 3　协助自我觉察和成长的策略
反映并给案主时间去思考处理（做或不做）
避免快速给予建议
避免只依赖问问题
仔细倾听案主的遣词用字
聚焦在案主
注意非口语行为
连结感受和身体并教导对苦恼的容忍力
暂停技巧，以及辨识谘商中不同的议题
使用问题解决模式
设定清楚可测量的目标
本章摘要和讨论
参考文献

Chapter 4　对谘商的误解及不确实的假定
不要假定改变是简单的
学业发展程度不等于情绪发展程度
同意不相当于同理
避免作道德判断
案主说他们了解不一定是真的了解
你不能假定你知道（案主的感受、想法和行为）
不要假定你知道案主对他们的感受、想法和行为会如何反应
不要假定所有的处遇对所有的案主都是安全合适的
正向思考和理性思考是不一样的
本章摘要和讨论
参考文献

Chapter 5　以实证为基础的实务工作与当代处遇取向简介
以实证为基础的儿童青少年实务工作有其限制
熟悉以实证为基础的临床决策资料库
当代儿童青少年的谘商处遇取向
A. 短期谘商，解方焦点治疗
B. 认知行为治疗
C. 创伤中心认知行为治疗
D. 行为治疗
E. 游戏治疗
F. 家庭治疗
G. 以创意和创新技术加强实证为基础的处遇措施
H. 多重系统治疗
考虑整合的治疗法
本章摘要和讨论
参考文献

Chapter 6　危机处遇、强制通报及相关议题
发展危机处遇技能
A. 评估自杀风险：特定性—致命性—获取便利性—邻近性—先前尝试（Specificity-Lethality-Access-Proximity-Prior Attempts, SLAP-P）
B. 控制局势
C. 关注案主的能力和优势
D. 发动社会资源并和家人互动
E. 了解并使用社区和科技的支持
学习及理解悲伤、失落和创伤
熟悉强制通报的内容及作法
A. 了解政府的法令和专有名词
B. 考虑用「可能性门槛」
C. 使用Levi与Portwood的架构
D. 面对通报后案主的反应并寻求督导
转介时请谨慎周延
本章摘要和讨论
参考文献

前言

　　在Meier和Davis的鼓励下，我们（Catherine Cook-Cottone, Linda Kane和Laura Anderson）推出了一本急切需要的书—关于儿童青少年谘商实务关键要素的书。在这里，我们很兴奋的分享我们在教授研究生谘商课程的过程，以及在学校、私人诊所与儿童青少年及其家人一起工作的丰富经验。我们提供精心而实用的指南，以作为儿童及青少年谘商课程的补充教材。

　　「基本要素」的概念并不新鲜。在1919年，William Strunk Jr. 首先出版了《英文写作风格的要素》（The Elements of Style）一书。这本书一直历久不衰，已发行无数个版本，并为大学生提供一个清晰简洁的写作指南。在 2005年，Scott Meier和Susan Davis出版了《谘商的要素》（The Elements of Counseling），就是受到《英文写作风格的要素》这本书的启发。这些指南式的书提炼写作或谘商过程中的基本要素，提供了实用的指导方针。

　　● 因需要而产生的书　
　　本书是为提供研究所学生研习「儿童青少年谘商」课程所撰写的入门补充教材，可在各种助人专业，如：社会工作、谘商心理学、临床心理学、学校心理学、学校谘商、心理健康谘商和复健谘商等领域使用。我（Catherine Cook-Cottone）教授「儿童青少年谘商」的课程已将近20年，使用过各种教学材料，包括实证的文献、教科书和案例研究等。然而，要将这些大量文献内容组织成学生可理解的知识并不容易。我决定做William Strunk Jr. 在1919年所做的事情—他撰写《英文写作风格的要素》以帮助学生学习写作的艺术；我也开始「缩减文献中纠结的概念……缩小文辞的重复」成为易消化的规则和原则，最后集结成让我的学生可以有效的与儿童青少年一起工作的准则。从本质上而言，这一套谘商要素可指导学生的实务工作，并在他们挣扎于概念之间时，能提供重新聚焦的方向。

　　● 知识和实务技能以可理解的格式呈现　
　　《儿童与青少年谘商要素手册》是依照谘商过程的阶段、积极谘商实务工作的逻辑顺序安排组织的。为支持本书所提出的实务工作理念，我们所用的实证研究文献或理论性的论述，都是出自严谨的期刊。和其他「要素」的书一样，本书每个要素都有编号，并有简要的描述和举例。每个编号的要素都有一个简要的标题，以协助有意义的理解谘商过程。编号也用于新手谘商员训练计画中对话文本的对照分析（请见附录）。
　
　　本书首先介绍如何为儿童青少年设计安排一个让他们觉得受到欢迎的工作氛围及场所，包括使用符合儿童青少年发展阶段的适当语言、活动和办公室的设计；接着强调创造可催化儿童发展的条件、过程，以激发儿童的成长和自我探索。本书还提醒新手谘商员常有的误解和错误的假定，并说明危机处遇、转介技能及强制通报的规定。
　
　　如同另一本《谘商的要素》的内容，本书也有一章谈及「成为了解和关心自己的谘商员」。在这章中，我们讨论与自己的童年和青春期「和解」，以及拯救者的幻想（亦即：我因拯救你而拯救我自己）等问题。本书还简要介绍处遇措施，并回顾经常运用于儿童青少年工作的技术（如：游戏治疗、解方焦点治疗等）。为便于阅读，在整本书中，父母、法定监护人、养父母等人大都以「照顾者」一词表示。此外，由于本书有三位作者，当提到自己个人的实务经验或经历时，每位作者都会註明姓名缩写（分别是CCC、LK和LA）来说明。最后，简要介绍如何使用本书训练对话文本的对照分析。

　　● 欢迎　
　　不论是专家或新手谘商员，都可使用本书来发展或改进谘商技巧。每章结束之前，作者也提供了思考问题来激发读者反思对谘商要素的使用，以进一步增进技能。

　　● 致谢　
　　本书的作者们感谢 Dr. Scott Meier 和Dr. Susan Davis 对这个写作计画的支持，以及他们对于谘商过程开创精辟的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本《儿童与青少年谘商要素手册》真是太及时了！作为一名在社区服务中心工作的社工，我经常会遇到需要向青少年提供心理支持的情况，但有时候会感到力不从心，不知道从何下手。这本书就像一位经验丰富的导师，为我指明了方向。它没有那种大而空的理论堆砌，而是非常务实地列出了咨询过程中可能遇到的各种情况，并提供了切实可行的策略和技巧。我尤其欣赏它对不同年龄段儿童和青少年特点的细致分析，让我能更好地理解他们的行为和感受。书中提供的沟通技巧、倾听方法，以及如何建立信任关系，都非常具体，我可以立刻在工作中实践。而且，它还提供了很多案例分析，让我能从他人的经验中学习，避免走弯路。我特别喜欢书里关于如何处理家庭冲突、应对校园霸凌、以及帮助青少年建立积极自我认同的部分，这些都是我日常工作中经常会碰到的难题。这本书的语言也十分易懂，即使是没有心理学背景的读者也能轻松理解。读完这本书，我感觉自己更有信心了，也学到了很多实用的工具，能够更好地为孩子们提供帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本书，简直是为所有关心孩子成长的人量身打造的！《儿童与青少年谘商要素手册》并非一本枯燥的理论教材，而更像是一本充满智慧和温度的生活指南。我之前常常在想，当我的孩子遇到烦恼，或者表现出一些我不理解的行为时，我应该如何是好？这本书给了我答案。它不像那种“速成”的心灵鸡汤，而是提供了扎实、可操作的建议。比如，书中关于“如何帮助孩子管理情绪”的内容，就非常具体，列举了许多实用的方法，让我能从日常生活的小事做起，一点点引导孩子学会自我调节。我特别喜欢书中的“正向管教”理念，它强调理解、沟通和尊重，而不是简单的惩罚。这让我意识到，教育孩子需要耐心和智慧，而这本书正好提供了这种智慧。我感觉这本书不仅是给孩子看的，更是给家长看的，它让我们反思自己的教育方式，也让我们重新认识到与孩子建立健康、信任关系的重要性。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对儿童心理学充满好奇心的家长，但同时又对如何真正有效地与我的孩子沟通感到困惑。我经常看到一些关于儿童心理的书籍，但很多都过于学术化，或者只是泛泛而谈。直到我翻开这本《儿童与青少年谘商要素手册》，我才发现原来帮助孩子解决心理困扰可以如此有条理和具体。《手册》并没有让我觉得自己是个需要“专业人士”才能解决问题的“新手”，反而更像是一本循序渐进的指南。它从基础的“了解孩子”开始，到如何“有效倾听”，再到如何“识别并处理情绪”，每一步都讲解得非常清楚，并且配以大量生动的例子。我印象最深刻的是关于“如何回应孩子的负面情绪”的部分，书中提供了一些非常棒的句式和方法，让我能更温和、更有建设性地引导孩子表达内心的感受，而不是简单地责备或者忽视。这本书也让我明白了，原来家长在孩子成长过程中扮演着如此重要的“谘商师”角色，而这本书就是我最好的“教学工具”。我开始尝试书中的一些沟通技巧，发现和孩子的关系真的在悄悄地发生着积极的变化。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都认为心理谘商是一个非常神秘的领域，只有经过专业训练的人才能涉足。然而，《儿童与青少年谘商要素手册》彻底颠覆了我的认知。它以一种极其平易近人的方式，将谘商的核心要素展现在读者面前，让我明白，即便是非专业人士，只要掌握正确的方法，也能为身边的孩子提供有力的支持。我被书中关于“如何有效提问”的部分深深吸引，原来提问的方式如此重要，它可以引导孩子思考，帮助他们找到自己的答案，而不是直接给出解决方案。书中的“积极倾听”技巧也让我受益匪浅，我开始意识到，很多时候，孩子需要的只是一个愿意倾听、理解他们的成年人。这本书更像是一本“心灵地图”，它帮助我找到了理解和连接孩子们的路径，也让我认识到，每一个孩子都是独一无二的，需要被耐心对待和引导。我不再感到迷茫，而是充满了实践的勇气和信心。

评分☆☆☆☆☆

作为一名即将踏入教育领域的新手老师，我深知自己在处理学生心理问题方面还有许多不足。这本《儿童与青少年谘商要素手册》的出现，无疑为我送来了一份及时的“及时雨”。它以一种非常系统化的方式，梳理了青少年成长过程中可能遇到的各种心理挑战，并且提供了相应的应对策略。我特别赞赏书中对“青春期叛逆”现象的深度剖析，它让我从一个全新的角度去理解这些看似“难以管教”的行为，认识到这其中可能隐藏着孩子寻求独立和自我认同的需求。此外，书中关于如何帮助学生建立自信、应对学业压力、以及处理人际关系等方面的建议，都非常具有实践指导意义。我正在尝试将书中的一些小组活动设计引入我的班级，希望能以此来促进学生之间的积极互动，并帮助他们更好地认识自己。这本书不仅是给“专业谘商师”的，也同样适合我们这些在教育一线工作的老师，它为我们提供了宝贵的工具和视角，让我们能更好地守护孩子们的健康成长。