十年教改 为谁筑梦？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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看学术界的独行侠如何解读十年教改　听中下层外岛弟子怎样批判社会乱象

　　教改一开始即特别青睐战后婴儿潮当年的最痛--升学机会的缺乏。于是，「广设高中大学」成为教改的重头戏，当作捍卫下一代「受教权」的尚方宝剑，事实上却只是在斩除我们这一代的梦魇！其实民国八十五年之后，台湾的教育扩充，即便是高等教育的入学率，已具有欧美国家的平均水准了。教育机会的扩充，让更多人升学，虽用意甚佳，但缺少教育品质的管控，反而造就「文凭主义」的盛行。总之，许多改革措施并非是错的，但对教育主体来说，却不是最需要的。十年教改，在善意的基础下，错置了时空，浪费了不少宝贵资源！

作者简介

薛承泰

• 学历：
  美国威斯康辛大学麦迪逊校区社会学博士
• 现职：
  台湾大学社会学系教授
  台湾大学人口与性别研究中心主任
  中国人权协会理事
• 学术着作：
  涵盖社会阶层、人口、教育等领域

历史的洪流与个体命运的交织：一部关于时代变迁与社会转型的心灵史诗 书名：时代的回响：个体在巨变中的选择与坚守 作者：林远帆 出版社：星海文集 页码：480页 装帧：精装，附赠手绘时代地图 --- 内容简介： 《时代的回响：个体在巨变中的选择与坚守》并非一部宏大的政治经济学论述，而是一部深入肌理的社会心史。它将目光聚焦于二十世纪中叶至新世纪之交，一个国家和民族经历剧烈社会结构重塑与思想观念迭代的漫长过程中，那些身处漩涡中心的普通人的命运轨迹。本书以纪实与文学交织的手法，细腻描摹了历史的巨轮碾过个体生命时留下的深刻印记，探讨了在传统秩序崩塌与现代性涌入的双重挤压下，人们如何构建自我认同，如何在理想与现实的夹缝中寻求安身立命之道。 全书共分为“旧土的松动”、“铁轨上的穿梭”、“灯火阑珊处的重塑”、“数字时代的迷航”四个部分，通过四组跨越代际的家族故事线索，勾勒出时代变迁对不同社会阶层与地域背景人群的影响。 第一部分：旧土的松动（1950s-1970s） 这一部分以江南某古镇为背景，讲述了以“沈家”为代表的传统士绅家庭，如何面对土地改革和集体化浪潮的冲击。沈家老太爷，一位恪守儒家礼教、对家族百年基业怀有深厚情感的学者，他的世界观在短短几年内被彻底颠覆。书中细致描绘了他如何从一个受人尊敬的文化象征，转变为一个需要“重新学习”的普通公民。重点在于对“身份焦虑”的刻画——当社会价值评判体系发生根本性改变时，知识、教养、财富的价值如何被重估，以及这种重估对个体精神世界的腐蚀与重塑。 同时，该部分引入了“李家”——一个从乡下进城务工的家庭。李家父亲，耿直淳朴，将“劳动光荣”奉为圭臬。他的故事线索是关于“阶级身份”的获得与维护。书中描绘了他们在工厂车间里的汗水、集体的温暖与无条件的服从，展现了特定历史时期下，个体如何通过紧密融入集体来获得安全感和价值感，以及这种集体主义叙事对个体意志的潜在压抑。 第二部分：铁轨上的穿梭（1980s-1990s初） 随着改革的春风吹起，流动性成为时代的主旋律。本部分集中展现了“流动人口”的出现及其带来的社会张力。以陈家兄妹为例，他们是第一代从内陆涌向沿海特区的“拓荒者”。陈姓哥哥，从一个怀揣工程师梦想的大学毕业生，转变为一个在深圳工地摸爬滚打的包工头。他的选择是功利的、充满冒险精神的，但每一次电话中的报喜不报忧，都掩盖着他对故土亲情的愧疚与对身份错位的痛苦。 陈家妹妹则代表了对新兴商业文明的好奇与适应。她在一家外资商场担任文员，亲历了西方消费文化与本土价值观的碰撞。书中详尽记录了她对“时髦”的追逐、对“差距”的敏感，以及在物质快速积累过程中，对个人道德底线的反复试探。这一部分深入探讨了“机会主义”与“理想主义”在市场经济初期的共存与冲突，以及地域差异如何加剧了人与人之间的隔阂。 第三部分：灯火阑珊处的重塑（1990s中-2000s初） 本部分转向城市内部的“单位制”瓦解与“住房商品化”带来的深刻影响。重点描绘了原老牌国企员工的集体失落。以王厂长一家为例，王厂长曾是体制内的中坚力量，拥有稳定的社会地位和优越的福利。下岗潮袭来时，他不仅失去了工作，更失去了他毕生信奉的价值体系。书中描绘了他在家中的尴尬与无助，以及他试图通过在社区做保安来“重获尊严”的挣扎。 同时，王厂长的女儿则完全拥抱了市场经济带来的新机会，她成为了一个精明的房产中介。她的成功建立在对传统人情社会的疏离之上，她熟练地运用着“规则”与“信息差”。书中对比了父辈对“铁饭碗”的留恋与子女对“不确定性”的狂热追求，展现了代际价值观的断裂是如何在家庭内部上演，成为一种无声的战争。 第四部分：数字时代的迷航（2000s后至今） 最后一部分将视角投向信息爆炸时代的个体精神状态。聚焦于一个在互联网泡沫中成长起来的年轻创业者——林溪。林溪代表了在高度连接的世界中，个体的“虚拟自我”与“真实自我”的矛盾。他通过社交媒体构建了一个光鲜亮丽、目标明确的公众形象，然而，在深夜面对电脑屏幕时，他却深陷于信息过载导致的焦虑、自我怀疑与“意义缺失”的困境。 书中特别探讨了“注意力经济”对人类认知能力的重塑。林溪的朋友圈里，有人沉迷于网络社群寻求归属感，有人则在海量信息中迷失方向，难以建立起深入、持久的批判性思维。这一部分试图回答：当外部环境的变动速度超过了个体心理调适的速度时，我们如何保持内心的锚点？ 核心议题： 《时代的回响》的核心并非歌颂或批判某个特定时期的政策，而是探讨在 “剧变” 这一永恒的主题下，“韧性”、“背叛”、“怀旧”与“新生” 这四种人类情感的复杂互动。 1. 身份的流变性： 一个人在时代变迁中，其社会角色、阶级标签如何被剥离、重塑，最终又如何与新身份和解或抗争。 2. 记忆的权力： 历史叙事对个体记忆的覆盖与遗忘。书中通过对几代人对同一历史事件的不同“记忆版本”的对比，揭示了记忆如何成为个体对抗虚无的最后堡垒。 3. 人情的代价： 在市场逻辑日益渗透的社会中，传统意义上的“人情”、“乡情”、“单位情”是如何被异化、利用或彻底抛弃的。 本书以其严谨的田野调查基础和细腻的文学笔触，为读者提供了一部触摸时代脉搏、理解我们如何成为“我们”的深沉文本。它邀请读者一同穿越历史的迷雾，审视那些被时代洪流推着走的普通人的选择，以及他们在重压之下所展现出的，既脆弱又顽强的生命力。

自　序　十年教改　为谁筑梦？

第一篇 十年教改　恶梦一场？

第二篇 教改--前期破旧有功，后期建树无方

第三篇 多元--问题与诊断

第四篇　台湾社会异象解析

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身为一个长期关注台湾社会议题的评论者，教育无疑是我最为关注的领域之一。这十年来的教改，我一直有在观察，并且也写过一些评论文章。我发现，每一次的教改，似乎都伴随着巨大的争议和巨大的期待，但最终留下的，往往是更多的迷思和更深的疲惫。从十二年国教的推出，到课纲的数次微调，再到各种评估指标的不断更迭，表面上是进步，但深层的问题似乎并未得到根本的解决。我对于“为谁筑梦”这个标题特别有感觉，它直指了教育改革的核心价值所在。究竟，我们改革的目标，是服务于升学压力下的学生，还是为了培养更具批判思考能力的公民？是为了响应社会对人才的需求，还是为了实现教育的公平与卓越？我希望这本书能够提供一个更宏观、更深度的视角，去剖析这十年教改背后的政治、经济、社会因素，以及这些因素是如何影响着教育的方向。它是否能帮助我们拨开迷雾，看清楚这十年究竟筑了什么梦，又破灭了什么梦？我非常期待作者能够给出深刻的分析和独到的见解。

评分☆☆☆☆☆

我的孩子今年升上高三，正值升学关键时期，我每天都生活在焦虑之中。看着他埋头苦读，我却常常感到无力。教改这十年来，究竟把教育带向何方？我曾几何时，也对教育充满了美好的憧憬，希望孩子能快乐学习，发挥潜能。但现实却是，为了升学，孩子们不得不参加各种补习班，承受巨大的学业压力。我常常质疑，这样真的对吗？“为谁筑梦？”这个问句，在我心中回荡了很久。是为考试制度筑梦？为升学率筑梦？还是真的为孩子的未来筑梦？我希望这本书能够深入探讨，在这十年间，到底发生了什么，让教育的初衷渐渐模糊。它是否能够提供一些实际的建议，帮助像我一样的家长，如何在迷茫中找到方向？如何才能真正地为孩子的未来“筑梦”，而不是被动的卷入一场似乎永无止境的竞争？我迫切希望这本书能够带来一些启发，让我重新审视教育的意义，以及如何与孩子一同面对升学的挑战。

评分☆☆☆☆☆

我是一位曾经的学生，现在是某间大学的家长，对于这十年来的教育变革，我既熟悉又陌生。熟悉的是，我的孩子从小学到高中，经历了不同的教育阶段，我亲眼目睹了他们的学习模式、学校的氛围，以及我作为家长所感受到的压力和期待。陌生的是，有时候我发现，学校和老师传达的教育理念，和我当年求学的经验似乎有很大的不同，但也说不上来究竟改变了什么。更令我困惑的是，新闻上常听到关于教育的各种争议，什么多元升学、减压教育，听起来都好像是为孩子好，但实际操作起来，却让家长们感到更加焦虑。升学管道好像越来越复杂，要顾虑的也越来越多，有时候真的不知道该往哪里走。我特别好奇，这本书会不会从家长的角度，去检视这十年来的教改，是否真的回应了家长的期待，是否真的让我们的孩子在更健康的轨道上成长？“为谁筑梦”？我觉得，家长们的梦，不外乎希望孩子能有健全的人格、扎实的学力，以及对未来充满希望的视野。我希望能在这本书中找到一些答案，或者至少，能引起更多关于教育本质的思考。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字《十年教改 为谁筑梦？》，光是标题就足够让人深思了。身为一个在台湾土生土长的老师，我真的太有感触了。回想起这十年，教育的改革声浪此起彼落，从教改会成立之初的满怀期待，到如今的各种声音，彷佛乘坐一趟惊涛骇浪的船。我一直好奇，到底这些改革的初衷，是为了什么？是为了学生？为了老师？还是为了某个更宏大的愿景？我总觉得，很多时候，改革的议题在新闻裡、在会议室裡被讨论得沸沸扬扬，但走到第一线的我们，却常常感觉被遗忘，或者说，改革的触角没有真正深入到我们日常教学的实践中。那些课纲的调整、评估方式的改变，有时候像是在雾裡摸象，摸不清方向，也感受不到实质的温暖。我期待这本书能够揭开这层神秘的面纱，用一种更贴近基层教育工作者的视角，去梳理这十年来的脉络，去探究那些隐藏在政策背后的真实声音。究竟，我们努力的目标，是否真的触及了“为谁筑梦”的核心？我真的迫切想知道，作者是如何解读这复杂而又充满张力的十年。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经的教育系学生，我对教育理论和实践都有着浓厚的兴趣。这十年来的台湾教改，我一直在关注其理论基础和实际成效。从早期强调“学习能力”的培养，到后来的“素养导向”教学，概念不断更新，但执行层面却常常遇到瓶颈。我好奇，这些理念的转变，究竟是基于什么？是为了回应国际教育趋势，还是为了解决台湾本土教育的实际问题？“为谁筑梦？”这个标题，触及到了教育的根本目的。如果改革的初衷是为了学生，那么这十年间，学生的学习体验是否真的有所改善？如果改革是为了老师，那么老师们的专业发展和工作满意度是否得到了提升？这本书能够从学术的角度，对这十年来的教改进行系统性的梳理和批判性反思吗？它是否能够提供一些研究成果，来佐证或反驳一些被广泛接受的改革理念？我非常期待这本书能够带来一些前沿的学术观点，并能将其与台湾的教育现实相结合，为未来的教育改革提供理论支撑。