具体描述
国小低年级教室实务评量(APEEC)是第一份设计用来评鑑国小低年级教室(幼稚园到国小三年级)适性发展的实务量表。国小低年级教室实务评量(APEEC)为适合普通儿童和特殊儿童的教室而发展，因此可让行政管理人员和研究人员用来评鑑融合教育和一般教育教室中的适性发展程度。教师也可拿来当作自我评估的工具来使用。本书附有缜密的评分表，可供读者在评估教室环境时影印使用。
明确的语言文字和易上手的格式编排为本书特色，国小低年级教室实务评量(APEEC)是由三大面向所组成：
硬体环境－室内配置、儿童作品的展示(如：美劳作品)、教室易近性、健康与教室安全。
教学环境－教材教具和电脑的使用、督导儿童的成长、师生语言、教学方法、主题的统整与广度。
社会性环境－儿童在决策时的角色、特殊儿童参与、社交技巧、多元化、活动间的转衔、家庭参与。
作者使用多重步骤来发展国小低年级教室实务评量(APEEC)，包含全面的检阅相关的文献【特别是美国幼儿教育学会(NAEYC)的指导方针和学前特殊幼儿教育的文献】；且邀请实务工作者、研究人员和在专业组织及研究期刊里服务的人员来对国小低年级教室实务评量(APEEC)执行广泛的检阅；并在六十九个教室里进行实地测试。
著者信息
图书目录
绪论
发展过程
评分员间一致性与效度
参考文献
国小低年级教室实务评量（APEEC）使用说明
环境
一般性指导方针
评分
评分方法
评分表
国小低年级教室实务评量（APEEC）题项
硬体环境
1. 室内配置
2. 儿童作品展示
3. 教室易接近性
4. 健康与教室安全
教学环境
5. 教材教具的使用
6. 电脑的使用
7. 督导儿童的成长
8. 师生语言
9. 教学方法
10. 主题的统整与广度
社会性环境
11. 儿童在决策时的角色
12. 特殊儿童对课室活动的参与
13. 社交技巧
14. 多元化
15. 适切的转换
16. 家庭的参与
国小低年级教室实务评量（APEEC）评分表
信度与效度表
图书序言
图书试读
用户评价
作为一名即将踏入教育行业的大学毕业生，对于如何做好低年级的教学评估，我一直充满了好奇与困惑。《国小低年级教室实务评量（APEEC）》这本书，无意中看到了，立刻吸引了我。它就像是一本“教科书”之外的“秘籍”，为我揭示了在真实课堂中，如何进行行之有效的评量。 我一直认为，低年级孩子的学习不应该是枯燥的应试，而是充满趣味和探索的旅程。这本书恰恰印证了我的想法，它强调了“玩中学”、“做中学”的评量方式。书中大量的案例，展示了如何将评估融入到游戏、手工、表演等孩子们喜闻乐见的活动中。例如，书中提到如何设计一个“故事接龙”的活动，来评估学生的语言组织能力和想象力；或者如何通过观察孩子在搭积木时是否能遵循一定的规则，来评估他们的规则意识和空间认知能力。 这些评量方式，不仅能够真实地反映出学生的学习情况，更重要的是，它们能够激发孩子的学习兴趣，让他们在评估的过程中也能感受到成就感和乐趣。这与我一直以来所追求的“以学生为中心”的教育理念不谋而合。书中的评估工具，很多都是可以用随手可得的材料制作，或者通过简单的观察记录来完成，这对于刚入门的老师来说，是非常接地气的指导。 这本书让我看到了低年级评量的无限可能，它不再是冷冰冰的分数，而是充满温度和智慧的教育过程。它让我对未来的教学充满了期待，并更加坚信，通过科学有效的评量，我们可以更好地理解和支持每一个孩子的成长。
评分自从家里有了小朋友，我一直非常关注教育的方方面面，尤其是小学教育。最近刚好有朋友是小学的低年级老师，推荐了我这本《国小低年级教室实务评量（APEEC）》。虽然我不是教育工作者，但阅读这本书的过程，让我深刻体会到低年级教学的细致与挑战，以及“评量”在其中扮演的不可或缺的角色。 书中关于“非纸笔评量”的阐述，给我留下了非常深刻的印象。传统观念里，评量似乎就是考试、就是分数。但这本书颠覆了我的认知。它强调了通过学生的动手操作、口语表达、同伴互动等多种方式来了解学生的学习进度。这非常符合低年级孩子的发展特点，他们需要通过具象化的方式来学习和表达，而不是仅仅依赖抽象的文字和符号。 特别让我惊艳的是，书中举例了很多贴近生活的评量情境，比如如何通过观察孩子在搭建积木时的合作情况，来评估他们的空间建构能力和团队协作能力；或者如何通过听孩子复述故事，来了解他们的语言理解和表达能力。这些评量方式既不给孩子增加额外的压力，又能真实地反映出他们的学习成果和潜在能力。作为家长，我真心希望孩子在学校能遇到这样的老师，能够用这样多元、人性化的方式来引导和评估他们。
评分这本书的标题《国小低年级教室实务评量（APEEC）》就足以吸引我，我是一名对教育充满热情但又对实际操作感到些许吃力的家长。我一直关注孩子的学习状态，但学校的反馈有时让我觉得不够全面，难以真正了解孩子的 strengths and weaknesses。这本书，恰恰弥补了这一块的认知空白。 我尤其对书中关于“形成性评量”的探讨印象深刻。它不是那种一次性的、总结性的评估，而是在整个教学过程中持续进行的、旨在帮助学生改进学习的评估。书中举例了许多非常生动的情境，比如老师如何通过提问来了解学生对一个概念的掌握程度，如何通过课堂小测验来发现学生在某个知识点上的普遍性困难，并及时调整教学策略。 我曾担忧，低年级孩子是否会因为过多的“评量”而感到压力。但读了这本书，我发现，这里的“评量”更多的是一种“反馈”和“引导”，它不是为了“考倒”学生，而是为了“成就”学生。书中的评量工具，很多都是以游戏化、生活化的形式呈现，比如让孩子画一幅画来表达他们对一个主题的理解，或者让孩子通过角色扮演来展示他们学会的知识。这些方式，不仅让评估过程变得轻松有趣，更能让孩子在过程中感受到学习的乐趣和自我价值。 这本书让我这个家长，也能更清晰地理解低年级教学的精髓，并能在家中更好地配合学校，与孩子一起成长。它让我明白，有效的评量，是连接教学与学习的桥梁，是帮助孩子走向成功的基石。这本书就像是为我打开了一扇窗，让我看到了一个更立体、更人性化的教育世界。
评分我是一位在基层小学任教多年的老师，教学经验算不上丰富，但也累积了不少心得。最近，我入手了这本《国小低年级教室实务评量（APEEC）》，这本书给我的感觉是，它仿佛是一位经验丰富的资深教师，把多年教学实践中摸索出的宝贵经验，悉心整理后，倾囊相授。 这本书最让我赞赏的一点是，它并没有停留在理论层面，而是提供了大量可操作、可复制的实务操作指南。我常常会遇到这样的困境：知道评量很重要，但具体要怎么设计？怎么才能让评量工具真正帮助我了解每个学生的学习进度，而不是仅仅流于形式？这本书给出了非常具体的答案。 它详细介绍了各种低年级教室常见的教学活动，并针对这些活动设计了相应的评量方式。例如，在进行阅读教学时，它会教你如何设计出能够评估学生理解能力、词汇量、语感等等的口头问答或小组讨论任务。在进行科学实验时，它会指导你如何观察学生在操作过程中的步骤是否正确、是否能准确描述实验现象。这些评量工具非常灵活，可以根据不同的教学内容和班级情况进行调整，让我能够更自信、更有效地开展教学。 我尤其喜欢书中的“反思性评量”部分，它鼓励教师在每次评量后进行反思，思考评量的结果对后续教学有何影响，以及如何根据学生的反馈来调整自己的教学策略。这种“教学相长”的理念，让我觉得受益匪浅。这不仅仅是一本评量手册，更是一本帮助教师不断成长、提升教学效能的“修炼秘籍”。
评分这本《国小低年级教室实务评量（APEEC）》真的是我读过的最有用的教学参考书之一！我是一名刚入职不久的老师，平时最头疼的就是如何设计有效的低年级评量，常常觉得上课时教得再好，最后的评估结果却无法真正反映学生的学习状况。这本书恰恰解决了我的燃眉之急。它不是那种空泛理论堆积的书，而是非常贴近实际教学，提供了大量可以直接拿来用、并且经过实践检验的评量工具和方法。 我特别喜欢里面关于“观察性评量”的章节，它教我如何不打断课堂流程，又能细致捕捉到学生在操作、讨论、合作过程中的表现。以前我总觉得观察学生很虚，不知道该看什么，这本书给出了明确的观察重点和记录表格，让我感觉豁然开朗。还有关于“学习区活动”的评量设计，更是锦上添花。低年级学生大部分时间都在学习区探索，如何在这段时间里评估他们的自主学习能力、解决问题的能力，这本书给了我许多创新的想法，比如用游戏化的方式进行评估，让学生在玩乐中展现真实能力。 总而言之，这本书就像是我教学路上的“及时雨”，让我不再迷茫。它让我对低年级的评量有了更系统、更全面的认识。它不仅提供了“怎么做”，更重要的是教会我“为什么这么做”，让我理解了评量的目的和价值。对于想要提升低年级教学质量、让评估真正服务于学生成长的老师们，我强烈推荐这本书！
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