学校科技领导与管理：理论及实务 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书特色

　　科技的进步和全球化市场的趋势下，赋予了电子世界(e-world)迅速变迁的驱动力量，每一位学校教育人员都面临到变革管理的课题。自1980年代开始，由于时代的变迁与资讯科技的创新，校长的角色也为之改变，校长从学校管理者、资源提供者的角色，发展到教学与课程领导者，以及科技领导者。行政人员若能有效地使用科技，将有利于校内的行政与教学运作，并达成有效能的学校领导，以促进学校的变革。而在科技影响教室中的教学之前，教师必须学习使用科技，以改变教师现有的教学典范 (teaching paradigm)。

　　本书基于学校创新之管理与经营、启发学校领导人新思维、协助行政人员善用科技、提供教师应用科技方法、说明领导指南与实务、介绍研究方法与应用等理念，共计分为八章：第一章学校领导新趋势、第二章科技领导、第三章学校科技管理、第四章学校校长与科技、第五章行政人员与科技、第六章教育人员与科技、第七章领导指南与实务、第八章研究方法与应用。

　　无论是教育行政机关与领导人、现职与职前国中小学校长、现职与职前国中小学主任、现职中小学之行政人员、现职与职前中小学教师、研究所硕士或博士研究生，将能从本书中获得科技领导与实务的理论、实务以及方法上的启迪。

作者简介

张奕华

学历：
美国密苏里大学（哥伦比亚校区）教育领导与政策分析博士
美国密苏里大学（哥伦比亚校区）资讯科学与学习科技硕士

现职：
国立政治大学教育学系专任助理教授
教育行政与政策研究所合聘助理教授
兼任教育学院校长培育研究中心主任

专长领域：
学校科技领导与管理
研究方法与软体应用

现代教育治理的转型与创新 本书深入剖析了当代教育领域正在经历的深刻变革，聚焦于如何在快速变化的社会环境中，构建更具适应性、公平性和前瞻性的教育治理体系。它并非关注特定学校层面的管理细节，而是从宏观政策、系统架构和文化重塑的角度，探讨国家、区域乃至全球教育系统的有效运作之道。 第一部分：全球化背景下的教育生态重塑 本部分首先勾勒出当前教育所面临的复杂外部环境。随着知识经济的全面渗透和全球互联互通的加深，传统的以标准化、统一输出为核心的教育模式正面临严峻挑战。我们详细探讨了技术进步（特别是人工智能和大数据）对教育内容的生产、分发和评估方式带来的颠覆性影响，分析了教育公平性在跨文化交流和移民涌动背景下的新内涵与新挑战。 书中特别设立了一章，专门研究不同文化体系统对“优质教育”的定义差异，并对比了东西方在教育问责制（Accountability）构建上的路径分歧。这部分强调，成功的现代教育治理，必须首先建立在一个对自身所处全球生态位有清醒认知的起点上。我们不会深入讨论具体学校的行政流程，而是着重于顶层设计如何平衡全球化趋势与地方文化保留的需求。 第二部分：治理模式的范式转移：从控制到赋能 传统的教育治理往往侧重于自上而下的控制、资源分配的严格集中和对结果的标准化考核。本书认为，在知识型社会，这种模式已显现出僵化和低效。因此，第二部分的核心在于阐释治理范式的转移——即从“控制性治理”向“赋能性治理”的转变。 多中心治理的构建： 我们探讨了如何有效整合政府部门、私营部门、非营利组织以及社区团体的力量，构建一个协同而非冲突的教育生态系统。书中详细分析了公私伙伴关系（PPP）在教育基础设施建设和创新项目推广中的应用案例，重点在于界定各方权责的边界，避免“搭便车”或权力真空的出现。 数据驱动决策的伦理考量： 教育数据的大规模采集正在成为可能，但如何利用这些数据优化资源配置和教学策略，同时严格保护学生隐私和避免算法偏见，是治理者必须面对的伦理困境。本书提供了构建“负责任的数据生态系统”的框架，侧重于政策制定者应如何设定数据使用的红线，而非具体技术操作。 去中心化的质量保障体系： 质量控制不再是单一、层级化的外部检查，而是一个内嵌于系统各个层级的动态反馈循环。我们研究了基于绩效的拨款制度（Performance-based Funding）的复杂性，以及如何设计激励机制，鼓励一线工作者主动进行创新和改进，而不是仅仅为了通过外部审计。 第三部分：人力资本的培养与职业发展的新路径 教育系统的核心是人——学生、教师和管理者。本书将人力资本视为教育治理中最关键的战略资产，并从系统层面探讨如何优化人才的选拔、培养和保留。 教师专业身份的再定义： 在知识快速迭代的时代，教师的角色已从知识的传授者转变为学习的引导者、课程的设计者和终身学习的榜样。本书分析了国家层面如何设计系统性的、持续性的专业发展体系（Continuous Professional Development, CPD），确保教师队伍的知识结构与时代同步。我们关注的是宏观政策如何支持教师职业的吸引力和可持续性，而非具体的培训课程设计。 领导力的分布式培养： 成功的教育系统依赖于广泛分布的领导力，而不仅仅是少数高层官员。我们探讨了如何通过政策设计，在区域教育局、学区乃至单个学校内部，识别和培养不同层级的非正式和正式领导者，使他们能够在其职权范围内推动改革。 第四部分：教育改革的韧性与可持续性 教育改革往往投入巨大，但周期长、见效慢，极易受到政治周期更迭的影响而中断。本部分探讨了如何增强教育系统的“组织韧性”（Organizational Resilience），确保关键的教育成果能够跨越政治更迭得以延续。 制度化的改革评估机制： 我们研究了如何建立独立的、跨越政府任期的长期评估机构，对重大教育政策进行客观、长期的影响分析，为政策的调整提供基于证据的依据。这涉及评估指标的选择、时间跨度设定以及评估结果的有效反馈机制。 财政模型的稳健性设计： 教育投入的可持续性是改革成功的基石。本书分析了不同国家在经济波动时期如何保障基础教育的稳定投入，以及如何设计具有前瞻性的财政转移支付模型，以平衡发达地区与欠发达地区的教育资源差距，确保系统整体的抗风险能力。 本书旨在为教育政策制定者、宏观规划人员以及研究教育治理模式的学者提供一个全面的、跨学科的分析框架，以应对21世纪教育系统面临的复杂挑战。它关注的是“如何使整个系统更智慧地运转”，而不是具体某一个教学单位的行政操作指南。

评分☆☆☆☆☆

我在阅读《学校科技领导与管理：理论及实务》这部著作时，最大的感受就是它提供了一种非常系统且具有前瞻性的教育管理框架。身在台湾的教育现场，我们经常会感受到科技的浪潮不断涌入，从智能教室的建设到线上学习平台的推广，但如何真正让科技服务于教育目标，而不是仅仅停留在技术的堆砌，一直是困扰许多校长的难题。这本书在这方面给予了深刻的启示。 书中对“领导者的角色定位”的论述，让我印象深刻。它不只是强调技术专长，更指出领导者需要具备“愿景规划”、“资源整合”以及“人才培养”等多重能力。这让我意识到，一个成功的科技领导者，不仅要懂技术，更要懂教育，懂人。书中对于如何通过有效的沟通和激励机制，去激发教职员工对科技应用的积极性，这一点尤其重要，也是我们在学校管理中经常遇到的挑战。 让我倍感共鸣的是，书中花了相当大的篇幅来探讨“科技如何促进个性化学习”。作者举例说明了如何利用人工智能(AI)技术来分析学生的学习数据，识别他们的强项和弱项，从而为学生提供定制化的学习路径和反馈。这对于我们希望真正做到因材施教的台湾教育来说，无疑是一个巨大的进步。书中提供的具体操作建议，让这些看似遥不可及的科技应用，变得触手可及。 另外，书中对“学校如何构建持续创新的科技生态系统”的分析，也让我受益匪浅。它不仅仅是关注硬件的更新，更强调软件的应用、课程的开发、以及与外部资源的合作。作者提出的“跨部门协同”和“外部伙伴关系”的概念，对于我们学校如何打破孤岛，建立起一个充满活力的科技创新氛围，提供了宝贵的思路。 总体而言，《学校科技领导与管理：理论及实务》这本书，为台湾的教育工作者提供了一个应对科技挑战、拥抱教育变革的有力工具。它所倡导的理念和方法，不仅具有理论上的深度，更具有极强的实践指导意义，能够帮助我们更好地引领学校走向更加智慧化的未来。

评分☆☆☆☆☆

我在一本名为《学校科技领导与管理：理论及实务》的书里，发现了一个令人振奋的视角，它深入探讨了如何在台湾的教育体系中，有效运用科技来驱动学校的创新与发展。作为一名资深的一线教师，我深刻体会到科技在改变教学模式、提升学习体验方面所扮演的关键角色，但也常常因为缺乏系统性的指导而感到力不从心。这本书恰恰填补了这一部分的空白。 书中最吸引我的一点是，它并没有停留在泛泛而谈的科技概念，而是深入剖析了“科技领导者”应具备的核心素养。这包括了对科技趋势的敏锐洞察力，对教育理念的深刻理解，以及能够将两者有机结合的策略规划能力。书中提出的“前瞻性思维”和“变革驱动者”的角色定位，让我反思自己在教学管理中，是否足够积极主动地去拥抱科技，去引领学生和同事们探索新的可能性。 令人惊喜的是，书中关于“科技如何促进教育公平”的论述，也给我留下了深刻的印象。作者分析了科技在打破地域限制、提供个性化学习资源、以及帮助有特殊需求的学生方面所发挥的巨大作用。这让我想到了我们学校曾经面临的一些挑战，比如如何为偏远地区的学生提供更优质的在线学习资源，或者如何利用辅助科技来帮助有学习障碍的学生更好地融入课堂。这本书提供的思路，让我看到了解决这些问题的曙光。 此外，书中对“学校信息安全与隐私保护”的重视程度，也让我感到非常踏实。在信息时代，学校收集和处理大量的学生及教职工数据，如何确保这些数据的安全，避免泄露，是一个极其重要的问题。作者详细阐述了建立完善的数据管理规范、加强网络安全防护措施、以及对学生进行数字素养教育的重要性。这不仅是对学校管理者的警示，也是对我们教育工作者提出了更高的要求。 总而言之，《学校科技领导与管理：理论及实务》是一本能够激发思考、指导实践的优秀读物。它以扎实的理论基础和丰富的实务案例，为我们勾勒出了学校科技管理的未来图景。对于台湾的教育工作者而言，这本书无疑是一份宝贵的精神财富，能够帮助我们更好地应对科技带来的机遇与挑战。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题是《学校科技领导与管理：理论及实务》，我是一名在台湾某高中任教多年的老师，平日里除了教学，也担任过几次科技相关的部门主管，所以对学校科技管理这块一直很感兴趣。收到这本书的时候，我挺好奇它能带来什么新东西，毕竟科技发展日新月异，学校在这方面的应用和管理也一直在摸索中。 拿到书后，我立刻翻阅起来，虽然名字听起来有点学术，但内容意外地接地气。作者在开篇就强调了科技领导力的重要性，这让我深有同感。在台湾的高中，虽然我们普遍都有电脑教室、无线上网，但如何真正让科技融入教学、提升学习成效，甚至解决一些行政上的痛点，这才是关键。书中举了很多例子，比如如何利用大数据分析学生的学习状况，以便老师能够提供更个性化的辅导；又比如如何通过信息系统来优化学校的设备维护和资产管理，减少不必要的浪费。这些都让我看到了科技在学校运作中的巨大潜力。 我特别喜欢书中关于“科技赋能教师”的部分。很多时候，我们学校的科技设备更新换代的速度很快，但老师们却因为缺乏培训、或是觉得太复杂而不敢或不愿去使用。这本书提供了一些实用的策略，比如建立教师学习社群，鼓励同侪互助；又比如设计一些简单易懂的培训课程，让老师们从基础开始，逐步掌握新兴科技工具。读到这部分时，我脑海里立刻浮现出我们学校几位很有热情的老师，他们总是乐于尝试新事物，如果能有这样的指导，相信他们能做得更好，也带动更多同事一起进步。 另外，书中对于“学校科技伦理与安全”的探讨也相当到位。随着科技的普及，我们面临的网络霸凌、个人信息泄露等问题也日益突出。这本书不仅指出了这些风险，还提供了一些应对策略，例如如何建立完善的网络使用规范，如何对学生进行数字公民教育，以及如何保障学校信息系统的安全。这让我觉得这本书不仅仅是关于如何“用”科技，更是关于如何“善用”科技，并且在科技运用过程中，如何保护好学生和学校的利益。 总的来说，《学校科技领导与管理：理论及实务》这本书对于像我这样在台湾学校一线工作的教育工作者来说，是一本非常有价值的参考书。它不仅有理论上的深度，更有很多可操作的实践建议，能够帮助我们更好地理解和应对学校科技管理中的各种挑战。我推荐给所有对学校科技发展感兴趣的校长、主任、老师们，相信你们也能从中受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

《学校科技领导与管理：理论及实务》这本书，给我带来的启示，远比我最初的想象要深刻得多。身处台湾这样一个高度重视教育质量的社会，我们学校一直在努力跟上科技发展的步伐，但如何真正做到“领导”与“管理”并重，让科技成为推动教育革新的有力引擎，而不是单纯的工具，是我长期思考的问题。这本书为我提供了一个非常清晰的蓝图。 书中关于“战略性科技规划”的部分，让我耳目一新。它强调学校的科技发展不应是零散的、被动的，而是需要有明确的战略目标，并且与学校的整体办学理念和发展方向紧密结合。作者提出的“需求导向”和“效益评估”原则，让我反思了过去一些科技项目可能存在的“为了科技而科技”的问题，并提醒我们要时刻关注科技投入的实际效果。 让我感到特别惊喜的是，书中对“科技如何赋能教师专业发展”的深入探讨。它不只是强调教师需要掌握新的技术，更重要的是，如何通过科技工具来提升教师的教学设计能力、信息素养以及协作沟通能力。书中提供的“教师发展支持体系”的构建建议，例如建立线上教学资源库、组织教师参与科技项目、以及提供持续性的培训和指导，都非常具有操作性。 此外，书中对“学校科技治理与政策制定”的论述，也相当详尽。它探讨了在台湾的教育环境下，学校在科技使用方面可能面临的各种政策法规、伦理规范以及行政要求，并提供了一些应对策略。这对于确保学校的科技应用既符合规定，又能最大化地发挥效益，具有重要的指导意义。 总而言之，《学校科技领导与管理：理论及实务》这本书，是一本能够引发深度思考、指导实践的优秀著作。它为台湾的教育工作者，尤其是学校管理者，提供了一个全面而深入的视角，帮助我们理解和掌握如何在复杂多变的科技时代，有效地领导和管理学校的科技发展，从而更好地服务于教育的使命。

评分☆☆☆☆☆

初次拿到《学校科技领导与管理：理论及实务》这本书，我的第一印象是它的主题相当贴近当下教育现场的需求。台湾的教育体系近年来也越来越重视科技在学习与行政管理上的整合，但执行层面常常会遇到许多瓶颈。我是一名担任主任的老师，负责过学校的资讯设备采购与维护，也参与过一些智慧校园的规划，所以对于书中提出的“理论与实务”结合，感到特别有吸引力。 书中对于“科技领导力”的定义与阐释，我个人觉得非常精辟。它不仅仅是指拥有最新的科技设备，更强调领导者如何具备前瞻性的视野，能够预见科技发展对学校可能带来的影响，并主动制定策略去引导学校适时转型。我特别注意到书中提到一个观点，即科技领导者需要具备“学习型组织”的思维，鼓励教职员工持续学习和尝试新科技，并容忍合理的试错，这与我们学校一直倡导的“创新文化”不谋而合。 我相当欣赏书中关于“科技在教学创新中的应用”章节。例如，书中详细介绍了如何利用虚拟实境(VR)和扩增实境(AR)技术来丰富教学内容，让学生能够身临其境地学习历史场景或进行科学实验。这让我联想到我们学校正在尝试的跨领域课程，如果能有更多关于如何将这些先进科技有效融入课程设计的具体案例，相信能给一线教师带来很大的启发，也能帮助学生更好地理解抽象的知识。 此外，书中对“科技在行政管理效率提升”的探讨也相当实用。我之前就曾为学校的学籍管理、成绩统计等事务耗费大量人力物力，而书中提出的关于如何运用云端平台、自动化流程来优化这些行政工作的建议，让我眼前一亮。特别是关于数据分析在决策支持中的作用，比如通过分析学生的出缺勤率、学习投入度等数据，来预测可能存在学习困难的学生，并提前介入辅导，这对于提升学校整体的教育品质非常有帮助。 总体而言，《学校科技领导与管理：理论及实务》这本书，对于我在台湾的教育工作实践，提供了很多宝贵的见解和可行的方案。它不仅仅是一本理论书籍，更是一本能够指导我们如何在学校环境中有效推动科技应用的“行动指南”。我强烈推荐给各位教育同仁，特别是那些正在思考如何提升学校科技管理水平的校长和主任们。