具体描述
本书主要介绍美国大学通识教育的发展，从哥伦比亚大学创办「当代文明」课程，开启各校通识教育的滥觞起，美国教育界逐渐开始重视通识教育对拓展学生知识视野的功能，也因此，通识教育的教育目标、指导科目与选用教材都经历许多来自专业学术界的批评与挑战。作者介绍哥伦比亚大学、芝加哥大学与哈佛大学施行通识教育多年有成的经验，说明在开展通识教育时所碰到的困难，同时也以英格兰为例，概论通识教育在欧洲的发展。借由这些实例，作者阐明通识教育的功用与价值，并对当前的通识教育走向给予建言。作者认为通识教育需要全面性的改革，通识教育不该被视为追求专业学问的敌人，相反地，它应该作为学生追求更深奥知识的基础。本书最大的贡献在于透过了解通识教育过去的发展经验，为通识教育的未来提出蓝图，经由有规划的学习阶段与课程，训练学生了解人类的历史、文化以及各学科的基础研究方法，以期为一窥专业学术的殿堂作好准备。
作者简介
贝尔(Daniel Bell)
知名社会学家，曾任教美国哥伦比亚大学，并为美国哈佛大学荣誉教授。一九九二年获颁美国社会学协会终身成就奖，一九九三年荣获美国艺术与科学学院颁发帕森斯奖(Talcott Parsons Prize)，另于一九九五年荣获法国政府颁发托克维尔奖(Tocqueville Award)，现已退休。
著者信息
图书目录
第一章 目的
第二章 初始假设
第三章 社会变革的展演
第四章 变革的需要：一些哲学性的假定
第五章 当代课程设计
第六章 论，加上一些对未来的展望
参、提议的复审
肆、体制的现实面
伍、结尾：关于未来
第二章 初始假设
第三章 社会变革的展演
第四章 变革的需要：一些哲学性的假定
第五章 当代课程设计
第六章 论，加上一些对未来的展望
参、提议的复审
肆、体制的现实面
伍、结尾：关于未来
图书序言
图书试读
None
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