这是台湾第一本以帮助关心环境教育的个人与组织，有系统的学习如何规划、发展、建立一个「生动活泼的环境学习平台－环境学习中心」为目的而撰写的参考书。

　　台湾的环境教育已经发展超过二十年，而环境教育法也已经于2011年6月5日世界环境日开始正式施行。如何在既有的基础上，更上层楼，提供更有效、多元、活泼与有意义的环境教育，是每一个关心环境与环境教育的个人与组织都关心的事情。

　　环境教育法非常鼓励发展优质的「环境教育设施与场所」。而环境学习中心集合了「专业的环境教育人员、优质的环境教育方案、深具环境与社会关怀的经营管理、具永续关怀的合宜设施与场域」四位于一体，无疑就是环境教育法所提「环境教育设施与场所」的最佳诠释与实践者。

　　想要在你（妳）的组织、社区，找到具有丰富环境教育价值的场域，努力发展生动活泼又具终身环境学习服务特质的环境学习中心？本书各章节所提供的原理、方法与步骤，将能够减少您很多的摸索时间，帮助您有效的发展一个环境学习中心！ 

作者简介

周儒

　　学历
　　美国俄亥俄州立大学自然资源学院环境教育博士
　　美国纽约州立大学环境科学暨林学学院环境教育硕士
　　东海大学生物学系学士

　　现职
　　国立台湾师范大学环境教育研究所教授

　　经历
　　国立台湾师范大学环境教育研究所所长
　　国立台湾师范大学环境教育研究所副教授
　　行政院农业委员会林业及自然保育有功人士奖
　　教育部环境保护小组顾问
　　中华民国环境教育学会理事长、常务理事
　　澳大利亚皇家墨尔本科技大学设计与社会学院客座教授
　　美国俄亥俄州立大学自然资源学院客座副教授
　　北美环境教育学会会员
　　行政院环境保护署综合计画处专员
　　美国波克诺环境教育中心环境教育教师

　　研究发展兴趣
　　正规及非正规环境教育、永续教育(ESD, Education for Sustainable Development)系统发展、研究、评估
　　国家与地方环境教育政策与系统发展
　　环境解说

第一章　更新的环境教育机会与可能
第一节　不断更新的环境教育需求与发展
第二节　台湾的环境教育挑战
第三节　环境学习中心可以是一个重要选项
第四节　学校推展环境教育的好伙伴
第五节　优质教育的实践推手
参考文献

第二章　本质与定位
第一节　定义
第二节　目的与目标
第三节　类型
第四节　目标对象
第五节　构成要素
第六节　意义与价值
参考文献

第三章　发展与蜕变
第一节　漫长久远却有新意
第二节　国外发展概况
第三节　台湾的发展
第四节　发展重点
第五节　这是台湾的重要机会
参考文献

第四章　环境教育的实践者
第一节　中心与环境教育目标的落实
第二节　障碍与挑战
第三节　要回应环境教育的目标
第四节　与时俱进
参考文献

第五章　学习与改变的基础—方案
第一节　方案绝对重要
第二节　什么是方案
第三节　环境学习中心优质方案的特征
第四节　多样的型态与多元的满足
第五节　案例简介
第六节　持续型方案案例
第七节　特别活动
第八节　成为聪明的环境学习中心消费者
参考文献

第六章　环境学习中心方案之规划与发展
第一节　釐清关键
第二节　环境学习中心方案的环境教育内涵
第三节　规划方案
第四节　特别方案活动规划
第五节　环境学习中心的方案评估
参考文献

第七章　选对地方来发展
第一节　总要找个地方开始
第二节　选对地方很重要
第三节　选址时的重要考虑
第四节　有哪些重要条件因素
第五节　操作范例
参考文献

第八章　环境学习中心的规划与发展
第一节　将理想实现的必要阶段－规划
第二节　规划的环境学习中心要做什么
第三节　环境学习中心就是一个环境教育系统
第四节　实施规划之过程步骤
第五节　老店新开－整合既有资源发展一个中心
第六节　如何呈现规划报告？
第七节　持续追求卓越
参考文献

第九章　场域与设施
第一节　场域设施绝对重要
第二节　基本考虑
第三节　中心可能有的设施与场域
参考文献

第十章　我见、我闻、我思—省思与期盼
第一节　绪论
第二节　这是一个重要机会
第三节　谁该在这个过程中参与？
第四节　台湾准备好了吗？
第五节　台湾要有跳得更高、跑得更远的企图与做法
第六节　我相信
参考文献

附录　他山之石--更多环境学习中心参考案例