具体描述
通常理论型的大师可能擅于掌握宏观，但容易忽略细节或现实。实务型的杰出人才可能擅于掌握具体细节和实践历程，但容易见树不见林。而本书透过两位作者的互补合作，创造出一本风格清晰、架构良好、内容完整、专业可信、鉅细靡遗且具体可行的教科书，殊为难得。
本书尝试从教师观点培育专家教师，并从学习观点培育优质学生，所有的章节都围绕这个主题。每章除了介绍理论之外，也提示许多实践目标与实践策略，是一本理论与实务并重的优质好书。在内容中强调个别差异、团体差异与性别差异等多元文化观点，希望透过培育专家教师来帮助不同学生都变成优质学生。另外，亦很注意不同理论观点之间的平衡，每章都穿插论坛，呈现某些争议性议题之间的辩论，通常会有正、反、合三种论点。
本书内容的编排与撰写，非常注重阅读效果，每章开场必有整体图像、开场故事、本章综览，中间的 主体 内容必然伴随思考问题（搭配作者的智力三元论）、灵活的专家、对教学的含意、建构你自己的学习、专家教师访谈录等专栏，每章末则以摘要、关键词定义、问题与探索、科技工具等重要资讯来协助读者回顾与深入探索。
著者信息
图书目录
第一章 成为专家教师；成为优质学生
第一部份：个人的发展
第二章 认知发展
第三章 人格 、性别、社会、及道德发展
第二部份：人的多样性
第四章 个别差异：智力、认知风格、学习风格与创造力
第五章 个别差异：特殊儿童
第六章 团体差异：社经地位、种族、性别及语言差异
第三部份：思考、学习与记忆
第七章 行为取向的学习理论
第八章 认知取向的学 习理论
第九章 思考：概念形成、推理与问题解决
第四部份：动机与教学
第十章 激发学生的学习动机
第十一章 班级经营
第十二章 班级教学
第五部份：评量
第十三章 标准化测验
第十四章 课堂评量
第一部份：个人的发展
第二章 认知发展
第三章 人格 、性别、社会、及道德发展
第二部份：人的多样性
第四章 个别差异：智力、认知风格、学习风格与创造力
第五章 个别差异：特殊儿童
第六章 团体差异：社经地位、种族、性别及语言差异
第三部份：思考、学习与记忆
第七章 行为取向的学习理论
第八章 认知取向的学 习理论
第九章 思考：概念形成、推理与问题解决
第四部份：动机与教学
第十章 激发学生的学习动机
第十一章 班级经营
第十二章 班级教学
第五部份：评量
第十三章 标准化测验
第十四章 课堂评量
图书序言
图书试读
None
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