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• 幼儿教育
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　　作者指出：幼儿的读写能力、数学逻辑推理能力与社会能力，老师的有效班级经营能力，家长有效的管理孩子技巧，都牵涉到幼儿的情绪，情绪就像彩色笔一样，使幼儿各方面的发展、学习、和人际关系，都彩上丰富的色调。本书强调：唯有亲子间、幼儿与老师间，有强烈的情感依附，才能发展出信任的人格特质、促进学习的效果与认知的发展；能信任别人，才可能有和谐的人际关系与成功的社会发展。

　　台湾正面临少子化的趋势，情绪调适困难已衍生严重的社会问题，为了从根本解决问题，必须从培养高情绪调适能力的人着手，本书旨在具体提供：情绪能力指标、达到情绪能力指标的正确师生 /亲子互动示范实例、营造富安全感的情绪学习环境步骤、发展高情绪调适能力与高情绪智商 (EQ)的方法、幼儿情绪能力评量工具与方法，相信本书内容对家长、幼稚园园长与老师、幼教 (保 )系所师生，会有很大的帮助。

图书简介： 《童年心语：解析儿童行为背后的情感逻辑》 一、 核心主题与定位： 本书旨在深入探讨儿童在成长过程中复杂多变的情感世界，解析其行为模式背后的深层心理需求与情感逻辑。我们聚焦于“理解”而非“评判”，力求为家长、教育工作者以及所有关心儿童成长的成年人提供一套系统、实用且富有同理心的认知框架。全书不侧重于某一特定年龄段的情绪发展阶段划分，而是横跨学龄前至青春期前夕，剖析情感表达的普遍规律与个体差异。 二、 内容结构与深度剖析： 第一部分：情感的萌芽与初级表达（0-6岁的情感基础构建） 本部分将细腻描绘婴幼儿时期情感的萌发过程。我们不使用传统的情绪发展曲线图，而是通过大量的真实案例和心理学观察，阐述“依恋关系”如何成为儿童情感安全感的基石。 非语言信号的解码： 详细解读婴儿的哭声、面部表情、身体姿态等非语言线索所承载的复杂信息。例如，区分“饥饿的哭泣”与“寻求安慰的哭泣”在生理和心理上的细微差别。 “初级情感”的体验与命名： 探讨恐惧、愤怒、快乐、悲伤等基本情绪如何在幼儿的认知系统中建立连接。重点分析“阻抗性哭闹”并非无理取闹，而是对自主权受限的早期表达。 情绪的传染性与模仿学习： 深入剖析儿童如何通过观察主要抚养者的面部表情和语气来学习“如何感受”和“如何回应”情绪。这一部分强调环境对情感模型构建的决定性影响。 第二部分：情绪的复杂化与社会性学习（学龄初期：规则、冲突与共情） 随着儿童进入幼儿园和小学低年级，他们的情感体验开始与社会规则、同伴关系紧密交织，表现出更复杂的混合情绪。 “次级情感”的涌现： 详细探讨羞耻感、嫉妒心、骄傲感、内疚感等社会性情绪的产生机制。例如，嫉妒心是如何在“拥有”与“分享”的冲突中诞生的，以及如何引导孩子接纳这种复杂情感。 冲突中的情绪调控初探： 分析儿童在同伴冲突中常出现的“爆发式反应”背后的情感驱动力（如被拒绝感、不公平感）。提供一套侧重于“倾听底层需求”而非“立即制止行为”的冲突处理框架。 界限感与愤怒的边界： 探讨儿童建立自我界限的过程，以及当界限被侵犯时产生的合理愤怒。我们将区分“破坏性愤怒”与“建设性抗议”的情感内核，指导成年人如何既尊重界限又引导恰当表达。 第三部分：认知发展对情感体验的重塑（学龄中期的内心世界） 在这一阶段，儿童的抽象思维能力增强，他们开始反思自己的感受，并形成更隐秘、更具社会评价性的情感反应。 自我意识与情绪的内化： 剖析“自尊心”与“负面自我评价”的形成过程。探讨儿童如何因为害怕被批评或嘲笑而压抑真实感受，导致习得性的“情绪隔离”。 友谊与归属感的情感张力： 深入分析友谊中产生的排斥、忠诚、失望等情感。揭示“合群的压力”如何影响儿童对自身喜好的真实表达。 压力与“隐形焦虑”： 关注学业、家庭期望等外部因素如何在儿童心中转化为持续性的低强度焦虑。本书将提供识别儿童“身体化症状”（如不明原因腹痛、失眠）与潜在情感压力的关联性分析方法。 第四部分：情感素养的培养与成年人的角色（实践与工具箱） 本书的重点不仅在于描述现象，更在于提供可操作的实践路径。 “共情式回应”的语言艺术： 提供一套超越“我知道你很难过”的有效沟通模板。强调“反映感受、确认需求、共同探索”三步法，帮助家长或教师进入儿童的情感场域。 情绪“防火墙”的搭建： 介绍如何通过家庭常规活动（如睡前谈心、家庭会议）来定期“清空”儿童的情绪缓存，而不是等到危机爆发时才处理。 接纳不完美的情绪体验： 强调成年人无需致力于让孩子“永远快乐”，而是要教会他们如何与“不舒服的情绪”共处。分享如何通过示范“成年人处理失败和挫折的方式”来为孩子树立情绪韧性的榜样。 三、 本书的独特视角： 本书拒绝使用简单化的标签和速成的技巧，坚持认为儿童的情感表达是其生存策略和未被满足需求的外化表现。它侧重于情感的“功能性”——每一种情绪的出现都有其适应环境的意义。我们希望读者能从“管理/控制孩子的情绪”的思维模式，转向“理解/陪伴孩子的情绪需求”的深度连接。全书语言朴实、论证严谨，旨在成为陪伴儿童成长的案头必备参考书。

第一篇　建构一个以情绪为中心的幼教课程模式
第一章　以情绪为中心的幼教课程模式：绪论
第二章　创造一个富安全感的情绪学习环境
第三章　帮助幼儿了解情绪
第四章　示范真诚合适的情绪回应
第五章　支持幼儿的情绪调适
第六章　了解并尊重幼儿的情绪表达方式
第七章　积极的情绪帮助幼儿的学习

第二篇　幼儿情绪发展的深入探讨
第八章　愤怒、兴趣、害怕与喜悦：情绪的功用为何？
第九章　幼儿的情绪发展：我们能期待什么？
第十章　影响幼儿情绪发展的因素为何？

序

　　初版发行之后，正好碰上政府政策制订者，接受幼教专业人员对培养幼儿社会、情绪及认知技能发展的计画建言，以致本书的第二版无法适时的出版。他们相信报告指出：幼儿的社会情绪能力，是长大后学习及事业成功的基础(Zero to Three, 1992)，且及早开始(Head Start)的「全人教育」(whole child)学说被证实是成功的幼教模式(e.g., Schorr, 1988)。国会授权给各州推行早期介入计划（1998年及早开始计画法案，Head Start Act of 1998），学校正式根据学习准备度，订定各校的教育目标，包括身心健康、学前学业技能、社会和情绪发展及家长参与等学习准备度。

　　从那以后，有关幼儿的学习政策有很大的变化。例如：读写能力、计算能力和认知发展。二十一世纪第一个以幼儿为讨论议题的白宫会议，着重在认知的发展而非人类的发展，诚如本书所呈现的是在整个认知发展上，重点在读写能力，是许多认知技能的其中一项，且被认定为学业成功的重要的条件。有些人认为读写能力是幼儿所需的唯一技能，并说社会和情绪能力在重视学业导向的学校生活中是没用的。

　　认知发展固然重要，但是读写能力只是认知的一部分，并且认知发展只是全人教育的一部分。幼儿认识字母、发音和数字，是认知的准备，但是如果他不了解如何去倾听、分享、轮流，并且与教师和同班同学和睦相处，就遑论学习。幼儿透过游戏，学习所有技能，包括认知能力。

　　成人经常被警告：幼儿如果只有认知学习、而没有游戏是不好的，大多数人也意识到：如果幼儿整天游戏而没有认知学习，对幼儿来说也是不好的。对幼儿来说，游戏就是他们的工作，透过游戏他们获得词汇、概念、自信、动机、人格发展，与了解别人的需要。这些学习项目和学习去读童书与认字是一样重要的。

　　作者应用幼儿发展知识在幼儿园教学实务上，尤其致力于帮助幼儿教师，如何创新发展一个以情绪为中心的幼儿园及其课程。因为幼儿情绪能力，是促进幼儿所有各方面发展的最重要关键，也是学习准备度的利器。

　　本书从1994年初版发行后，陆续有许多理论与相关研究发表，因此本书就进行第二版的更新。从1994年至今十多年来，发展心理学者和幼教学者，强调幼儿社会情绪发展的重要性，并针对本书的出版发表很多重要性的评论。基于国内日益增加及早开始学习标准的讨论，本书之第二版特别强调各州学前教育如何重视幼儿以情绪为中心之课程的发展。这本流行的、广泛的且非常值得一读的书，可以帮助幼儿园发展培养全人教育的计画，促进成熟的学习准备度。

爱德华  齐格勒(Edward Zigler)
心理学荣誉退职的优秀教授(Sterling Professor of Psychology Emeritus)
耶鲁大学(Yale University)

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买《幼儿情绪发展》这本书的时候，并没有抱太大的期望，因为市面上这类书太多了，大多是千篇一律的理论。但这本书的出现，着实给了我一个惊喜。它的内容非常实用，而且充满了智慧。 书中有一段关于“如何应对孩子的哭闹”的讨论，让我印象深刻。我一直觉得孩子哭闹就是不听话的表现，总想尽快让他们停止，但这本书告诉我，哭闹是孩子表达无助、需求和压力的重要方式。它强调了“共情”，也就是站在孩子的角度去理解他们的感受，而不是一味地制止。书中还提供了一些具体的对话范例，教我如何用温和而坚定的语气回应孩子，既不纵容，又能让他们感受到被理解。 我最喜欢的是它关于“培养孩子情绪韧性”的章节。它提出了很多积极的建议，比如鼓励孩子尝试新事物，即使失败了也要肯定他们的勇气；教孩子认识到情绪是暂时的，是可以被管理的；以及如何通过故事、游戏等方式，让孩子学习情绪调节的技巧。这本书没有回避孩子成长中会遇到的困难，反而提供了很多行之有效的解决方案。 读完这本书，我感觉自己对孩子的理解又上了一个台阶。我不再仅仅是满足他们的基本需求，更能关注到他们的内心世界。它让我明白，育儿不是一场“控制战”，而是一场“陪伴战”，需要耐心、智慧和爱。这本书绝对是我近年来读过的最有价值的育儿书籍之一。

评分☆☆☆☆☆

刚收到这本《幼儿情绪发展》，老实说，我一直对孩子的心理发展挺好奇的，但又不是专家，总觉得看那些学术性的书有点吃力。这本真的意外地合我胃口！它不是那种干巴巴的理论堆砌，而是用了很多贴近生活的例子，感觉就像是邻居妈妈在跟我分享她带小孩的经验一样。 比方说，书中提到孩子因为得不到喜欢的玩具而大哭大闹，这在我家每天都在上演！我以前总以为是孩子故意跟我作对，或者是我没教好，但这本书让我明白，这其实是孩子情绪表达的一种方式，他们还在学习如何处理自己的沮丧和失望。它还提供了一些很有用的技巧，像是“暂停区”，就是当孩子情绪激动的时候，先让他们冷静下来，而不是立刻指责他们。我试着在孩子闹脾气的时候，温和地引导他去一个安静的地方，放些轻柔的音乐，效果竟然比我以前大吼大叫好多了！ 而且，这本书的语言也很生动，不像是教科书那样死板。它会用一些很形象的比喻，比如把孩子的情绪比作“小火山爆发”，让人一听就懂。它还强调了父母的情绪对孩子的影响，这一点我真的深有体会。有时候我心情不好，孩子也会跟着变得烦躁不安，这本书提醒我，要先照顾好自己的情绪，才能更好地引导孩子。总之，这本书给了我很多启发，让我觉得育儿不再是一件令人头疼的事情，而是一个充满爱与学习的过程。

评分☆☆☆☆☆

我是一名幼儿园老师，平时就比较关注幼儿的心理健康和情绪发展。最近听朋友推荐了《幼儿情绪发展》这本书，立刻就买了回来。读完之后，我只想说，这本书真的是太棒了！它为我们一线教育工作者提供了非常宝贵的理论支持和实践指导。 书中对幼儿情绪发展的各个阶段都有非常细致的描述，从最基本的快乐、悲伤、愤怒，到更复杂的嫉妒、恐惧、羞耻等，都进行了深入的剖析。它不仅解释了这些情绪是如何产生的，还探讨了不同年龄段的孩子在情绪表达和处理上的差异。这让我能够更准确地理解孩子们在日常教学中表现出来的各种情绪行为。 更重要的是，这本书提供了大量切实可行的教学策略和活动设计。比如，书中提到的“情绪情绪角”的设置，通过提供各种情绪表情卡、情绪绘本和角色扮演道具，帮助孩子们认识和表达自己的情绪。还有一些关于如何引导孩子处理冲突、如何培养同理心的游戏和讨论活动，我都觉得非常有启发性。 这本书的语言流畅，结构清晰，既有理论的深度，又不失实践的温度。它让我意识到，情绪教育是幼儿教育中不可或缺的一环，它不仅仅关乎孩子当下的快乐，更影响着他们未来的心理健康和人际关系。我已经在我的班级里尝试了一些书中的方法，孩子们反馈很好，我也看到了明显的效果。这本书绝对是所有关心幼儿情绪发展的家长和老师的必备读物！

评分☆☆☆☆☆

拿到《幼儿情绪发展》这本书，我本来只是随手翻翻，没想到越看越入迷，甚至连平时最爱追的剧都先放下了。这本书给我最大的感受是，它真的站在孩子的角度去思考问题。书中不光是讲孩子会有哪些情绪，更深入地探讨了这些情绪背后隐藏的需求和原因。 我尤其喜欢它分析孩子“为什么会生气”的部分。书中举了好几个孩子因为挫败感、被忽视、或者规则不明确而产生负面情绪的案例。这让我意识到，很多时候我们大人以为是小题大做的事情，在孩子眼里可能就是天大的烦恼。比如，孩子画了一幅画，我们随口说了一句“画得不像”，这在我们大人看来可能无所谓，但对孩子来说，可能就是对他们努力的否定，进而引发委屈和愤怒。书里给出的建议是，先倾听孩子的心声，理解他们的感受，然后再用引导的方式帮助他们解决问题。 这本书的章节划分也很清晰，从婴儿期到学龄前，每个阶段的孩子情绪特点都有详细的描述，并且提供了针对性的指导。我特别关注了关于孩子社交能力培养的那一部分，书中提出的“情绪识别”和“情绪管理”训练方法，我打算回去就实践一下。感觉这本书不仅仅是给家长看的育儿指南，更是一本帮助我们理解和尊重孩子的“心灵之窗”。它让我重新审视了自己与孩子互动的方式，也让我更有信心去面对孩子成长过程中的各种挑战。

评分☆☆☆☆☆

我是一名全职妈妈，平时在家带两个孩子，大的四岁，小的两岁。每天都觉得筋疲力尽，尤其是面对孩子们轮番的情绪爆发，更是让我感到力不从心。《幼儿情绪发展》这本书，真像是及时雨一样，解了我不少燃眉之急。 这本书最让我欣赏的是它的“接地气”。它没有讲那些高大上的理论，而是用了很多我每天都能遇到的实际场景来举例。比如，孩子因为想让我抱，却又无法用语言清晰表达而大哭，书里就详细分析了这种“沟通性哭闹”，并教我如何去安抚和引导。还有孩子因为想要某个玩具，我不同意，就趴在地上打滚，书里也给出了很多实用的处理方法，比如转移注意力、延迟满足、以及设定清晰的规则。 这本书让我最受益的一点是，它让我改变了对孩子“坏脾气”的看法。以前我总觉得是孩子故意捣乱，现在我明白，很多时候他们的情绪爆发，是因为他们还不具备完全处理自己感受的能力。这本书教会我用更耐心、更包容的态度去面对孩子的情绪，并且认识到，我自己的情绪管理能力，对孩子的影响有多大。 它还提供了一些关于如何培养孩子“情绪智商”的方法，比如通过绘本故事，让孩子认识不同的情绪；通过角色扮演，让孩子学习换位思考；以及如何鼓励孩子用语言表达自己的感受，而不是肢体冲突。虽然我才刚开始实践，但已经感觉到了明显的改善。孩子不再像以前那样容易歇斯底里，我也没那么焦虑了。这本书，真的给我这个妈妈带来了很多力量和信心。