男孩与妈妈的共学笔记：放学后的翻转教育，适性引导、自主学习与尊重互助的历程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 教育理念
• 母子关系
• 成长记录
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　　一种需要耐心、多些陪伴的生活实践，
　　让孩子透过自然观察及爱而充满热情。
　　
　　★陪孩子蹲马步、装备一生必备锦囊的乐学笔记★
　　★养小孩爱学习、拥有探索思考兴致的最佳指南★
　　★带孩子找鲜事、激发创造合作分享的独家宝典★
　　
　　作者学会用男子汉的语言调教儿子刚毅热血的企图，学会用管家婆的姿态激发儿子温柔善良的本性。一双眼睛、一双雨鞋、一本笔记、一群志同道合好友，一起带着孩子走向户外，上山下海、接触自然人文，共同合作、分享表达、激发孩子独立思考、自主学习、接受挑战、专注持续、解决问题的能力。
　　
　　在这个学习的版图中，不是只有自己家的儿子，也有同学家的女儿，或者是邻居家的孩子，还有都市里、乡村中好朋友的宝贝们，志同道合地延伸一段接着一段教本素材的深度踏查历程，巡察自然生态的发展轨迹，寻找城市文化底蕴。用儿童的眼光告诉旅人，生命稚气的动感与深情。热情，传播成长的故事。
　　
　　亲子共学，其实并不困难，只在于有没有去做。请暂时关掉任何智慧型的电子产品，别把忙碌当借口，用maketime取代findtime，每天分享一段完整的时间给孩子，哪怕是一本绘本的共读时间，一段走路进教室的路程，持续的陪伴孩子，分享彼此心里话。这是一种需要耐心、多些陪伴的生活实践，也是让孩子透过自然观察及爱而充满热情的生活方式！
　　
　　【共学生活小重点】
　　★不敷衍孩子的提问，引导孩子找答案，寻找新问题，享受得到持续解答的成就感，就是培养解决问题与自主学习的重要过程。
　　★童年的素材，多从生活经验而来，以生活实际的体验为出发，留住心中真实、深刻的想法，就能激发澎湃的生命力。
　　★生活触角延伸与体验相当重要，当孩子享受自己的生活时，尽量做到不打扰，也不赶场，给孩子管理此刻所属的时间。
　　★交朋友、玩鬼抓人、熘直排轮、骑脚踏车、聊聊伙伴的趣事，丰富孩子的生活，也让孩子的生活因伴充满了爱。
　　★训练孩子记录，练习平心静气的将事情想一遍，常常动脑、动手、动口，慢慢地理出一条思考的路。写久了，无意间流露内心真实的情感，可是童年的醍醐味。
　　
本书特色

　　本书分享亲子共学的过程与方法，依孩子的气质与潜能，找到陪伴孩子学习、挑战、克服自己的方式，以爱来炖煮孩子成长的软实力。
　　
　　〔共学三目标〕
　　．持续父母相伴的童年时光。
　　．让孩子间学着关心和照顾团体、记住童年的伙伴。
　　．持续耕耘生活实践的课程，鼓励孩子保有求知若渴的想望、看见自己的光、带来人生与社会间良善的循环。
　　
　　〔妈妈的乐学笔记〕
　　「我喜欢看着孩子喜欢一件事，因为喜欢一件事，尝试开始，从观察、试着做做看、再试着找其他方式做做看、归纳一件事，找到自己的方法，也愿意听听别人的看法，重复做也耐烦，偶尔回神对你笑一笑，那样的满足。这足以给我持续的动力，一直跟孩子找些新乐子，把童年好好的保存下来。」／颜文贞

名人推荐〔感动推荐〕

　　黄敏惠 嘉义市市长
　　许家豪 生物说书人
　　余炳盛 国立台北科技大学材料及资源工程系 副教授

好的，这是一份针对一本名为《男孩与妈妈的共学笔记：放学后的翻转教育，适性引导、自主学习与尊重互助的历程》的图书的详细简介，内容将完全聚焦于此书主题，不涉及其他无关内容，力求自然流畅。 --- 图书简介： 《男孩与妈妈的共学笔记：放学后的翻转教育，适性引导、自主学习与尊重互助的历程》 本书并非理论教科书，而是两名真实学习者——一位母亲与她正处于成长关键期的儿子——在日常生活中探索、实践与反思的真实记录。它聚焦于“放学后”这个独特的教育场域，记录了他们如何将家庭空间转变为一个充满活力、深度互动的“翻转课堂”，从而构建出一条区别于传统应试教育路径的、以孩子为中心的学习之路。 核心关注点：从“教”到“引”的转变 在现代教育体系日益强调标准化的背景下，本书坦诚地探讨了许多家长在面对孩子个体差异时的困惑与挣扎。作者——作为陪伴者和引导者的母亲——记录了自己如何从一个习惯于“灌输知识”的角色，逐步转变成为一个“学习的伙伴”和“环境的设计者”。 这本书的核心精神在于“翻转”。这种翻转不仅指时间的倒置（将学习的重点从学校课堂转移到家庭生活），更是一种角色的颠覆：家长不再是知识的唯一权威，而是与孩子共同探索未知的同行者。书中详尽描述了这种转变如何影响了亲子关系，使之从传统的单向管理，演变为基于共同目标的相互尊重与理解。 适性引导：看见“他”独有的学习节奏 本书花了大量篇幅阐述“适性引导”的实践过程。作者细致描摹了儿子在不同科目和兴趣领域展现出的独特学习节奏、偏好以及瓶颈期。这并非是简单地追踪孩子的兴趣，而是深入剖析了兴趣背后的学习机制。例如，当儿子对某个历史事件产生浓厚兴趣时，他们如何共同设计一套跨学科的学习路径，结合地图绘制、纪录片观看、甚至角色扮演，来加深理解，而非仅仅背诵时间线。 书中提供了许多具体的“观察日志”片段，展示了母亲如何捕捉孩子在不经意间流露出的学习信号，并据此灵活调整当天的学习计划。这种引导强调的是“适应”，而不是“塑形”。它鼓励家长放下对“别人家孩子”进度的焦虑，转而专注于帮助孩子构建一套最适合他心智发展和信息吸收模式的认知框架。 自主学习的阶梯构建 自主学习是本书实践的另一重要支柱。然而，作者深知“放手”并非一蹴而就，需要精心的“脚手架”搭建。书中详细记录了他们如何一步步教会孩子设定可实现的目标、规划资源、管理时间，并最终对自己的学习成果负责。 其中，关于“项目式学习”的构建尤为深入。他们将日常生活中的挑战——比如规划一次家庭旅行、修复一个小电器、或者独立完成一篇研究报告——转化为长周期的学习项目。在这些项目中，母亲的角色是提供必要的工具和外部资源（如书籍、工具书、专家咨询的渠道），而非直接提供答案。通过对这些过程的详尽记录，读者可以看到“放手”的勇气是如何建立在清晰的“引导”和“赋能”的基础之上的。 尊重互助：亲子关系的重塑 教育的深度往往体现在人际关系的质量上。本书坦诚地探讨了在教育合作过程中，亲子之间如何处理意见分歧、情绪波动以及责任分配。这里的“互助”是双向的：孩子在学习上寻求母亲的支持，而母亲也在孩子的纯粹视角中重新审视自己的认知盲区，甚至从孩子的创新思维中获得启发。 书中描述了他们建立的家庭“学习契约”，这是一个动态调整的协议，明确了各自的权责，例如，孩子需对自己的日常学习进度负责，而母亲则承诺提供无评判的支持空间。这种基于尊重的关系重塑，是翻转教育得以持续下去的内在驱动力。它使学习不再是任务，而成为一种高质量的亲密互动。 对读者的价值 《男孩与妈妈的共学笔记》不仅仅是一份“经验分享”，更是一份“思维工具箱”。它为那些希望超越标准答案，为孩子打造个性化学习路径的家长提供了一种可操作的范例。它证明了，在放学后的有限时间里，通过有意识的设计和真诚的互动，家庭完全可以成为培养孩子终身学习能力、创新精神和独立人格的最佳场域。本书的价值在于其真实性、细节的丰富性以及对“过程重于结果”这一教育理念的坚定实践。它鼓励每一位家长，从此刻开始，用全新的眼光审视自己与孩子的日常互动，发掘潜藏在家庭生活中的无限教育可能。

作者简介    

颜文贞

　　六年级生。台北大学公共行政暨政策研究所毕业。曾经在摩托罗拉、台积电从事人力资源工作十多年，喜欢作与人互动的事情。孩子的一举一动，带来许多生命智慧和视野，决定专心任职「妈妈」这个最棒的工作。平常陪着孩子简单生活，常常埋藏在书堆中、草丛中、或是旅行和散步的路途中。

　　为宣扬「有方法的成长陪伴」是养出好孩子的方法，带了一个由二百多个家庭组成的共学团体──「饭团」，集结志同道合的家长们以及透过群贤及社群的力量，拨一点时间陪着孩子一起学、一起走出教室、成长齐步走，让孩子喜欢自己而闪闪发亮！

　　说到自己的孩子：

　　．小泽哥，小学二年级就啃完了七集的哈利波特，除了是写手，也是书不离手，是个永远作着科学梦的好孩子，也是全国儿童文学奖的常胜军。

　　．小班弟，天真可爱，当过百货公司封面模特儿！喜欢动脑挑战数学游戏和问题，总能抽丝剥茧找到答案，享受得到成果的过程；总是充满信心参加数学竞赛赢得奖盃！

〔推荐序〕
‧ 用心张罗孩子成长食粮／黄敏惠
‧ 家庭是教养最重要的场所／余炳盛
‧ 学习是粮／许家豪

〔作者序〕妈妈回家去
〔主角登场〕我们这一家

Part1： 快乐起跑
‧ 爱不只一年
‧ 晒太阳长大
‧ 有效率的陪伴
‧ 喜欢的事情
‧ 找伴
‧ 不完美演出

Part2： 乐学、蹲马步
‧ 探索的起点
‧ 读册人
‧ 小小听览人
‧ 好的记录员
‧ 想像起飞
‧ 张开眼睛

Part3： 实践乐事
‧ 魔「树」小子梦想实践计画
‧ 出门走学
‧ 访山、探水、找自然
‧ 我要出牌
‧ 人文素养touch世界
‧ 菲常经验

Part4： Endless「乐」
‧ 窗外的教室
‧ 减法旅程
‧ 妈妈，我自己来
‧ 卒子过河
‧ 养大脑不养分数
‧ 危险动物
‧ 当下就好

〔后记〕爱里飞翔

自序

相信与等待，孩子有无限的可能

　　专任「母亲」这个职业之后，大部分的时间开始练习「慢」「慢」生活。这还真是不容易，早已习惯的快速节奏，岂能在一夕间说慢就慢？从早起，以前十分钟内全自动帮孩子梳洗干净、穿戴整齐、拎好早点、马上启动车子，一站一站的接送，各就各位；如今，教孩子前一天整理好隔天上学的书包，刷牙、洗脸，等着孩子自己把衣服穿好，吃完早餐，开车送去上学，陪孩子走上一段进教室的路，十分钟完工，变成五十分钟完工，一切都太没有效率；还每天尝试做不同的改变，希望找到最佳模式。

　　我们一定吃完早餐再上学，这等看起来像生活的小事，对生活态度的养成，却是相当的重要，孩子吃饱了，精神好到学校，可以从容地做老师交代的工作，很快进入状况，也不用担心，在课桌上的饮食干扰了他人；最重要的带着孩子养成不管在哪生活，多少的年纪，一定好好吃早餐，让家人放心的习惯。

　　衔接了孩子刚入小学的阶段，我也不断练习大胆放下孩子的成绩表现，着重在观察孩子的天赋与限制，培养孩子的阅读习惯和多想一步的思考能力，后来发现，孩子就是孩子，不如你期待的完美演出，你得找到方法带着他一次又一次的练习，一次又一次的学习，找到乐趣，才得以学好满足前进，而你也在与孩子的互动中，学会了慢慢来，慢慢看待人生的风景，人生是场马拉松，善良、勇气、毅力、和热情，一一种入孩子和自己的心里。

　　希望透过这本书，分享亲子共学的一些过程与方法，一种需要耐心、多些陪伴的生活实践，让孩子因为有爱而充满热情。陪伴孩子成长的路途，孩子才是自己的主人，孩子摸索成长路，也是孩子领着父母日趋成熟。而我，也一直在两个孩子五花八门的成长课题里努力学习做一位足以领导孩子的好父母。

　　妈妈不一定得辞掉工作回家带小孩，只要能找到一种工作与生活平衡的方式，依孩子的气质和潜能，一步一脚印陪伴孩子学习、挑战、克服自己，开启孩子的心灵和眼睛，提高孩子的自主学习含氧量！相信经由陪伴、保存和亲爱的家人及同侪共处的童年温度，用这温度，足以炖煮孩子成长的软实力！

　　而我，收放之间，永远乐做一位守候孩子的母亲。

出门走学

组成共学团体，刚开始只是很自然地利用课余和一群相信支持开放性学习对孩子带来更多可能的伙伴，利用假日进行理想生活教育，以交换的力量，给孩子不同领域的资源。而后，一颗希望种子的传送，让相当多热血老师协助领路，设计课程，至今服务性的共学时数已经冲破一百小时，团员也从开始的十来人，一年后成长为二百多人。

长期以来坚持的三个目标：
‧持续父母相伴的童年时光。
‧让孩子间学着关心和照顾团体、记住童年的伴。
‧ 继续耕耘生活实践的课程，鼓励孩子保有求知若渴的想望、看见自己的光、带来人生与社会间良善的循环。

我们发现，当学习跨出了校门口，在放学钟响之后，竟有这么大一片天地！我们看见教育并不只有一个样，越走越宽的路，却相信，孩子一点一滴，找到自己。

最近学校要办爱心园游会，我就看着小泽哥把他长期以来跟着老师上山下海收集的各种像是鞍山岩、石英、浮石、风稜石这些石头，还有生物化石一个一个搬出来，分类、装袋、贴售价、写海报、也介绍这些矿石和化石的採集、特色；一边整理，一边抬头对我说：「我到时候会在摊子前面跟大家介绍，客人了解这些东西，才会知道珍贵，有挖到宝的感觉。」小班弟看到哥哥如此有特色的卖法，跟着说：「妈妈！那我教大家组合立体方块。」我在一旁觉得莞尔，心里着实开心，孩子知道自己可以做什么，主动张罗和安排，也愿意分享。孩子有能力贩卖自己的「知识」，也前进了自己的成长。此外，我知道这些学习的历程，已经渐渐地形成一种孩子独自面对挑战的处理系统与行为，并相信他们正稳健地前行。

即使过了一段日子，「老树梦想计画」学习课程还是在孩子们的中心留下了深刻的印象。每位指导老师的叮咛跟说明，都从耳朵进入脑海化成根深蒂固的文化底蕴。我们走访风空丘陵地上开垦的田野，知道整个新竹地形如簸箕，九降风在簸箕里头打转，吹得老树倾南生长；也知道护城河绿色走廊记录着日据时代统治者想法的递嬗，从整排大王椰子、到榕与樟。透过了一个不经意「走」出来的老树专案，走过了新竹大街小弄。发现原来不会走动的「万物」，才更精彩，生活就是历史拼成。

评分☆☆☆☆☆

读到这本书的介绍，我immediately就被吸引住了。我总觉得，教育孩子，尤其是引导他们学习，需要的是一种艺术，一种智慧，而不是死板的规则和枯燥的说教。这本书的名字，《男孩与妈妈的共学笔记：放学后的翻转教育，适性引导、自主学习与尊重互助的历程》，听起来就充满了一种温情和实用性。它没有那种高高在上的理论感，而是从“笔记”这个角度切入，让我觉得能读到最真实、最接地气的经验分享。我特别好奇“翻转教育”在家庭教育中的具体体现，毕竟在学校里，它更多的是一种教学模式。但在家里，父母如何才能有效地“翻转”孩子的学习方式，让他们不再是被动地接受，而是主动地思考和探索？“适性引导”这个概念也让我眼前一亮，它意味着要因材施教，尊重每一个孩子的独特性，而不是试图把他们塑造成同一个模子。我希望能从书中看到，父母是如何观察和理解自己的孩子，如何找到最适合他们的方式去激发学习的兴趣，以及如何应对孩子在学习过程中可能出现的各种挑战。而“尊重互助”更是让我觉得，这本书不仅仅是关于学习，更是关于建立一种更加平等、更加有爱的亲子关系。我期待这本书能给我带来很多启发，让我能够更好地陪伴孩子，一起度过充满意义的放学时光。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直像是为我量身定做的。一直以来，我都对如何更好地陪伴孩子学习，尤其是放学后的时间，感到有些茫然。市面上的育儿书籍很多，但大多数都倾向于理论说教，或者过于强调单一的学习方法，总让我觉得与实际操作有些距离。而这本书，从名字上就能感受到一种亲切和贴近性，“男孩与妈妈的共学笔记”，这本身就奠定了它非说教、非遥不可及的基调。我非常好奇，究竟是如何将“翻转教育”这样的概念，融入到日常生活中的亲子互动里，并且是以“笔记”的形式呈现，这让我联想到其中一定充满了真实的经验、细腻的观察和温馨的记录。我期待看到作者如何在日常的相处中，捕捉到孩子的学习兴趣点，并巧妙地引导，而不是一味地灌输。这种“适性引导”的概念，尤其吸引我，因为它意味着尊重孩子的个性和节奏，而不是强求他们去适应某种固定的学习模式。我很好奇，书中会分享哪些具体的案例，父母是如何观察孩子、理解孩子，并找到最适合他们的方式的。同时，“自主学习”也是我一直在探索的方向，我希望孩子能够从被动接受知识，转变为主动探索和求知。这本书的描述让我看到了希望，我相信它会提供非常实用的方法和灵感，帮助我打破亲子学习的僵局，开启一段更有效、更有趣的共学之旅。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，家庭教育最关键的，其实是如何建立一种和谐、尊重的关系，而学习这件事，恰恰是这种关系最容易受到考验的地方。特别是当孩子进入青春期，或者说对学业产生抵触情绪的时候，很多父母都会感到头疼。这本书的名字，《男孩与妈妈的共学笔记：放学后的翻转教育，适性引导、自主学习与尊重互助的历程》，直接触碰到了我内心深处的痛点。我被“尊重互助”这四个字深深吸引，我理解这不仅仅是学习上的相互支持，更是一种人格上的平等对待和情感上的联结。在教育孩子的过程中，我一直努力避免居高临下，而是希望成为孩子的伙伴，和他们一起成长。但“翻转教育”这个概念，在家庭教育中如何落地，让我觉得既新鲜又有些许挑战。我很好奇，作者是如何在日常生活中，将这种理念融入到与孩子的互动中的？是通过讨论？还是通过合作？又或者是一种更巧妙的引导方式？我期待看到书中关于“适性引导”的具体实践，例如，当孩子对某个科目不感兴趣时，父母是如何发现原因并激发他们的好奇心的？又或者，当孩子遇到困难时，父母是如何支持他们，让他们自己找到解决办法，而不是直接给出答案？我希望这本书能提供一些打破常规的思路，让我看到，教育并非只能是单向的“教”与“学”，而是可以是一种充满智慧的“导”与“学”，甚至是一种平等的“思”与“辨”。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我最近一直在思考，如何才能让孩子真正爱上学习，而不是把它当作一种不得不完成的任务。市面上有很多关于学习方法的书籍，但它们往往忽略了一个核心问题：学习的动力从何而来？而这本书，《男孩与妈妈的共学笔记：放学后的翻转教育，适性引导、自主学习与尊重互助的历程》，恰恰点出了这一点。它强调“自主学习”，这正是我一直想要培养的能力。我希望我的孩子能够成为一个主动的探索者，而不是被动的信息接收者。这本书的标题，“共学笔记”，让我感觉非常亲切，因为它暗示了学习的旅程并非是父母单方面的付出，而是父母和孩子共同经历、共同成长的过程。我尤其对“翻转教育”在家庭教育中的应用感到好奇，这是否意味着父母需要改变传统的说教模式，去引导孩子自己思考和解决问题？我希望这本书能分享一些具体的、可操作的例子，比如，当孩子在某个学科上遇到瓶颈时，父母是如何通过启发式提问，帮助他们找到突破口？或者，当孩子对某个知识点产生了浓厚的兴趣时，父母是如何鼓励他们进行更深入的探索，甚至引导他们去发现新的学习领域？我期待这本书能提供一种全新的视角，让我看到，放学后的时光，可以成为亲子关系更加亲密，同时也是孩子学习能力和内驱力得到极大提升的宝贵时段。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，如何才能让孩子在快乐中学习，而不是将学习视为一种负担。市面上的育儿书籍很多，但有些过于理论化，有些又太过功利，总让我觉得缺乏一份温暖和真实。而这本书，《男孩与妈妈的共学笔记：放学后的翻转教育，适性引导、自主学习与尊重互助的历程》，光是标题就让我眼前一亮。特别是“共学笔记”这几个字，它传递出一种亲密感和共同成长的意味，让我期待能读到作者最真实、最细腻的亲子互动体验。我一直觉得，教育的关键在于“引导”而非“灌输”，这本书提到的“适性引导”和“自主学习”，正是我一直在追求的目标。我希望我的孩子能够发展出内在的学习动力，而不是被外部的压力所驱使。我尤其好奇“翻转教育”在家庭环境中的具体实践，它将如何颠覆传统的家长-孩子角色，让孩子成为学习的主体？书中是否会分享一些具体的案例，例如，当孩子遇到学习难题时，父母是如何通过提问和引导，帮助他们独立思考，找到解决问题的办法？又或者，父母是如何创造一个支持性的环境，让孩子敢于尝试、乐于探索，并且从中获得成就感？“尊重互助”更是点出了家庭教育的核心价值，我希望能从这本书中学习如何建立一种更加平等、更加有爱、更加互信的亲子关系，让学习的过程成为连接亲子情感的桥梁，而不是造成隔阂的鸿沟。