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玩生态、玩保育、玩历史、玩知识，有计画的放养，
　　透过亲身体验及实作引导孩子主动学习、多方涉猎，
　　从小累积不同领域的知识，未来才有实力谈创意与创新。

　　两岸畅销书作家「体验式自然教养」最新实作纪录&亲子共游最佳提案

　　玩乐与学习不该是对立的，当学习本身变成一件好玩的事情，
　　玩得过瘾又尽兴时，孩子自然而然会将玩乐的内容植入大脑，
　　透过适当的引导，就能轻易地变成很难忘掉的基本常识了！

　　．逛展览馆、参加体验活动，尽可能给孩子机会去多看、多学、多思考，孩子 将来才有足够的知识及能力去面对问题！
　　．大自然就是最有趣、最好玩的游乐场，留时间和空间让孩子玩学，才能让孩子的小脑袋发展创意。
　　．当爸爸妈妈一派轻松的面对失败，并让孩子体验输的感觉，他自然能懂得游戏的乐趣，而不止胜利带来的快感！
　　．和手足一起玩，可以增进孩子的社交能力、情绪掌控、谈判技巧，当沟通能力增强，自信心自然能提高。
　　．兴趣广泛的孩子，经常充满好奇，当他想要多听多学多分享的时候，要找到志同道合的朋友就不那么难了。
　　．孩子需要的是父母正确的引导及情感上给予支持，他会自己选择朋友，这是发展人际相当重要的一关！
　　．环境适应力良好的孩子，在人际关系的处理态度上相对更积极与成熟，带着孩子四处玩乐就是最佳的增强方式！

〔子瑢妈妈的玩学笔记〕

　　2岁至12岁的儿童期在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此适合进行感官教育。如何进行感官教育？就是玩啊！什么都玩，将学习变成玩乐，玩乐变成学习，玩学变成生活，从玩学生活中去体验五感教育，心态准备好了，才能学得起劲。

〔子瑢妈妈的玩学笔记〕

　　2岁至12岁的儿童期在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此适合进行感官教育。如何进行感官教育？就是玩啊！什么都玩，将学习变成玩乐，玩乐变成学习，玩学变成生活，从玩学生活中去体验五感教育，心态准备好了，才能学得起劲。

出游四步骤，培养带着孩子走的能力

　　1.走到哪儿睡到哪儿，随时充电。
　　2.有什么就吃什么，饿了自然会吃。
　　3.好体力跟好脚力，不随时讨抱。
　　4.能与自己相处，自己安静的玩。

小小旅伴养成计划

　　1. 让小旅伴参与旅游计画讨论。
　　2. 请小旅伴自行打包行李。
　　3. 制造爸妈的超级好帮手。

名人推荐

　　王宏哲　　儿童发展专家
　　王嘉靖 （大兜老师）环保署环境教育人员、环境生态教育讲师
　　洪仲清 临床心理师、佳家人际智能开发心理治疗所所长
　　陈安仪 亲职教育专家、亲子天下严选部落客
　　陈宜男 专业职能治疗师
　　张旭铠 专业职能治疗师、儿童节目主持人
　　颜文贞 共学团体「饭团」发起人
　　Enzou安佐妈 亲子就酱玩驻站作家、亲子天下严选部落客

作者简介    

玩乐教养实践家 汤子瑢

　　育有二名女儿，从不想生小孩到别人眼中「很会带小孩」的教养专家，她觉得那是因为她找到适合的方法了。

　　大女儿海琍照民间的说法是来向父母报恩的，让她一度以为所有的小孩都是天使，而小女儿敏琍就完全不同，让她跟另一半惊觉因材施教的重要性！

　　她实行体验式教养法，是一名「玩乐教养实践家」！相信只要能多花些时间和心力，加上一些小技巧，人人都做得到！

　　面对孩子的为什么时，愈开放的回答，愈能给孩子思考及探索答案的动力。

　　〔着作〕
　　《整个世界都是孩子的教室》

Part1：育儿，父母重新成长的开始──育儿没有圣经，放养给孩子快乐的童年
．回味童年
．母爱的延续
．勇于改变

Part2：玩学生活的五感教育──勇于带孩子玩各类型活动
．玩自然保育
．玩生活人文
．玩艺术文史
．玩童话传奇
．玩体能竞技

Part3：玩学孩子的全脑开发──亲子一起体验玩乐带来的好处
．增广见闻
．激发创意
．调适情绪
．发展人际
．提升思考、判断力

Part4：走，带孩子一起吃喝玩乐吧！──和孩子共游共同成长
．培养带着孩子走的能力
．小小旅伴养成计划
．什么都能玩，什么都好玩

Part5：天下的妈妈都是不一样的──没有人天生就会当妈
．培养当妈妈的能力
．从孩子身上获得善的力量
．重新调整自我的人生价值观
．延续生也重拾自我理想

番外篇──玩学也要好好吃──亲子料理及烘焙时间

Part 2 玩学生活的五感教育──勇于带孩子玩各类型活动
 
法国的启蒙思想家卢梭，根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段儿童进行教育的原则：其中他对于12 岁前的孩子进行感官教育的观点，刚好与我正在进行的体验式教养有许多相似之处。
 
如何进行儿童的感官教育呢？就是玩啊！什么都玩，眼睛看到的，耳朵听到的，鼻子闻到的，嘴巴尝到的，皮肤触摸到的，将学习变成玩乐，玩乐变成学习，玩学变成生活，从玩学生活中去体验五感教育！
 
两岁以前的婴孩期进行体育教育，使儿童能自然发展；2 岁至12 岁的儿童期在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。
 
玩自然保育
 
尽可能给孩子机会去多看、多学、多思考，让孩子将来有足够的知识及能力去面对届时所遇到的问题！
 
记得小时候课本上教的台湾五大毒蛇吗？我小时候记性还算不错，课文唸过几次就背下来，所以自然科考卷出这五种毒蛇的题目并难不倒我。但是事隔多年后，我带着两个女儿去动物园，当海琍指着某种疑似为毒蛇的生物问我时，我却茫然了，我甚至连牠有没有毒都不敢百分之百确定，非得看着园方的指示牌才能无误地说出牠的名称，反倒是海琍可以充满自信的告诉我：「这是雨伞节！」我很惊讶问：「你怎么那么确定？」她简单地回我一句：「因为我看过！」是啊，这就是关键啊！
 
仔细想想，我似乎都没认真地观察过蛇，可能也因为觉得害怕，光从书上得知牠的模样，我背起来应付考试，以为这就是我学到的知识，我真是太肤浅了！回想自己小时候动物园也去过好几次，但经常是为了写心得、交报告，我只着重在把动物园的动物指示牌内容记起来，根本忽略了好好去观察动物本身，我习惯先看动物名称雨伞节，再对号入座看蛇果真有黑白一截一截的，一点儿也不意外；而海琍刚好相反，她是先观察到蛇的花色黑白一截一截的，然后才知道名字，当场觉得这名字取得好有趣，太适合牠了，于是以后她只要瞄一眼就可以认出，根本不需要对照图鑑。
 
不知这是否为教育体制下的训练结果，我经常需要找标准答案来确认自己想的答案是否无误，这时还真羡慕起孩子，可以对自己所见所闻这么有信心，不在乎有没有标准答案，毫不迟疑地说出自己想的答案！

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