翻转教育2.0：动手做，启动真实的学习（含60分钟DVD） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　世界变化得太迅速，没有人能预测未来。全世界都在问同样的问题：「中小学要教什么？如何教？」动手做的学习，提供了新密码。因为透过动手做，培养了四个二十一世纪最需要的能力：创新的能力、独立自主思考的能力、主动的动机与解决问题的能力。
　　
　　动手做，串联「从发想到实践，从虚拟到实体，从竞争到共享」的关键字
　　
　　提到「动手做」，你会想到什么？是DIY材料包？还是成绩后段班孩子的技艺班？其实，「动手做」这3个字正成为美国未来创新教育与人才培育的关键字，同时也引爆了「第三次工业革命」的来临。美国总统欧巴马也提出「教育创新」十年计画，编列预算约一百二十亿台币准备培养未来人才──「创客」（maker）。
　　
　　「想得出来，就做得出来」的创客精神和主张，正重新定义对学习的看法。过往，创意和执行是两码子事，但拜科技之赐，如今创客们可以透过3D印刷机与雷射切割机等「快速成型」（rapidprototyping）新技术把自己的点子做出来，也透过实作的过程、云端的分享来修正想法。动手做，帮助孩子们从创意发想到实践梦想，从虚拟到实体，从竞争到共享。
　　
　　然而，培养动手做，不是「请你跟我这样做」，而是「请你自己想要怎么做」；想要怎么做，就必须有创意。人人都有创造力，但创造力是有黄金关键期的，父母要在对的时间给对的教养方法，才能教出一个脑袋灵光、创意无穷的孩子。

　　翻转，把学习的主权还给学习者

　　正如英国名教育学者麦可•杨（MichaelYoung）所说：「决定新世纪教育的不是教学，而是学习。」面对创意无限、自主学习的孩子，台湾教学风景正默默在改变，热血教师们开始翻转学习，要把学习的主权还给学习者。
　　
　　DVD内容：
　　1.美国篇《从制造到创造，从记忆到思考；动手做，打造解决问题的能力》
　　带领观众直击美国「创客市集」（MakerFaire，全球发明家／创造者盛会）会场，大小创客们利用各种素材打造世界独一无二的手工车、机器人；并访谈不遗余力推展「动手做」的学校与社区，也听听专家学者何以如此高度肯定动手做的学习效果，如何引爆「第三次工业革命」的来临。
　　
　　2.台湾篇《创意教师，让改变看得见》
　　带领观众亲临七所致力于翻转教育的国中小现场。为能给孩子更主动、更有效、更开心的学习环境，这些创意教师在各自的领域里翻转、经营，并自发性的组成教育团队，分享、学习与解决彼此遭遇的难题。在台湾，正兴起一股改变教室的风潮，从传统、被动的学习模式，成为主动、自发性学习的主人，让孩子找到学习的乐趣。
　　

颠覆课堂：面向未来的学习范式重构 书名： 颠覆课堂：面向未来的学习范式重构 作者： [请在此处填写作者名，例如：张明] 出版社： [请在此处填写出版社名，例如：知识力量出版社] 出版日期： [请在此处填写出版日期，例如：2023年11月] --- 内容简介：超越标准化测试的桎梏，重塑深度学习体验 在信息爆炸的时代，传统的“知识灌输”模式正面临前所未有的挑战。学生们被淹没在海量数据中，却往往缺乏将知识转化为实际能力的关键技能。本书《颠覆课堂：面向未来的学习范式重构》并非关注某一特定技术工具或课程改革的零散尝试，而是深入剖析了当前教育体系的核心矛盾，并提出了一套系统性的、以学习者为中心的范式重构蓝图。 本书从教育哲学的根基出发，探讨了我们究竟应该培养什么样的人才以应对21世纪复杂的社会挑战。我们不再仅仅需要记忆事实的“容器”，而是需要具备批判性思维、协作能力、适应性和创新精神的“解决问题者”。 第一部分：诊断——现有教育模型的结构性困境 本部分首先对当前全球范围内普遍存在的标准化教育模式进行了冷静而深入的剖析。我们审视了标准化测试如何不自觉地扼杀了学习的内在驱动力，将教育目标异化为分数最大化。 效率的悖论： 探讨了工业时代效率模型在知识经济时代的失效性。当知识获取成本趋近于零时，教育的价值重心必须从“传递内容”转向“构建理解”。 知识的碎片化与情境缺失： 分析了学科壁垒如何阻碍学生建立完整的世界观。缺乏真实情境的知识如同漂浮的孤岛，难以转化为可迁移的技能。我们考察了“为什么学”比“学什么”更重要的问题。 评估的局限性： 深入批判了单一评估体系对学习多样性的压制。如何设计能够捕捉复杂能力（如韧性、创造力、同理心）的评估方法，是本部分关注的核心议题。 第二部分：基石——重构学习的“意义场域” 范式重构并非空中楼阁，它必须建立在对人类学习机制的深刻理解之上。本部分着重于构建一个能够激发学习者自主性和深层参与的学习环境。 从被动接收到主动建构： 基于建构主义学习理论的最新进展，阐述了如何通过设计引人入胜的“认知冲突”和“问题驱动”的任务，迫使学习者走出舒适区，成为知识的主动建构者。 学习的社会性与协作伦理： 强调了学习并非孤立的个体行为。本书详细探讨了如何构建高效、公平且富有建设性的学习社群，培养学生在高强度协作中进行有效沟通、冲突解决和知识共享的能力。 内在激励机制的激活： 借鉴自我决定理论（SDT），提出了如何通过赋予学生选择权、提升任务的掌控感以及清晰地展示学习目标与个人价值的关联，来激发持久的内在学习动力，而非依赖外部奖惩。 第三部分：路径——构建面向未来的学习生态 如果说前两部分是理论与诊断，那么第三部分则提供了清晰的、可操作的实施路径和具体的结构化变革方案。本书拒绝空泛的口号，转而聚焦于系统的设计与迭代。 项目式学习（PBL）的深度实践与升级： 提供了超越传统PBL的框架，强调“真实性”（Authenticity）、“跨学科性”（Interdisciplinarity）与“公开展示”（Public Product）的“三重认证标准”。书中包含多案例分析，展示了如何将复杂的现实世界挑战转化为可管理的学习项目。 能力图谱的绘制与追踪： 提出了一套动态的能力模型，用于描述学习者在不同维度（如系统思维、伦理判断、技术素养）上的发展轨迹。这套模型旨在取代静态的成绩单，为学习者和教育者提供更具洞察力的反馈回路。 教师角色的再定义： 教师不再是知识的搬运工，而是学习体验的设计师、情境的策展人、以及学习者的教练（Coach）。本书提供了教师专业发展的具体方向，侧重于情境设计能力、复杂性引导能力和适应性反馈能力的培养。 技术作为“认知放大器”而非“替代品”： 深入探讨了新兴技术（如数据分析、模拟仿真）如何被用来扩展人类的学习边界，而非仅仅自动化重复性任务。关键在于技术如何帮助我们看到更深层次的模式和关系。 第四部分：规模化与持续演进 真正的范式转变需要制度层面的支持和持续的自我修正机制。《颠覆课堂》的最后一部分着眼于如何将成功的试点经验转化为更大范围的制度变革，并确保教育系统具备自我学习和适应未来不确定性的能力。 评估体系的革新： 提出了组合式评估的框架，包括表现性评估（Performance Assessment）、数字档案袋（Digital Portfolios）以及同行评审（Peer Review）在内的多维度评估体系，以全面反映学习者的真实能力。 政策与文化的协同： 探讨了地方教育行政部门、学校领导层和社区家庭如何共同构建一个支持深度学习的文化土壤。这包括资源分配的重定向、时间表设计的灵活性，以及对“失败”的重新定义——将其视为学习过程不可或缺的一部分。 构建学习的“反馈闭环”： 强调了持续迭代的重要性。教育系统必须像一个优秀的软件一样，不断地收集数据、分析成效、修正设计，以确保其范式能够跟上社会与知识的快速发展。 《颠覆课堂：面向未来的学习范式重构》是一本面向教育领导者、一线教师、课程设计师以及所有关心下一代教育未来的思考者的实践指南。它挑战了我们对“好学校”的传统认知，并提供了一份清晰的路线图，指引教育系统迈向一个更具意义、更富创造力、更能培养未来所需人才的崭新时代。本书的最终目的，是让每一次学习活动，都成为一次真实、深刻且自我驱动的探索之旅。

企划缘起    何琦瑜  

美国现场：动手做，未来学习关键字
趋势解码1 未来人才关键字：创客  
重点政策 欧巴马「第一届白宫创客市集」演讲 美国需要更多创客！
专家开讲1 皮克斯档案管理部总监  汤尼‧迪罗斯（Tony DeRose） 动手做，点燃热情，看到世界的关联
趋势解码2能力取代学历，21世纪学习新指标
趋势解码3创意市集：自主学习者的盛会
图片故事1
专家开讲2全球创客运动推手 戴尔‧多尔蒂 Dale Dougherty 动手做，是探险的旅程
图片故事2

翻转学校1
柏克女校x动手做专题  动手做物件，经典文学站起来
柏克女校创新课程总监麦克‧哈默斯（Mike Harms）动手做，发现知识的有用

翻转学校2
纽叶桦私校x设计思考  创意，是为了让别人生活更好
纽叶桦私校iLab负责人琴‧赛克斯（Kim Saxe）  动手做，让你有机会找出你的方法
设计思考大师 大卫‧凯利 打造创造力自信心，改变世界

翻转学校3
Brightworks x 全木工课程 整个教室都是我们盖的
Brightworks创办人Gever Tulley 学会拥抱限制，展现自由和创意  

翻转学校4
贝艾尔小学 x IB认证
IB，给孩子「人生需要的能力」

社区营造1
旧金山探索馆 放纵你的好奇心和动手欲！
旧金山探索馆合作动手做计画总监麦克•沛翠克（Mike Petrich）用手体验，学到一手知识

社区营造2
马琳郡Intel俱乐部 培植草根小创客
英特尔社区俱乐部总监 约翰‧麦克李欧（John MacLeod）举办迷你创客市集，推广加分  

社区营造 3
公共图书馆 开辟学习实验室，鼓吹动手做
皮克斯大学负责人  艾莉丝‧克莱德曼（Elyse Klaidman）动手做，是最好的学习

採访后记
动手做的学习：不用别人的标准评价自己

图片故事3
台湾实况：动手做，创意发想启动机
趋势解码1 养出创意小孩  关键在9岁　　
专家开讲 荷儿童美术馆馆长 林千铃5方向，打造孩子的创造力
教养祕计1 培养4习惯，磨练4技巧，永保创意脑　　
创意推手1手作达人Selena 小孩发想，家长要煽风点火　
创意推手2科学妈妈何莉芳 厨房就能做科学实验
教养祕计2 6要5不怕 栽培家中小创客
家有创客1：金克杰 陪孩子沉迷，养出机器人高手
家有创客2：吴灌品 爸妈不给，自己手做电吉他
家有创客3：钟凯翔 呵护他的「我喜欢」，养出创作天才　
趋势解码2动手做，学习超好玩
学校实作1信贤种籽实小 学校是我们的手作品
学校实作2蟠桃国小科学创意社 小积木重现罗马竞技场
学校实作3陆丰国小  废弃柠檬皮一圆毕旅梦
学校实作4北市仁爱国中  1元变5元，用理化变魔术
学校实作5发明造物教室 玩木工练思考力
翻转教室：动手做，找回课堂生命力
趋势解码 翻转教师 决心让教室不一样　　
翻转教师1 中山女高老师张辉诚 课表放脸书  欢迎来观课　　
翻转教师2 光荣国中老师钟昌宏 激发自学力  老师等着被问倒　　
翻转教师3 教育噗浪客 12小时秒杀的教师研习　　

评分☆☆☆☆☆

作为一名教育理论的研究者，我一直在关注教学模式的创新和发展。这本书无疑为我提供了一个非常宝贵的视角。它不仅仅停留在对“翻转教育”概念的阐释，而是深入探讨了其背后的哲学思考和实践路径。作者对“动手做”的强调，与建构主义的学习理论不谋而合，但这本书将其与现代教育技术和课堂管理相结合，形成了一套更具操作性的框架。书中的案例分析非常细致，从不同学段、不同学科的视角，展现了翻转教育在实践中遇到的挑战以及解决方案。我特别关注了书中关于“学习共同体”的构建，以及如何通过有效的提问和反馈来促进学生的深度学习。DVD中的演示，让我看到了翻转课堂的实际运作，教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，学生则成为积极的探究者和合作者。这种转变对教师的专业素养提出了更高的要求，但同时也是教育发展的大势所趋。这本书为我提供了大量的实证研究素材和理论支持，让我对翻转教育的未来发展有了更清晰的认识。

评分☆☆☆☆☆

我一直对学习的“有效性”有着很深的困惑。有时候，即使花了很多时间去钻研某个知识点，学完之后却发现很多细节都模糊不清，甚至不知道如何在实际生活中应用。这本书就像一盏明灯，照亮了我通往真正意义上“理解”的道路。它强调了“动手做”是学习的关键，这让我重新审视了自己过去的学习方式。书里提到的“做中学”理念，其实并非什么新鲜事物，但作者将其系统化、结构化，并提供了大量可操作的策略，这才是它最宝贵的地方。我尤其喜欢书中关于项目式学习的章节，它鼓励学生围绕一个真实的问题或挑战来组织学习，通过搜集信息、解决问题、展示成果等一系列过程，将零散的知识串联起来，形成系统的认知。这比单纯记忆课本上的概念要强大得多。DVD里的实践演示更是让我茅塞顿开，我看到了不同学科的老师是如何设计富有挑战性的项目，如何引导学生进行批判性思考，以及如何评估学生的学习成果。我甚至开始反思自己的工作，有哪些环节可以引入更多的实践操作，让学习变得更有趣、更有效。这本书让我明白，学习不应该只停留在“知道”的层面，更应该走向“做到”，甚至“创造”。它提供了一种全新的视角，让我看到了学习的无限可能，也让我对未来的学习充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我量身定做的！作为一个在教育领域摸爬滚打了多年的老师，我一直觉得传统的课堂模式有点“老掉牙”，学生们是被动接受知识，缺乏主动性和创造性。读了这本书，我才意识到“翻转教育”并非只是简单的教学模式调整，而是一种思维方式的转变，一种对学习本质的深度探索。书中的案例分析非常详实，从小学到大学，不同学科的老师是如何将课堂时间从讲授知识变成引导探究、协作讨论，让我看到了“动手做”的力量。尤其是那个关于高中历史课的案例，老师设计了一个模拟法庭，让学生扮演不同历史角色，查阅资料，准备辩论，最终的成果远比我过去单纯讲授的知识点要深刻得多，他们真正理解了历史事件的复杂性和多重性。DVD里的60分钟内容更是锦上添花，我看到了那些老师在课堂上是如何引导学生提问，如何处理课堂上的突发状况，以及如何利用技术工具来支持翻转学习。看着老师们自信地站在讲台上，学生们眼中闪烁着求知的火花，我仿佛也置身其中，感受到了那种充满活力的学习氛围。这本书让我不再害怕改变，而是充满信心地去尝试，去创新，去真正点燃学生们的学习热情。它不仅仅是一本书，更像是一份通往未来教育的行动指南，充满了启发性和实践性，绝对值得每一位有志于提升教学质量的教育工作者深入研读。

评分☆☆☆☆☆

说实话，起初我只是抱着随便看看的心态购入这本书，毕竟市面上的教育类书籍实在太多了。但万万没想到，它却给了我如此大的惊喜！书的整体风格非常接地气，没有那些空洞的理论说教，更多的是结合实际案例，深入浅出地分析了“翻转教育”的核心理念和实践方法。我最欣赏的一点是，作者并没有把“翻转”妖魔化，而是强调其核心在于“真实的学习”，即让学生成为学习的主体，通过主动探究和动手实践来获得知识和技能。书中的“60分钟DVD”是一个非常棒的补充，它将书本上的文字描述变得生动形象，我看到了那些一线教师是如何将复杂的理论转化为课堂上的具体行动，如何激发学生的学习兴趣，如何引导他们克服困难。尤其是那个关于科学实验的案例，老师让学生自己设计实验方案，分析数据，这比我过去死记硬背实验步骤要有趣得多，学生们在动手操作中，不仅掌握了科学原理，还培养了解决问题的能力。这本书让我意识到，教育的本质是唤醒，是赋能，而不是简单的知识灌输。它给了我很多启发，让我在教学中更有方向感，也更有信心去尝试一些新的教学方法。

评分☆☆☆☆☆

我是一名非常普通的家长，但对孩子的教育问题一直非常关注。接触这本书，完全是因为朋友的推荐，说这本书能够帮助孩子爱上学习。读完之后，我发现它确实给了我很多关于如何引导孩子学习的启发。书中“动手做”的理念，让我明白了单纯的课后辅导并不能真正解决问题，关键是要让孩子在实践中去体验、去探索、去发现。我尤其喜欢书中关于如何培养孩子解决问题能力的章节，这让我意识到，学习不仅仅是掌握知识，更是培养一种面对未知和挑战的能力。DVD里展示的课堂情景，让我看到了孩子们在主动学习中的快乐和自信。虽然我不是老师，但书中的很多方法也可以应用到家庭教育中，比如鼓励孩子自己动手完成一些小项目，或者一起解决生活中的小难题。这本书让我对“学习”有了更深的理解，它不再是枯燥的背诵和练习，而是一种充满乐趣的探索过程。它让我看到了孩子身上无限的潜能，也让我对如何更好地陪伴孩子成长有了更多的信心。