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　　以实用取向，透过实例操作与范文解析达到练习内化的效果
　　以心智图快速有效地引导学生进入作文主题、建立文章架构、组织写作素材
　　以写作步骤分章介绍，从审题立意到文字修辞，大幅提升教学、自学的实用性

　　用心智图强化逻辑思考能力，帮助学生写好作文
　　板桥高中为期二年行动教学实验，效果惊人，广获好评

　　写作文，有用吗？读得多，文笔自然就会好？
　　写作=创作？心智图对写作有什么帮助？本书将破解你对写作的困惑。

　　心智图法是一种在阅读写作时，有助于理解、分析、综合、评鑑、创新的好方法，对提升记忆力也有很大的帮助。特别是由学生自己透过绘制心智图的过程，呈现内心的想法，进行主动且有意义的学习，对于阅读理解与写作构思，都有意想不到的好效果。

　　本书源起

　　心智图法＝全世界最多人学习的学习法。近几年，有越来越多学校老师尝试将心智图法带入校园，落实运用在教学上，帮助学生理解、记忆、学习。本书作者梁容菁为高中国文教师，具有心智图法讲师资格，与华文心智图法大师孙易新合作，将心智图法结合写作教学，在板桥高中进行两年行动教学实验，成效良好，学生反应十分热烈，因此将整套方法整理编写成书，期望嘉惠更多为写作感到困扰的学生，并提供国语文教师做为辅助教材参考。

　　◎本书内容架构

　　﹝第一章﹞ 介绍心智图法的基本概念与进阶运用，培养读者「阅读」、「绘制」及在脑海中「想」出一张心智图的能力，内容紧扣后面几章会提到的写作技巧。

　　﹝第二章﹞ 偏题是写作大忌，在学习落笔行文之前，先学会正确的审题方式。针对近年来的写作测验题型──引导写作，运用心智图的关键词及分类概念，练习切割题目、归类及判读讯息，抓住题目及说明的重点。

　　﹝第三章﹞ 分享激发写作灵感的方法，并在灵感激盪之后，静下心决定写作题材。以实例操作，引导写作者在情感上与题目产生连结，打开心灵接纳自我，让书写变得更容易、动能更强大。

　　﹝第四章﹞ 说明架构文章基本观念──起、承、转、合，透过范例观察使用上的不同变化，演练检索文章线索是否完整的技巧，透析藏在文字后面的叙述技法及各段落在文章中的作用，借由结构分析、检验及仿作过程，练习写出架构平稳而多变的文章。

　　﹝第五章﹞ 以双值分析、六顶思考帽、逻辑联想，帮助写作者培养双向思考能力，检视思维表述，练习写出一针见血、具有特色，让人阅读后留下深刻印象的文章。

　　﹝第六章﹞ 列举练习画龙点睛、让文字焕然一新的叙述方式。

名人推荐

　　林光章 宜兰县玉田国小校长
　　洪仁进 国立师大附中校长
　　高栢铃 新北市立板桥高级中学校长
　　（按姓氏笔画序）

　　{学生使用心得} ★★★★★
　　这样的思维式写作宛若树枝生根，扎扎实实地抓住每一寸土壤，完完整整地道出我所要表达的意境；以核心思想出发，不会有偏离主题的风险，便能环环相扣所学所识；以树枝状延伸素材，不仅能丰富多元思考，更能详细排列写作的顺序及逻辑。若是大家愿意给自己一个突破写作技巧的机会，你会发现写作没有那么难，彷彿行云流水，不偏不倚，直捣高分！（蔡相德）

　　利用心智图法写作，给了我一个快速整理思绪的方法：先大致归纳好脑中的想法，画出心智图的同时，也能大概确认文章的结构、掌握文章的长度，还能避免虎头蛇尾，或者太过离题。对我而言，心智图并不是画出来侷限自己的创作的，它的作用乃是在协助归纳，利用心智图法来进行写作测验，是一种比较保险且有效率的方法。（徐钰庭）

　　其实心智图本身并不会很难学，也不需要太过复杂的技巧，真正难的是如何熟练的运用它。在课程中，我们时常会用心智图来分析文章，也会交换各自画的心智图，参考别人的画法，在这样一次又一次不断的练习中，我渐渐感受到心智图的好用之处。不光是写文章，它在很多方面都能帮上忙，只要能够熟悉并好好利用这样工具，就能让事情事半功倍。（姜伃庭）

　　在心智图写作的课程结束之后，除了文章写作，我也尝试着将它应用在我的报告撰写上。虽然刚开始因为不是很习惯而花费较长的时间，但顺着心智图的逻辑练习一段时间之后，会有一种倒吃甘蔗的收获，不仅撰写时能变得更有组织、有逻辑性，也能激发brainstorming，因而使文章变得更丰富。（李哲柔）

作者简介

梁容菁

　　国立台湾师范大学国文系、国文研究所毕业。

　　曾任教于台北市立明德国中、新北市立板桥高中，现为桃园市立南崁高中国文教师。

　　喜欢狗狗，喜欢旅行，喜欢教书，梦想是希望自己和学生都能成为让世界更好一点点的人。曾与教学伙伴共同获得2014微软PIL创意教师竞赛高中组优胜。

孙易新

　　全球第一位英国博赞中心（Buzan Centres）华人讲师，将心智图法引进华人世界的第一人，近二十年来推动心智图法不遗余力，除教学之外并有心智图法相关着作二十余册，与多本相关译着。

　　现 职│浩域企业管理顾问股份有限公司董事长、孙易新心智图法培训机构总经理、国家文官学院兼任讲师

　　学 历│台湾师范大学社会教育学系博士、实践大学企业创新发展研究所硕士、美国密西根州圣母大学管理科学硕士

　　认 证│英国博赞中心智图法进阶讲师班（1997年）

　　专长课程│心智图法职场与教育应用、创新思考与管理、问题分析与解决等

　　授课经历│IBM、台积电、联电、鸿海精密、宏达电、联发科技、Yahoo、中华航空、兴农、台湾应用材料、飞利浦、神达电脑、光群雷射、凌阳科技、宏碁电脑、Dell电脑、广达电脑、华硕电脑、罗技电子、B&Q特力屋、COSTCO、灿坤实业、中国信託、台新银行、上海商银、资诚会计师事务所等合计超过300家知名企业；中研院、中科院、工研院等研究机构；政府部门、各级学校、国际社团等

推荐序
心智图写作心得
作者序

第一章│启动「心」视野，认识心智图法
壹、基本概念篇
一、中心主题与WIIFM原则
二、分类
三、主干与支干
四、「线、字、图」之间
五、关键词
六、树状结构，网状脉络
贰、进阶运用篇
一、水平式的自由与逻辑联想
二、垂直式的自由与逻辑联想
三、双值分析
四、六顶思考帽

第二章│写作，从审题开始
壹、正确理解题目的技巧
一、切割文字讯息
二、将讯息归类
三、判读文字主从、关连
贰、掌握「说明」文字的重点
一、先迅速略读全文再做分类
二、特别注意带有结束意味的标点符号
三、在心中自问：WIIFM
四、为每个类别订出小标题
五、找出「写作方向指引」及「答题条件要求」
六、若时间允许，可将分类后的重要讯息画成心智图

第三章│激发写作灵感，决定写作方向
壹、 让心灵自由
一、找到书写的动能
二、真诚接纳自我
贰、倾听心灵的声音
一、用Brain Bloom（水平思考）写下每一个闪现的意念
二、用Brain Flow（垂直思考）延伸思绪
三、自问WIIFM，圈出想要的素材
四、倾听隐形读者的声音
五、综合评估，决定写作方向
参、打造创意Slogan
一、绘出中心主题
二、进行脑力激盪
三、进行词语排列组合
肆、设置挂钩练习
一、为主题下定义
二、感受「感受」，并问「为什么」
三、人、事、时、地、物
四、古、今、中、外
五、视、听、嗅、味、触、心

第四章│设立平稳架构，写出完整篇章
壹、文章架构基本原则：认识起、承、转、合
贰、检查文章线索
参、提升文章架构与鑑赏能力：文章技法分析与仿作

第五章│思维能力的培养与展现
壹、拓张思维范畴
一、双向思考能力的培养
二、六顶思考帽检视自我思维与表述
贰、组织思维层次
一、写作当下随时进行检视
二、写完后进行整体检视

第六章│挥动五彩笔，文字点新妆
壹、善用形容词与副词
一、形容词、副词的基本概念
二、水平联想（Brain Bloom）的妙用
贰、拿捏举例分寸
一、自身论点为主，举证事例为辅
二、选择有加分效果的例子
参、活用各种修辞
一、认识常用的修辞
二、心智图在修辞联想上的运用

阅读之后

第三章│激发写作灵感，决定写作方向

写作者在书写当下，最常遇到的困境就是「不知道要写什么」，所以在这一章中，我们要谈的主题是如何激发写作灵感，并且在灵感激盪之后，还能静下心来决定要使用哪一个写作题材。

本章将分成四个主题介绍：

第一个主题是「让心灵自由」，在这个主题中，我们着眼于平日书写习惯的养成、下笔前心态的调整，以及自我接纳的部分。

第二个主题是「倾听心灵的声音」，在这个部分，我们会将重点放在写作者如何在情感上与题目产生连结的练习。

第三个主题则是「打造创意Slogan」，此部分着重讨论标语、主题的创意发想方法介绍。因为并不一定只有成篇的文章才称为写作，精准的标语、充满新意的短句，也是写作的精采展演，所以这个部分的重点将摆在如何运用心智图拼凑出崭亮的词语。

第四个主题是「设置挂钩练习」，这一部分的重心放在「思考挂钩」的建立。因为毕竟不是每一个主题都能让人有表达的慾望，在一筹莫展的时刻，抛几个思考的「饵」将有助于拉牵漫散的思绪，所以此部分的叙述将会以介绍几个好用挂钩为主轴。

在这一章，运用的心智图概念将有WIIFM、Brain Bloom（水平思考）及Brain Flow（垂直思考）。

壹、让心灵自由

在这个部分，我们要讨论的是如何找到自己书写的动能及接纳自我，一旦能做到这两点，书写将变得更容易。

一、找到书写的动能

找到书写的动能，就是想办法找到自己「非写不可」的动机。

能够触发每个人提起笔的动能不同，需要多方去尝试，而踏出尝试的第一步，就是要先学会告诉自己：「写」并不是件什么了不起的事。

不要苛求完美，也不要一边写一边批判自己，那会让起步变得容易。

找到书写动能的方式，可以参考或模仿别人使用过的方式，也可以回过头来观察自己：什么时候会忍不住想要把事情写下来。这是一个探索的过程，可能需要一段时间。

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