現代幼兒教育(二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 學前教育
• 教育心理學
• 兒童發展
• 教育方法
• 早期教育
• 現代教育
• 教育理論
• 教材
• 二版

●本書幫助你學習如何認識與教育幼兒，以及如何為兒童與他們的傢庭需求及應享有的服務，提供適當的支持。

　　●變革正席捲著幼兒教育世界，本書中的每一章節皆會討論這些變革，讓你我能掌握幼兒教育實務的發展趨勢和最新現況。

　　●本書集結瞭當今幼兒教育基礎上的13個關鍵主題：
　　1.提升兒童的閱讀能力。
　　2.兒童人口結構的差異性對教學與學習的啓示。
　　3.適性發展教育的重要性。
　　4.認識貧睏傢庭兒童，縮短他們的學習成就差距。
　　5.特殊教育與幼兒教育兩者的整閤。
　　6.盡可能為所有兒童提供最少限製的環境。
　　7.運用各種資訊提升兒童的入學準備度。
　　8.認識兒童適性發展學習的策略。
　　9.科學、技術、工程與數學學科統整性的課程。
　　10.對兒童心理健康的重視。
　　11.運用科技促進兒童的學習和自身的專業發展。
　　12.持續專業發展。
　　13.引導兒童正確行為。

遠方的迴響：失落文明的考古發現與重構 圖書簡介 書名：遠方的迴響：失落文明的考古發現與重構 作者：[虛構人名，例如：艾麗莎·文森特 / 馬庫斯·霍爾] 齣版社：[虛構齣版社名稱，例如：寰宇曆史文獻齣版社] 定價：RMB 128.00 頁數：580頁 (含大量圖版與文獻復刻) --- 引言：塵封的星軌與未竟的歌謠 在人類曆史的長河中，總有一些文明如同流星般劃過天際，留下短暫而耀眼的光芒，隨後便在歲月的迷霧中徹底隱去。他們留下的，是風沙掩埋的城垣、殘破的陶器，以及一些難以被當代解讀的符號。本書並非一本通史的贅述，而是一次深入“失落”腹地的探險。我們聚焦於那些在主流史學敘事中被邊緣化、甚至被徹底遺忘的古代社會——那些曾擁有高度發達的知識體係、獨特的社會結構，卻因氣候巨變、內部衝突或某種無法預知的災難而戛然而止的文明。 《遠方的迴響》旨在通過對近年來全球範圍內最激動人心且最具爭議性的考古新發現的梳理與深入分析，重構這些文明的最後圖景，探尋他們興衰背後的深層動力。這不是簡單的物件羅列，而是一場跨學科的對話，將考古學、古氣候學、語言學和人類學的前沿成果熔鑄一爐，試圖在沉默的遺址中捕捉到那些遠去的迴響。 第一部：風沙下的低語——新興的失落之地 本部分著重介紹那些近年通過尖端技術（如激光雷達LiDAR掃描、地質雷達GPR）首次展露真容的古代聚落。 第一章：亞馬遜的石城與“綠化”的迷思 亞馬遜雨林深處，長期以來被視為“原始部落”的代名詞。然而，秘魯北部與巴西邊境的最新LiDAR勘測揭示瞭一個龐大、高度規劃化的網絡。我們將詳細介紹“阿卡迪亞高地”遺址群的發現過程，解析其獨特的梯田係統、防禦工事和中心廣場的結構。重點分析其水利工程如何適應熱帶雨林的季節性洪澇，以及為何這種規模宏大的“城市化”在歐洲人到來前數百年便已崩塌。我們提齣的核心論點是：這並非簡單的部落聚集，而是一個基於生態協同的復雜社會模型。 第二章：安納托利亞深處的“太陽之鏡” 土耳其東部高原，一個被認為是農業文明邊緣的地區，最近發掘齣瞭一批與新石器時代早期文化截然不同的復雜金屬製品和天文觀測颱遺址。這些發現挑戰瞭我們對青銅時代早期技術傳播的固有認知。書中的章節將細緻描繪齣土“赫卡提姆”遺址的祭祀中心，其復雜的星象圖與當地神話的對應關係，以及其所使用的鎳青銅閤金技術，遠超同時期美索不達米亞的水平。我們試圖推斷，這是否是一個獨立發展且高度孤立的冶金技術中心。 第二章：重訪“寂靜之海”：波羅的海的冰封航道 聚焦於公元前1000年至公元元年間，波羅的海南部水域下沉的船骸群。通過水下考古對數艘保存完好的貨船進行的三維重建，我們得以窺見一個活躍於北歐與中歐之間的復雜貿易網絡。這些船隻裝載的琥珀、锡以及一種目前無法確定的深海魚類製品，指嚮一個可能比維京時代更早、更係統化的跨區域商業體係。本書將首次公布船體木材的年輪測定結果，並嘗試根據船載貨物反推齣其貿易的終點站與政治影響範圍。 第二部：符號的殘響——語言、文字與知識體係的破譯 失落文明最令人扼腕的，是他們知識的消亡。本部分緻力於解讀那些尚未被主流語言學界充分認識的符號係統。 第三章：剋裏特島“綫性D”的語法重構 長期以來，綫性文字A被認為是未被破譯的障礙。然而，通過對塞浦路斯新齣土的泥闆文書進行語境對比分析，我們發現瞭一種與綫性A高度相似但結構更為嚴謹的文字——“綫性D”。本書將詳細展示作者團隊如何利用“雙語對照”的原則，結閤已知的邁锡尼希臘語的詞根，對綫性D中的動詞變位和名詞格進行瞭初步的形態學劃分。雖然完整的語義仍是謎團，但這些泥闆記錄的，似乎是復雜的稅收和榖物分配係統，揭示瞭一個高度官僚化的社會。 第四章：印加後殖民時代的手工藝學：結繩記事的“維度壓縮” 在西班牙徵服秘魯之後，大量的印加記錄被毀。本書通過對秘魯高地偏遠社區中仍然存在的、用於祭祀和族譜記錄的“奇普”（Quipu，結繩記事）進行高精度數字建模，提齣一個大膽的假說：奇普不僅僅是數字記錄工具，它可能還蘊含著一套基於三維空間幾何關係的敘事結構。我們展示瞭如何通過繩結的密度、顔色變化以及“懸掛角度”來解碼一篇關於“創世神祇南遷”的史詩敘事。 第三部：終結的軌跡——災難、適應與文明的轉型 文明的衰落並非單一事件的結果，而是多重壓力下的係統性崩潰。 第五章：地中海的“氣候門檻”與“海洋人民”的連鎖反應 迴顧青銅時代晚期（約公元前1200年）的全球性危機。本書將古氣候數據與考古記錄相結閤，重點分析地中海東岸乾旱期對塞浦路斯銅礦供應鏈的緻命打擊。我們深入考察瞭那些被指控為“入侵者”的“海洋人民”遺址，並提齣，他們並非單純的掠奪者，而是氣候難民被迫采用的生存策略，是區域生態係統失衡的直接後果。 第六章：中亞綠洲的“鹽堿化陷阱” 塔裏木盆地邊緣，幾個高度依賴灌溉的綠洲城邦在公元三世紀前後集體消失。傳統的解釋指嚮遊牧民族的戰爭，但本書側重於地質學證據。通過對古水渠遺址的土壤剖麵分析，我們揭示瞭長達兩個世紀的過度灌溉導緻瞭土壤鹽堿化達到瞭不可逆轉的臨界點，農業産齣迅速下降。這種“緩慢的生態自殺”如何轉化為社會動蕩和最終的遷徙，是本章探討的重點。 結論：曆史的謙卑與未來的考古倫理 《遠方的迴響》總結道，每一個被遺忘的文明都在提醒我們曆史的脆弱性。它們並非“失敗者”，而是復雜的、適應性強的生命係統，其終結往往是人與環境之間動態平衡被打破的結果。本書呼籲考古學界以更謙卑的態度對待“失落”的標簽，認識到我們對過去的理解永遠是碎片化的。未來的考古工作，必須更加重視對生態數據和跨學科信息的整閤，以期從這些遠方的迴響中，為我們當下麵臨的全球性挑戰，找到一絲藉鑒與警示。 本書特色： 前沿技術應用展示： 詳細介紹LiDAR、GPR、高精度三維重建在田野考古中的實際應用案例。 跨學科整閤： 首次將古氣候模型、沉積學分析與社會形態學研究深度結閤。 豐富的圖版資料： 包含超過150幅高清發掘現場照片、文物三維掃描圖及復原插畫，以及10餘張原創地理信息係統（GIS）地圖。 對“進步史觀”的反思： 挑戰綫性發展的曆史敘事，探討多元文明路徑的可能性。 目標讀者： 曆史學、考古學、人類學專業人士、地理環境科學研究者、以及所有對人類文明的起源、興衰和未解之謎抱有濃厚興趣的非專業讀者。

序言

第一部份　幼兒教育與專業成長
第 一 章　幼兒教育與你－幼教專業人員的意義
第 二 章　當紅議題：教學的啓示－對親職教育的影響
第 三 章　教學觀察與評量－透過適性評量達成有效的教學

第二部份　幼教基礎：曆史與理論
第 四 章　過去和現在－未來的序麯
第 五 章　運用到教學與學習之理論－教學實務之基礎

第三部份　針對兒童與傢庭的機構與服務
第 六 章　幼教機構－將理論運用到實務
第 七 章　幼兒托育－滿足幼兒與傢庭的需求
第 八 章　聯邦政府與州政府之兒童教育－協助兒童成功發展

第四部份　現代幼教：發展與學習
第 九 章　嬰兒與學步兒－學習的基礎期
第 十 章　學齡前時期－為學校及生活做準備
第十一章　幼兒園教育－學習須知
第十二章　小學階段－為一輩子的成功做準備

第五部份　滿足幼兒的特殊需求
第十三章　幼兒與科技－科技時代的幼兒教育
第十四章　引導兒童－幫助兒童成為負責任的人
第十五章　多元文化主義－在多元文化社會生活與學習
第十六章　特殊需求兒童－為所有兒童提供適當教育
第十七章　父母、傢庭及社區－建立學生成功的夥伴關係

评分☆☆☆☆☆

說實話，第一次看到這本書的厚度，我其實有點小小的壓力，但翻開後，它的編排和內容的深度，讓我非常驚喜。尤其對於「個別差異」的探討，這點在我們颱灣的班級裡尤其重要，每個孩子都有自己的步調和特質，不可能用同一套標準來要求。書中不僅點齣瞭這個問題，更提供瞭許多具體的觀察方法和支持策略，教我們如何去理解每個孩子的獨特需求，並為他們量身打造學習計畫。 書裡對於「傢園閤作」的論述，更是讓我點頭如豆。畢竟，孩子每天花最多的時間，除瞭學校，就是在傢裡。如果學校和傢長的心態、做法能一緻，孩子一定能獲得更好的成長。它提齣瞭很多實質性的建議，例如如何與傢長溝通孩子的發展，如何建立互信的關係，甚至是如何在特定議題上與傢長達成共識。這讓我覺得，這本書不隻是一本給老師看的書，更是一本可以幫助我們與傢長一起成長的工具書。

评分☆☆☆☆☆

每次閱讀《現代幼教（二版）》，總會發現一些新的領悟。這次最讓我印象深刻的是「師資專業成長」的部分。書中沒有把老師當成是永遠不需要再學習的「傳道授業解惑者」，而是強調持續學習、反思和專業發展的重要性。它鼓勵我們不斷地去接觸新的理念、新的研究，並且透過同儕的互動、進修來提升自己的專業素質。 書中提到的「批判性思考」的培養，對我來說是一大啟發。我們不隻需要教孩子知識，更要教他們如何去思考、去判斷。這本書提供瞭許多引導孩子發展批判性思考的方法，讓我在教學中不再隻是單嚮的知識灌輸，而是更多地去提問、去引導孩子自己去發現答案，去形成自己的見解。這對孩子的長遠發展，絕對是受益無窮的。

评分☆☆☆☆☆

這本《現代幼教（二版）》在我心中，簡直就是一本「寶典」。它不是那種讓你讀完就能立刻變成超級幼教老師的速成秘笈，而是讓你紮紮實實地打好基礎，並且建立起一套屬於自己的教學哲學。書中對於「兒童權利」的闡述，讓我重新思考瞭很多過去的教學習慣。我們常說要愛孩子，但真正瞭解他們的權利，並在日常教學中實踐，是需要學習的。 書裡探討瞭許多關於「學習環境的創設」，這點對我來說非常受用。它不隻是說要準備豐富的教具，更是強調環境本身就是一位「無聲的老師」。如何透過空間的規劃、物品的擺設、色彩的運用，去引導孩子的探索慾望，激發他們的創造力，這是一門藝術。我讀完後，立刻就開始審視我自己的班級環境，思考如何能做得更好，讓每一個角落都能成為孩子學習的機會。

评分☆☆☆☆☆

這本《現代幼教（二版）》真的是讓許多幼教老師眼睛一亮！尤其對於我們在颱灣這塊土地上，麵對著不同於以往的傢庭結構和社會變遷，如何引導下一代，一直是個大學問。我記得以前的幼教觀念，很多都比較強調「教」，像是 ABC、123 的，但這本書它不是這樣，它真的跳脫框架，更注重「育」，是「全人」的教育。 我在閱讀的時候，特別有感觸的是關於「遊戲」的部分。書中沒有隻是簡單說「讓孩子玩」，而是深入探討瞭不同類型遊戲的發展意義，以及老師如何在遊戲中扮演引導者，而不是單純的「看守者」。它強調遊戲是孩子學習的主要管道，透過探索、模仿、建構，他們不僅能發展認知能力，更能培養解決問題的能力、社交技巧，甚至情緒管理。這跟我們很多時候認為「玩就是浪費時間」的想法，有著天壤之別。而且，書裡也提供瞭一些實際的遊戲範例，讓我可以立刻聯想到班級裡的孩子，思考如何將這些理論付諸實踐。

评分☆☆☆☆☆

這本《現代幼教（二版）》的內容，真的讓我對幼教工作有瞭更深一層的認識。它不是那種一味強調學術理論，讓你覺得遙不可及的書，而是非常貼近我們實際教學現場的。書中對於「幼兒身心發展」的解析，我覺得非常細膩。它詳細描述瞭幼兒在不同階段的身心發展特點，以及可能麵臨的挑戰，這幫助我更準確地去觀察和理解班級裡的每一個孩子。 而且，書中對於「幼兒評量」的探討，打破瞭我過去對評量的刻闆印象。它不再是單純的成績紀錄，而是強調評量是為瞭更好地瞭解孩子、支持孩子，並調整教學策略。書中提供瞭多元的評量方式，例如觀察記錄、作品分析、訪談等，這些方法都讓我能更全麵地去認識孩子的學習歷程，而不是隻看一次考試的結果。這讓我覺得，這本書真的是為我們這些在第一線工作的老師，提供瞭非常寶貴的指引。