具体描述
★把多元作文课搬回家！精选16本适合引导讨论的经典绘本，老师亲身示范如何在家教孩子写作
★安仪多元作文课学生家长感动大推！节目主持人、资深记者隋安德领衔推荐
孩子们得奖不断！高分连连！
温世仁奖、联合报作文盃、各校作文比赛、阅读朗诵比赛……
写作文需要丰富的生活经验，
对孩子来说，绘本就是最棒的生活扩充机！
本书精选适合引导讨论的16本经典绘本，
透过安仪多元作文团队老师的精采教学，孩子将懂得如何扩展思考，写出有趣好作文！
小日记篇篇妙语生花，孩子从此不再怕作文！
小学生学写作的首要目的是在训练沟通、表达的能力，
写好作文不只需要增加词汇，也要有足够的生活历练。
对于人生才起步的孩子来说，绘本正可以满足这两项要件。
本书正是一本协助父母和孩子在家读绘本练写作的极佳工具书。
如何利用本书？
◆按照每堂课的顺序，阅读引导、再共读绘本
书中16堂课都会先示范「课堂引导」，再「阅读与讨论」，家长和小朋友可搭配任何一本绘本，一起共读、讨论。
◆按照书中大纲，试着自行仿作或创作
每堂课后都提供写作大纲、基本架构与例句，孩子可以根据「大纲建构」并参考「词汇补充」来练习。如果有孩子不懂的词汇，家长可以从旁讲解，或鼓励孩子自行查阅电脑、字典。
◆欣赏作品范例
习作完成后，再带着孩子欣赏其他小朋友的作品，并参考「老师讲评」的修改建议。千万不要在写作前就先参考「学生习作」，局限了孩子的想像力。
最重要的是，「鼓励多于责备，建议多于批评」！
当孩子感觉到写作是一件快乐又有成就感的事，自然就会更上一层楼！
真的不知道怎么挑选书？！听听他们的经验……
《勇12：战鸽的故事》
选这本书是为了「征服」一群调皮的中年级男孩而设计的课程。「战争」场面很能吸引这些「好战分子」，本来视写作为畏途的排斥感也顿时消逝得无影无踪。此外，绘本中涉及的历史、地理等人文素材，以及气势磅薄的画风，也让他们了解绘本不只是给低年级阅读的「可爱」读物。──苏非老师
《怕浪费的奶奶》
一本书、一篇文章要生动活泼，适时的加入对话很重要，尤其孩子总是能毫无顾忌的把全家人的对话一字不漏的写进文章中，总让老师在批阅时啼笑皆非呢！本书忠实的描写出叨叨絮絮的老奶奶，很能引发孩子共鸣。另外一本由日本狂言剧改编的《秘密》，也是充满对话的生动绘本喔。──艾唯老师
《大脚丫跳芭蕾》
主角贝琳娜因为有两只大脚ㄚ不受评审青睐，但她仍然无法对芭蕾忘情，最后凭着热情与坚持，终于获得了掌声。学才艺的孩子越来越多了，期待贝琳娜努力不懈的身影、不被困难击倒的信念，能鼓励正在学习阶段的孩子面对失败，同时明白如何找回信心，重新出发。──包老师
口碑推荐
上了安仪老师团队的作文课之后，小朋友的逻辑变好了，也更会有系统的、贴切的观察与分析、描述周遭的人事物，安仪甚至还教他们做人做事的道理！小朋友非常喜欢上安仪的作文课，更重要的是小朋友开始喜欢表达、喜欢阅读。透过安仪的作文课，小朋友的人生更丰富了！感谢安仪！真的！──尚妘的爸爸隋安德（资深记者与主持人）
安仪作文课的教学方式非常活泼，让孩子在有趣的氛围下，学到有用的国学知识及写作方法。我女儿从二年级上到现在五年级，每星期还是很期待上作文课。而且老师教学都很用心，批改学生的作文也很认真。女儿说，从发回的作文之中，也可以得到很多回馈。──咏甯的妈妈杨婷
安仪老师能让你找到写作的诀窍，教你如何妙笔生花。──高中国文教师徐荧莲
我的两个女儿都是安仪老师的学生。从害怕作文到喜欢作文，从愁眉苦脸到欢喜构思，安仪让孩子一面玩一面学，效果一级棒！──思恩、咏恩的妈妈徐伟玲
从五种感官练习到基本作文技巧，一边游戏一边写作，安仪老师让我的一双儿女爱上写作，真的很不容易！──家蔚、家薰的妈妈苏雅惠
上了安仪老师的作文课之后，我才真正体会到何谓「在快乐中学习」。每到上课的日子，总会让我苦闷的心灵重新燃起对学习的热忱！──中山女中林纯安（安仪作文班第一届的学生）
小朋友本来连造句都感到困难，老师透过游戏的方式引导他学习写作，现在已经可以从自己的角度与观点写出一篇作文了，让我看到他一点一滴累积学习的成果。──睿中的妈妈均珮
我女儿本来一遇到写作文就要哭，经过安仪老师的指导，不但每週开开心心去上课，现在也完全不再惧怕写作文了！──亭妤的妈妈欣薇
秋乐是一个热爱看书的孩子，但却在中年级时面临写作的困扰，所以妈妈就让秋乐从四年级开始在安仪老师的作文班上课。期间听闻孩子叙述上课发生的事，很讶异老师可以这么多元、这么多面向在引导孩子，带孩子欣赏一篇散文，让孩子动手改彼此的文章，引领孩子走出教室利用视听味触等感官，去感受细微的变化投笔于文字。这样活泼的上课方式，让秋乐一直持续不间断的想要去上课，至今已三年多。过去秋乐写一篇心得要花大半天的週末时光，现在只需要一到两小时就能写出一篇好文章。原来写作是需要训练和引导的，秋乐爱读书让她脑袋有许多材料，而作文课让她学会如何煮出一道好菜餚，也大大的提升了我们假日亲子的品质（不用再为了写文章而伤透脑筋），这样的转变让我很感动！──巫秋乐的妈妈
著者信息
陈安仪 （多元作文教学第一名师）
「陈安仪多元作文」及「妈妈PLAY」创办人，同时也是资深媒体人、「台湾母乳协会」发起人。2005年离开新闻记者岗位，撰写「陈安仪笔下人生」亲子部落格，破两千万人次阅览率，后担任亲职杂志专栏作者，成为电视谈话性节目之常客，经常受邀畅谈两性、亲子、生活等相关话题。
安仪从小喜爱阅读与写作，就读台大中文系时便以自创教材教授儿童作文。2006年成立「陈安仪多元作文」，以独特的五感游戏教学法，鼓励孩子演说与写作，互动式教学深受学童喜爱。亦常以儿童绘本或青少年读物作为课堂教材，让孩子自然而然爱上阅读，养成作文力。
部落格寒暑假建议书单已连续数年被各大书店网站作为家长为孩子选书的最佳参考， 在作文教学技巧和推荐课外读物的经验上丰富且专业，广受好评。
已出版作品有《时髦妈咪》《孩子，我要教你怎么爱我》《让孩子爱上阅读》《分数之外的选择》《父母最想知道的亲子聊天术》《用绘本开发孩子的写作力与表达力》等书。
陈安仪多元作文 annasu0630.pixnet.net/blog
陈安仪的笔下人生 anyichen.pixnet.net/blog
陈安仪多元作文粉丝团 www.facebook.com/陈安仪多元作文-347488952016655
图书目录
【序】读绘本磨利写作的宝剑，锻鍊表达力
★如何利用本书？
第一篇 训练观察力
五感作文的第一堂课：来读《是谁嗯嗯在我的头上？》练习视觉摹写1
五感作文的第二堂课：来读《我们的妈妈在哪里？》练习视觉摹写2
五感作文的第三堂课：来读《喔！好痛！》练习嗅觉摹写
五感作文的第四堂课：来读《好饿的毛毛虫》练习味觉摹写
第二篇 训练叙写力
叙写作文的第一堂课：来读《动物奥运会》练习了解一本书
叙写作文的第二堂课：来读《大野狼的短裤》练习换个角度思考
叙写作文的第三堂课：来读《怕浪费的奶奶》练习对话
叙写作文的第四堂课：来读《爱上月亮的男孩》练习想像力的描述
第三篇 基本修辞力
作文基础技巧的第一堂课：来读《爸爸有一千只手》练习譬喻技巧
作文基础技巧的第二堂课：来读《晚安，工程车晚安》练习拟人法与状声词用法
作文基础技巧的第三堂课：来读《流浪狗之歌》练习第一人称拟人叙写法
作文基础技巧的第四堂课：来读《我爸爸》《我妈妈》练习夸饰和替代技巧
第四篇 作文结构力
结构作文的第一堂课：来读《大脚ㄚ跳芭蕾》练习引用与举例
结构作文的第二堂课：来读《勇12：战鸽的故事》练习对比开头法
结构作文的第三堂课：来读《帅哥吴刚》练习改写故事结局
结构作文的第四堂课：来读《鼻子不见啦》练习故事接龙
【附录】真的不知道怎么挑选书？！听听他们的经验……
˙苏非老师的选书单
˙王艾唯老师的选书单
˙包伊妘老师的选书单
图书序言
读绘本磨利写作的宝剑，锻鍊表达力
小学生为什么要学写作？
是为了将来可能要当作家？是为了将来要应付考试？还是大家都学所以我跟着学？
写作的目的在于锻鍊沟通、表达力
事实上，练习作文最重要的目的在于练习「表达」。就如同说话、画图、弹琴……，写作是一种「表情达意」的方式。让别人透过文字理解你、感受你，让你能够精准的将自己脑海中的想法和意见表达出来，没有误差、不会造成误解，达到你和别人沟通的目的。
尤其是在二十一世纪的未来，网路世界无远弗届，文字沟通甚至比语言更形重要。君不见目前无论是部落客行销、Line上群聊、粉丝团生意、脸书选举发文……掌握文字能力也就等于掌握群众力。因此，「文胆」强者，轻易能够成为最大赢家。更何况，书写本身就是一种乐趣，养成书写习惯，不但可以帮助我们随时记录心情、养成一种爱好，更不失为一个抒发情绪的健康管道。
对孩子来说，书写更是一种创意的培养。只要一支笔（萤幕、按键也行！）运用文字，便可以开启另一扇想像的天窗，孩子的触角可以任意伸展，天马行空，这更是最好的创意训练。
透过游戏和阅读绘本的趣味引导，让孩子爱上写作
不少孩子把「写作课」视为迎接週休二日前的心头大患、沉重的回家作业，甚至也逼得家长、安亲班老师与孩子坐在桌前戒慎恐惧的数着现在已经写了几个字？还差几个字才能达到学校老师的标准……这样的历程对于提升孩子写作能力不仅没有助益，反而让孩子更将「作文」视为洪水勐兽，避之唯恐不及。
从我自己的经验出发，我觉得，教孩子作文，其实不出几点：
一、多练习
把自己的心情，转化为文字，绝对是需要练习的。而且，是随时随地的练习。
当然，有很多技巧可以帮助孩子增加「将想法转成文字」的能力，这些可以借助一些小游戏、小方法去学习。但，「多练习」绝对不可或缺。练习不光只是写一篇完整的文章，还包括造句、造词，以及标点符号；甚至在生活中的描摩、创意、想像、模拟……等等，都要常常的练习，才能磨利我们写作的宝剑。
二、多观察
作文要写的好，重点在于对于生活周遭的体认。一个对生活没有感觉的人，不管读再多的书，都不可能写出动人的文章。因此，在生活中利用五种感官去体认世界，是非常重要的练习。将我们所见所闻，存放在脑海中发想发酵，才会成为自己最宝贵的资产。
三、多阅读
很多人都知道「阅读」的重要，所谓「熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟」。然而，不是人人都要以写作维生；运用文字要流畅，要言之有物，重点在于「顺畅而精确的表达」，随时引经据典的作文法，不见得可以让作文有声有色；一篇没有血泪的作文，充其量只是堆积辞藻罢了！因此，阅读，最好是阅读自己心有所感的作品。我的建议，孩子不必死背诗词，但可以从优美又有趣的绘本故事读起。
四、多思考
教学时，最重要的一环就是引导孩子们「思考」。台湾的教育体制，老师说太多，孩子想太少。写作的课堂上，孩子才是主体。因此，同一件事，有没有正反不同的看法？同一个主角，可不可能有不同的结局？老师在写作课中的角色，应该是引导孩子去发展想法，让孩子尽情地发言、讨论，激发孩子的创作欲，再执行「我手写我口」的练习。
五、多检讨
最后一点，就是要「看看别人、想想自己」。任何一项艺术创作，都要经历不停地修整──好，还要更好，从修改中求进步。一个好的作文老师，必须要有耐心，看懂孩子的意思，帮助他表达的更完整。一篇不通顺的作文，很可能只要更动几个标点符号、加上几个连接词，就可以脱胎换骨；一个作文写得不好的孩子，可能只是在某几个表达关节上，出了状况。因此，鼓励孩子模仿、修改，都是非常好的自我练习。
写作力是丰富人生的基石
最后，我要说，作文存在我们的身边，无时无刻。找工作、写履历要作文；写信、写情书要作文；在网路讨论区聊天要作文；写个便条纸给老板，也要作文。作文很重要，作文会影响你的思考与逻辑。最重要的是，一个作文很好的人，表达能力必然不差，而且一定思虑清晰，口才便给。而且，作文，其实并不难。只要你愿意，你会发现，作文是一件很快乐的事！
★如何利用本书？
本书的宗旨是要协助父母和孩子自行在家练习写作。
我们将「安仪多元作文」团队老师的部分上课方式，生动有趣的一篇一篇记录下来，不论是父母带着孩子一起阅读，或是孩子自行阅读，都可以跟着书中老师一起，身历其境的练习写作。
兹将如何利用本书，整理如下：
1.一週一次，准备好写作工具
序言中有提到，写作需要「多练习」。因此，天天写日记，或是一週写一篇作文，都有助于帮助孩子抓住手感，熟悉文字运用。
◆稿纸或方格笔记本
建议父母替孩子准备好一本有方格的笔记本；或是选择印刷较厚实（避免容易破损）的单张稿纸，写作之后再放入资料夹中收藏。一方面有格子的稿纸可以让孩子练习控制字的大小，将字写在空格内，让每个字的空间比例都一样，不至于潦草难以辨认；同时也不必浪费时间在细数字数上，但是又大略可以知道创作长度。
此外，以笔记本写作的话，要记得让孩子留下行与行之间的空隙，以容纳之后修改的字句。
◆小学生作文，最好用铅笔
至于笔，小学阶段的孩子我通常建议使用铅笔，方便修改。到国中再改用原子笔（熟悉考试用）。值得注意的是，写字较为用力的孩子，我建议妈妈给予颜色较淡的Ｈ铅笔，以免写作时摩擦把纸面弄脏弄煳；写字较轻或是容易手痠（表示太过用力）的孩子，建议给予2Ｂ的铅笔，以减轻孩子写字的压力。
如果孩子极为排斥写字，亦可用电脑打字，甚至语音录音。毕竟，写作是一件快乐的事，越没有压力越好！
当然，如果孩子爱画画，也可以准备空白纸张，让孩子在完成作品后画插图喔！
2.借阅相关绘本
本书中每一个单元都有一本相对应的绘本，用于引导讨论。这些绘本大多是已出版的作品，图书馆都借得到；不过部分绘本已经没有再版，可能购买不易。因此，若是家长想要购买绘本，可以找替代性质的绘本，或参考后面三位指导老师的书单。（请多多利用随书附赠的「阅读存折」累积阅读量喔！）
3.按照书中顺序，阅读引导、再共读绘本
本书中的单元，大多先从引导讨论开始，因此家长和小朋友可以搭配借阅的绘本，一起讨论、共读。
4.按照书中大纲，试着自行仿作或创作
每一篇章中都有提供孩子写作的大纲，给予基本架构，以及词汇的补充。
如果有不懂的词汇，家长可以讲解给孩子听，或鼓励孩子自行查阅电脑、字典。
5.欣赏作品范例
写作完成后，再带着孩子欣赏其他小朋友的作品。我较不鼓励孩子写作前阅读范例，因为想法容易被范例文章所侷限，建议写完之后再一起欣赏，并参考老师修改的建议。
最后，父母请千万记得，不论孩子写作是否成熟完美，一定要鼓励多于责备，建议多于批评；每个孩子都需要父母的赞美，让写作变成一件快乐又有成就感的事，才会更上一层楼！
图书试读
不少人都说，看到「望梅止渴」就觉得嘴巴很酸、口水流了出来。文字的力量就是这么强大。这一课我们要跟着《好饿的毛毛虫》一起来练习，怎样才能发挥味觉摹写的效果，让人光看文字就觉得好像很好吃，肚子饿了起来。
【课堂引导】光写好吃、难吃，读不出真滋味
「孩子们，我们今天要来练习『味觉描写』！」
艾唯老师甫一上课，就直接破题。
「老师，那今天有东西吃吗？」古灵精怪的小月兴奋的问。
「耶！今天要开同乐会！」哲睿一听到食物，口水都要流下来了！
「嗯……那你们要先和老师分享你们最喜欢吃的零食是什么？」艾唯老师故意卖关子。
「我最喜欢吃科学面！」哲睿仍旧抢先回答。
「告诉老师你为什么喜欢吃科学面？」艾唯老师继续引导。
「嗯……因为科学面……很好吃！」哲睿有点心虚的回答。
「没有人会喜欢吃很『难吃』的食物吧？」艾唯老师笑着反问。
「有啊！我哥哥他超喜欢吃茄子！茄子很难吃！」小月不服气的说。
「那是小月觉得难吃，但是小月的哥哥觉得很『好吃』啊，对吧？」
老师接着说：「每个人觉得好吃的食物不同，有人觉得好吃的食物，也一定有人觉得很难吃。所以我们在写文章时，如果只写了『好吃』『难吃』，那么读文章的人还是无法体会食物真正的滋味。因此，我们要用其他的方式来描写。来，大家帮哲睿想想看，科学面咬下去是什么感觉？有没有声音发出来呢？舌头会有什么滋味？味道里面有没有不同的成分？」
「科学面咬起来脆脆的，会发出『喀喀喀』的声音，咸咸的，胡椒味道辣辣的，有时咬碎了，还会刺到舌头！」聪明的哲睿很快就抓住描述的要点。
「太棒了！还有没有同学要分享自己喜欢的零食、说出它的味道来呢？」艾唯老师满意的点点头，转头问其他孩子。
「我喜欢吃冰淇淋。冰碰到牙齿时牙齿会痠痠的，碰到舌头会黏住！吞下去的时候会觉得食道到胃有一阵冰冰的感觉经过。如果吃太多，有时候会觉得头很痛！」立育一边回答，还一边比手画脚的表演，逗得大家哈哈大笑。
「我最喜欢吃的零食是巧克力。巧克力放在舌头上会很快就融化，感觉黏煳煳的，甜甜的又有点苦苦的。太甜、太干的时候，流进喉咙会有点火烧一样的感觉。」佑诚不疾不徐的分享着自己的经验。
用户评价
这本《用绘本开发孩子的写作力与表达力》真是一本相见恨晚的好书！作为家长，我一直在寻找能够真正触动孩子内心，激发他们表达欲望的方法。市面上关于儿童教育的书籍琳琅满目，但很多要么过于理论化，要么方法过于僵硬，很难让孩子真正投入。直到我翻开这本书，那种豁然开朗的感觉真的难以言喻。它不像其他书那样直接告诉你“如何教孩子写作文”，而是巧妙地将绘本这一孩子天然的喜爱的载体融入到写作与表达的培养中。书里提到的方法非常有操作性，比如通过引导孩子观察绘本的画面细节，去想象角色的情感和动机，进而鼓励他们用自己的语言去描述、去续写故事。我试着和我的孩子一起阅读绘本，然后问他一些开放性的问题，例如“你觉得小兔子为什么会哭呢？”或者“如果换成你，你会怎么安慰他？”神奇的事情发生了，孩子不再是机械地回答“因为他摔倒了”，而是开始加入自己的想法，甚至会编出一些有趣的情节。书中的例子也很生动，让我能清晰地看到每一种方法的落地过程，不再是纸上谈兵。而且，它强调的“表达力”远不止于写作，还包括口语表达、情感沟通等方面，这正好是我最希望孩子能提升的能力。它不仅仅是一本育儿书，更像是一位循循善诱的良师益友，帮助我打开了与孩子深度沟通的新世界。
评分作为一个对孩子早期教育颇为关注的家长，我经常浏览市面上关于儿童写作和表达的书籍，但《用绘本开发孩子的写作力与表达力》无疑是其中脱颖而出的一本。它没有空泛的理论，而是充满了落地可行的实践方法，尤其是将绘本与写作培养巧妙地结合起来，这一点让我印象深刻。书中提出的“让孩子成为故事的创作者”的理念，不是简单地让孩子复述故事，而是引导他们去理解故事的逻辑，去挖掘人物的情感，然后在此基础上进行二次创作。我尝试着让孩子根据绘本的结尾，自己续写故事，结果出乎我的意料。孩子不再只是支离破碎的句子，而是开始有情节、有角色、有情感的完整叙述，并且乐在其中。我特别欣赏书中关于“视觉引导写作”的章节，它教会我如何引导孩子观察绘本中的插画，分析色彩、构图、人物表情所传达的信息，然后将这些视觉元素转化为文字表达。这种方式对于那些不善于言辞的孩子来说，简直是福音。而且，书中还强调了“表达力”的多维度，不仅仅是写作，也包括了倾听、理解和与人沟通，这让我意识到，真正的表达力是一个更宏观的概念。这本书不仅给了我一套实操工具，更重要的是，它改变了我对孩子写作启蒙的看法，让我不再将其视为一项枯燥的任务，而是一个充满乐趣和创造力的探索过程。
评分这本书《用绘本开发孩子的写作力与表达力》真的给了我太多惊喜，感觉像是打开了一扇全新的窗户，看到了孩子身上被我忽略的巨大潜力。我一直觉得，让孩子爱上写作和表达，关键在于兴趣的培养，而不是机械的技巧灌输。这本书恰恰抓住了这一点，它用绘本这一孩子天然喜欢的载体，巧妙地将写作和表达能力的发展融合在一起。书中提到的“从模仿到创造”的学习路径，让我非常受用。它不是一开始就要求孩子写出多么惊艳的文章，而是引导孩子先从模仿绘本的表达方式开始，比如模仿故事的开头、模仿角色的对话，然后逐渐引导他们加入自己的想法，形成自己的创作风格。我特别喜欢书中关于“情绪认知与表达”的部分，它教我如何通过绘本故事，让孩子理解和识别不同的情绪，并学会用语言来表达自己的感受，这对于孩子的情感健康发展至关重要。而且，书中的“阅读存折”这个附赠品，更是我意想不到的惊喜。它鼓励孩子记录阅读中的点滴收获，将阅读变成一种有仪式感和成就感的事情，这对于培养孩子的阅读习惯和写作素材的积累非常有帮助。我能感觉到，随着我开始运用书中的方法，孩子变得更加自信，也更愿意分享自己的想法和故事。这本书不仅是一本育儿指导，更是一份珍贵的礼物，它让我更加懂得如何去引导孩子，如何去发掘他们的内在力量，并最终帮助他们成长为一个有思想、有能力表达自己的人。
评分这本《用绘本开发孩子的写作力与表达力》的出现，简直像及时雨一般滋润了我作为家长在孩子写作启蒙上的焦虑。我一直认为，强迫孩子写作，或者一味地纠正他们的语病，只会扼杀他们本就脆弱的表达欲望。这本书却给了我一个完全不同的思路：让孩子在玩耍中学习，在故事中成长。它的核心理念——“绘本作为桥梁”——让我茅塞顿开。我特别喜欢书中关于如何“读懂”绘本的章节，它不仅仅是读文字，更是要读懂画面背后的故事、情感和作者的意图。我尝试着在亲子共读时，运用书中提出的引导性提问，比如“你觉得这个角色为什么会做出这样的选择？”或者“如果故事可以这样发展，你觉得会怎么样？”孩子不再是被动地接受信息，而是开始主动思考，并用自己的语言尝试回答。书中的案例分析非常详尽，让我能够清晰地看到，如何从一个简单的绘本故事，延伸出丰富的写作素材和表达练习。尤其让我惊喜的是，书中还提到了如何利用绘本角色进行情景扮演，这对于提升孩子的口语表达能力非常有帮助。我能感觉到，自从开始运用书中的方法，孩子变得更愿意开口说话，也更乐于将自己的想法付诸笔端。这本书不仅仅是一本工具书，更是一种教育理念的传递，让我看到了孩子无限的潜能，也让我更加享受和孩子一起探索文字和表达世界的乐趣。
评分我一直对培养孩子的创造力情有独钟，尤其是写作和表达能力，这被认为是未来社会的核心竞争力之一。这本书《用绘本开发孩子的写作力与表达力》恰好满足了我在这方面的迫切需求。它提供了一个非常独特的视角，即利用绘本这一艺术形式来激发孩子的想象力和逻辑思维。我非常赞赏书中强调的“潜移默化”的教学理念，它不像传统的写作课那样强调语法、词汇的堆砌，而是从情感共鸣和故事构思入手。例如，书中提到的“绘本寻宝”活动，鼓励孩子在阅读过程中主动发现故事中的线索，并将其转化为自己的语言表达，这种方式极大地激发了孩子的探索欲和表达欲。我看到孩子在玩这个游戏的过程中，不仅对故事内容有了更深刻的理解，还能自己组织语言，清晰地讲述出自己的发现。此外，书中关于如何引导孩子从“听”和“看”到“说”和“写”的过渡，也给我提供了很多实用的技巧。它教我如何通过提问，让孩子从模仿绘本的表达方式，逐渐发展出自己的风格。这本书不仅仅是一本教授写作技巧的书，更是一本关于如何培养孩子深度思考能力和情感认知能力的指南。它让我明白，真正的写作力并非源于死记硬背，而是源于一颗充满好奇心和观察力的大脑，而绘本正是点燃这颗大脑的绝佳引信。
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