被卡住的天才：用韧性释放被禁锢的才智 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： Myrna Orenstein

　　然而，当未被诊断的学习障碍（ULD）从中作梗，使许多聪明人的才智被禁锢，因此他们从小就承受伴随ULD而来的学习断层、慢性羞耻感、疏离与孤立。

　　有的人直到成年阶段，才知道自己的不够努力、愚笨感、经常把字颠倒……，原因是未被诊断的学习障碍，这与遗传、大脑缺陷有关，而不是他们的错。

　 　本书是关于有ULD的人与学习障碍奋斗的故事，他们分享自己「被困在断层中」的经验，因ULD导致看不见的学习鸿沟如何禁锢其聪明才智，使他们产生严重 的情绪痛苦。然而ULD也以不同的方式形塑个人的成长、决心、创造力与韧性。本书展现出他们愿意坦承自己缺陷的勇气，而面对缺陷的能力正是韧性的标记。他 们的力量与坚毅最终为自己找到自我实现的出路。

　　本书涵盖自体心理学、精神分析与神经心理学、生物学，心理治疗与教育、情绪理论、韧性研究等跨领域学门的资讯，以便对学习障碍者的各种经验有更好的理解。

名人推荐

　　这是一本协助我们避免自以为是的好书。它协助受苦于学习障碍的人超越世界的标准，发展自己的观点，进而能够重新诠释个人的历史，得到自由。－周仁宇（儿童精神科专科医师；美国华盛顿大学文化人类学博士）

　　经验在充分语言化与意识化后，做为当事人的我们可以有完全不同的感受。借着这本书的帮助，得以重新审视自身特有的学习困难与障碍，以及可能延续至今的情绪影响。－许豪沖（自体心理诊所负责人）

作者简介

莫娜．欧伦史坦（Myrna Orenstein）（博士、临床社工师、美国专业社会工作师）

　 　合格的临床社工师与心理学家，芝加哥大学社工硕士、美国临床社会工作学院博士。欧伦史坦博士是伊利诺州Oakton社区学院的前任讲师，现在是伊利诺州 北岸心理健康协会（Mental Health Association of the North Shore）董事会的一员及「教育专家协会」（Association of Educational Therapists）的专业伙伴。她为学习障碍成人开设韧性及情绪影响的课程与工作坊。

译者简介

许豪沖

　　自体心理诊所负责人

　　台大医学系毕业，曾任台北市立联合医院仁爱院区精神科主任，投入精神分析心理治疗超过二十年，目前仍继续接受芝加哥精神分析学院的分析训练。

黄秀惠

　　自体心理诊所谘商心理师

　　台湾师范大学教育心理与辅导学系硕士，从事精神分析取向心理治疗。台湾精神分析学会会员、国际精神分析自体心理学会会员（IAPSP）。

推荐序  避免自以为是   周仁宇
译者序  超越学习障碍   许豪沖

第一部    为什么每个人都需要了解――学习障碍、被禁锢的才智与韧性
前言  有韧性的人，被禁锢的才智
1. 被禁锢的才智：怎么发生的？
2.羞耻感、寻找与韧性：简介
3.我有问题：学习断层
4.发现：诊断
5.学习与它共处：诊断之后
6.新的反思：不同的镜映
7.韧性与实现潜能
8.回顾羞耻与寻找
9.结论

第二部  心理治疗、历史与理论的观点
10.心理治疗：暗夜里的一盏灯
11.治疗：给治疗师与有兴趣的人
12.学习障碍与断层经验的神经认知学基础（作者：杰伊•艾恩宏）
13.从神经心理学角度看韧性与学习障碍（与弗列•列文合写）
14.学会更有韧性：当我们有学习障碍时，需要什么？（与弗列•列文合写）

附录一  自体心理学与被禁锢的才智
附录二  历史回顾
参考文献
推荐书目

推荐序

避免自以为是

　　我们常常自以为是，习惯于相信自己所相信的。我们很自然地， 根据过去的经验或学习而来的知识和信念，不断地对自己、对他人、对这个世界做出判断。在一定程度上我们必须能够相信这些判断，否则将陷入徬徨困惑。然而， 若是过于坚持自己的价值或理论并强加于他人身上，将会导致严重的问题。

　　本书介绍的故事清楚说明了自以为是的问题。首先，学习障碍挑战 许多人视为理所当然的看法：努力就会有成果、失败代表懒惰或逃避。这看法如同鬼魅般跟随着受苦于学习障碍的人以及他们身边的人。学习障碍也挑战许多治疗师 倾向于相信的事：没有成果的努力代表了潜意识里的矛盾、抑制或攻击。当这些看法压制了反省以及共感的能力时，我们将无法真正感知学习障碍所带来的痛苦和希 望。

　　这是一本协助我们避免自以为是的好书。它协助受苦于学习障碍的人超越世界的标准，发展自己的观点，进而能够重新诠释个人的历史， 得到自由。本书也协助人们深入了解学习障碍，避免因为误解所带来的伤害。对治疗师而言，这更是一本珍贵的书，尤其是本书的第十章和第十一章中，提到了几个 学习障碍者在诊疗室中的表现：「对声音音调的细微差异没有反应；听不懂治疗师说的话；容易融入但没有发生内在过程；不经思考；表浅；资料有趣但不会造成冲 击；记不得上週的讨论；每当治疗时间或日期有更动就会缺席……」等等。试想，若我们没有仔细倾听，而只是套用理论（移情、防卫、阻抗、攻击、嫉羡、负向治 疗反应等等），将会让我们远远地离开个案的经验。

　　当然，这并不是说上述的那些理论无用或有害。即使是在学习障碍的特殊经验中，这些理 论仍然无比重要。只是，在阅读了本书之后，如果我们能够真正地共感并思考个案的经验，这些理论都会浮现新的意义。而这些新的意义，是在我们真正听到个案的 声音和观点之后产生的。我相信，对于治疗师而言，这是本书最有价值之处。
译者序

超越学习障碍

　 　我为何会翻译这本书？其中牵涉到一些因缘：二○○八年我去到芝加哥学习精神分析。某一次上课的时候，因为老师勒文（Fred Levin）的介绍，认识了莫娜•欧伦史坦（Myrna Orenstein）这位社工师。在这里我很想介绍我的老师，也是我的分析训练督导勒文博士，因为他实在是一个很有趣的人。除了生涯过程很精采（他曾远赴 东京做研究数年）之外，他的研究横跨精神分析与神经心理学（neuropsychoanalysis），企图把精神分析里的重要发现，找到生物学上的生理 基础。此外，他还非常博学多闻，知识领域远远超越传统的精神分析以外，甚至对于药物成瘾与酒瘾都有很高的兴趣。他令我印象深刻之处，还包括他对人的高度兴 趣，以及对病人的信任，这些都是勒文明显的个人特质。

　　有一次督导的时候，勒文突然提到他的朋友莫娜想找一个中国人翻译她的着作，因为 她想把她的书介绍给中国。我当时想到台湾或许可以担任这个窗口，所以就一口答应这个邀请。之后莫娜寄来她的书，我大致读了一些章节后，发现这本书的内容有 些特别，形式与一般的精神分析论文大不相同，但又包括了不少精神分析自体心理学的内容。于是我尝试问了几家出版社，就在我快要放弃的时候，突然传来张老师 文化答应出版这本书的好消息！这就是这本书中文版得以出版的过程。这真的是很不容易的事，因为在目前的台湾，深度心理学的着作可能因为过于艰深，出版的成 绩似乎不是很好。可是莫娜这本书恰恰尝试跨越理论的藩篱，以与当事人访谈做为开启本书的主题，同时设定以一般人为读者，让这本书读来应该可以有很多不同的 收获：

　　第一是经验的再发现。学习上的困难与障碍，对许多人来说并不陌生。但有人可以如此详实地描述障碍的心理感受，以及超越障碍的诸 多困难，同时涵盖可能的心理情绪影响。这些可以是一种「经验的再发现」。经验在充分语言化与意识化后，做为当事人的我们可以有完全不同的感受。借着这本书 的帮助，得以重新审视自身特有的学习困难与障碍，以及可能延续至今的情绪影响。

　　第二是学习有趣的新知识。读者在完成本书阅读之后，必 然可以发现勒文对这本书的巨大影响。包括自体心理学的理论视野，神经精神分析的生物学基础描述，以及多种专业的兼容并济；这些确实是勒文带给这本书的影 响。而莫娜本身也是走过学习障碍挑战的英雄人物，她永不放弃且打破砂锅问到底的精神，可以说是透入书页之中。她很有耐心地协助本书的修正与完成，这本书最 终可以顺利出版，她本人的坚持及想要与更多人分享的意志，是其中的重要因素。

　　第三是超越的实现过程。每个人一生中都不断面临着不同的 考验，也都需要想办法度过与超越难关。没有办法超越而陷入僵局、困顿、「断层」的时候，可能就会面临生命的停滞。停滞时，我们都有各自的解决办法，如果有 机会参考别人的超越与成功经验总是好的，可能会有帮助。而这本书正是如实地、无私地分享了许多超越经验。读者如果可以坚持读完本书，应该也是一种超越；而 这里讲的成功与超越，应该与市面上的成功学与正向心理学有很大不同。你读了就知道。

　　我在翻译过程中，也面临个人分析训练的考验。因着 地理距离的限制，我决定以Skype进行个人的分析训练，而这更加重了语言的负担与障碍。详细读完本书以后，我个人也获益良多；因为训练过程里的太多困难 与障碍，几乎每每让我落入所谓的「断层」状态，而我也只能屡败屡战，一方面想办法坚持下去，另一方面则要努力从其他管道获取必要的支持、理解与弥补。我选 择以论文阅读来取代课堂上的言语讨论，否则很难较有系统地获得所需的理论知识；这就是所谓的「代偿」。另外，一对一讨论的自在与收获，也对照出课堂上团体 的参与困难。这些点点滴滴实在不足为外人道，但它毕竟是我个人的学习过程，而莫娜的书刚好是陪伴与支持我的另一个自体客体。

　　最后，我 要谢谢莫娜给我这个翻译的机会，让我有机会接触这一本有趣的书。我还要感谢张老师文化公司俞总编与同仁们的大力协助，让这本书总算可以顺利完稿。也要谢谢 一路上的同事与伙伴：秀惠的陪伴与支持，让这本书的份量可以有效被分担。谢谢台大医院神经外科杨士弘医师的协助指正，让本书相关图表更为精确。还要谢谢小 华与子芸的同在，你们是我可以坚持到今天的支柱。

前言――有韧性的人，被禁锢的才智
 
与学习障碍相处经验的好奇，带我进入一个自己无法想像的世界。一切始于一个简单的问题。我问那些最后终于知道自己有未被发现的学习障碍的成人：「现在才知道你有未被诊断的学习障碍的感觉是什么？」几乎每个人都用两个字回答我：「挫折。」这只是冰山的一角。
 
探索这种挫折成为一种探险。这些人分享他们的经验，描述他们被卡在「断层」（chasm）中；而这种僵局挫折了他们的学习欲望。他们也描述源于自己的韧性的喜悦：对于看似不可能的机会，能够坚持到底。不幸的，这种成功不可能掩盖一个羞耻与曝露的秘密世界。所以，随着每一次访谈，更增加我对他们的勇气与尊严的敬佩。

这本书是关于有韧性的人面对令人挫折的学习缺陷的挣扎历程：在某些领域有天分的人，在其他领域却显得无能。同时，也是关于漫不经心的教授、数学拿A但英文被当的工程师，或是不会拼字但有天分的作家。书中也提到每晚带工作回家的律师助理，因为她无法在办公室里完成任务；还有每天查字典无数次的秘书。
 
这些人分享了他们所谓「卡在断层里」的生活经验。他们描述看不见的学习障碍的特质，以及这个隐藏的问题如何侷限了他们的才智。他们也分享了假如一个人的内在能力被忽略或被误解，为何这种障碍足以导致严重情绪困扰的原因。
 
这本书显示了那些人的勇气，他们愿意承认自己有某种缺陷。如我们所看到的，面对个人缺陷的能力，正是韧性的标记。他们的力量与坚持，最终为他们找到实现潜能的出口。
 
这个研究里的受访者发现他们有学习障碍。当然，其他的因素也可能导致学习的缺口。例如，一些人不幸地遗漏某些学校曾经教过的技巧，一些人可能有情绪问题而阻碍学习。但无论原因为何，假如有天分的人遗漏了对学习成就很重要的技巧，最终他们就可能被遗忘与冷落。很明显的，对于某些学习领域很有才华但在其他领域却一窍不通的人来说，生命可能是很困难的。这些脆弱无能的领域，可能妨碍了运用或甚至理解一个人的力量，以及他自己。而有待澄清的是，这些落差如何禁锢才智与侷限潜能。