资赋优异教育概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书以资赋优异教育的过去、现在与将来切入。继则分析资优生的鑑定和评量；又甄选出资赋优异学生之后，如何安排适当课程，提供妥适的生涯辅导，使他们在求学过程之中，其认知和情意发展，得以顺畅，当然有赖完备的资优教育体制的实施。另对于出自不同社经背景或受到文化歧异等因素制约的学生，如何去鑑定，并辅以适当的辅导措施，促使他们得以顺利发展和成长，也是本书重视的议题。
　　
　　有鑑于Howard Gardner的多元智力理论( theory of multiple intelligences )，及配合国内法规对资赋优异教育的分类，本书也分别探索培养资优学生的领导才能、创造力、思考技能等能力的教学。
　　
　　至于资赋优异学生的亲职教育、课程模式、加速和充实方案的规划、以及能力分组的教学安排，均为资赋优异教育不容忽视的一环，本书均列有专章，分别作深入的分析。

　　本书各章不但可各自形成一个独立的单元，有其自身的完整性；且各章间也顾及其先后的衔接关系，具有延续性。

智识的边界：探寻人类思维的极限与潜能 一、导论：在未知的领域中锚定坐标 本书并非聚焦于传统教育框架下的“优异”概念，而是试图将目光投向人类心智可能触及的最远边缘，探索那些尚未被充分理解和系统化的思维模式、学习机制与创造力源泉。我们摒弃了以IQ分数或标准化成就来定义“资赋”的狭隘视角，转而将重点置于认知结构、心流体验、跨领域迁移能力，以及面对复杂、开放性问题时的系统性解决策略。 我们生活的时代，信息爆炸与知识的快速迭代要求个体具备更强的适应性和深度整合能力。传统的知识灌输模式已无法满足对高阶思维的需求。因此，本书旨在构建一个全新的分析框架，用以剖析那些在特定领域展现出非凡直觉、深刻洞察力，或在看似不相关的学科之间建立起创新性连接的个体所共有的心智特征。 二、心智的非线性跃迁：洞察与顿悟的机制 人类思维的进步往往不是匀速线性的，而是伴随着关键性的“顿悟”时刻。本书将深入探讨这些“Aha!”时刻背后的认知神经学基础与心理学机制。 2.1 潜意识的孵化场域： 许多突破性的想法并非在专注工作时产生，而是在放松、漫步或睡眠中浮现。我们详细考察了“孵化期”在解决复杂问题中的作用，分析了如何通过刻意放松和环境变化来优化潜意识的信息重组过程。这不是对休息的简单提倡，而是对大脑在低功耗模式下进行深度模式识别和关联建构的科学解析。 2.2 模式识别的深度与广度： 真正的智力优势往往体现在能否从表面噪音中提取出核心结构，并将其应用于全新的情境中。本书引入了“结构映射理论”的延伸，探讨个体如何快速识别不同领域（如音乐结构与数学拓扑、生物演化与社会变迁）中的深层同构关系。我们将引用大量案例，分析那些在看似无关的领域中取得突破的先驱者，他们的思维如何跨越学科壁垒，实现知识的“热传递”。 2.3 模糊处理的艺术： 面对不完全信息和矛盾数据时，最杰出的思维者往往能容忍并有效利用这种“模糊性”。我们考察了“模糊逻辑”在直觉判断中的作用，以及如何训练个体在不确定性中保持认知灵活性，而非急于寻求简化的二元对立答案。这要求认知系统具备高度的适应性，能够在不同概率模型之间平滑切换。 三、超越熟练：创造力、心流与认知的深度投入 “资赋”的最高表现是持续的创造性产出，而非一次性的惊人表现。这需要个体进入深度、无我的工作状态。 3.1 心流的精确构建： 米哈里·契克森米哈伊的心流理论是起点，但本书更进一步，探讨了如何系统性地为心流体验设计“阻力点”与“挑战坡度”。真正的挑战不是难度，而是挑战与技能的精确匹配度。我们将分析顶尖艺术家、科学家在不同创作阶段如何动态调整任务难度，以维持这种认知上的“最优张力”。这涉及对外部环境的精细调控，以及对内在动机的持续校准。 3.2 批判性思维的逆向工程： 批判性思维通常被理解为质疑外部信息，但更高阶的批判力在于对自身心智模型的持续解构与重塑。本书关注“元认知控制”的极限应用，即个体如何主动识别并绕过自身已有的认知捷径和偏见，进行彻底的自我修正。我们探讨了“认知失调”如何被利用为推动知识结构升级的内在动力。 3.3 符号操作的物质化： 许多思维的突破最终需要转化为物质世界的形式，无论是数学证明、物理实验、还是艺术作品。本书关注思维工具与实际操作之间的反馈回路。我们分析了思维工具（如复杂的模型、独特的符号系统、实验装置）如何反过来塑造和扩展了思维本身的能力范围，探讨了“工具决定思想”这一辩证关系。 四、认知负荷与系统优化 人类的工作记忆和处理速度存在物理限制。顶尖思维者的能力不在于打破这些限制，而在于优化资源分配。 4.1 知识的压缩与架构： 优秀思想家能够将大量分散的信息内化为高度压缩的“心智模型”或“概念框架”。本书探讨了知识的有效压缩技术，即如何将复杂的、多变量的系统信息，简化为少数几个核心参数或一组简洁的规则，从而释放认知带宽以处理更深层次的推理。这并非简化事实，而是提升了知识的“信息密度”。 4.2 注意力的资源管理： 在信息过载的时代，注意力是最稀缺的资源。我们分析了高效能个体如何训练其“选择性注意”和“持续性注意”的切换机制。这包括对干扰源的动态过滤，以及在需要时进行“深度聚焦”的能力，这种聚焦的强度远超一般意义上的集中注意力。 4.3 跨感官的整合与具身认知： 许多领域的深刻理解依赖于身体经验和多感官信息的同步处理。本书关注“具身认知”在高级思维活动中的体现，例如，外科医生对手术器械的触感理解，或是物理学家对空间几何的直观把握。这种将抽象概念转化为身体记忆和运动模式的能力，是传统纸笔测试难以衡量的。 五、智识的社会性与知识的代际传递 个体的心智突破并非孤立发生，而是植根于特定的知识生态系统。 5.1 师徒关系与认知“搭便车”： 真正的“资赋”引导，在于教会学生如何独立面对未知，而非提供已知的答案。我们分析了卓越导师如何通过设计精巧的“认知支架”，使得学生能够暂时性地运用远超自身当前能力水平的思维工具，从而实现认知上的“跳跃式发展”。这种传递的是方法论的结构，而非内容的集合。 5.2 思想的辩论场： 思想的成熟需要通过激烈的、有建设性的冲突来实现。本书探讨了在知识共同体内部，如何构建一个既安全又充满挑战性的辩论环境，促进观点的互相磨砺和观点的升维。真正的智力碰撞是双向奔赴的建构过程，而非单向的说服战。 结论：走向未定义的未来 本书旨在为那些对人类心智的无限可能性抱有探究热情的人提供一个超越传统评估标准的视角。我们试图描绘的“资赋”，不是一个静止的结果，而是一个持续的、动态的、在认知前沿不断探索和自我超越的过程。理解这些心智运作的底层逻辑，是为未来更复杂的挑战做好准备的关键。

主编简介

王文科

　　现职：国立彰化师范大学特殊教育系和教育研究所暨东海大学教育研究所兼任教授
　　最高学历：国立台湾师范大学教育研究所教育学博士

作者简介

谢建全(CH1、10)

　　现职：南开科技大学福祉科技与服务管理系(所)教授
　　最高学历：国立彰化师范大学特殊教育研究所教育学博士

于晓平(CH2、12)

　　现职：国立台湾师范大学特殊教育学系副教授
　　最高学历：国立台湾师范大学特殊教育系教育学博士

王木荣(CH3)

　　国立台中教育大学特殊教育学系退休副教授
　　最高学历：国立政治大学教育研究所博士
                          
侯祯塘(CH4)

　　现职：国立台中教育大学特殊教育学系教授兼副校长
　　最高学历：国立台湾师范大学特殊教育系教育学博士

蔡桂芳(CH5)

　　现职：屏东大学特殊教育学系助理教授
　　最高学历：国立彰化师范大学特殊教育系教育学博士

李伟俊(CH6-7)

　　现职：国立台东大学教育学系教授
　　最高学历：国立彰化师范大学特殊教育系教育学博士

赖翠媛(CH8)

　　现职：国立彰化师范大学特殊教育学系副教授
　　最高学历：美国俄亥俄州立大学哲学博士(主修资优教育)

胡永崇(CH9)

　　现职：国立屏东大学特殊教育学系兼任教授
　　最高学历：国立彰化师范大学特殊教育研究所博士

黄世钰(CH11)

　　现职：教育部幼儿教育发展基金会教授兼董事
　　最高学历：国立彰化师范大学特殊教育学系教育学博士

第一章　我国资赋优异教育的发展
第二章　资赋优异学生的社会与情绪发展
第三章　资赋优异学生的鑑定与评量
第四章　资优教育方案：充实制、加速制与能力分组制
第五章　资赋优异课程模式的实施
第六章　领导能力资赋优异
第七章　创造能力资赋优异
第八章　资赋优异学生思考教学
第九章　特殊群体的资赋优异学生
第十章　资赋优异学生的独立研究指导
第十一章　资赋优异学生的亲职教育
第十二章　资赋优异学生的生涯发展与辅导

评分☆☆☆☆☆

这本书，我是在书局偶然翻到的，当时就被《资赋优异教育概论》这个书名吸引了。平常我对教育议题就满感兴趣的，特别是关于如何发掘和培养孩子的天赋，这绝对是个大哉问。拿到书之后，我迫不及待地翻开，一开始以为会是一本很学术、很理论的书，没想到内容却是出乎意料的丰富和扎实。作者并非只是空泛地谈论理论，而是深入浅出地剖析了资赋优异教育的各个层面，从概念的界定、历史的演进，到各种评估方法、课程设计，甚至到教师和家长的角色扮演，都做了相当详尽的阐述。 我特别喜欢书中关于“资赋优异”多元面向的探讨。过去我对资优的认知可能比较狭隘，总觉得就是成绩好、聪明的那一类孩子。但这本书彻底颠覆了我的想法，它强调了不只学业上的资优，还包括艺术、创造力、领导才能，甚至在特定领域（例如机械操作、电脑编程）展现出超乎常人的才能。这种多元化的视角，让我意识到我们不能用单一的标准来衡量孩子的潜能，而是要更全面地去观察和了解他们。书里提供的许多案例分析，都非常有启发性，让我反思自己过去在教育孩子时，可能忽略了哪些潜在的天赋。 这本书的结构安排也很清晰，章节之间衔接自然，阅读起来不会感到突兀。我尤其欣赏作者对于“如何实践”的着墨。很多教育书籍可能停留在理论层面，但《资赋优异教育概论》却提供了许多具体的策略和方法，像是如何设计分级教学、如何鼓励探究式学习、如何建立支持性的学习环境等等。这些内容对于一线教师、教育工作者，甚至是有心培养孩子潜能的家长来说，都具有极高的参考价值。我尝试将书中的一些建议运用到孩子的学习过程中，确实看到了不少积极的改变。 让我感到惊喜的是，这本书对于“资优生”在心理和社交发展上的关注。资赋优异的孩子，有时候也会面临一些特殊的挑战，例如与同侪的差异感、情绪的波动、或是对规则的过度敏感等等。这本书并没有回避这些问题，反而提供了不少专业的见解和应对策略。它提醒我们，在关注孩子智力发展的同时，更要关注他们的全人发展，帮助他们建立健全的人格和社会适应能力。这让我觉得这本书不只是关于“教育”，更是关于“人”的成长。 总而言之，《资赋优异教育概论》是一本非常值得推荐的书。它不仅普及了资赋优异教育的知识，更重要的是，它提供了一个更广阔、更深刻的视角来看待孩子的潜能与发展。阅读过程中，我常常会停下来思考，如何在自己的生活中，或是与孩子互动时，更好地实践书中的理念。这本书就像一本工具箱，里面装满了各种实用的工具和方法，能够帮助我们更有效地发掘、培养和支持那些拥有特殊才能的孩子，让他们能够充分发挥自己的潜力，成为更好的自己。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我真的可以说是“一见倾心”。《资赋优异教育概论》这个书名，一开始就抓住了我的目光。作为一名对教育议题颇有关注的家长，我一直很想了解，那些在学习上“与众不同”的孩子，他们到底需要什么样的教育？这本书，从一个非常宏观且具有深度的视角，为我解答了这个问题。它不是简单地堆砌概念，而是层层递进地揭示了资赋优异教育的方方面面，从理论的根基到实践的操作，都做了相当详尽的阐述。 我特别欣赏书中对于“资赋优异”概念的多元化解读。过去，我对资优的理解可能比较片面，总觉得是那些成绩顶尖、智力超群的孩子。但这本书让我明白，资优的表现形式是极其丰富的，它包含了创造力、艺术才能、领导力，甚至在某些特定领域的杰出表现。这种更广阔的视野，让我开始重新审视身边的孩子，以及整个教育体系。它提醒我们，要用更开放的态度去发现和培养孩子身上那些与生俱来的天赋，而不是用单一的刻板印象去限制他们。 这本书在探讨“如何为资优生提供适切的教育”时，提供了许多非常实用的策略。作者不仅详细介绍了各种教学模式，比如加速制、丰富化教学等，还深入分析了它们在不同情境下的可行性和效果。对于一线教师和家长而言，这本书就像一本“宝典”，里面充满了关于课程设计、教学方法、以及如何创造有利于资优生发展的学习环境的智慧。我尝试运用书中的一些方法，来引导孩子进行更深入的学习和探索，效果出乎意料的好。 更让我感动的是，这本书并没有忽视资优生在心理和社交发展上可能面临的挑战。作者深入剖析了他们可能出现的“高敏感”、“完美主义”等特质，以及与同侪相处时可能遇到的困难。并且，书中提供了许多具体的建议，教导我们如何引导这些孩子建立健康的自我认知，如何帮助他们发展良好的人际关系，以及如何让他们在集体中找到归属感。这让我觉得，这本书真正关注的是孩子的“全人”发展，而不仅仅是学业上的成就。 总而言之，《资赋优异教育概论》是一本我极力推荐的书。它以其严谨的学术性、丰富的实践性以及深刻的人文关怀，为我们描绘了资赋优异教育的蓝图。无论你是教育工作者、家长，还是任何对孩子潜能发展充满好奇的人，这本书都会带给你前所未有的启发和深刻的思考。它不仅仅是一本书，更是一次关于如何更好地理解和支持那些拥有独特天赋的孩子们的学习之旅。

评分☆☆☆☆☆

这本书，真的像是为教育领域注入一股新思潮。我一直觉得，我们目前的教育体系，在面对那些“特别”的孩子时，总显得有些力不从心。《资赋优异教育概论》这本书，则以一种非常全面且极具洞察力的视角，深入剖析了“资赋优异”这个议题。它不仅仅停留在概念的界定，而是从历史、理论、实践等多个维度，系统地阐述了资赋优异教育的内涵、挑战与发展。 最让我眼前一亮的，是作者对“资赋优异”多元化表现的强调。过去，我对资优的认知可能过于狭隘，总觉得是那些在学业上遥遥领先的孩子。但这本书拓展了我的视野，它明确指出，创造力、艺术才能、领导才能，甚至在特定领域的专长，同样是资赋优异的宝贵体现。这让我开始意识到，我们不能用单一的标尺去衡量孩子的潜能，而是要用更开放、更包容的心态去发掘他们身上独特的闪光点。书中大量的案例分析，也生动地展现了这一点。 《资赋优异教育概论》在讨论“如何实践”方面，更是干货满满。作者没有流于空泛的理论，而是详细地介绍了各种教学模式，例如加速制、丰富化教学，并深入分析了这些模式的优劣势及其适用性。对于我这种希望将理论付诸实践的人来说，这本书提供了非常清晰的操作指南。它帮助我思考如何在课堂上，甚至在家庭教育中，为资优生创造更具挑战性、更能激发他们潜能的学习环境。 令我印象深刻的，是作者对资优生心理发展与社会情感需求的关注。它并未回避这些孩子在成长过程中可能遇到的困难，比如与同侪的隔阂、对规则的敏感，或是内心的孤单感。反而，它提供了专业的见解和应对策略，强调了学校和家庭在支持他们建立健全人格、良好社交能力方面的重要性。这使得这本书不只是一本关于“教什么”，更是关于“如何育人”的深刻探讨。 总而言之，《资赋优异教育概论》是一本极具价值的教育著作。它以其系统性的论述、丰富的实践指导和深邃的人文关怀，为我们提供了一个全面理解和支持资赋优异儿童发展的框架。我强烈推荐这本书给所有教育工作者、家长，以及任何希望深入了解如何发掘和培养孩子独特天赋的读者。它必将为您带来深刻的启发，并改变您对教育的固有认知。

评分☆☆☆☆☆

翻开《资赋优异教育概论》，我原本以为会是一本晦涩难懂、充斥着学术术语的书籍，但事实证明我的担心是多余的。这本书的叙述方式非常流畅且具启发性，作者用一种近乎对话的方式，将资赋优异教育这个宏大的议题，分解成一个个易于理解的部分。它从最基础的概念讲起，比如“到底什么是资赋优异？”，然后循序渐进地探讨了资赋优异教育的历史演变、各种理论基础，以及在不同国家和地区的发展现状。 我尤其对书中关于“资赋优异”的多元化定义印象深刻。它打破了我过去对资优生“高智商”的单一认知，强调了创造力、艺术才能、领导才能，甚至在特定领域的专才同样是资赋优异的表现形式。这种宽广的视角，让我重新审视了身边很多孩子，意识到他们身上可能隐藏着我未曾留意过的闪光点。书中所举的许多案例，都生动地展现了不同类型资优生的独特之处，以及他们需要何种不同于常的教育支持。 这本书在介绍具体的资优教育策略时，也做得非常出色。它不仅仅是罗列一些教学方法，而是深入分析了这些方法背后的教育理念和心理学原理。无论是关于课程设计、教学方式的调整，还是关于如何评估资优生的潜能，作者都提供了非常详尽的指导。我尝试将书中提到的一些“差异化教学”和“探究式学习”的理念应用到自己的教学实践中，效果相当不错，孩子们明显变得更有参与感和学习动力。 令我感到欣慰的是，这本书对资优生在社会情感层面的发展给予了高度的关注。它没有回避资优生可能面临的“孤单感”、“与众不同”的压力，而是探讨了如何通过学校和家庭的共同努力，帮助他们建立健康的自我认同，并学会与人有效地沟通和协作。这部分内容让我觉得这本书不仅是一本学术专著，更是一本充满人文关怀的教育指南，它关注的是孩子的全面成长，而不仅仅是智力层面的开发。 总的来说，《资赋优异教育概论》是一本兼具深度与广度的教育著作。它以清晰的逻辑、丰富的案例和前瞻性的思考，为我们展现了资赋优异教育的魅力与重要性。阅读这本书的过程，是一次知识的积累，更是一次教育观念的洗礼。我强烈推荐这本书给每一位对教育充满热情的教育工作者、家长，以及任何希望深入了解如何发掘和培养孩子独特潜能的读者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直像在教育领域投下了一颗震撼弹。我一直觉得，我们现行的教育体制，在面对那些“与众不同”的孩子时，总显得有些捉襟见肘。尤其是在“资赋优异”这个议题上，社会上的讨论常常停留在刻板印象，缺乏真正深入的理解。《资赋优异教育概论》这本书，却提供了一个非常全面且极具前瞻性的论述。它不仅仅是简单地介绍“什么是资优”，更是深入探讨了“为什么要重视资优”、“如何去识别资优”、“如何去教育资优”，以及“资优教育背后所面临的挑战与可能的发展方向”。 我个人最受触动的部分，是作者对于“资优”内涵的拓展。过去，“资优”可能更多地与学业成绩挂钩，但这本书却强调了创造性、领导力、艺术才能等非学业领域同样重要的资优表现。这一点非常关键，因为它直接关系到我们如何去设计更具包容性的教育方案。很多孩子可能在传统考试中表现平平，但却在某个领域拥有惊人的天赋，这本书就像一把钥匙，为我们打开了发现这些“隐藏的宝石”的可能性。它引导我们跳脱单一的评价框架，用更灵活、更多元的眼光去审视每一个孩子。 这本书在探讨“资优教育实践”的部分，更是干货满满。作者没有停留在空泛的理论描述，而是详细地分析了各种教学模式，如加速制、丰富化教学、以及融合式教育等，并结合实际案例，阐述了它们的优劣势和适用性。对于我这样一位身处教育第一线的人来说，这本书的指导意义非凡。它提供了一个清晰的框架，让我能够更好地思考如何在课堂上，甚至是学校整体的教育规划中，去有效地支持资优学生的发展，而不是让他们在常规教育体系中感到被埋没或孤单。 更让我赞赏的是，这本书并非只关注“如何教”，更关注“如何理解”。它深入剖析了资优生在成长过程中可能面临的心理困扰，比如“高敏感性”、“完美主义倾向”，以及与同侪的社交挑战。这些细致入微的观察，恰恰是许多资优教育书籍所忽略的。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的引导。帮助这些孩子建立自信、学会自我接纳，并发展出健康的人际关系，同样是资优教育不可或缺的一环。 总的来说，《资赋优异教育概论》为我打开了一扇新的大门。它不仅提升了我对资优教育的专业认知，更重要的是，它激发了我对教育公平与个性化发展的深刻反思。这本书的语言风格严谨而不失温度，论述逻辑清晰，引用的文献也相当扎实。我强烈推荐所有关心孩子未来发展的教育工作者、家长，乃至是对教育议题有兴趣的社会大众，都能仔细阅读这本书，它绝对会带给你意想不到的启发与收获。