别让孩子因无知而触法：家长老师必读、孩子必修的33堂自我保护法律课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 未成年人权益
• 防范风险
• 成长指南

　　嘻闹的口头禅－「白痴」、「死肥猪」、「神经病」……犯公然侮辱罪？
　　孩子网路随意按赞或转发贴文，可能触法？
　　放任孩子玩手机、平板，父母会被罚锾？

　　不能不知道的33个最易触法的生活小事件，
　　【模拟实境小剧场 Ｘ 专业律师大解析】
　　清楚明白、浅显易懂，是现代家庭必备自保法典。

　　知名艺人夫妇美国救子的事件，引起各界一片哗然～～～
　　18岁的孩子，在美国因一句玩笑话「我要到学校滥射」
　　被依涉嫌威胁扫射学校而遭逮捕，最重可能面临五年刑期！

　　到底怎么做，才能预防孩子误闯法律禁区，
　　避免孩子付出惨痛代价，意外成为社会问题制造者，是父母的重要课题。

　　【本书重点】
　　▍预防胜于治疗！不知者无罪不能当作免死金牌
　　------以发生频率最高的生活事件举例说明
　　------保护无知的孩子和自己不触法
　　------全书分门别类，查找最方便

　　列举最易被忽略，却也最常发生、最易触法的33个生活小事件，以对象做区分，并配合大量的真实案例做解释、提醒，查找最快速，同时也是家长、老师、孩子不触法的必读法律宝典。

　　例如：
　　【孩子vs.同侪】
　　※ 校园霸凌频繁发生，孩子只围观不动手，也可能被当成共犯？！
　　※ 同学斗嘴口出三字经、或是自以为幽默任意帮对方取不雅外号，可能误触公然侮辱罪？！
　　※ 热心帮助同学却意外造成对方伤亡，助人者有可能会被究责？！

　　【孩子vs.网路】
　　※ 网路随意散布「要炸毁○○○」的讯息，可能触法？！
　　※ 做作业从网路上抓资料，可能误触着作权法？！

　　【孩子vs.父母】
　　※ 父母管教打孩子或禁足关起来，如若过当，可能也有事？！
　　※ 孩子跟着单亲妈妈生活，偶然得知生父意外离世遗留大笔债务，孩子会继承债务吗？！

　　【孩子vs.师长】
　　※ 老师体罚过度，父母亲可以提告？
　　※ 老师以影响上课秩序为由，没收学生手机、电玩合理吗？！

　　▍真实案例融入日常实境！生活里处处有「法」可循
　　------以深入浅出的方式呈现法律教育的重要性
　　------孩子有状况不用动辄花钱找律师，让你生活安心又放心

　　生活日常怎么会变成犯罪现场？所有案例以生活小剧场的方式呈现，不仅阅读轻松易懂，更能用说故事的方式和孩子互动，避免因疏忽而误触法律，是现代家庭常态必备的自保法律宝典。

　　例如：
　　【新闻聊一聊】
　　○小美妈妈○
　　操场施工，学校没有立牌警戒，或是把施工的地方围起来，提醒小朋友这里危险吗？
　　●王太太●
　　听说因为施工范围不大，又离学生会使用到的地方很远，所以没有特别设立标志，只有提醒老师在上课要注意小心。
　　○小美妈妈○
　　那就难怪了！学校对小明的受伤，也有责任吧？
　　●王太太●
　　一方面是学校没有做好防范措施；另一方面，也可能是我们家小明真的太皮了，好像同学本来叫他不要过去捡球，他就偏要去捡才会出事的。等他好起来，我非得好好说他一顿不可。

　　▍专业法律直白解析！
　　------专业律师以白话的说明来清楚解释，让艰深的法律知识也能一看就懂
　　利用大量的案例来说明法律知识，避免自己或孩子成为案件的事主；同时，当事件发生受到伤害时，也知道该如何寻求自保之道。

　　例如：
　　【连律师小学堂】
　　Q1.学生因整人游戏、推挤或玩耍中发生意外，致使老师或同学受伤，学生会触犯法律吗？

　　▍学生此行为已触法，如若未成年，家长须负起民事上连带损害赔偿责任。
　　我们每一个人都应尽其所能防免侵犯别人权益的注意义务。否则，就会由法律介入调和彼此之间的权利义务关系，令加害者负起赔偿责任，填补被害人损害，预防意外危害的发生。
　
　　根据《民法》之规定，未成年人，不法侵害他人之权利时，以行为时有识别能力为限，与其法定代理人连带负损害赔偿责任。除非法定代理人（父母亲）要举反证证明其监督、管教并没有疏懈，或已经加以相当之监督，但仍无法避免发生损害者，才不需负赔偿责任。这一条法律规定的特殊性在于：法律上规定对于法定代理人（父母亲）侵权行为责任，并且推定「监督过失」、及推定「监督过失与损害发生」之因果关系。在这种被法律「推定」监督过失的情形下，未成年人的父母亲须要「举证（反证）」说明自身有善尽适宜的监督管教，才能免责。

　　从而，如若是未满20岁的未成年学生，因出于开玩笑或整人原因，意外造成老师或同学受伤的话，除了犯错的学生要负责之外，学生家长也须负起民事上连带损害赔偿责任。



 

好的，这是一份不包含您指定图书内容的详细图书简介，侧重于其他主题，以达到约1500字的篇幅要求。 --- 书名： 《时间的回响：现代社会中的历史重构与文化记忆》 副标题： 从遗址的沉默到数字叙事的交织 作者： [此处可填入虚构的作者名，例如：陈明远 / 李安娜] 出版社： [此处可填入虚构的出版社名，例如：人文视野出版社] --- 内容提要 《时间的回响：现代社会中的历史重构与文化记忆》是一部深刻探讨人类如何理解、记录和传承历史的学术性与思辨性著作。本书超越了传统史学的编年叙事，聚焦于“记忆”这一动态且极具主观色彩的载体，分析在信息爆炸和全球化语境下，历史是如何被建构、被遗忘，又如何通过物质遗存与数字媒介被不断地重新诠释。 本书的核心论点在于：历史并非一段固定不变的过去，而是当下社会集体意识形态与个体经验不断交锋的产物。我们所阅读、感受和相信的历史，无一不是在特定的权力结构、技术条件和文化需求下被“重构”的结果。本书通过对考古学、口述史学、档案管理、博物馆学以及新兴的数字人文（Digital Humanities）领域的交叉审视，为读者提供了一套审视历史复杂性的全新分析框架。 章节深度解析 第一部分：物质的沉寂与历史的具身性 (Embodiment of History) 本部分深入考察了物质遗存——从宏伟的纪念碑到日常生活的碎片——在塑造历史认知中的关键作用。 第一章：考古学的伦理与诠释困境： 探讨考古发现如何从无声的遗物转变为有声的历史叙事。特别分析了殖民主义时期发掘工作的权力关系，以及当代考古学家在面对“被遮蔽的过去”时所承担的伦理责任。讨论了如何平衡科学的客观性与文化解释的主观性，例如，对于特定族群的圣地或墓葬遗址的处理方式。 第二章：城市空间的变迁与集体失忆： 聚焦于城市化进程如何无情地抹去旧有的地理记忆。通过对不同时期城市规划图的对比分析，揭示了新建筑和基础设施如何有意或无意地覆盖了过去的社会结构、经济活动和生活场景。探讨了“城市更新”背后的政治经济逻辑及其对地方性（L ocality）的侵蚀。 第三章：纪念碑政治学：谁被铭记，谁被遗忘： 深入剖析纪念碑、雕塑及纪念碑群的意识形态功能。分析了不同历史时期为塑造民族认同而设置的公共符号，以及当代社会对这些符号的挑战与重估，例如，关于移除或重置争议性历史人物雕像的全球性辩论。 第二部分：叙事的建构与权力的流转 (Narrative Construction and Power Dynamics) 本部分关注历史叙事是如何被构建、传播和控制的，特别是官方历史与民间历史之间的张力。 第四章：档案的“在场”与“缺席”： 档案作为官方记忆的核心载体，其编纂、筛选和保密机制直接决定了历史的面貌。本章考察了档案的物理特性如何影响信息的获取，并讨论了“非档案化”（Un-archiving）现象——即大量口头记录、私人信件和边缘化群体的文本是如何被排除在主流历史之外的。 第五章：口述史学的温度与局限： 口述史为沉默的声音提供了平台，但其易逝性和个体记忆的主观偏差也构成了挑战。本书细致分析了“访谈者效应”，即提问者的立场如何影响受访者的回忆内容，并探讨了如何通过多重口述源的交叉验证来增强历史的可靠性。 第六章：虚构性与历史小说的边界： 探讨文学作品（尤其是历史小说和传记）在普及历史知识的同时，如何模糊了史实与想象的界限。分析了成功的历史虚构作品如何填补了官方记录的空白，但同时也可能无意中固化了某些刻板印象或未经证实的“都市传说”。 第三部分：数字时代的记忆重塑 (Memory Reshaping in the Digital Age) 本部分将目光投向当代的技术变革，特别是互联网和大数据如何彻底改变了我们获取、存储和体验历史的方式。 第七章：数字人文的潜力与陷阱： 介绍了文本挖掘、地理信息系统（GIS）在历史研究中的应用。例如，如何通过大规模数据分析来揭示以往难以察觉的社会网络或迁移模式。然而，本书也警示了算法偏见（Algorithmic Bias）对历史解释可能带来的潜在扭曲。 第八章：社交媒体与即时历史的生成： 探讨了突发事件发生时，社交媒体如何充当了即时证词和集体记忆的孵化器。这种碎片化、情绪化的记录方式与传统历史编纂的严谨性形成了鲜明对比。分析了“病毒式传播”如何快速确立或颠覆特定历史事件的初步叙事。 第九章：虚拟现实（VR）与沉浸式体验的历史重现： 考察了虚拟重建技术在博物馆和教育领域的应用。VR技术承诺提供前所未有的临场感，但同时也提出了一个深刻问题：当历史体验变得“可定制”和“完美再现”时，我们是否正在失去面对历史不确定性、残缺性和痛苦现实的必要训练？ 结语：面向未来的历史责任 本书最终导向一个核心结论：在信息过载的时代，历史的复杂性和多义性比以往任何时候都更加重要。我们必须培养批判性的“历史感”，不仅要问“发生了什么”，更要追问“为什么我们现在以这种方式记住它”。《时间的回响》为历史学家、文化研究者、教育工作者以及所有对人类传承充满好奇心的读者，提供了一把解构和重塑我们集体过去的关键钥匙。 适合读者： 历史学、社会学、人类学、博物馆学及传播学专业学生与研究人员；对文化遗产保护、公共历史叙事有浓厚兴趣的普通读者。 --- 篇幅控制说明： 此简介详细描述了三大部分共九个章节的核心探讨内容、理论框架和具体案例方向，力求在不涉及您原书中任何具体主题（如法律教育、儿童保护）的前提下，构建一个逻辑严密、内容丰富的学术性图书梗概。

作者简介

连世昌 律师／法学博士

　　【学经历】
　　中国北京对外经济贸易大学法学博士
　　私立东吴大学硕士在职专班财经法律组
　　国立台北艺术大学艺术教育研究所
　　台北市劳动局、新北市劳工局劳资调解人
　　财团法人台湾网路资讯中心网域争议处理机制谘询委员
　　经济部中小企业荣誉谘询律师暨讲师
　　中华民国仲裁协会仲裁人
　　财团法人法律扶助基金会审查委员暨法律扶助律师
　　曾任职台湾苗栗地方法院
　　曾任教于私立东吴大学、致理科技大学、淡江大学、国立联合大学兼任教师
　　曾任教育广播电台「教养法律一点通」节目固定来宾

　　【专长】
　　民商事法、青少年法律、着作（商标）权法、网域争议处理、契约（遗嘱）撰拟及修订、企业（工会）教育训练、劳动法令、不动产税法及经纪业管理法令

　　【着作】
　　《商事法》
　　《孩子，这样做错了吗？》
　　《未竟的遗愿—15堂课遗嘱课》
　　《○负担的照护—给父母最体贴的帮助》（合着）
　　《「失智」就是这么一回事！失智症的评估、功能障碍与治疗》（合着）
　　《劳工干嘛受委屈—懂职场法律不吃亏》
　　《老板干嘛受委屈—懂职场法律不吃亏》

作者序
前言

▍Part1 同侪间的法律界限
01、性别界限：拉（弹）肩带的恶作剧
02、「阿鲁巴」再会啦：霸凌？新生欺负仪式？
03、校园梦魇：学姐好可怕！打人只是因为脾气比较大
04、助人为快乐之本：尽力而为？量力而为？
05、追跑碰跳－玩闹中潜藏的危机
06、人际关系：互呛，到底是冲突还是霸凌？
07、选边效应：旁观者责无旁贷吗？
08、小鬼难缠：不给钱，就麻烦
09、教室偷窃：内神通外鬼，防不胜防
10、无毒校园：毒品防治，要从学生做起
11、懵懂青春：蠢蠢还是纯纯的爱？

▍Part2 师生间的法律界线
01、亲密尺度：保持距离，以测安全
02、权责之争：是没收？还是暂时保管？
03、奖惩失当：老师揪学生看A片，成绩好看绩集
04、逾假不归：老师，你会回来吗？
05、教师特权：打学生屁股一下，女师被判缓刑2年？！

▍Part3 校园内的法律界限
01、专业责任：校规和教育部公告之原则不同，孰轻？孰重？
02、校园安全亮红灯：让学生安全蒙上阴影的入侵者！
03、学校设备：毁损校内公物，抗议有理？
04、公共安全：多份小心，就能避免可预防的意外发生？
05、校园偷窃：即便只是伞，不告自取便是偷
06、私设刑堂：知错能改，立据为証？

▍Part4 亲子间的法律界限
01、法律之外：家里没热水，老爸为爱铤而走险
02、管教守则：天下无不是的父母？
03、放手放纵：我这样爱妳错了吗？
04、毒瘾父母：孩子一辈子的烙印伤痛
05、遗爱遗害：是爱的遗产还是债务的伤害？
06、伦理悲剧：当近亲变大野狼，谁来救救小红帽？

▍Part5 校园外的法律界限
01、网路犯罪：网路无远弗届，一个不小心就引人犯罪
02、放假打工：赚钱有术、安全要顾
03、上网买卖：买家要小心，卖家也要当心呀！
04、道德规范：让不让座虽是个人选择，但却关乎私德
05、马路虎口：假车祸真勒索

作者序

　　青少年期，就像似海绵般大量汲取知识养分、同时也正在重塑大脑认知神经。新文明的蛮荒时代里，青少年，尤其父母、师长们对于教养法律的迫切需求，犹如燃眉、不能稍待片刻。切莫看到自己含辛茹苦抚育的孩子被铐上手铐的剎那，脑海里才出现很多疑惑、问号……我那纯洁又善良的孩子怎么了！？到底，是成人建构的法律不够贴近青少年次文化；还是，艰涩文字堆叠的六法全书，对懵懂青少年却是遥不可及。殊不知，一旦踰越法律红线铸错，恐将註定被同侪贴上有色的标签！

　　常言道：「法治乃民主的磐石，教育则是国家百年大计。」那么，到底要怎样重现法治教育的面容？学科取向的教育论者，会把教者与学童，比喻成是雕塑家、陶泥之间的关系；学童中心取向则强调，孩子本身自主与多元智能。而名画家毕卡索更说：「我花了一生的时间去学习如何像小孩子一样作画。」青少年需要学习、日渐茁长，可不要忘了，身为教师、父母家长更要不断汲取新知，了解与陪伴妳的孩子一块成长。

　　法律虽保护任何人，不过，以「对法律无知」做为辩解的傻瓜条款，不能当作卸免法律惩罚与应报的託辞。本书从民主法治教育视角，透过故事文本(Text)的叙事(Narrative)，尝试将机械式法条主义，转译成父母及师长可以跟孩子一起共享的法治教育知识。法律不只是用来应报惩罚，但要转化成具有教育效能，法治教育无法揠苗助长，必须扎根做起。我们坚信重视法治教育的父母、师长，必然养成光明正向又守礼法的下一代。好了，言尽于此，赶快展读书卷纸页，与你的孩子启程一起重绎法治教育的面容吧！
 

●教室偷窃：内神通外鬼，防不胜防
 
■新闻案例
 
坐在小强隔壁的国中同学嘉凯家境富裕，时常带着最新的3C产品到学校炫耀。有一天，嘉凯又带着最新的游戏机到学校来，小强就告知有偷窃习惯的隔壁班同学明诚，教唆明诚趁体育课全班同学都不在教室的时候，到教室偷嘉凯的游戏机。明诚得手后以5000元转卖给其他同学，再跟小强一同花用。
 
■新闻聊一聊
 
小美：妈妈，今天我们班上发生一件好悬疑的事哦！
 
妈妈：妳们班上会有什么悬疑的事？
 
小美：今天早上有一个同学带了一只好漂亮的新手表来，她说是她爸爸在国外买回来的礼物，我们看了都好羡慕哦！结果我们上完体育课回来，就听到她大叫「我的新手表不见了！」我们马上帮她到处找，但怎么都找不到。
 
妈妈：妳们没有报告老师吗？
 
小美：有啊，老师还问她，会不会上体育课时脱下来放在哪里，忘了拿回来？可是，同学说，她就是怕上体育课不小心弄坏手表，才会把手表放在教室没有带去，但一回来就发现手表不见了。她还一口咬定，一定是有人偷走的，也许是最后离开教室的同学偷的。老师问是谁最后离开教室？值日生就举手，但她说她没有看到那只手表，更没有拿，怎么可以随便诬赖她偷东西，说着说着就急哭了。
 
妈妈：那值日生说的没错！没有证据的事，怎么可以随便就说别人是小偷呢。若是大人的话，可能就会被告毁谤了呢！那老师怎么处理？
 
小美：老师就安慰那位值日生啊，然后要全班再检查一下自己的身边物品，看看有没有可能是不小心拿错了别人的东西。结果都没有耶，老师没办法，只好请大家都回到自己的位子上，她自己一个一个检查大家的书包。
 
妈妈：结果呢？
 
小美：还是找不到！手表就不见了。妳说，是不是很悬疑？老师只好言相劝地跟每位同学说：「正所谓知错能改，善莫大焉！若真的有人『不小心误拿』同学的手表，在今天放学前，记得自己放到她的办公桌上，不然，日后若查出来是谁拿的手表，就要被贴上小偷的标签了。」
 
 
妈妈：嗯～你们老师算是佛心来的，是想给犯错的同学一个自新的机会，不想要让他日后被贴上「标签」。
 
小美：虽然我知道掉东西一定很难过，但谁叫她爱炫耀，说不定是她自己不小心忘记放在哪里了呢！

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期在一线从事教育工作的教师，我深知法律教育在青少年成长过程中的重要性，但同时也面临着现实的挑战。课程设置的压力，教学时间的限制，以及如何将枯燥的法律知识以学生喜闻乐见的方式呈现，都是摆在我面前的难题。这本书的出现，无疑为我们提供了一个宝贵的资源。我尤其看重的是它提到的“33堂自我保护法律课”，这意味着它将内容细化、分级，很可能能够覆盖孩子在不同成长阶段可能遇到的主要法律风险。我想了解的是，书中是如何将这些复杂的法律概念转化为适合儿童理解的语言的？是否有生动的童话故事、情景模拟，或者游戏化的教学设计？我希望这本书能够提供具体的教学案例和活动建议，让我在课堂上能够轻松上手，并且能够激发学生的学习兴趣，让他们主动去了解和学习。同时，我也期待书中能包含一些针对教师的指导，例如如何处理课堂上学生提出的敏感法律问题，如何与家长沟通孩子的法律认知情况，以及如何与家长形成合力，共同守护孩子的成长。这本书的出现，对于我们教育工作者来说，不仅仅是增加了一本书，更是增加了一份信心，让我们能够更有底气地承担起引导学生学习法律知识的重任。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育的最终目的之一是培养一个懂法守法的公民。而法律教育，绝不应该等到孩子成年后才开始。这本书的出现，恰恰填补了这一重要的教育空白。《33堂自我保护法律课》，这个标题本身就充满了行动导向，暗示着它将提供一套完整的、可操作的教学体系。我好奇的是，这33堂课是如何划分的？是按照年龄段、按照法律主题，还是按照具体的风险情境来组织的？我期待书中能够提供清晰的课程大纲，让家长和老师能够一目了然。同时，我也想知道，书中是否会介绍一些辅助教学的工具或资源，比如互动游戏、短视频，或者是可下载的练习题。在现代教育理念中，互动性和参与性至关重要，我希望这本书也能体现这一特点。更重要的是，这本书能否帮助孩子建立一种主动学习法律的意识，让他们明白法律并非遥不可及，而是与他们的日常生活息息相关。我想了解，这本书在引导孩子形成“法律思维”方面，有哪些独到的见解和方法。这本书的意义，在于它能够让法律教育变得有趣、有用，真正地融入到孩子的成长过程中。

评分☆☆☆☆☆

作为一名孩子的家长，我常常感到力不从心。一方面，我希望孩子能够健康快乐地成长，享受童年的乐趣；另一方面，我又担心他们在复杂的社会环境中受到伤害，或者因为自己的行为而触犯法律。网络上的信息鱼龙混杂，孩子很容易接触到不健康的内容，或者被不法分子诱导。学校里的校园欺凌、人际交往中的误会，都可能涉及法律问题。而我自身对法律的了解也仅限于皮毛，很难系统地给孩子讲解清楚。这本书的书名《别让孩子因无知而触法》正是我一直以来最大的担忧的写照。我迫切地希望这本书能够提供一套切实可行的方法，让我能够教会孩子如何保护自己，如何辨别是非，如何在遇到困难时寻求帮助。我想了解书中是否会介绍一些常见的、与孩子生活密切相关的法律知识，比如网络安全、未成年人权益保护、交通安全、消费权益等等。并且，我更关心的是，书中是如何指导家长与孩子进行有效沟通的？是采用讲道理的方式，还是通过角色扮演？我希望这本书能够真正做到“接地气”，让家长在阅读后能够立刻学以致用，成为孩子身边最值得信赖的法律“守护神”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就足够吸引人了，直接点出了家长的焦虑和教育的痛点。“别让孩子因无知而触法”，这句话道出了多少家长的心声。在现代社会，法律法规的条条框框越来越多，也越来越复杂，普通成年人尚且需要时刻关注，更何况是懵懂的孩子们？孩子在成长的过程中，接触到的世界是多维度的，网络、学校、社交圈，这些都可能成为他们面临风险的场所。而很多时候，孩子并不是有意为之，而是因为对法律的无知，对某些行为后果的缺乏认知，从而误入歧途，让自己和家庭都陷入困境。这本书的出现，就像是一盏指路明灯，为家长和老师提供了一个系统性的解决方案。它不仅仅是知识的灌输，更是关于如何引导孩子建立法律意识，如何在日常生活中进行渗透式教育的方法论。我期待这本书能够提供具体、易懂的案例分析，让抽象的法律条文变得生动形象，让家长能够真正掌握与孩子沟通法律知识的技巧，而不是简单地命令或恐吓。同时，我也希望这本书能帮助老师们在教学中融入法律教育，让学校成为孩子安全成长的坚实后盾。这本书的价值，在于它能够帮助我们主动预防，而不是被动地收拾残局，让孩子的未来少走弯路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就足以让人产生共鸣，它精准地抓住了家长和社会普遍存在的对未成年人法律保护的担忧。《别让孩子因无知而触法》，这不仅仅是一个口号，更是一种沉甸甸的责任。作为一名关注未成年人教育的社会工作者，我深知许多孩子在成长过程中，由于缺乏基本的法律常识，容易成为不法侵害的受害者，或者在无意中成为施害者。我非常期待这本书能够提供一套系统性的、具有实践指导意义的法律教育方案。我想了解的是，书中是如何界定“触法”的范畴？是仅限于刑事责任，还是涵盖了民事侵权、行政违规等更广泛的领域？我也希望书中能够深入分析孩子在不同年龄段可能面临的独特法律风险，并提供相应的防范策略。例如，对于低龄儿童，如何进行网络安全教育；对于青少年，如何应对校园欺凌和网络欺凌。此外，我还关注这本书在促进家庭、学校与社会协同育人方面的作用。它是否能为家长和老师提供沟通的桥梁，让他们能够形成合力，共同构建一个安全的法律保护网，让每一个孩子都能在阳光下健康成长。