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　　现在的父母无微不至地关照、保护孩子，这样看起来是为了孩子好，但实际上对孩子真的好吗？

　　做家长的常常是在自己狭小的视野中，在自己的羽翼下哺育着下一代。而家庭教育的真正意义在于：当父母不在身边的时候，孩子可以自食其力地生存下去。

　　即使孩子离开父母的帮助，自己也可以开创多姿多彩的未来。无论在多么恶劣的环境下，无论面临多少挫折——公司查封、工厂倒闭、失业、被炒鱿鱼——都能够不屈不挠地生存下去，这才是教育的目的。

　　然而，现在大多数子女是处在不太被约束的自然状态下成长起来的，甚至有的父母还一味放纵自己的孩子，社会问题就显现了出来，杀人、抢劫、吸毒……等等。

　　这些行为的起因在孩子，但引导教育的责任在父母。孩子想怎样就怎样、不能约束自己的行为，最终的结果是孩子失去了他人的尊重，也许最后失去的是生存的机会。

　　此外，在当前社会竞争日趋激烈的情况下，每个人的生活压力和社会压力亦加剧，这影响着每个人分分秒秒的思维和行为。对于抗压能力差的孩子，很容易转为对社会不满，并走向极端甚至自杀，以毁灭性的方式报复社会。

　　自杀的孩子，本应是无忧无虑的花样少年，为什么会自杀呢？现在的孩子备受父母的宠爱，父母精心照顾，反使其养成懒散、抗压能力差的性格缺陷，给以后的学习和生活带来很多困难，这确实值得我们进行深刻的反思。

　　在教育子女的过程中，父母要明白，既然不能代替孩子成长，就不能为其免除自立的痛苦，否则，纵有辽阔的天空，孩子也不会飞翔。

　　孩子不能自立、不懂得自我保护，那就是父母失职。动物会在孩子长大后把牠们从身边赶走，逼迫孩子学会独自生存的能力。

　　这种行为貌似残忍，实则是最有利于孩子成长的做法。作为高级动物的人类，是否做到了呢？父母对孩子发自内心的百般呵护，是「爱」孩子还是「害」孩子？所以，真正的教育并不是只给予援助，而是培养自立的人。

　　马来西亚在初中时会教孩子们一系列课程，叫做生存教育。

　　它会教给孩子们诸如噼柴，锯木，做饭，织毛衣等等生存技能；在日本，为了让自己的后代依然保存父辈创业的秉性，不少学校特设立劳动场所，让孩子们使用挫刀、榔头，目的是学会吃苦、懂得生存；瑞士家长为了避免孩子成为无能之辈，相当重视从小培养孩子自食其力的能力。

　　比如，女孩子初中一毕业，就被安排到别人家里去当一年的女佣，上午工作，下午上学；在美国的中学生，不管家里经济状况如何，孩子到十二岁以后，就必须得给家里的庭院剪草坪，给别人送报纸。

　　美国的父母们常说，只要有利于培养孩子谋生的能力，让他们吃些苦是值得的。

　　通过生存教育，帮助孩子了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，掌握生存规律，树立正确的生存观，是很多父母都忽视了一个问题。

　　自我保护以及未来生存的课程有很多，这些东西不能等到出现了问题再进行教育，而要防患于未然。

　　虽然父母爱怜孩子，孩子依恋大人，这近乎是一种天性，但是，孩子对父母过度依恋，导致的是孩子独立性的缺失和自我生存能力的弱化。

　　孩子们需要一定的空间去成长，去试验自己的能力，去学会如何对付危险的局势。不要为孩子做任何他自己可以做的事，如果我们过多地做了，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他的自主的生存能力。

　　同时，在加强防止青少年犯罪教育的基础上，培养孩子的自我保护能力也是一项很紧迫的任务。

　　父母必须教会孩子学会保护好自己、远离危险，才能有一切。

　　有人在，一切在。为人父母是一件很重要的事情，父母要引导孩子一点点走向独立和成功，就必须用正确的引导孩子生存的技能。

 

好的，以下是一份关于一本名为《生存教育》的书籍的详细图书简介，它将专注于描述该书内容，同时避免提及任何“生存教育”或相关主题，并力求自然流畅，不显人工智能痕迹。 --- 《星河彼岸的低语》图书简介 作者： 艾琳·范德堡 出版社： 苍穹之翼文化 装帧： 精装，附赠手绘星图典藏版 页数： 580页 定价： 128.00 元 一、 尘封的信件与失落的文明 《星河彼岸的低语》是一部融合了宏大宇宙史诗、细腻人物情感与深刻哲学思辨的科幻巨著。故事的开端，时间设定在人类文明扩张至银河系边缘的“大寂静时代”。 主人公凯恩·哈里斯，一位在边境星系中默默无闻的档案修复师，意外发现了一批来自早已被认定为“信息黑洞”的奥瑞安臂深处，一个名为“埃提斯”的失落文明的加密数据包。这些数据包并非寻常的科技蓝图或战争记录，而是由一批被称为“守望者”的群体留下的，记录了他们对宇宙终极奥秘的探索、对时间本质的理解，以及对文明兴衰的深刻洞察。 凯恩的发现打破了联邦（银河系主导政治实体）对埃提斯文明“彻底湮灭”的官方论断。随着他对这些古老信息进行解密的深入，他发现“湮灭”并非简单的物理毁灭，而是一种主动的选择——一种为了逃避某种更深层次的、宇宙级的威胁而进行的“信息转移”。 二、 跨越光年的追寻与异星哲学的碰撞 凯恩的解密工作很快引起了联邦内部保守派的注意。联邦高层，以冷酷的首席执政官维拉·索伦为代表，坚信埃提斯文明的技术一旦重现，将颠覆现有权力结构，因此下令封锁消息并追捕凯恩。 为了保护这些珍贵的遗产，凯恩被迫踏上了一场横跨数千光年的逃亡之旅。他的旅程并非单纯的躲避追捕，更是一场追随埃提斯“守望者”留下的蛛丝马迹的考古探险。他驾驶着一艘老旧但经过魔改的货运飞船“夜莺号”，穿越了虫洞网络的残骸、荒芜的类星体残余地带，以及被时间缓慢侵蚀的维度夹缝。 在旅途中，凯恩遇到了几位关键人物： 1. 萨拉菲娜： 一位来自银河系边缘的流亡学者，她对古老的“共振理论”有着独到的见解，相信宇宙万物都以一种超乎想象的频率连接。她帮助凯恩解读了埃提斯文明中关于“精神拓扑学”的复杂概念。 2. ‘铸铁’雷克斯： 一位前联邦精英士兵，因对联邦的极端控制政策产生异议而被流放。他成为了凯恩的保镖和技术支持，用他务实的军事头脑应对追捕者的围剿。 这些相遇不仅是情节的推动，更是不同哲学观点的激烈碰撞。萨拉菲娜代表着对宇宙本源的敬畏与探索，而雷克斯则坚守着个体自由与反抗的信念。凯恩则处于两者之间，试图整合埃提斯遗留下的智慧，以应对联邦的压迫。 三、 维度之门与时间错位 随着故事的深入，凯恩发现埃提斯文明的最终秘密藏在一个被称为“零点回廊”的特殊空间结构中。这个结构位于一个被称为“静默之环”的星系团外围，那里的时间流速几乎停止。 “零点回廊”并非一个简单的物理地点，而是一个由高维能量构成的“信息容器”，它保存着埃提斯文明在做出“信息转移”决定前，对宇宙未来数百万年变化的精确模拟结果。 在“静默之环”，凯恩和他的伙伴们不仅要面对联邦的最终围剿，更要面对埃提斯文明遗留下来的最后一道防线——一种基于量子纠缠的“自我防御系统”。这个系统会通过扭曲感知和模拟幻觉，考验进入者的心智纯度。 在关键时刻，凯恩必须运用从信件中习得的埃提斯人关于“意念聚焦”的技术，穿透幻象，直达核心。他发现，埃提斯人并非逃避，而是通过将自身文明的全部知识与情感编码，转化为一种可被宇宙中特定“接收器”捕捉的低频信号，从而实现了某种意义上的“永生”。 四、 终极的选择与全新的黎明 故事的高潮部分，凯恩成功激活了“零点回廊”的核心。他不仅看到了埃提斯文明所预见的、对银河系秩序构成威胁的“虚空腐蚀”现象，更领悟了“守望者”们留下的终极信息：真正的进步并非是征服空间，而是理解时间与信息流的内在规律。 联邦军队在维拉·索伦的亲自指挥下抵达了“静默之环”。一场宏大的太空追逐与理念的对决在时间近乎停滞的区域上演。凯恩面临着最终的选择：是公开这些足以颠覆联邦认知、但可能引发全银河系恐慌的真相，还是遵循埃提斯人的意愿，将这份知识封装，等待一个更成熟的时代。 最终，凯恩做出了一个出乎所有人意料的举动。他没有选择广播，而是利用埃提斯文明的知识，在“夜莺号”上启动了一个复杂的“信息共鸣器”，向宇宙深处发射了一个只有特定频率才能接收到的信号。 本书的结尾，凯恩和他的伙伴们消失在“零点回廊”的边缘。他们是否成功地将埃提斯文明的遗产安全送达？他们自己又去了哪里？留给读者的，是关于知识的重量、文明的责任，以及宇宙中那些尚未被命名的宏大图景的无尽遐想。 《星河彼岸的低语》以其磅礴的想象力和对人类局限性的深刻反思，为硬科幻爱好者提供了一次穿越时空的哲学漫游。它探讨了文明的形态、记忆的本质，以及在浩瀚星海中，我们存在的微小而又至关重要的意义。

作者简介

童雪婷

　　艺术专业毕业，知名早教机构创始人，研读心理学，熟知儿童心理活动，对培养孩子的各方面能力有自己独到的见解。

 

目录
PART 1孩子有生活能力，未来才能自食其力
1．生活自理是孩子生存能力的基础  018
2．生活劳动是孩子独立自主的启蒙  024
3．别把孩子教养成温室里的一朵花  030
4．让孩子独立的计画从现在就开始  038
5．孩子自己动手将来才能丰衣足食  044

PART 2 生存教育，从孩子的自我保护意识教起
1．父母有意义务教会孩子自我保护  052
2．一个观念：不能完全信任任何人  058
3．让孩子彻底远离毒品和酒精的诱惑      065
4．千万不可让孩子与污秽者为伍      071
5．让孩子学会尊重生命、善待生命  077
6．教导女儿，凡事请先保护好自己  083
 
PART 3 生存技能，是保障孩子自食其力的本领
1．学校成绩对孩子技能发展影响很大吗？      090
2．学习的目的在找出孩子未来正确的路  096
3．学习技能，才是孩子未来生存的工具  101
4．让孩子打工，可培养自食其力的能力  108
5．尊重意愿，让梦想成为自食其力的本领      115
 
PART 4 加强金钱教育，让孩子能更好的自食其力
1．父母须教育孩子正确的金钱观念  124
2．必须让孩子在金钱上有正确的是非观  131
3．让孩子吃点苦头学赚钱是相当必要      137
4．让孩子尽早萌生强烈的赚钱意识  144
5．适当的给孩子机会学习做个小当家      151
 
PART 5 增加挫折教育，能提升孩子生存的韧性
1．孩子想不开，源于挫折抗压力不足      160
2．父母要如何帮助孩子学习抗挫能力？  167
3．要教导孩子如何正确的面对失败  172
4．父母须适时的帮孩子解决过大的压力  179
5．让孩子学会面对挫折时的自我激励     187
 
PART 6 增强交际能力，拓宽孩子的生存空间
1．孩子交往能力越强未来会越好     194
2．孩子与人相处的心态多来自母亲  200
3．交往能力与未来的生存密切相关  205
4．教育孩子如何获得好人缘的技巧  212
5．有针对性地引导孩子学会分享      218
6．教育孩子做个有团队意识的人      224
 
PART 7 生存要更好，从良好的品格做起
1．屏除孩子养成自私自利的性格      232
2．积极培养孩子助人为乐的精神     239
3．教育孩子做一个守信用的人  245
4．让孩子成为自信而不自负的人      252
5．让孩子做个知足、有爱心的人      260
 

PART 1孩子有生活能力，未来才能自食其力

很多家长并不能放开保护孩子的双手，过多的干涉着孩子的生活，其实，这样做并不是好事。孩子们需要一定的空间去成长，去试验自己的能力，去学会如何对付危险的局势。不要为孩子做任何他自己可以做的事。如果我们过多地做了，就剥夺了孩子发展自己能力的机会，也剥夺了他未来的生存能力。
 
1．生活自理是孩子生存能力的基础

公众调查组做了一次调查。调查对像是包括市属县的年龄在六岁至十四岁的孩子及其家长。调查共发放问卷一千份，回收有效问卷九百八十九份。调查结果表明：百分之八十五点七的孩子认为学习做家务没有必要。其中，百分之三十二点三的孩子没有做家务习惯，百分之三十七点二的孩子不知道怎样才算做家务。
 
同样在大型调查中，调查组还对十岁至十四岁孩子从事家务劳动的状况作了了解，并且发现了两个令人震惊的结果：
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙
结果之一：相当多的孩子不做家务或很少做家务。
 
在调查所列五项劳动种类中，只有百分之十五点五的孩子经常购物；百分之十一点六的孩子经常打扫卫生、整理房间等；百分之八的孩子经常洗碗、洗菜等；百分之六点六的孩子经常洗衣服；百分之三点九的孩子经常做饭。从上述资料来看，比例都是相当低的。
 
另外，有百分之六十九点七的孩子明确表示从没做过或很少做饭；百分之六十三点二的孩子表示从没洗过或很少洗衣服；百分之四十八点一的孩子表示从没做过或很少做洗碗、洗菜等简单家务劳动；百分之三十八点六的孩子从没买过或很少买东西；百分之三十一的孩子从没做过或很少做打扫卫生、整理房间这些力所能及的事情。

评分☆☆☆☆☆

说实话，《生存教育》这本书我是在一个偶然的机会下接触到的，当时并没有抱太大的期望，以为又是一本泛泛而谈的书。然而，它却给了我一个巨大的惊喜。作者的写作风格非常独特，他善于将抽象的概念具象化，通过引人入胜的故事和生动形象的比喻，将那些看似遥不可及的“生存”法则，变得触手可及。我尤其欣赏书中关于“资源管理”的章节，它不单单指物质财富，更包括时间、精力、甚至人脉等无形资源。作者的观点非常现实，他指出，我们往往低估了资源的重要性，也常常缺乏有效管理资源的能力，导致在关键时刻措手不及。通过阅读，我开始重新审视自己对时间的利用方式，以及如何更明智地分配自己的精力，而不是一味地消耗。书中还详细分析了“风险规避”的策略，它并非是让我们变得胆小谨慎，而是教我们在认识风险的基础上，如何做出更明智的选择，如何为可能出现的意外情况做好预案。这些内容对我来说，不仅仅是知识的获取，更是一种思维模式的重塑。它让我明白，真正的生存，需要的不仅仅是勇气和力量，更需要的是智慧、远见和有效的策略。《生存教育》这本书，就像一位经验丰富的导师，循循善诱地引导我，在这个充满不确定性的世界里，如何才能更从容地应对挑战，如何才能更从容地走向自己想要的生活。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，《生存教育》这本书，最难能可贵的地方在于它的“预见性”和“前瞻性”。它并没有停留在对当前生存状态的描述，而是站在一个更宏观的视角，去分析未来可能出现的各种挑战，并提前为我们提供了应对的思路。我印象特别深刻的是关于“适应性”的探讨。作者认为，在日新月异的时代，僵化的思维和固守旧习是最大的生存隐患。他鼓励我们拥抱变化，学习新技能，不断更新自己的知识体系，以适应不断变化的外部环境。这让我联想到当今社会的技术变革和经济转型，只有不断学习和适应，才能不被时代所淘汰。书中还探讨了“可持续性”的概念，这不仅仅是环境保护，更是指个人在生活、工作、乃至人际关系中的可持续发展能力。它引导我去思考，如何才能建立一种平衡的生活方式，如何在追求个人发展的同时，也兼顾身心健康和社会责任。这本书让我意识到，真正的生存，不是一场短跑，而是一场需要持久毅力和智慧的马拉松。《生存教育》就像一面镜子，照出了我们可能存在的不足，也像一盏明灯，指引我们前进的方向。它不是一本让你看完就遗忘的书，而是会让你在未来的漫长人生旅途中，不断回味和受益的书。

评分☆☆☆☆☆

《生存教育》这本书，与其说是一本“教你如何活下去”的书，不如说是一本“教你如何活得更好”的书。它非常巧妙地避开了那些陈词滥调的生存技巧，而是将重点放在了我们日常生活中常常被忽视，但却至关重要的“生存能力”上。我最喜欢的是书中关于“自我保护”的论述，它不仅仅是指物理上的安全，更包括了信息安全、财产安全，甚至是心理安全。作者用非常贴近生活化的例子，剖析了我们在日常生活中可能面临的各种陷阱和威胁，并提供了切实可行的应对方法。例如，关于如何识别网络诈骗，如何保护个人隐私，如何在复杂的人际关系中维护自己的边界，这些内容都让我感到受益匪浅。我开始意识到，我们每个人都应该具备一定的“生存意识”，而不是被动地等待危险的发生。这本书让我从一个被动的接受者，转变为一个主动的思考者，开始主动去了解潜在的风险，并学会如何去规避它们。它不是一本让你看完之后就瞬间变得强大的书，而是一本需要你边读边思考，边实践的书。通过这本书，我不仅学到了一些实用的技能，更重要的是，它激发了我持续学习和不断提升自我保护能力的动力。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，《生存教育》给我带来的思考是层层递进的，甚至可以说是颠覆性的。起初，我翻开这本书，是带着一种半信半疑的态度，想着是不是又一本关于野外生存技巧的书籍。然而，随着阅读的深入，我发现自己完全被吸引住了。书中并没有过多地描述如何钻木取火或搭建庇护所，而是将目光聚焦在了更为普遍，也更为紧迫的“现代生存”问题上。作者的笔触细腻而深刻，他探讨了我们在信息爆炸时代如何辨别真伪信息，如何在数字洪流中保持清醒的头脑，以及如何避免被算法和网络谣言所裹挟。这部分内容对我触动尤为深刻，因为它直接关系到我们每天的生活方式和决策。我开始反思自己是如何获取信息，又是如何进行判断的，甚至开始审视自己是否被某些特定的信息所影响而产生了偏见。此外，书中关于“社会生存”的章节也极具价值，它不仅仅是教你如何与人打交道，更是引导你去理解人性的复杂，如何在这个社会大染缸中保持初心，又不失策略。它教你如何识别潜在的风险，如何在合作与竞争中找到平衡，如何在维护自身权益的同时，也赢得他人的尊重。这本书让我意识到，生存不仅仅是物理层面的，更是精神层面和社会层面的全方位挑战，而《生存教育》则提供了一套系统性的思考框架和实践方法，帮助我们在这个快速变化的时代，成为更具韧性、更智慧的个体。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直让我大开眼界！我一直以为“生存”就是那种在野外荒岛上求生的戏剧性场面，但《生存教育》完全颠覆了我的认知。它深入浅出地阐述了，在我们日常生活中，究竟隐藏着多少不为人知的“生存”挑战，以及我们该如何去应对。我特别喜欢书中关于心理韧性建设的那一部分，作者通过生动的案例，剖析了人在面对压力、挫折、甚至突发危机时，内在的驱动力是如何被激发或压制的。它不是那种空洞的理论说教，而是提供了切实可行的方法，比如如何调整认知模式，如何有效管理情绪，如何建立支持性的人际关系网络。读完这部分，我感觉自己仿佛获得了一套应对人生风浪的“心理装备”，面对未来可能出现的困难，不再像以前那样感到茫然和恐惧，而是多了一份从容和自信。而且，书中对“生存”的定义非常广阔，涵盖了经济上的独立，信息时代的辨别能力，甚至是人际交往中的“生存法则”。它让我意识到，我们每个人都在以自己的方式努力“生存”，而这本书，就是一本绝佳的“生存指南”，帮助我们在这个复杂的世界里，更好地认识自己，更有效地保护自己，更积极地去生活。