☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



下载链接1
下载链接2
下载链接3

类似图书 点击查看全场最低价

　　演化生物学 & 行为发展实证研究──
　　从科学与哲学理解孩子未来的真正成就，并不依靠父母的形塑与设定。
　　
　　解放「家长任务」焦虑──
　　找回人类亲子关系的本质初心，破解流行教养工作模式的谎言与危害，
　　让家长离开「好父母」认证圈，回到与孩子的挚爱关系。
　　
　　美国儿童发展科普畅销书《哲学宝贝》、《摇篮里的科学家》着者恢宏力作！
　　《金融时报》年度选书．多家国际报刊专文书评
　　
　　所有父母或者想要成为父母的人都应该阅读这本书。
　　任何觉得自己的人生被父母祸害了的成年人，
　　或许也能从这本书中获得些许慰借。
　　──伊莎贝尔．贝尔维克／《金融时报》
　　
　　援用最新行为发展科学与演化研究，这位当过母亲、现已升格为祖母的科学家高普尼克深入讲述及探查孩童的学习内幕。
　　
　　比如：孩子不同的「玩」法可能看似没有目的，却能触动与引爆他们未来独特的偏好与自信；比起阅读知识型书籍，看更多「小说故事」的孩子则可能更具假想他人的能力，长大后能成为更具备心理学家能力的成人。
　　
　　这本书将为现代焦虑的父母们──尤其是中产阶级父母，指出更怡然幸福的明路──照顾你的孩子非常重要，但并不是形塑他们成为某种特定的人。
　　
　　工业化社会后，大众对「父母」的角色产生了新的期待。父母（尤其是中产阶级父母）也背负了新的焦虑。
　　
　　本书作者艾利森．高普尼克在专为此书主题应邀至Google Talk（Google公司的外部人士主题讲座）讲述时，就以Google的语言资料调查产品Book Ngram Viewer指出：如果查找英语世界，将会发现人们将名词的「双亲」（parents）推展成为动词化的「教养」（parenting）一词，事实上是在1970年代后才被大量地使用及讨论。
　　
　　于是，教养成了一种「任务导向」性的父母「行动指南」──并产出了伟大的「父母成果愿景图」，以及许多的「待办事项」。本书中有一例即是一位纽约的母亲因为「孩子光会玩、不准备考试」而控告了孩子的幼儿园。在这起案例的讨论里，会看到人们甚至用「学前教育」（preschool）这个词来代替「幼儿园」（child care），「彷彿跟教育孩子相比，单纯照顾孩子没那么有价值。」作者指出──但是这种工具式的幼儿园观点是种误导，甚至会产生不良后果。
　　
　　事实上，教养是一种可怕的发明。它并未改善孩子与家长的生活，而且某种程度而言，反而让亲子关系变得更糟。对当前中产阶级父母而言，试着让孩子成为「优秀的大人」，成为父母无尽的焦虑、内疚及沮丧的来源。而且对他们的孩子来说，父母在教养上所加诸的期望，也会带给他们沉重的压力。
　　
　　渴望获得教养上的专业知识，已经吞噬了中产阶级父母。他们耗费数十亿元在获得教养建议与设备之上，企图帮助孩子去面对「父母其实并不知道」的「未来」。
　　
　　回到演化的观点，「照顾孩子」是人类工程中，极其根本且深具价值的部分。不过这并非做木工、也不是目标导向的事业，旨在把孩子塑造成特定的成年人类型。
　　
　　相反地，本书主张：做父母就像打造一座花园。它在于能提供肥沃、稳定、安全的环境，让许多姿态各异的花朵绽放。也在于能培养出健全、容易适应的生态系统，让孩子自己创造出许多各式各样、不可预期的成年未来。更在于特定的父母与特定的孩子之间、双方特有的人际关系，也就是一种尽心尽责、毫无保留的爱。
　　
　　回归亲子关系本质，从「教养任务」中解放
　　
　　教养究竟是什么呢？怎么样的照顾与教育才是好的呢？这是许多父母心中的疑问。
　　
　　父母都想养育出健康且快乐的孩子，但在这段过程中，父母总是身处挣扎、困惑当中，永远无法预测自己当下的决定会对孩子造成什么影响，进而无法判断自己的决定是否正确。这是不管哪个世代的父母，都会遇到的问题。
　　
　　本书中，作者分享了自己的养育经验、也引征了丰富的儿童发行心理学佐证。别人眼中，他的三个儿子快乐且成功，但原来，在孩子的成长过程中，他与其他父母无贰。他不知道该让孩子们念公立或私立学校；他不知道该让孩子们朝艺术或科技领域发展；甚至不知道孩子在高中毕业就离婚，是否正确。在每个阶段，每个选择分岔点上，他也会不知所措。所以作者想透过这本书，告诉父母们，最好的方式就是：不要去烦恼这些问题，只要营造适合孩子成长的环境，让孩子自己去摸索、模仿，并成长。
　　
　　作者从科学、哲学和政治观点出发，辅以自身的养育经验，娓娓道来。作者反驳当下流行的「教养」观念，认为大人不该用自己的经验与观点去指导和训练孩子，而是应该让孩子透过聆听、学习和模仿的方式，找到适合的路，撷取大人们的长处，进行改变与创新，发展属于自己的世代。
　　
　　养育孩子，从来就没有公式可以套用，而是应该适性发展。我们永远都不会知道什么样的方式最适合孩子，也永远不会知道孩子会面对什么样的未来，只有孩子自己知道这一切，只有他们自己才能找出最好的方式迎战未来。

好评推荐
　　
　　令人惊叹并洋溢热情……（本书）对于以结果导向为主的教养方法，提出使人信服的纠正。
　　碧．威尔森／《卫报》专栏作家
　　
　　本书对于父母能将孩童形塑为成功的成人的当代想法，提出质疑……高普尼克的书写风格平易近人，用字遣词直白坦率……其中一项深刻的观察源自于高普尼克自身的挣扎：她和许多父母亲和祖父母一样，对于孩童使用智慧型手机与其他运用萤幕的科技一事感到万分挣扎……孩童不该变得跟他们的父母一样，而是从父母身上学习，再行创新。每个世代都和前个世代不同。高普尼克认为这就是身为人类的核心。
　　寇特妮．亨弗里斯／《波士顿环球报》
　　
　　经过深度研究……（高普尼克）聚焦于帮助孩童找到自己的路……她描绘了一系列的实验，指出透过刻意的教导，而非经由观看、聆听与模仿，孩童其实学到的比较少。
　　乔西．格劳修斯／《自然》（Nature）期刊
　　
　　能找到一本与时下流行的直升机父母相抗衡的书，着实觉得欣慰。本书不仅打破只有一种最佳良好教养典型的迷思，也以真实生活案例和科学研究支持书里的建议……这本书提供有用的灵感，也能让某些人重新思考他们的教育策略。
　　《出版人周刊》

作者简介

艾利森．高普尼克ALISON GOPNIK

　　高普尼克是加州大学柏克莱分校心理学教授及哲学委任教授。她是研究儿童发展与学习领域的国际知名学人，并且在《华尔街日报》执笔〈Mind and Matter〉专栏。高普尼克曾着有《哲学宝贝》（The Philosophical Baby）及《摇篮里的科学家》（合着，The Scientist in the Crib）。她育有三个儿子，并与夫婿史密斯居于加州柏克莱。

译者简介

林楸燕
 
　　淡江大学英文系博士班毕业，学术专长为中古世纪英国文学和历史与莎士比亚戏剧，现任教于广州中山大学南方学院，亦为思倍斯翻译工作室译者。着有《关于人生，莎士比亚的神回覆：来自莎剧的105个经典语录》（悦知文化）

　　联络信箱：linchiuyen@gmail.com

黄书仪

　　毕业于英国里兹大学国际传播研究所，曾任财经媒体记者、保险业公关、以及投信业行销企划，现专事笔译。

　　译有《第一次聊天不冷场》、《12个孩子的老爹商学院》、《英雄公司的做事习惯》、《闯世代：就用热血打败全球倦业潮吧！》、《练好专注力，事情再多也不烦》、《大过剩时代》、《请问你在笑什么？》、《客评经济的力量》、《我在投资银行的黑色闹剧》（以上皆为大写出版）等。

前言 父母的矛盾
从教养到身为父母
两个矛盾
爱的矛盾
学习的矛盾
童年的特殊性
孩童花园

第1章 教养的驳斥
赞美混乱
理论代替人类而被淘汰
探索 VS 开发利用
给予保护的父母

第2章 童年的演化
从两大场景看演化
超越「就是如此」的故事
未成年的两难
学习、文化与回馈循环
变数：未知的未知
回到教养

第3章 爱的进化
对偶关系：复杂
多元之爱
祖母们
代行亲职
承诺之谜
忠诚的根源
承诺的代价
爱与教养

第4章 边看边学
镜像神经元的迷思
模仿的诞生
学习认识世界
当小孩子比大人还厉害的时候
过度模仿
仪式
各文化的模仿行为
一同做事

第5章 透过聆听学习
从证言中学习
相信自己
你要相信谁？
讲故事
问题和解释
为什么要问为什么
本质问题
让他自己搞懂

第6章 玩耍行为
爱打闹的老鼠
对所有事情感兴趣
串珠和纸片拉炮
假想
贝叶斯孩童
心智的种类
跳舞机器人
超越郝薇仙小姐
教养是一种可怕的发明

第7章 成长
进入学徒时期
在学校学习的技能
幼童与孩童的思考方式不一样
注意力缺失症
学校教育和学习
用游戏来探索学习
进入青春期的孩子

第8章 过去与未来：孩童及科技
阅读的大脑
萤幕的世界
伊甸园与《疯狂麦斯》
科技的制轮
网路城市
该怎么做？

第9章 孩童的价值
个人联系与公共政策
钱从哪里来
老人与孩童
工作、玩耍、艺术、科学

结论
致谢词
 

6.玩耍行为
 
在狄更斯的《远大前程》（Great Expectations）里，当已经疯掉的郝薇仙（Miss Havisham）小姐坐在倾倒颓废的宅邸里，命令贫苦孤儿英雄皮普（Pip）去玩耍，这场景既滑稽、又令人不寒而慄。
 
「我烦闷极了。」郝薇仙小姐说道，「要消遣解闷。我已经和男男女女们玩够了，所以想找个孩子来玩。玩吧。」
 
我想，哪怕是最喜欢争辩的读者也会承认，她要一个可怜的孩子在如此情况下玩耍，恐怕在这个世界上没有比这更困难的事了。
 
「得了，得了。」她用右手手指做了个不耐烦的动作，「现在玩吧，玩吧，玩吧。」
 
郝薇仙小姐可能是个极端例子，但狄更斯这令人不寒而慄的喜剧反映了某些关于玩耍的深度奥秘。
 
孩童爱玩耍，孩童和玩耍一向搭配在一起。大多数的父母亲和老师对于这想法仅有模煳的概念：玩耍是件好事。甚至我们可能认为鼓励玩耍是项好的教养技术。
 
但是你仔细想想，把玩耍当作教养的目标有些矛盾。毕竟，玩耍的定义就是当你没打算做任何事的时候而做的事。这个活动的目标就是不要有目标。如果依大人所想的来决定玩耍的形式，那么玩耍还算是玩耍吗？即使你不是郝薇仙小姐，你能叫孩童去玩耍吗？
 
科学也指出玩耍矛盾的部分。玩耍对于学习有益，这概念有着近乎直觉的吸引力。但是如果玩耍真能让你变更聪明、更加专注，或是更能理解他人，为什么不直接进行变更聪明、变得更专注，或是更直接进行强调的动作呢？为什么要经由复杂的玩耍绕路而行？
 
直到现在，这样的矛盾也在实际科学证据上有同样的回应。直到最近，非常意外的是，很少有研究证明我们的直觉想法：玩耍能帮助孩童学习。
 
有部分的问题来自于玩耍和学习实在有太多不同的方式。我们谈的是探索游戏？还是打闹游戏？假装游戏或是电玩游戏？我们谈的学习是语言学习、发展运动技巧、理解其他人的想法、促进执行功能，或是改善日常生活的理论？每种玩耍可能和某种不同的学习相关，因此没理由相信所有种类的玩耍都和所有的学习相关。
 
我将在这个章节里概述某些不同种类的玩耍，以及我们所知道的这些玩耍，如何帮助孩童学习。首先，我们必须思考一个演化问题：动物为什么要玩耍？

None

教养是一种可怕的发明：解救现代直升机父母的亲子关系人类学 电子书 下载 mobi epub pdf txt 2025

类似图书 点击查看全场最低价

查看全网最低价