亲子共熬一锅故事汤：幸佳慧带你这样读婴幼绘本， 启发孩子的语言思考力、阅读力、创造力 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 亲子阅读
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• 语言发展
• 思维训练
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• 幸佳慧
• 0-3岁
• 家庭教育

　　‧国内第一本从学理、实务与范例深入探讨婴幼儿阅读的专书。
　　‧精选8本婴幼绘本，step by step，详细示范共读的步骤。
　　‧告别单向式唸故事给孩子听，亲子一起探索字句的文学性、画面的线索，与故事的深度。
　　‧大人引导、孩子接力，互动式对话共读，充实又有趣！
　　‧21世纪的婴幼儿，将从书页里蜕变为爱与知识的行动者。

　　几个世纪以来，重视儿童阅读的西方人普遍认为，孩子要有听与说的语言能力后，才会开始听故事，要成了有看图识字能力的学龄儿童，才能开始阅读。一直到二十世纪末，在诉求「儿童需要自主阅读的能力」这条路上，人类才有了突破性的主张，也就是这本书想要告诉教养者的重要讯息：婴幼儿也能阅读，而且应该阅读。

　　「孩子还这么小，阅读真的有用吗？」
　　「原来这本书是在讲这个！」
　　「要怎么培养孩子成为有创意又能思考的独立读者？」

　　父母与老师曾问过幸佳慧许多有关阅读的问题，她认为，当一个人拥有了阅读的能力，就是拥有不断「重生」的力量；前述由家长或老师提出的惊叹与提问，关键的解答就是婴幼儿时期的亲子共读。这本书就是在解释为什么，并告诉教养者可以怎么做。

　　本书精选8本国内外绘本，并附有step by step实际的方法，详尽的拆解过程，带领父母与教师进行亲子共读，是一本理论与实务兼具的亲师教养书。

　　有心用故事绘本餵孩子长大的新手父母必读！

　　‧认识物品、确认对错：小宝宝不一定对阅读有即时反应，先从简单的认识书上物品名称、确认对错做起。

　　‧预测与推论，培养思考力：找出绘本故事结构的固定模式，让孩子自行推想情节，培养高层次的思考能力。猜想不论对错，都是创造性思考。

　　‧开放式问句，启发探索力：多用开放式问句，鼓励孩子主动发现；不破题，引导孩子寻找线索。
　
　　‧练习说长句，强化记忆力：鼓励孩子多说句子、重述故事，强化记忆力与口说能力。

　　‧欣赏作品，提升鑑赏力：鼓励孩子说出个人观点、分析作者创作初衷，养成评鑑与欣赏的能力。

　　‧理解世界，发展心智能力：从阅读活动发展出对世界的包容与关怀，养成可贵的社会性心智能力，让每一个孩子都能生活在更公平和谐的社会。

好评推荐（依姓氏笔画排列）

　　米米　《人生啊，欢迎迷路》亲子作家
　　李贞慧《水瓶面面》　亲职作家暨儿童文学工作者　
　　黄哲斌　新闻工作者
　　胡中凡　成大心理学系助理教授
　　番红花　亲子作家
　　蔡淑媖　儿童文学工作者

　　这是国内第一本深入讨论零到四岁的婴幼儿阅读专书。她使用「互动式阅读法」和孩子建立了趣味十足的共处模式，使得亲子陪读既有引领、也有平等的关系。她也在书中一再强调「独立读者的主体性」，并且从学理、实务与范例这三个面向，让家有婴幼儿的父母，可以更清楚掌握亲子共读的精神与技巧。我衷心认为这是一本新手父母必备的案头书。──番红花

　　幸佳慧在书中不断强调，父母应该更加用心的从婴幼儿的角度去思考，什么才是对孩子最好的伴读方式，以及如何乐在其中。这样的「换位思考」，才能把宝宝们小脑袋里的想法和感受充分且正确的转译给大人们，也才能在认知上奠定「共与（共同参与）式注意」（joint attention）能力的基础，并着重在双方情感连结上的「同步式互动」（synchronizing interaction）。这本书兼顾了学理与实务的重点与提醒，我们迫切需要认真的培养换位思考的能力，和小宝宝一起共读与成长！──胡中凡
 

唤醒心灵的奇妙旅程：深度探索儿童文学的无限可能 在浩瀚的书海中，为孩子们甄选真正能滋养其心灵、激发其潜能的优秀读物，是一项充满爱与智慧的工作。我们深知，阅读不应只是简单的信息接收，而是一场与文字、图像、情感的深度对话。这本旨在引导成人与儿童共同构建阅读桥梁的指南，将带领您穿越广阔的儿童文学领域，探寻那些被时间检验的经典，以及那些勇于创新的当代杰作。 本书并非聚焦于某一位特定专家的理论建构，而是着眼于“阅读体验的本质”与“如何高效地将儿童文学转化为成长的养分”。我们将以一种更加宏观、更具操作性的视角，剖析不同年龄段（从零岁启蒙到小学高年级）儿童的认知发展规律，并据此提供一套系统性的选书、伴读策略。 第一部：解码儿童文学的隐形语言——经典与时代的回响 儿童文学的魅力，在于它能在看似简单的故事外壳下，包裹住复杂而深刻的人类情感与哲思。本部分将深入探讨那些跨越时代界限、至今仍能触动当代孩子心弦的文学作品，并分析它们成功的内在逻辑。 第一章：永恒的主题与童年心境的契合 我们将梳理那些反复出现在世界优秀绘本和故事书中的核心主题：友谊的建立与考验、面对恐惧的勇气、理解生命（出生、死亡、变化）、以及自我身份的探索。我们不提供单一的“正确答案”，而是提供一个分析框架，帮助家长识别一部作品是否真正触及了儿童内心深处的需求。 情感的共振： 分析著名作品中如何巧妙地运用色彩、节奏、重复性叙事来模拟或映射儿童的日常情绪波动。例如，如何通过一个简单的“迷路”情节，引导孩子谈论“分离焦虑”和“安全感”的重要性。 隐喻的初识： 探讨如何引导学龄前儿童开始理解故事中的象征意义，如“大灰狼”代表的潜在危险，“小红帽”象征的纯真与外界的诱惑。我们强调的是“引导而非灌输”，让孩子自己去“发现”而不是被“告知”。 第二章：图像叙事的魔力——超越文字的阅读 对于婴幼儿和低龄儿童而言，绘本中的图像是他们理解世界的第一道窗口。本章将聚焦于图像叙事（Visual Storytelling）的技巧，它远比简单地“看图”要复杂得多。 图画的层次分析： 教授如何系统地观察一页绘本中的所有元素：构图、线条、光影、人物表情的微妙变化。例如，分析同一场景中，不同画风如何影响孩子对故事氛围的感受——是温暖宁静还是紧张刺激。 跨页的张力： 专门研究“跨页”在叙事中的作用，它是如何制造悬念、展示宏大场景或暗示时间流逝的。我们提供具体的案例，展示如何引导孩子在翻页的一瞬间，体验到叙事的高潮。 第二部：构建个性化的阅读生态——从被动接受到主动创造 阅读能力的提升，绝非依赖于“刷题”或“识字量竞赛”，而是根植于儿童是否能将书本内容内化为自己思维的养分。本部分将侧重于如何将阅读融入家庭生活，并激发孩子的内在创造力。 第三章：有效提问的艺术——对话式阅读的精髓 “你看到了什么？”是最常见也最浅显的问题。本书将深入探讨一系列旨在激活孩子深层思考的提问技巧，这些技巧旨在培养其批判性思维和同理心。 预测性提问（What If）： “如果小兔子没有找到回家的路，你觉得它会怎么做？”——激发解决问题的能力。 反思性提问（Why Do You Think）： “你觉得为什么作者要让这个角色做出那个决定？”——培养对作者意图和角色动机的洞察力。 情境代入提问（How Would You Feel）： 引导孩子站在故事角色的立场上感受，从而建立强大的共情能力。我们提供的并非标准答案库，而是提问的设计思维导图。 第四章：从读到写、从故事到游戏——延伸阅读的无限可能 阅读的终点不应是合上书本，而应是新的创造的开始。本章致力于提供实用且有趣的“阅读后活动”方案，确保故事的生命力能在孩子的生活中延续。 感官体验的融合： 针对不同主题的书籍，设计相应的感官活动。例如，读完关于烘焙的书，可以一起尝试简单的饼干制作；读完关于森林的书，可以组织一次“自然寻宝”活动。 口述与改编的训练： 鼓励孩子用自己的语言复述故事，并尝试“重写结局”或“加入新角色”。这不仅锻炼了他们的语言组织能力，更重要的是，让他们体验到“我也可以成为故事的创造者”的强大自信。我们提供了一系列“故事接龙”和“角色扮演”的入门指南，重点在于如何平衡指导与放手。 第三部：阅读的长期主义——应对不同发展阶段的挑战 每个年龄段的孩子对故事的需求是独特的。本部分将提供针对不同发展阶段（从蹒跚学步到小学阶段）的阅读挑战和应对策略。 第五章：早期阅读的敏感期捕捉（0-3岁） 本阶段的重点是熟悉“书”这一物体，建立亲密联结，而非强求理解情节。我们将探讨纸板书、布书、洞洞书等不同材质书籍的最佳使用方式，以及如何利用声音、节奏和夸张的表情来吸引最小的读者。 第六章：自主阅读的阶梯与心锚的建立（4-8岁） 随着孩子开始学习认字，如何平稳过渡到独立阅读至关重要。本书强调“阅读流利度”的培养，以及如何选择桥梁书（Transitional Books）。我们将讨论如何识别孩子在阅读中遇到的挫折点（如理解困难或速度过慢），并提供温柔的介入方法，确保阅读的乐趣不会被“学习”的压力所取代。我们关注的是如何让孩子的心锚牢牢地定在“书本是快乐的源泉”这一认知上。 本书的核心理念在于：阅读是一项需要精心培育的长期工程。它关乎的不仅仅是知识的积累，更是情感的成熟、思维的拓宽以及对世界万物的好奇心与敬畏之情。通过系统地理解儿童文学的结构、图像的语言以及有效的互动技巧，每一位陪伴者都能成为孩子阅读旅程中最具智慧和耐心的向导。

作者简介

幸佳慧

　　成大中文系、艺术研究所毕业。进入社会担任童书编辑、阅读版记者后，觉得所学不足以解释观察到的社会问题，又继续前往英国学习，获得儿童文学的硕士跟博士学位。在学术的研究历程中，从未间断文学的创作、评论与报导，出版的文类包括文学旅游导读《掉进兔子洞》、《走进魔衣橱》；传记类《永远的林格伦》；绘本《大鬼小鬼图书馆》、《亲爱的》、《希望小提琴》、《哇比与莎比》；少年小说《金贤与宁儿》，图文书《天堂小孩》，以及给教养者的《用绘本跟孩子谈重要的事》……作品多次获得金鼎奖、国家文化艺术基金会文学创作奖等奖项的肯定。
    
　　在研究与创作的同时，也体认接触大众、落实推广的必要，二○一一年学成归国后，在家乡台南成立「葫芦巷读册协会」，并着手全民阅读的基础建设，在台湾各地推广深度阅读，尤其致力提昇婴幼儿与儿童的阅读力，目前旅居美国纽约。
 

推荐文　番红花
自序 亲子共熬一锅好汤，牵起万里外的手
 
第一部　为什么要与婴幼儿共读？
01 从小西塞罗在阅读说起
02 婴幼儿阅读时代的到来
03 阅读的影响力超乎想像──更多的研究与实践
04 从医疗系统串连到图书馆系统
 
第二部　宝贝，开始说故事喽！
05 故事怎么说？
06 婴儿阅读指南：6到15个月大
07 建立互动模式：12到24个月大
《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》
《你是我的宝贝》
08大量练习对话式阅读：24到48个月大
《抱抱》
《One Gorilla》
《哇哇大哭》
《晚安，猩猩》
《母鸡萝丝去散步》
《分享椅》
 
结语　婴幼阅读是全民基础建设

序

亲子共熬一锅好汤，牵起万里外的手
幸佳慧

　　这些年来，在我推广阅读的经验中，最常听到老师与家长的问题是：「阅读真的对孩子有用吗？」、「怎么让孩子爱上阅读？」、「原来这本书是在讲这个！」、「为什么你看得到这些深度？」、「我们如何让自己跟孩子都有这种能力？」、「要怎么跟孩子讨论书里的内容？」、「怎么培养孩子成为有创意又能思考的独立读者？」

　　台湾的儿童「阅读」，从校园内的「阅读学习单」现踪，又因「国际阅读评比」披上声势赫赫的披风，在校园内展开竞逐。由学校赶鸭子上架的结果，难免把阅读再次推入语教框架内，沦为孩子另一个体制学习的压力。阅读核心的人性思维与艺术美感，一下子又被挤到暗处模煳不清了。

　　然而阅读的真实面貌，是极为柔软又浩瀚的心智活动，它本该从父母的怀中如花苞迸开舒展，从大人的手掌里如蝴蝶翻飞而出，从孩子的口中如溪水潺潺流洩。试想，当一个小小心灵尝到这番美好时，他必定会爱上阅读，贪恋它的温柔，渴望吸吮它的美丽，并爱上思考组成它的一切，从此一生不离不弃，将带着它在宇宙间绕行、在繁星里闪烁，也在深海里悠游。

　　我认为，当一个人拥有了阅读的能力，就是拥有不断「重生」的力量；前述由家长或老师提出的惊叹与提问，关键的解答就是婴幼儿时期的亲子共读。这本书就是在解释为什么，并告诉教养者可以怎么做。

　　书的第一部由人类的儿童阅读史谈起，从东西之别、全球运动、研究实证等角度，了解婴幼儿亲子共读的必要。我在书中不仅告诉大家婴幼儿时期阅读跟人的关系，也谈它跟家人、社会国家与世界整体的关系。婴幼儿亲子共读不只帮助孩子从书页间长出主体，也培育他们具备参与世界的客体。

　　第二部谈的是共读的指南与方法，并以实际绘本为例深入分析，让教养者从亲子互动式对话引导的蓝图中，察觉孩子在心智发展上可触及的层次，这份蓝图绝对可行且让人跃跃欲试。

　　对一、两岁的婴孩来说，他们身心归属还在父母的怀抱里，到了三、四岁，孩子会知道他们有个「家园」可以不断返回。绘本中的图画与对话所提供的社会性交流，已在他们脑中建构新的阅读神经回路，得以看见在父母的怀抱之外，还有一个偌大的世界等着他们。

　　这种借由互动式阅读激发的心智发展，影响所及不只限于狭隘的识字能力，孩子还可以踩在文字与图画的巨人肩膀上，和广大的世界执手言欢，从语言、认知、情绪、创意、思考、人际、社群关系等各方面，伸手探向未来。

　　我希望这本书能让大家相信，婴幼儿亲子互动阅读不但是每个孩子应享有的基本权利，更是全民的基础建设。当前社会与世界的严峻考验，其实都能回溯至此，去反思并找到乐业安居的解答。

　　我深深相信，当大人学会把故事汤最精华的养分留给孩子时，这个基础建设将会四通八达，不但能拉近家人的距离，也会牵起万里之外无数的手。这是一条看不见的道路，但却是最温柔而强大的途径，就让我们一起为孩子亲手铺设吧！
 

大多数的说故事模式都行不通
 
近代为儿童说故事的方式，可分为公开场合与居家两类。在公共场所，像是学校、图书馆、故事屋等以团体为主的地方，常看到「表演式」或「规范式互动」的说故事方法；在家中，父母多是「单向式唸读或指读」给孩子听。基本上，这些说故事方式的互动性都过少，即使有简单的互动，内含也过于简要，多半是单字与单词的应答附和。
 
表演式的说故事，是由故事人尽情演说，用戏剧性的肢体语言或声调，解释故事里的生字与生词，充分转述故事的剧情，也填充了儿童知觉故事的经验。这种说故事法，聚焦在演说者身上，演说者在主观认定故事内容，与明确传达给听者该接收什么的情况下，进行了一场独角戏。听故事的人，犹如在看电视或看戏，并不被期待参与，虽然偶尔会应答，但这样的反应并不具掌握思考的主体意义。
 
「规范式互动」说故事法，则常见于教育导向的场所，如幼儿园或国小低幼年级班级。故事人往往扮演「老师」的角色，以命令、指示的方式，要听故事的人跟着读出书中的句子，重复唸读生字、生词，并不时考考听者之前提过的讯息。
 
这两种团体式的说故事，故事人为了掌握秩序与自己的演说节奏，经常会在故事进行前先跟听者约法三章，例如「我开始说故事后，你们就不能讲话了」或「我没有问你们问题，不可以举手或张开嘴巴」，若进行中孩子突然有反应或举手，故事人也常当作没看见。这种说故事法，自然会形成一种气氛，暗示孩子只要被动听看即可。
 
家中进行的说故事，教养者通常不会出现太戏剧化的表演或严厉的规范，也因为一对一的关系，会出现较多故事外的聊天与互动，但大抵上会侷限于「床边睡前故事」的传统模式，也就是孩子乖乖躺卧，安分的边看边听大人为他朗读的故事书或绘本。
 
有些教养者会以「执行任务」的心态进行说故事，强硬规范孩子坐好、安静配合，直到故事说完。而大人说故事时，会把焦点放在文字上，以指读的方式唸出页面上的印刷字。大人忠心耿耿的一页页唸读，故事虽然「读完了」，却没有整合绘本图画里的讯息，也忽略了孩子因为文字或图画可能会有的任何反应或疑问。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计就有一种温暖而亲切的感觉，柔和的色彩和可爱的插画瞬间吸引了我。我一直对如何更好地引导孩子阅读绘本感到好奇，特别是如何从中发掘更多教育意义。我常常担心自己在这方面做得不够好，无法真正激发孩子的潜能。看到这本书的标题，我立刻感受到一股强大的吸引力，它承诺了“亲子共熬一锅故事汤”，这仿佛是在描绘一种温馨而富有成效的亲子互动场景，让我对未来的亲子阅读时光充满了期待。 “幸佳慧带你这样读婴幼绘本”这几个字，则让我对作者充满信心。我非常欣赏那些有经验、有独到见解的教育者，尤其是那些能够将理论与实践巧妙结合的老师。我希望通过这本书，能够学习到一些实用、易懂的方法，不再只是简单地读故事，而是能够真正理解绘本背后的深意，并将其转化为引导孩子思考、探索的工具。我期待这本书能为我打开一扇新的大门，让我看到婴幼儿绘本背后蕴藏的无限可能，并帮助我更好地理解孩子的语言发展规律和认知特点，从而更有效地与孩子建立深度的情感连接和有效的沟通。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都很困惑，面对色彩斑斓、故事有趣的婴幼儿绘本，如何才能让孩子真正从中受益，而不仅仅是停留在“听故事”的层面。这本书的标题，准确地击中了我的痛点。“启发孩子的语言思考力、阅读力、创造力”，这些关键词让我看到了超越表面阅读的可能性。我希望这本书能提供一些具体的、可操作的指导，让我知道如何引导孩子在阅读过程中，主动去思考，去提问，去连接，去创造。 我非常好奇作者将如何解读绘本，又会提供哪些独特的视角来引导我们进行亲子共读。我期待这本书能够帮助我成为一个更懂绘本、更懂孩子的家长，能够从每一次的亲子共读中，看到孩子思维火花的闪现，感受到他们语言表达的进步，体验到他们想象力飞驰的喜悦。我希望能通过这本书，将亲子共读变成一项更具深度、更富启发的教育活动，为孩子的全面发展注入源源不断的动力。

评分☆☆☆☆☆

阅读，于我而言，不仅仅是获取信息，更是一种与世界对话、与自我对话的方式。对于孩子，尤其是处于婴幼儿时期的他们，绘本更是他们认识世界、理解情感的第一个窗口。然而，如何让这个窗口更加明亮，如何让孩子透过它看到更广阔的天地，一直是我思考的重点。这本书的标题，如同一剂强心针，让我看到了希望。 我渴望从书中获得那些能够“撬动”孩子思维的钥匙。我希望它能告诉我，如何从一页一页的图画中，引导孩子发现故事背后的逻辑；如何从简单的文字中，激发他们对词汇的敏感和对语言的运用；如何鼓励他们跳出故事框架，去构建自己的平行世界。我期待这本书能让我摆脱“只是读完”的浅层模式，真正实现“读懂”、“读透”，并最终让孩子在阅读的过程中，悄然绽放属于自己的语言思考力、阅读力、创造力。

评分☆☆☆☆☆

我一直相信，绘本是孩子认识世界、理解情感的启蒙老师，而亲子共读，更是建立深厚亲子关系的重要纽带。然而，如何让这份“共读”真正发挥最大的价值，一直是我探索的课题。这本书的出现，让我眼前一亮。它不仅仅是一本绘本选读指南，更像是一位经验丰富的引路人，带领我走进绘本的世界，并从中汲取教育的养分。 我特别期待这本书能够提供一些关于“读出味道”的方法。我希望作者能够分享一些技巧，例如如何通过提问引导孩子观察画面细节，如何鼓励孩子将绘本中的情感与自身经历联系起来，如何激发他们用自己的语言来复述故事、改编故事。我希望这本书能够教会我如何将每一次的亲子阅读，都变成一场关于语言、思维和创造力的盛宴，让孩子在享受故事的同时，悄悄地锻炼自己的各项能力，为未来的学习和成长打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一个非常注重孩子早期教育的家长，我一直都在寻找能够真正帮助我提升亲子阅读质量的书籍。市面上有很多关于绘本阅读的书，但大多停留在“如何选书”或者“讲个好故事”的层面，很少有能深入到“如何读出深度”的指导。这本书的标题，尤其是“启发孩子的语言思考力、阅读力、创造力”，简直正中我的下怀。我一直在思考，绘本不仅仅是用来消遣的，它应该是孩子认知世界、发展思维的绝佳载体。 我迫切希望这本书能够提供一些具体的方法论，告诉我如何在阅读过程中引导孩子进行深入的思考，如何鼓励他们提出自己的疑问，如何激发他们的想象力去创造属于自己的故事。我希望它能帮助我打破“讲完故事就结束”的模式，而是能够围绕绘本内容，展开一系列有意义的讨论和互动，让阅读变成一个充满乐趣和收获的过程。我希望通过这本书，能够培养出观察细致、思考深入、表达流畅的孩子，让他们从小就爱上阅读，并且能够独立思考，勇于表达自己的观点。