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「人类行为与社会环境」是一门科际整合的科目，其内涵除了心理学、社会学之外，更延伸了哲学、文化人类学、发展心理学、社会工作的概念。学习本科之后，可以让读者了解到从出生到老年，个体身心发展与社会环境之交错影响，进而能掌握个人所处环境的优势，创造个人发展上之契机，充分发展个人之潜能。本书撰写的目的，乃希望提供大学社工、社福等相关科系学生作为进修之参考书，此外，也提供准备报考社工师的考生作为研读的资料。

作者简介

王淑桢

　　东海大学社会工作系博士学位

　　社工师及格
　
　　儿少妇家专科社工师及格

　　现任
　　中国文化大学推广教育部兼任讲师
　　国立空中大学兼任助理教授
　　国立台北大学社工系兼任讲师
　　志光、志圣、康德讲师
　　社团法人台湾复原力社会福利协会秘书长
 

序 　i
 
Chapter 1 绪　论　1
一、行为的意义　2
二、行为的分类　2
三、人类行为的理论基础　4
四、人类行为的特质　23
五、环境的意义及种类　24
六、影响人类行为的因素　25
七、环境与人类行为互为影响　28
八、环境影响行为的定则　30
九、多元文化与性别议题　31
十、家庭与社会环境　33
十一、社会工作专业多层面架构案例说明　40
十二、人类行为与社会环境研究方法　42
十三、研究伦理议题　46
 
Chapter 2 婴幼儿期　53
一、发展的基本观念　54
二、婴幼儿发展之生理特征　61
三、认知发展理论　73
四、情绪发展　78
五、智力发展　80
六、社会行为的发展　84
七、语言发展　87
八、游戏的分期（发展）　91
九、道德行为的发展　94
十、人格发展　96
十一、气质　103
十二、依恋　108
十三、婴幼儿社会发展层面　111
十四、发展迟缓　123
 
Chapter 3 儿童期　143
一、年龄界定　144
二、赫威斯特的发展任务论　144
三、儿童的生理特征　146
四、影响儿童人格发展的因素　149
五、发展理论　150
六、儿童期的重要议题　156
七、儿童不当照顾──身心虐待　162
八、防卫机制　177
九、贫穷儿童　178
十、身心发展异常儿童　186
十一、亲职教育目的、功能、重要性　189
 
Chapter 4 少年期　207
一、少年的涵义　208
二、赫威斯特的发展任务论　209
三、发展理论　211
四、生理发展特征　219
五、情绪发展特征　222
六、家庭环境对少年行为的影响　226
七、社区环境对青少年的影响　228
八、目前台湾社会对少年造成的不利影响　229
九、少年同侪团体形成的原因　230
十、青少年角色型塑　231
十一、少年的偏差行为　234
十二、中途辍学　240
十三、少年犯罪　243
十四、抽菸、毒品、喝酒　248
十五、霸凌　253
十六、网路成瘾　258
十七、未婚怀孕与生子　273
十八、性侵害　276
十九、青少年的次文化　280
二十、当前青少年面对的难题　281
二十一、麦霍特的「危机树」观点　281
 
Chapter 5 青年期　289
一、年龄界定　290
二、赫威斯特的发展任务论　291
三、熙海的发展理论　293
四、青年期的相关理论　294
五、生理发展　306
六、心理发展　313
七、社会发展　316
 
Chapter 6 中年期　329
一、年龄界定　330
二、发展主题　330
三、赫威斯特的发展任务论　330
四、中年期的特征　332
五、面对变迁社会中的议题　336
 
Chapter 7 老年期　377
一、老年期的界定　378
二、赫威斯特的发展任务论　381
三、老化相关理论　382
四、身体机能　386
五、心理特征　389
六、社会发展　403
七、退休老化阶段　403
八、长寿之相关因子　407
九、老人的需求　408
十、老人人格类型　417
十一、老人生活模式　420
十二、独居老人问题　421
十三、独居老人服务需求与方案　423
十四、安宁疗护　425
十五、临终者的心理历程与家人悲伤的影响因素　426
十六、悲伤关怀、谘商、治疗的界定与实施　429

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