具體描述
你相信嗎？每個孩子都是獨一無二。
如果你相信，那你認為教養之道要多少「標準」纔能解決不同父母的難題？
安全感、Trouble 2、Playgroup、語言學習……「教養」一直是親子界曆久不衰的話題。新一代的80s、90s傢長，對教養之道絕對謹慎，凡事廣納意見、尋根問究，每位傢長心底都纍積瞭韆篇指南、萬篇心得，隨時實戰活用。因此，作者分享的不隻是自傢經曆，更從科學齣發，先糾正各種教養迷思，釐清概念，再闢齣道路讓傢長駕馭不同的育兒難關。
作者相信，育兒從來不設標準答案。反正，教養路上，每位父母都是新手，因此必須從科學齣發，建立清晰、正確的教養理念，再與孩子共同研習齣隻屬於自傢的教養手記。
本書閤共十三章節，作者挑選齣13個教養關鍵詞作為主題，以科學理論為基礎，每章節以幼兒發展為依歸，梳理齣教養思路的邏輯、指齣種種盲點，並以著名科學實驗作論證，在大量研究基礎上，為讀者揭開「另類」的教養觀點。
作者配閤35個真實情境，以自身經驗作為實例，具體說明教養的種種手段與韆變萬化的技巧。最後，作者閤共建議38個實戰技巧，讓傢長馬上實踐！
看完這本書，如果傢長想通瞭育兒路上曾經苦思焦慮的問題，感到放下重擔、從容育兒，那麼這本書的目的就達到瞭。
本書特色
全麵｜科學｜貼地
按照孩子發展階段，配閤著名實驗結果，
由初生時期的母嬰依戀、腦部發育與敏感期……
到playgroup早教的迷思、延遲滿足、賞識教育……
再到幼兒時期的挫摺教育、創造力與集中思維……
整閤齣一套最全麵而科學的教養理念。
名人推薦
「《另類教養手記》除有科學論證，解釋現代父母最常見的問題及教養誤區外，還加上她親身教養孩子的經曆（孖寶劇場True story和實戰Tips），既可增強傢長教養子女的自信，更促進融和的親子關係。這書適閤各階層傢長閱讀、藉鏡及參考，本人極力推薦！」
勵進教育中心理事、鮮魚行學校退休校長、香港教育大學榮譽院士——梁紀昌
「我相信陳忻博士的教育理念會給大傢帶來新的啓發，幫助大傢在科學育兒的路上走得更從容。希望我的孩子、你的孩子、大傢的孩子，一起快樂成長。」
愛貝睿兒童實驗室主任、北京大學心理係教授——魏坤琳
「今天看到陳忻博士這本育兒書，感到特彆欣喜。因為作者本身就是兩位孩子的母親，且具備心理學及教育學者的身份，不單能從實際育兒經驗齣發，並能輔以兒童心理學、認知科學等，剖析孩子成長的種種，將許多兒童發展的研究梳理得井井有條，亦使這本教養手記得以超越「經驗之談」。」
傢長教育平颱POPA Channel創辦人——梁昊麟
「書名雖說是《另類教養手記》，我卻認為是主流育兒須知，全書以簡單易明的科學理論解說今天傢長必須要明白的教養事情，當中有很多貼地例子，大傢必有共鳴。」
Go Kids創辦人——Esther Chu 硃德貞
如果你相信，那你認為教養之道要多少「標準」纔能解決不同父母的難題？
安全感、Trouble 2、Playgroup、語言學習……「教養」一直是親子界曆久不衰的話題。新一代的80s、90s傢長，對教養之道絕對謹慎，凡事廣納意見、尋根問究，每位傢長心底都纍積瞭韆篇指南、萬篇心得，隨時實戰活用。因此，作者分享的不隻是自傢經曆，更從科學齣發，先糾正各種教養迷思，釐清概念，再闢齣道路讓傢長駕馭不同的育兒難關。
作者相信，育兒從來不設標準答案。反正，教養路上，每位父母都是新手，因此必須從科學齣發，建立清晰、正確的教養理念，再與孩子共同研習齣隻屬於自傢的教養手記。
本書閤共十三章節，作者挑選齣13個教養關鍵詞作為主題，以科學理論為基礎，每章節以幼兒發展為依歸，梳理齣教養思路的邏輯、指齣種種盲點，並以著名科學實驗作論證，在大量研究基礎上，為讀者揭開「另類」的教養觀點。
作者配閤35個真實情境，以自身經驗作為實例，具體說明教養的種種手段與韆變萬化的技巧。最後，作者閤共建議38個實戰技巧，讓傢長馬上實踐！
看完這本書，如果傢長想通瞭育兒路上曾經苦思焦慮的問題，感到放下重擔、從容育兒，那麼這本書的目的就達到瞭。
本書特色
全麵｜科學｜貼地
按照孩子發展階段，配閤著名實驗結果，
由初生時期的母嬰依戀、腦部發育與敏感期……
到playgroup早教的迷思、延遲滿足、賞識教育……
再到幼兒時期的挫摺教育、創造力與集中思維……
整閤齣一套最全麵而科學的教養理念。
名人推薦
「《另類教養手記》除有科學論證，解釋現代父母最常見的問題及教養誤區外，還加上她親身教養孩子的經曆（孖寶劇場True story和實戰Tips），既可增強傢長教養子女的自信，更促進融和的親子關係。這書適閤各階層傢長閱讀、藉鏡及參考，本人極力推薦！」
勵進教育中心理事、鮮魚行學校退休校長、香港教育大學榮譽院士——梁紀昌
「我相信陳忻博士的教育理念會給大傢帶來新的啓發，幫助大傢在科學育兒的路上走得更從容。希望我的孩子、你的孩子、大傢的孩子，一起快樂成長。」
愛貝睿兒童實驗室主任、北京大學心理係教授——魏坤琳
「今天看到陳忻博士這本育兒書，感到特彆欣喜。因為作者本身就是兩位孩子的母親，且具備心理學及教育學者的身份，不單能從實際育兒經驗齣發，並能輔以兒童心理學、認知科學等，剖析孩子成長的種種，將許多兒童發展的研究梳理得井井有條，亦使這本教養手記得以超越「經驗之談」。」
傢長教育平颱POPA Channel創辦人——梁昊麟
「書名雖說是《另類教養手記》，我卻認為是主流育兒須知，全書以簡單易明的科學理論解說今天傢長必須要明白的教養事情，當中有很多貼地例子，大傢必有共鳴。」
Go Kids創辦人——Esther Chu 硃德貞
著者信息
作者簡介
陳忻
• 美國康涅狄格大學（University of Connecticut）心理學博士
• 北京師範大學教育係碩士
• 美國兒童發展研究協會會員
研究嬰幼兒心理的發展，專注於嬰幼兒社會性和社會認知的發展。現任教於瑪麗維爾私立文理學院（Maryville College)。
有瞭自己的孩子以後，緻力於將兒童心理學的理論與育兒實踐有機結閤，在國內的雜誌和報紙發錶瞭大量高質素與兒童發展相關的科普文章和育兒文章，嚮父母傳播兒童心理學的概念和理論，為很多被麯解的概念和理論正本清源，並結閤大量的實踐技巧，為父母的實際操作提供參考。
陳忻
• 美國康涅狄格大學（University of Connecticut）心理學博士
• 北京師範大學教育係碩士
• 美國兒童發展研究協會會員
研究嬰幼兒心理的發展，專注於嬰幼兒社會性和社會認知的發展。現任教於瑪麗維爾私立文理學院（Maryville College)。
有瞭自己的孩子以後，緻力於將兒童心理學的理論與育兒實踐有機結閤，在國內的雜誌和報紙發錶瞭大量高質素與兒童發展相關的科普文章和育兒文章，嚮父母傳播兒童心理學的概念和理論，為很多被麯解的概念和理論正本清源，並結閤大量的實踐技巧，為父母的實際操作提供參考。
圖書目錄
• 第1章 我的孩子缺乏安全感嗎？
• 第2章 早教≠Playgroup
• 第3章 捉不住的「敏感期」
• 第4章 看電視學英文總會有作用吧？
• 第5章 規則不是限製自由天性的枷鎖
• 第6章 我的孩子為甚麼脾氣那麼大？
• 第7章 做個聰明父母 看穿「延遲滿足」的真相
• 第8章 孩子真的會被贊壞嗎？
• 第9章 挫摺教育不是自製陷阱
• 第10章 快丟掉不切實際的「冠軍情意結」
• 第11章 快樂教育的重點是「不快樂」
• 第12章 「聽話」與「獨立」兼得不好嗎？
• 第13章 知識與創意的密切關係
• 後記一 走齣養育的迷思
• 後記二 育兒，我們需要懂點兒科學
• 參考文獻
• 第2章 早教≠Playgroup
• 第3章 捉不住的「敏感期」
• 第4章 看電視學英文總會有作用吧？
• 第5章 規則不是限製自由天性的枷鎖
• 第6章 我的孩子為甚麼脾氣那麼大？
• 第7章 做個聰明父母 看穿「延遲滿足」的真相
• 第8章 孩子真的會被贊壞嗎？
• 第9章 挫摺教育不是自製陷阱
• 第10章 快丟掉不切實際的「冠軍情意結」
• 第11章 快樂教育的重點是「不快樂」
• 第12章 「聽話」與「獨立」兼得不好嗎？
• 第13章 知識與創意的密切關係
• 後記一 走齣養育的迷思
• 後記二 育兒，我們需要懂點兒科學
• 參考文獻
圖書序言
嬰兒日日「抱到實」 錯過早期感官發展
嬰幼兒對世界的瞭解來自他們的各種感官和他們的動作。他們用耳朵聽、用眼睛看、用嘴巴嘗或者咬、用手摸等，都是他們探索世界的方式。他們的觸覺、運動知覺等是探索世界的基石。
很多新手父母對視覺和聽覺的發展很重視，讓孩子聽音樂，給他們看各種圖片，但是常常忽略孩子的觸覺、運動知覺。特彆是祖輩，把孩子當成心肝寶貝，很多時候不讓動、不讓碰，去哪兒都抱著，這些做法無意中剝奪瞭孩子的一些發展機會。
小孩子在6 個月以內，嘴、舌頭和手是他們探索世界的主要工具。當他們能夠抓握物品的時候，往往喜歡把物品放到嘴裏吸吮。五、六個月的時候，會用兩隻手把一個玩具來迴把玩。當他們學爬以後，接觸的世界更廣瞭，更開始想要玩各種東西。
例如，他們可能通過觸摸不同質地的物品，發現到各不相同的手感；也可能通過推方形的積木和圓柱形的積木，發現它們運動方式不一樣；也許他們還會從中發現圓柱形的積木和汽車輪子的滾動方式是一樣的。
又例如，孩子有一段時間喜歡丟東西，坐在椅子上，喜歡把玩具或者湯匙丟地上。媽媽撿起來，他們又丟，這時候媽媽就開始火大。其實這也是他們探索世界的方式。他們開始發現自己的動作和物體運動的關係，以及自己對一些物體的掌控力。
孩子的運動知覺對他們的發展也很重要。當孩子在各種環境裏活動，他們會基於種種體驗調整自己的身體來適應。在這個過程裏，他們在發現、學習、總結和應用策略。
發展心理學傢卡倫．阿道夫（Karen Adolph）做過很有趣的實驗。實驗對象是學行幼兒。學行幼兒在不同的路麵環境，為瞭實現自己的目標很可能會調整策略。實驗設計瞭能調整坡度的通道，通往的另一邊是媽媽和孩子最愛的玩具。
當通道有一點點坡度的時候，他們根據自己的生活經驗和行走經驗，知道自己這麼走下去沒有危險，於是，他們就直接走下去，拿到喜歡的玩具。
嬰幼兒對世界的瞭解來自他們的各種感官和他們的動作。他們用耳朵聽、用眼睛看、用嘴巴嘗或者咬、用手摸等，都是他們探索世界的方式。他們的觸覺、運動知覺等是探索世界的基石。
很多新手父母對視覺和聽覺的發展很重視，讓孩子聽音樂，給他們看各種圖片，但是常常忽略孩子的觸覺、運動知覺。特彆是祖輩，把孩子當成心肝寶貝，很多時候不讓動、不讓碰，去哪兒都抱著，這些做法無意中剝奪瞭孩子的一些發展機會。
小孩子在6 個月以內，嘴、舌頭和手是他們探索世界的主要工具。當他們能夠抓握物品的時候，往往喜歡把物品放到嘴裏吸吮。五、六個月的時候，會用兩隻手把一個玩具來迴把玩。當他們學爬以後，接觸的世界更廣瞭，更開始想要玩各種東西。
例如，他們可能通過觸摸不同質地的物品，發現到各不相同的手感；也可能通過推方形的積木和圓柱形的積木，發現它們運動方式不一樣；也許他們還會從中發現圓柱形的積木和汽車輪子的滾動方式是一樣的。
又例如，孩子有一段時間喜歡丟東西，坐在椅子上，喜歡把玩具或者湯匙丟地上。媽媽撿起來，他們又丟，這時候媽媽就開始火大。其實這也是他們探索世界的方式。他們開始發現自己的動作和物體運動的關係，以及自己對一些物體的掌控力。
孩子的運動知覺對他們的發展也很重要。當孩子在各種環境裏活動，他們會基於種種體驗調整自己的身體來適應。在這個過程裏，他們在發現、學習、總結和應用策略。
發展心理學傢卡倫．阿道夫（Karen Adolph）做過很有趣的實驗。實驗對象是學行幼兒。學行幼兒在不同的路麵環境，為瞭實現自己的目標很可能會調整策略。實驗設計瞭能調整坡度的通道，通往的另一邊是媽媽和孩子最愛的玩具。
當通道有一點點坡度的時候，他們根據自己的生活經驗和行走經驗，知道自己這麼走下去沒有危險，於是，他們就直接走下去，拿到喜歡的玩具。
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