具体描述
․本译文贴近读者，易于阅读。
《教育漫话》是17世纪英国着名哲学家洛克的代表作之一。本书是洛克写给友人爱德华‧克拉克一系列讨论儿童教育的书信，旨在强调德行与智慧的教育不仅有助于培养孩子理性的心灵与行为习惯，也是孩子未来成为自主公民的基础。
洛克将教育重心放在「绅士教育」，因为绅士在社会上的正面形象与作用，恰好是能达成上述旨趣的一种简便可行之道。洛克希望所有关心孩子教育的教师与为人父母者，能以身作则，不为偏见陋俗所囿，敢于运用自身的理性，让孩子逐渐习惯于实践智慧与德行，获得真正的心灵自由。
著者信息
洛克(John Locke,1632-1704)
出生于英国的彭斯福德，为英国经验主义的代表人物之一，也是启蒙时代最具影响力的思想家和自由主义者。强调人性与后天教育有关。出版的书有《论宽容》和《政府论》(1689)、《人类理智论》(1690)、《教育漫话》(1693)、《圣经中体现出来的基督教的合理性》(1695)等。
译者简介
徐大建
1951年出生于中国上海，上海财经大学哲学系教授，博士生导师，发表和出版有关西方哲学和经济伦理的学术论文50余篇，专着2部，译着10余部。
图书目录
洛克对原作的增补
前言
导论--生平与评论
献词
教育漫话(1-217)
附录一工读学校
附录二洛克的其他教育论着
注释
译者后记
洛克年表
索引
图书序言
图书试读
人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健康的身体。凡身体和心智都健全的人，就不必再有其他的奢望了；身体或心智如果有一方面不健全，那么即便得到任何其他的东西，也是枉然。人的幸福或苦难，大部分是自己造成的。心智不明的人，做事情找不到正确的途径；身体衰弱的人，即使有了正确的途径也无法取得进展。我承认，有些人生来就有聪慧的心灵和强健的体魄，而不用别人多少帮助；凭借天赋的才气，他们自幼便能向着最好的境界去发展，凭借超人的体质，他们生来就能成就伟大的事业。但这样的人本来就很少；我敢说，平常的人之所以有好有坏，之所以或有用或无用，十有八九都是教育造成的。人与人之间所以千差万别，都是出于教育的不同。我们幼小的时候得到的印象，哪怕极其微小、几乎觉察不到，都会对一生产生长久而深远的影响；正如江河的源泉，水性柔和，稍用一点人力就能将它引向别处，使河流的方向发生根本的改变；只要最初从根源稍作引导，河流就有了不同的趋向，最后流到十分遥远的地方去了。
二
我想，儿童的心智易于引导，就像水性易于引导一样：这的确是教育的主要部分，我们主要关心的也应当是内心，尽管如此，「泥塑造的小屋」 也是不可忽略的。因此，一开始我要先谈一谈身体的健康问题，由于我曾经专门研究过这个问题，而大家都以为我对这个问题有更深的研究，所以你可能早就料到了，我会先谈这个问题；不过这个问题涉及的东西不多，大概很快就能谈完。
三
我们要有自己的事业，要得到幸福，必须先有健康的身体；而要功成名就，出人头地，更必须先有能够忍耐辛劳的强健体魄；这些道理十分明显，不需要任何证明。
用户评价
当《教育漫话》这本书摆在我面前，我第一时间就感受到一种亲切感。台湾的教育，从我小时候到现在，经历了很多变化，但不变的是，它始终是我们社会最关注的焦点之一。这本书的名字“漫话”，就给我一种感觉，它不是一本枯燥的教科书，而是像一个经验丰富的朋友，用轻松的方式，分享他对教育的看法和体会。我很好奇，书里面会不会谈到我们台湾特色的“明星高中”和“明星大学”现象？这种竞争激论，对我们的孩子究竟是激励还是压力？又或者，书中会探讨如何看待台湾教育中日益普遍的“国际化”趋势？我们是不是应该让孩子接触更多元化的教育理念，而不是局限于传统的框架？我个人非常期待，这本书能够提供一些关于如何平衡学业与兴趣的建议。很多台湾的孩子，为了升学，牺牲了很多发展兴趣的时间，这让我感到很惋惜。如果《教育漫话》能告诉我们，如何在追求学业成就的同时，也让孩子拥有一个丰富多彩的童年和青少年时期，那就太棒了。它应该能触及到我们作为家长，在面对教育问题时的困惑和挣扎，并给予我们一些启发和力量，让我们能够更好地引导孩子，让他们在教育的道路上，找到属于自己的快乐和成就。
评分哇，收到《教育漫话》这本新书，我简直迫不及待想翻开它！你知道的，我们这些在台湾长大的孩子，对教育总有那么点特别的情感。从小到大，从幼稚园到大学，我们经历过的教育模式，那些老师讲过的道理，考试前的紧张，放榜时的心情，还有对未来升学就业的茫然，这一切的一切，都像是一本本厚重的教科书，刻在我们心里。这本书的名字，就好像一盏灯，照亮了我们曾经走过的教育之路，让我对里面会谈到哪些我们熟悉的、又可能被我们忽略的教育现象充满了好奇。是不是会讲到我们小时候那种死记硬背的年代？还是探讨现在比较流行的启发式教学？我特别期待作者能用一种轻松、像聊天一样的“漫话”方式，把那些严肃的教育议题变得有趣起来。毕竟，教育本身就是一件很生活化的事情，它渗透在我们日常的点点滴滴，影响着我们的人生轨迹。如果这本书能够像一个老朋友一样，娓娓道来，把那些教育的“为什么”和“怎么做”都讲得明明白白，那可真是太棒了。我甚至在想，会不会里面有我曾经遇过的某位老师的身影，或者是我自己当学生时的一些小故事？光是想到这些，就觉得这本书一定能勾起我很多回忆，也可能会给我带来一些新的启发，让我重新审视自己经历过的教育，以及正在经历的教育。
评分收到《教育漫话》这本新书，我真是太期待了！你知道吗，在台湾，教育这两个字，简直就是我们生活的一部分，从早到晚，从孩子上学到家长焦虑，无时无刻不在围绕着我们。这本书的名字，就带着一种很轻松、很生活化的感觉，不是那种高高在上的理论，而是可以像朋友聊天一样，把教育的道理讲清楚。我猜想，这本书里面一定会谈到很多我们台湾人熟悉的教育场景。比如，我们小时候是不是都经历过“填鸭式”的教学？老师在讲台上讲，我们在下面疯狂记笔记，生怕漏掉一个重点。又或者，会不会讲到我们台湾的“补习班文化”？那些放学后挤满学生的小教室，老师们为了提高我们的分数，用尽浑身解数。我更希望，这本书能够打破一些关于教育的迷思，用一种更人性化、更符合孩子成长的视角来解读教育。比如说，如何才能真正激发孩子的学习兴趣，而不是让他们觉得学习是一件苦差事？如何培养他们的独立思考能力，而不是让他们成为只会考试的“机器”？在台湾，我们对教育的期望很高，但也常常感到迷茫。这本书，就像是一盏明灯，希望能照亮我们前进的方向，让我们知道，教育不仅是为了升学，更是为了孩子的未来，为了他们成为一个完整、快乐的人。
评分说实话，我拿到《教育漫话》这本书的时候，心情是很复杂的。一方面，我很好奇，毕竟“教育”这个话题，在我们台湾社会一直是热门，也是敏感的。从我们小时候的升学压力，到现在的少子化教育问题，再到国际教育的引进，每一样都让我们家长操碎了心。另一方面，我又有点担心，怕这本书讲得太枯燥，或者太学院派，毕竟“漫话”这两个字，听起来就带着一种轻松的意味，我希望它能真正做到“漫”而不是“泛”。我期待它能像一位博学又风趣的长辈，用他的人生阅历和对教育的深刻理解，给我们讲一些道理，但又不会让我们觉得有压力。例如，会不会讲到我们台湾特有的“补习班文化”？我们从小到大，课后补习是常态，这种现象背后到底对我们孩子产生了什么影响？是助力还是阻碍？又或者，书中会探讨如何培养孩子的创造力，而不是仅仅教会他们考试技巧？我更希望，这本书能提供一些真正有用的、可操作的建议，让家长和老师都能从中受益。在台湾，我们对于教育的期望很高，但有时候又感觉无从下手。如果《教育漫话》能像一本“教育宝典”，能为我们指点迷津，那就太好了。它应该能触及到我们内心的焦虑，也能给予我们力量和信心，让我们相信，教育是可以被美好地进行的。
评分读到《教育漫话》这本书名，我就觉得很有意思。在台湾，我们对教育的讨论，可以说是非常热烈，而且总是充满着各种各样的声音。这本书听起来，就像是一个经验丰富、又很会讲故事的人，在给我们分享他对教育的看法，这让我非常期待。我很好奇，书里会如何解读我们台湾教育中那些我们习以为常，但背后可能隐藏着深刻影响的现象。比如，我们从小就面对的“考试压力”，分数似乎成了衡量一切的标准，这是否扼杀了孩子的创造力？又或者，书中会探讨我们台湾教育中“两极化”的趋势，一边是竞争激烈的“名校”，一边是默默无闻的普通学校，这种差异对孩子的发展有着怎样的影响？我特别希望能在这本书里找到一些关于“亲子教育”的智慧。在台湾，很多家长在孩子教育上投入了大量的时间和精力，但有时候却感到力不从心，不知道如何才能真正有效地引导孩子。如果《教育漫话》能提供一些实用、又充满人情味的方法，让我们在和孩子一起成长的过程中，能更自信、更愉快，那将是非常宝贵的。
评分拿到《教育漫话》这本书，我立刻就感觉到一股熟悉的亲切感。在台湾，教育是社会上永恒的热门话题，我们每个人，无论当家长、当老师，还是曾经的学生，都或多或少地参与其中，也深陷其中。这本书名“漫话”，就预示着它将是一种轻松、不拘泥于形式的探讨，这让我对它充满了期待。我很好奇，这本书会从哪些角度，来“漫话”我们台湾的教育呢？会不会触及到我们从小就熟悉的“升学制度”？那些为了挤进名校而经历的重重考试，对我们一代又一代的台湾学子，究竟留下了怎样的印记？又或者，书中会关注到台湾教育中“教师的困境”？我们都知道老师的辛劳，但他们面临的挑战，比如教育改革的压力，学生的差异化需求，是否也能在这本书中得到一些深入的探讨？我更希望，这本书能够引发我们对“教育的本质”的思考。它不应该是单纯为了分数和升学，更应该是为了培养一个完整、健全的人。在台湾，很多家长都希望能为孩子提供最好的教育，但有时候却感到迷茫，不知道该如何平衡学业、兴趣和品格的培养。《教育漫话》，或许能为我们提供一些宝贵的启示，让我们在教育这条漫长而充满挑战的道路上，找到更多方向和力量。
评分拿到《教育漫话》这本新书，我的心情就像是收到了一份期待已久的礼物。在台湾，教育话题从来都不曾冷却，我们常常会讨论孩子们的功课、升学压力、学校的教学方式等等，这些话题已经渗透到了我们生活的方方面面。这本书的书名“漫话”，就暗示着它会是一种轻松、有趣的方式来探讨教育，而不是生硬的理论说教，这让我非常期待。我非常好奇，这本书里会呈现哪些在台湾我们耳熟能详的教育场景？会不会有关于“升学主义”的深刻剖析？从小学开始，就面临着升学的压力，一直到大学，这种竞争似乎从未停止。又或者，书中会聊聊我们台湾教育中“特色学校”的兴起，它们是如何在教育体系中扮演着一种创新的角色？我更希望，这本书能够触及到教育的“人性化”层面。比如，如何让孩子在学习过程中找到乐趣，而不是感到枯燥和乏味？如何培养他们的批判性思维和独立解决问题的能力？在台湾，我们常常看到家长们为了孩子的教育倾尽所有，这本书，希望能给他们带来一些慰藉和启发，让他们知道，教育不仅仅是知识的灌输，更是心灵的成长，是人格的塑造。
评分拿到《教育漫话》这本厚实的书，我第一眼就被它朴实的封面给吸引住了。没有花哨的设计，没有夸张的宣传语，只有书名本身，就带着一种沉甸甸的、引人深思的质感。在台湾，我们对于“教育”这个词，总是充满了复杂的情感。它既是我们人生起步的重要基石，有时候又是我们感到压力与迷茫的来源。我很好奇，这本书究竟会从一个什么样的角度切入，来“漫话”这个话题呢？是会聚焦于我们台湾特有的教育制度，比如升学压力、补习文化，还是会更宏观地探讨一些普世的教育理念？我猜想，这本书可能会打破一些既有的、关于教育的刻板印象，用一种更加贴近生活、贴近人性的方式，来解读教育的本质。也许，它会讲到那些默默奉献的老师，他们的辛勤付出，他们对学生的关爱，这些都是我们心中最温暖的回忆。又或者，它会触及到家长在教育中的角色，如何在孩子成长过程中扮演好引导者的身份，而不是一味地催促和比较。我特别期待，这本书能够提供一些解决当前教育困境的思路，让我们这些为人父母的，或者曾经是学生的人，都能从中找到一些慰藉和方向。这本书，应该不只是纸上的文字，更是我们集体记忆和情感的投射，是一次关于我们共同教育经历的回顾与反思。
评分拿到《教育漫话》这本新书，我脑子里立刻就浮现出我那些在台湾求学的日子。还记得以前为了考试，背诵了多少公式和课文，还有老师们苦口婆心的教导，那些画面仿佛就在昨天。这本书的名字，听起来就有一种亲切感，好像不是一本严肃的学术著作，而是可以像聊天一样，轻松读完的读物。我非常期待，作者能够以一种非常贴近我们台湾生活的方式，来讲述教育的故事。比如说，会不会提到我们这里独特的“升学制度”？从小学升到国中，再到高中，还有那个让人头疼的“联考”和后来的“指考”、“学测”，这些制度的变迁，影响了多少人的命运？还有，那些我们小时候的“明星学校”和“放牛班”的划分，是不是也包含在“漫话”的内容里？我更希望，这本书能够探讨一些教育背后的“人情味”。比如，那些为了学生付出的老师，他们是如何克服困难，点燃孩子们的学习热情？又或者，一些在平凡家庭中，通过教育改变命运的故事。在台湾，教育一直是我们社会非常重视的话题，它承载着我们对下一代的期望，也承载着我们对未来的憧憬。我希望《教育漫话》能够像一面镜子，让我们看到教育的光明与挑战，也让我们感受到教育的美好与希望。
评分一看到《教育漫话》这本新书，我立刻就充满了好奇。因为“教育”这两个字，对于我们这些在台湾长大的人来说，实在是太熟悉了，也太重要了。我们从小到大，都经历过一套我们自己独特的教育体系，有好的地方，也有让人头疼的地方。这本书的名字，听起来就有一种平易近人的感觉，不像学术论文那么严肃，而是像和朋友聊天一样，把教育的道理讲清楚。我特别期待，这本书能够深入探讨我们台湾教育中一些备受争议的话题。比如说，关于“补习文化”的利弊，这在我们台湾简直是个国民议题，很多人认为它助长了分数至上的观念，也有人觉得它是帮助孩子巩固知识、提升竞争力的必要手段。我希望这本书能给我们带来一些新的视角，让我们更理性地看待这个问题。又或者，书中会关注到台湾教育中“差异化教育”的困境？我们都知道，每个孩子都是独特的，但现实的教育模式，似乎总是试图将他们塑造成相似的模样。我期待《教育漫话》能提供一些关于如何尊重和发掘每个孩子个性的方法，让我们在教育过程中，更能看到孩子的闪光点，而不是只关注他们的分数。这本书，应该能成为我们台湾家长和教育工作者的一本“心灵鸡汤”，在充满挑战的教育道路上，给予我们温暖和指引。
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