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本书在内容组织上，把学校心理学的主要问题和基本技术视为并行的部分，并把相关分支的体系与内容适当地融合到各章的写作之中，这是学校心理学教材改革的一种新尝试，相信会对本学科的教学有所促进。本书大体分为四个部分，其结构安排如下：先是大体介绍了学校心理学的总体概况，探讨学校心理学的对象任务、研究方法与历史发展，随后分析学校心理学的主要问题，包括学生认知发展、人格动力和社会适应问题，接着讲述学校心理学的基本技术及心理指导预防技术，最后展望了学校心理学的运用前景。

　　第一部分包括前三章，试图用系统观概述学校心理学的基础理论观点和基本方法等问题。

　　第二部分包括第四到六章，从学校心理学的发展观阐述了「学生认知发展」「人格动力」「社会适应」等，探讨了在学校情境下学生发展过程中的主要心理问题。本部分打破了以往学校心理学教材的结构，用人格动力代替了传统的情感、动机等问题，意义更广泛。

　　第三部分包括第七到九章，介绍了「心理诊断评估技术」「心理谘询治疗技术」和「心理干预矫正技术」，运用系统观分析了学校心理学家必备的基本技术，也更符合当代心理学的发展趋向。

　　剩下的章节为第四部分，主要从「促进系统变革」和「未来愿景」等方面阐述学校情境中心理学的功能运用、发展愿景问题。这一部分更新了学校心理学的视角，运用整体发展观探讨了学校心理学与现实的关系问题，使其内容与生活实际的联系更紧密。
 

前 言

第一章 学校心理学概论
第一节 学校心理学的对象与任务      11
第二节 学校心理学的地位与作用      2
1
第二章 学校心理学的研究方法
第一节 学校心理学研究的方法论原则      29
一、为何要进行学校心理学的研究    29
二、学校心理学研究的特殊性    31
三、学校心理学的方法论原则    31
第二节 学校心理学的主要研究方法  36
一、学校心理学家常用的研究设计    36
二、数据收集方法        40
三、研究数据的分析与处理        48

第三章 学校心理学的历史发展
第一节 学校心理学的产生  55
一、学校心理学的萌芽（1896～1920）    55
二、学校心理学的产生（1920-1946）       58
第二节 学校心理学的发展  60
一、学校心理学的发展（1946～1969）    60
二、学校心理学的繁荣（1970-现在）       62

第四章 认知发展问题
第一节 认知发展问题的表现      71
一、认知发展        71
二、常见的认知问题表现    79
第二节 认知发展问题的诊断      86
一、智力障碍的诊断及矫正        86
二、学习困难诊断与矫正    88
三、注意力缺陷多动障碍的诊断与矫正    93

第五章 人格动力问题
第一节 人格动力问题的表现      103
一、什么是人格    103
二、学生常见人格动力问题的表现    105
第二节 人格动力问题的诊断      113
一、人格动力的理论基础    113
二、人格动力问题诊断        118
三、良好人格的培养    126

第六章 社会适应问题
第一节 社会适应问题的表现      133
一、适应：生物界普遍存在的现象    133
二、学生社会适应问题的表现    135
第二节 社会适应问题的诊断      140
一、社会适应问题诊断的理论基础    140
二、社会适应问题诊断标准        142
三、提高对社会适应问题的诊断能力        144

第七章 心理诊断评估技术
第一节 心理诊断评估的含义      151
一、什么是心理诊断    151
二、什么是心理评估    155
三、心理诊断与心理评估的关系        160
第二节 心理诊断评估的技巧      163
一、心理诊断评估方法        163
二、心理诊断评估应注意的问题        169

第八章 心理谘询治疗技术
第一节 心理谘询治疗的含义      177
一、什么是心理谘询    177
二、什么是心理治疗    179
三、心理谘询与心理治疗的关系        180
四、学校心理谘询治疗的主要内容    181
五、心理谘询治疗的原则    183
六、心理谘询治疗的阶段    185
第二节 心理谘询治疗的技巧      186
一、学校心理谘询治疗常用的方法    187
二、心理谘询治疗应注意的问题        200

第九章 心理干预矫正技术
第一节 心理干预矫正的含义      213
一、什么是心理干预    213
二、什么是行为矫正    215
三、心理干预与行为矫正的关系        217
第二节 心理干预矫正的技巧      219
一、心理干预的技巧    219
二、行为矫正的技巧    229

第十章 促进系统的变革
第一节 学校心理学家的作用      239
一、应对学校面临的挑战    239
二、促进系统变革        243
第二节 学校心理学家的角色      251
一、心理测验者    252
二、档案管理者    253
三、品行培育者    255
四、生命意义的启蒙者        258
五、人生价值观的指导者    259

第十一章 学校心理学的远景
第一节 学校心理学的预测  263
一、加强辅导实践        263
二、注重家校合作        271
三、创新社区服务        274
第二节 学校心理学的未来  275
一、切实理清学校心理学的目的与任务    276
二、尽力完善学校心理学的课程体系        278
三、全面提升学校心理学的团队水准        279
四、逐步健全学校心理学的监督管理        281
附录 参考答案

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