具体描述
3岁起，阿德勒式的育儿术 -- 不奖赏、不斥责、多鼓励
◎此书是30多年来一直秉持着阿德勒心理学基础，而设立的日本育儿学习讲座 (Parent Study System on Adlerian Group Experiences的简称) 首次出版的育儿书籍。
◎作者认为要设定目标教养孩子 :
l先理解孩子 : 孩子发生让你困扰的行为必定有其缘由
l不要过度的奖赏或责骂，容易造成孩子的偏差行为
l当孩子碰到困难， 不要独自为他解决而要一起面对 (非主导)
l失败是培养孩子建立勇气的机会
◎自从<被讨厌的勇气>获得广大读者的热烈回响，也改变了很多读者能更正面地面对各种难题。书中介绍妈妈育儿上常面临的难题，从阿德勒的思想提供解决妙策。
3~10岁儿童的勇气教育
书中介绍关于亲子之间相互理解、畅通的合理沟通方式，以阿德勒心理学的思想为基础，介绍阿德勒式教养计画的「课程」，课程内容完全针对孩子设计。用简单的文字，每天持续进行，让读者感到「养育孩子是很快乐的」为最终目标。
育儿课程设计中 提供给爸妈「课题作业表」。依据父母所填写的内容，思考如何让孩子感受 「我有能力」、「大家都是我的伙伴」具体对策。「课题作业表」将列出正向情绪和负向情绪倾向，让爸妈可以更了解自己的教养作为。提醒父母要不断的在日常生活中寻找正向的行动 就是在赋予孩子勇气。
版面活泼，文字易读。每单元，进入主题叙述后
◎加入1-2页的漫画 (了解问题所在)
◎妈妈和友人的对话
◎分析和解决方法
名人推荐
专文推荐
吴毓莹｜国立台北教育大学心理与谘商学系教授／台湾阿德勒心理学会 理事长
曾心怡｜临床心理师
赵介亭（绿豆粉圆爸）｜可能教育创办人
诚挚推荐
李家雯｜谘商心理师／台湾阿德勒心理学会 副理事长
蔡淇华｜作家／教师
魏玮志(泽爸)｜亲职教育讲师
◎此书是30多年来一直秉持着阿德勒心理学基础，而设立的日本育儿学习讲座
◎作者认为要设定目标教养孩子 :
l先理解孩子 : 孩子发生让你困扰的行为必定有其缘由
l不要过度的奖赏或责骂，容易造成孩子的偏差行为
l当孩子碰到困难， 不要独自为他解决而要一起面对 (非主导)
l失败是培养孩子建立勇气的机会
◎自从<被讨厌的勇气>获得广大读者的热烈回响，也改变了很多读者能更正面地面对各种难题。书中介绍妈妈育儿上常面临的难题，从阿德勒的思想提供解决妙策。
3~10岁儿童的勇气教育
书中介绍关于亲子之间相互理解、畅通的合理沟通方式，以阿德勒心理学的思想为基础，介绍阿德勒式教养计画的「课程」，课程内容完全针对孩子设计。用简单的文字，每天持续进行，让读者感到「养育孩子是很快乐的」为最终目标。
版面活泼，文字易读。每单元，进入主题叙述后
◎加入1-2页的漫画 (了解问题所在)
◎妈妈和友人的对话
◎分析和解决方法
名人推荐
专文推荐
吴毓莹｜国立台北教育大学心理与谘商学系教授／台湾阿德勒心理学会 理事长
曾心怡｜临床心理师
赵介亭（绿豆粉圆爸）｜可能教育创办人
诚挚推荐
李家雯｜谘商心理师／台湾阿德勒心理学会 副理事长
蔡淇华｜作家／教师
魏玮志(泽爸)｜亲职教育讲师
著者信息
作者简介
清野雅子
日本阿德勒心理学会辅导师。跟着野田俊作先生，从草创期开始学习育儿课程「passage」；也以家庭谘询师的身分，做「passage」的领导者。
两个女儿的母亲。
冈山惠实
日本阿德勒心理学会辅导师，也以家庭谘询师的身分，做「passage」的领导者。主持自我学习小组「阿德勒银杏会」
一个女儿的母亲。
译者简介
张玲玲
东吴大学日文系毕业，曾赴日本筑波大学，攻读民间故事研究，最后在出版这个行业找到自己的兴趣与专长。
曾任好时年出版社翻译兼编辑，英文汉声杂志社编辑，远流出版社儿童部副总编辑，洪健全文教基金会出版部主任，现任格林文化副总经理。
清野雅子
日本阿德勒心理学会辅导师。跟着野田俊作先生，从草创期开始学习育儿课程「passage」；也以家庭谘询师的身分，做「passage」的领导者。
两个女儿的母亲。
冈山惠实
日本阿德勒心理学会辅导师，也以家庭谘询师的身分，做「passage」的领导者。主持自我学习小组「阿德勒银杏会」
一个女儿的母亲。
译者简介
张玲玲
东吴大学日文系毕业，曾赴日本筑波大学，攻读民间故事研究，最后在出版这个行业找到自己的兴趣与专长。
曾任好时年出版社翻译兼编辑，英文汉声杂志社编辑，远流出版社儿童部副总编辑，洪健全文教基金会出版部主任，现任格林文化副总经理。
图书目录
前言
何谓「阿德勒心理学」？
第1章 ◆给勇敢的父母
◎订定目标，开始教养孩子吧
‧给肯花力气，让孩子感受「家人是我的伙伴，我有归属感」的父母
‧教养孩子分「心理层面」与「行动层面」两大目标
‧孩子以母亲为范本，学习跟世界相处
‧开始赋予勇气吧
专栏 配合孩子的成长，赋予勇气
第2章 ◆为了理解孩子
◎「不当行为」必有其原因
‧孩子做出不当行为时，要冷静观察
‧正向关注与负向关注
‧站在孩子的立场思考……
‧找出自我冷静的方法
‧刻意发觉孩子「做得好的地方」
专栏 孩子做出不当的行为＝「偏差行为」的目的是什么？
架构「赋予勇气」的方法
第3章 ◆没有「赏罚」的教养方式
◎「奖赏」和「惩罚」都会让孩子变糟
‧基本上不要忘记「教养孩子心理层面的目标」，
倾听孩子说话
‧惩罚的副作用
‧倾听孩子说话的要点
‧不可以用奖赏＝赞美让孩子行动
‧奖赏的不良效果
‧奖赏和赋予勇气不同
‧失败是赋予勇气的契机
专栏 建议使用「提问式教养法」
第4章 ◆分开课题与共同课题
◎这样真的是「为孩子好」吗？
‧「分开课题」是不想支配，而想协助孩子增添勇气的父母的第一步
‧「为孩子」其实是「为双亲＝自己安心」
‧父母把孩子的课题当作「共同课题」，提供协助
‧父母清楚告诉孩子困扰的理由，并且请求协助
专栏 沉溺情绪的家长
第5章 ◆一致的目标
◎家长如何协助孩子解决「麻烦」？
‧亲子一起决定可能实现的目标， 把目标设定为「共同的课题」，互相协助予以实现
‧形成共同课题
‧无法形成共同课题
专栏 关于家长的课题
第6章 ◆体验自然的结果
◎会不会是「过度干涉」的父母？
‧通过「自然结果」，让孩子多方学习，
请不要成为剥夺孩子体验机会的家长
‧无法放任「自然结果」的四种状况
‧预测尚未发生的结果
‧整理所有发生的结果
第7章 ◆建议召开家庭会议
◎腾出时间，全家一起沟通
‧随着你的改变，全家人跟着改变。
定期召开家庭会议，共同分享教养孩子的目标
‧利用家庭会议，学习「亲子互助合作」
‧制定家庭规则
专栏 有永远做孩子后盾的决心
第8章 ◆体验社会结果
◎倘使不遵守家庭规则的话
‧体验「社会结果」，有机会学习「担负社会责任」
‧慎重体验社会结果，小心「不要处罚」
‧体验社会结果时，需要注意的要点
你有没有上过阿德勒「课程」？
阿德勒课程学员心得
全日本自我学习小组
结语
日本阿德勒心理学会介绍
何谓「阿德勒心理学」？
第1章 ◆给勇敢的父母
◎订定目标，开始教养孩子吧
‧给肯花力气，让孩子感受「家人是我的伙伴，我有归属感」的父母
‧教养孩子分「心理层面」与「行动层面」两大目标
‧孩子以母亲为范本，学习跟世界相处
‧开始赋予勇气吧
专栏 配合孩子的成长，赋予勇气
第2章 ◆为了理解孩子
◎「不当行为」必有其原因
‧孩子做出不当行为时，要冷静观察
‧正向关注与负向关注
‧站在孩子的立场思考……
‧找出自我冷静的方法
‧刻意发觉孩子「做得好的地方」
专栏 孩子做出不当的行为＝「偏差行为」的目的是什么？
架构「赋予勇气」的方法
第3章 ◆没有「赏罚」的教养方式
◎「奖赏」和「惩罚」都会让孩子变糟
‧基本上不要忘记「教养孩子心理层面的目标」，
倾听孩子说话
‧惩罚的副作用
‧倾听孩子说话的要点
‧不可以用奖赏＝赞美让孩子行动
‧奖赏的不良效果
‧奖赏和赋予勇气不同
‧失败是赋予勇气的契机
专栏 建议使用「提问式教养法」
第4章 ◆分开课题与共同课题
◎这样真的是「为孩子好」吗？
‧「分开课题」是不想支配，而想协助孩子增添勇气的父母的第一步
‧「为孩子」其实是「为双亲＝自己安心」
‧父母把孩子的课题当作「共同课题」，提供协助
‧父母清楚告诉孩子困扰的理由，并且请求协助
专栏 沉溺情绪的家长
第5章 ◆一致的目标
◎家长如何协助孩子解决「麻烦」？
‧亲子一起决定可能实现的目标， 把目标设定为「共同的课题」，互相协助予以实现
‧形成共同课题
‧无法形成共同课题
专栏 关于家长的课题
第6章 ◆体验自然的结果
◎会不会是「过度干涉」的父母？
‧通过「自然结果」，让孩子多方学习，
请不要成为剥夺孩子体验机会的家长
‧无法放任「自然结果」的四种状况
‧预测尚未发生的结果
‧整理所有发生的结果
第7章 ◆建议召开家庭会议
◎腾出时间，全家一起沟通
‧随着你的改变，全家人跟着改变。
定期召开家庭会议，共同分享教养孩子的目标
‧利用家庭会议，学习「亲子互助合作」
‧制定家庭规则
专栏 有永远做孩子后盾的决心
第8章 ◆体验社会结果
◎倘使不遵守家庭规则的话
‧体验「社会结果」，有机会学习「担负社会责任」
‧慎重体验社会结果，小心「不要处罚」
‧体验社会结果时，需要注意的要点
你有没有上过阿德勒「课程」？
阿德勒课程学员心得
全日本自我学习小组
结语
日本阿德勒心理学会介绍
图书序言
图书试读
None
用户评价
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有