媒体如影随形，今日大众传媒不仅深深介入社会，更是促成学校体制改变的最主要力量。在媒体混杂的资讯时代，「媒体素养」是二十一世纪公民必要的识见与能力，而「媒体素养教育」即是了解媒体与教育的最新观念或途径。

　　本书是「媒体素养教育学」的入门书，主要针对九年一贯教育站在第一线的老师，及在师资培育机构里进修的准老师而写。作者以媒体在校园所形成的新环境，揭橥媒体素养教育之重要性，并深入当代相关领域之重要理论，汲取媒体素养的基础知识，进而发展落实媒体素养教育之教学策略和具体方法，培养新世代学子兼具探索思辨媒体讯息的新素养。

作者简介

吴翠珍

　　1958年生于台南县， 国立师范大学社教系学士， 美国威斯康辛大学媒体工学硕士， 美国哥伦比亚大学教育传播博士， 现任政治大学传播学院广播电视系副教授兼媒体素养研究室召集人，学术领域：媒体素养与教育、儿童青少年与媒介。陈世敏-- 美国明尼苏达大学博士， 政大新闻系副教授、教授（退休）， 学术领域：媒体素养与教育、传播思想史。

第一章　?什么需要媒体素养
第一节　媒体是环境
第二节　媒体是学童的第二套课程
第三节　媒体素养是不可或缺的核心价值
第四节　本书结构

第二章　媒体素养的意义
第一节　　媒体素养的意义
第二节　「媒体识读」跟「媒体素养」有差别吗？

第三章　媒体素养教育学
第一节　媒体素养的学术基础
第二节　媒体素养作为一个教育学领域

第四章　媒体素养主要面向的内涵
第一节　了解媒体讯息内容与符号特质　
第二节　思辨媒体再现
第三节　反思阅听人意义
第四节　分析媒体组织
第五节　实践媒体近用

第五章　媒体研究的知识版图
第一节　文本、再现与类型
第二节　制码与解码
第三节　涵化理论与框架理论
第四节　意识型态
第五节　刻板印象

第六章　媒体形式
第一节　大众传播的特性
第二节　媒体发展的历史文化脉络
第三节　理解媒体与社会关系的三个途径

第七章　媒体体制
第一节　报业四种制度
第二节　社会责任与传播政策
第三节　全球化与地方化

第八章　媒体素养教育学
第一节　教学哲学：释放与赋权、自省与对话
第二节　教学目的：培养思辨与传播权能力
第三节　教学技术：体验与融入式教学、流行文化教学

第九章　媒体素养教学策略
第一节　文本分析
第二节　脉络分析
第三节　个案研究
第四节　改作与模拟
第五节　动手做
第六节　整合媒体素养教学

第十章　媒体素养教育的实践
第一节　媒体素养教育与九年一贯课程目标关系
第二节　国语文领域
第三节　社会领域
第四节　健康与体育领域
第五节　艺术与人文
第六节　综合活动领域

第十一章　报纸当课本
第一节　报纸当课本
第二节　「报纸当课本」的吸引力
第三节　各学科领域使用报纸的方法举隅

第十二章　健康素养
第一节　健康素养的意义
第二节　媒体与健康
第三节　医病新关系

第十三章　传播权利
第一节　传播权利
第二节　接近使用媒体权（近用权）
第三节　媒介内部自律和他律
第四节　建构「健康媒体社区」

第十四章　二十一世纪的素养观
第六节　媒体素养的几个重要争论
第七节　结论─扩张中的媒体素养
第八节　新素养

附录：相关网站