学习不该只是一种流行，重要的是能否适切地应用于工作上，并与个人及组织的绩效结合。

　　近年来，人力资源的发展已逐渐受到企业和组织的重视，对于没有丰富天然资源的台湾而言，人力资源的发展显得格外重要。在今日资讯发达的时代，学习已然成为企业竞争力和生存权的重要指标。在终身学习的世纪里，和与日俱增的人才竞争，组织除了不能浪费有限的资源，还必须发展(与训练)自己的劳工。组织必须确认他们的劳工所获得的知识、技能和态度，能被应用来达成他们的目标和方针。这是一个迫切的商业需求。因此，组织需要建立、促进，并且营造一种能让员工正面移转新技能到工作上的气候。这看似容易，其实不然。原因很多，例如，组织经常不太了解训练系统如何帮助他们建立这样的一种移转气候。再者，有可能是那些负责设计、交付、评鑑和管理训练的人，没有适切的文献为指南，来帮助他们建立和孕育这样的一种移转气候。因此，借由本书清楚地勾勒出，如何有效地将学习转移至工作环境上的问题，并集合了精通学习系统运用的创新文章，提供如何促进训练转移和实质的建议。

译者简介

陈信志

学历：美国路易斯安那州立大学人力资源发展博士

经历：美国路易斯安那州立大学博士后研究员
　　　美国艾美迪斯研究分析暨统计师
　　　美国人力资源发展评论期刊管理编辑暨评审委员
　　　美国人力资源发展学会会议记录副总编辑
　　　美国人力资源发展季刊评审委员
　　　美国人力资源管理期刊评审委员

着作：发表20余篇学术论文于学术期刊
　　　和会议记录于人力资源发展核心价值
　　　组织学习移转、策略性人力资源发展
　　　职能发展及评鑑中心等领域 

Part １组织现实中的学习移转

Chapter １使移转发生
——关于「学习移转系统」的行动观
本书的目的
关于本书

Chapter ２学习移转的策略性挑战
——首席学习长的观点
学习活动与商业的结合
设定企业的目标和利害关系人
组织中学习移转的意涵：发展学习企划案
为发挥影响力做准备
影响实际的学习
结论

Chapter ３组织中影响学习移转的新趋势
——有影响力的学习设计
二十世纪的后半段
二十一世纪的趋势
以发挥影响力为导向学习的未来
新世纪愿景：设计能够发挥影响力的学习活动

PART ２学习移转的诊断和介入方案

Chapter ４学习移转的症结
——诊断学习移转的变化
学习移转问卷题库的使用
学习移转系统的变革流程
找出变革的权衡点
学习移转问卷题库的审计功能
结论

Chapter ５管理学习移转的前置作业
——移转就绪的学习者
因材施教
「正确」的学习移转档案
管理学习者的评鑑和训练前的条件
结论

Chapter ６管理组织的学习移转系统
——模型与范例
以绩效为焦点
管理学习移转的模型
结论

PART ３从知识转成绩效能力

Chapter ７学习移转只是一种症状
——探讨被忽略的前置端分析
本章的目的
绩效：不论是否有训练或学习经验
以绩效为导向的训练移转历史
个人的绩效重要，但是组织的绩效更重要
行动唿吁
结论

Chapter ８超越课堂
——以工作为基础的学习移转宣导活动
行动学习与社群研讨的定义
行动学习法的金字塔
专案和设计类型的选择
学习移转于工作场合
学习移转和学习的种类
实务的意涵

Chapter ９数位学习的学习移转
──实务上的建议
数位学习
专用术语
克服学习移转的障碍
设计最能影响学习移转的数位学习学习活动
结论

Chapter 10团队训练的学习移转
——实务上的建议
团队训练的本质和团队职能
团队训练中的个人和团队差异
团队训练的设计
反馈
团队学习移转的环境
结论

PART ４从绩效能力到持续的绩效

Chapter 11学习移转是个人的事
——赋予参训人自我管理和防止再发的策略
学习移转过程中的个人角色
训练前防止再发的介入方案
你能为学习移转做什么？

Chapter 12任用经理人为学习移转的代理人
为有效的学习移转奠定基础
支持和影响学习移转
从何处 (或如何 )开始？
结论

Chapter 13创造学习移转的气候
工作环境对于学习移转的影响
创造学习移转气候的原则
创造学习移转的气候
结论

PART ５结语

Chapter 14回顾——学习移转的对谈要点