多年来我一直在大学及研究所教授教育社会学相关课程，本书向来是我的上课指定用书，也是我经常查阅的参考书。该书作者群拥有完整的社会学理论背景，以学术性方式将社会学理论应用于教育领域中，使该书优质并具高度可读性。 ── Quirico Samonte 东密西根大学

　　这是一本优良、能显示同理心、具远见性的书籍。该书作者群展现其原则性的理论与实用的洞察力，令人称许，在当前混沌的时代，此特色更彰显出重要性。 ──John Marciano　纽约州大学Cortland校区

　　唯有认识过去，才能洞澈现在。本书的第一个特色，便是希望通过历史，对于现况进行「深度」的理解，以免流于「表面」文章。第二个特色，在于各章的实例解说方块。本书作者以解说方块的形式，适时穿插实例，或用故事、或用访谈、或用报导等等，试图拉近学理与实务相互唿应的关系。第三个特色，是作者对批判的强调。一方面，他们在相关的章节中，对批判取向的学说绍述甚力，另方面，全书相当侧重学校以及整个社会不公不义情事的讨论。这三项特点，颇合当前台湾教育社会学进一步开展的需要，中译版有幸成书，当有一定的推动作用。──张建成摘录自本书推荐序

第1章 理论及其对学校教育目的的影响 1
前言 2
何谓理论 4
社会传递论 6
解释论 27
社会转化论 36
结语 53

第2章 学校教育的社会组织 59
前言 60
学区的内部组织 61
控制的地理学 68
控制模式与财务：地方层级 70
控制模式与财务：政府层级 82
控制模式与财务：非政府层级 86
学校是科层组织 87
学校如何变成科层组织 92
学校的科学管理 98
对中央集权控制的抗拒：重建与改革 106
改变学校组织与财务 116
结语 126

第3章 青少年文化与学生同侪团体 127
前言 128
何谓青少年文化？ 130
青少年文化与现代生活 145
延迟的世代 163
学校教育的教导 170
在学校中生存 182
结语 192

第4章 教育中的劳动力：教师、辅导人员、行政人员与助理人员 195
前言 196
地位与权力的议题：专业自信与大众的蔑视 199
教职结构的矛盾 202
谁来当教师？ 208
教师所为何事：教师工作性质的矛盾 223
教职的报酬结构 232
丧失技能、例行化与科层控制的增强 233
在都市学区担任教职面临的挑战 242
行政人员与助理人员 243
学校行政工作的性质 248
结语 259

第5章 社会阶级及其与教育的关系 261
前言 262
何谓社会阶级？ 262
理论起点：Marx、Weber与 Bourdieu 273
社会不平等与社会的结构 281
教育中的阶级偏见机制 289
结语 297

第6章 学校所教何事：课程与知识的阶层化 299
前言 300
何谓课程？ 300
学校所教何事：正式课程 305
课程的阶层化 317
学校所教何事：潜在课程 325
替代课程与转化教学 333
结语 342

第7章 弱势族群：教育机会的均等 343
前言 344
联邦政府与教育机会均等 356
有关弱势族群学生学校教育的研究 371
弱势族群学校教育互相牴触的目的：文化同化或文化多元主义？ 383
结语 384

第8章 学校教育中的性别平等 387
前言 388
性别角色的发展 392
妇女教育机会的均等 396
正式课程中的性别差异 402
因性别而异的学校教育结果 409
隐含在课程中的性别 419
结语 434

词汇 437
附录 449
参考书目 455
索引 485