具体描述
「结构式游戏治疗」是一个时间限制（time limit）的辅导模式，非常适用于因寒、暑假而中断谘商的学校单位，或有谘商次数限制的机构。整个模式是以游戏治疗、叙说治疗、人际历程理论及依附理论的概念为基础，建构接触、游戏与历程回顾的辅导模式。
结构式游戏治疗具有结构性和节奏性，完整建构每次辅导及整体辅导过程。辅导人员于每次辅导开始时，运用儿童喜欢的布偶、手偶或模型来进行接触和互动。然后根据儿童不同的问题和特质，选择自由游戏、诊断游戏或策略游戏等不同的介入方式进行辅导。最后则是进行每次游戏单元过程的回顾与回馈，这个回顾与回馈也可以成为结束的仪式，以及结案时的素材。
期待辅导人员能熟悉结构式游戏治疗的理念，让儿童在陪伴的过程中得到能量与滋养。
作者简介
郑如安
心理谘商博士，拥有中华民国谘商心理师证照。目前任教于美和科技大学社工系，同时担任社团法人高雄市生命线的主任、高雄市谘商心理师公会理事长。
郑如安关心儿童、喜欢儿童，长年投入儿童谘商的领域，致力于游戏治疗、亲子游戏治疗、亲子互动游戏的推展。
近年来更积极投入父母、寄养妈妈、学校老师的游戏治疗训练。希望能提倡「谘商生活化」，将谘商专业所学的概念实践在生活中。
著者信息
图书目录
作者序
Part 01 结构式游戏治疗的基本架构及准备
第一节 缘起———游戏治疗在学校应用上的限制与困境
第二节 结构式游戏治疗架构介绍
第三节 推动结构式游戏治疗之行政准备
第四节 从游戏空间的概念谈游戏袋及游戏室的建构
Part 02 结构式游戏治疗的理念基础
第一节 游戏中亲 (owning) 与疏 (alienation) 的治疗机制
第二节 游戏的过程就是儿童厚实的叙说与表达
第三节 建构正向的陪伴经验：依附关系理念在结构式游戏治疗的应用
第四节 人际历程理论在结构式游戏治疗上之应用
Part 03 结构式游戏治疗之第一段：正向接触的开始
第一节 辅导人员的准备
第二节 第一段游戏治疗的主要内容
Part 04 结构式游戏治疗之第二段：自由游戏
第一节 自由游戏之四个叮咛
第二节 自由游戏之设限
第三节 自由游戏之基本反应技巧
Part 05 结构式游戏治疗之第二段：诊断游戏
第一节 语句完成测验
第二节 看图片编故事活动
第三节 动物家庭
Part 06 结构式游戏治疗之第二段：策略游戏
第一节 结构式游戏治疗之儿童类型象限分析
第二节 过渡客体的建构
第三节 我的心情历程点滴活动
第四节 猜束口袋食物游戏活动
第五节 百宝盒的运用
第六节 照相活动
Part 07 结构式游戏治疗之第三段：结束与结案
第一节 每次游戏单元的结束
第二节 结构式游戏治疗的结案
参考书目
图书序言
图书试读
用户评价
“历程回顾”对于我来说，一直是一个略显模糊的概念。在传统的心理咨询中，回顾更多的是一种叙事性的总结，而对于充满动态和非语言表达的游戏治疗，我曾一度困惑如何进行有效的“回顾”。这本书关于“历程回顾”的章节，为我打开了新的思路。作者并非将“回顾”简单理解为让孩子复述游戏过程，而是将其升华为一种“有意识的、整合性的过程”。它强调的是，对治疗过程中孩子所经历的、所学习到的、所改变的进行有意识的整合与升华。书中明确指出，历程回顾并非一次性的活动，而是贯穿于整个治疗过程，并且有不同的层次和方式。对于年幼的孩子，历程回顾可能更多地体现在治疗师通过语言和玩具，引导孩子去识别和命名他们在游戏中所体验到的情绪。例如，当孩子在游戏中表现出愤怒时，治疗师会温柔地问：“你刚刚好像有点生气，是不是因为那个玩具被拿走了？” 通过这样的引导，孩子逐渐学会了辨认自己的情绪。我特别被书中关于“回顾与未来连接”的论述所吸引。作者指出，有效的历程回顾不仅仅是过去的反思，更是为了帮助孩子将游戏中的学习和领悟，迁移到现实生活中，让他们能够带着新的技能和视角去面对未来的挑战。例如，一个孩子通过游戏学会了用语言表达自己的需求，那么在历程回顾时，治疗师会引导他思考：“在生活中，你也可以试试用‘我想要…’这样说，看看会怎么样？” 这种将游戏体验转化为现实生活技能的指导，让我看到了结构式游戏治疗的强大之处，它不仅仅是解决眼前的问题，更是为孩子的长远发展奠定坚实的基础。
评分这本书刚拿到手时，我怀揣着一种复杂的心情。一方面，我对“结构式游戏治疗”这个概念充满了好奇，它承诺了一种更为系统化、有条理的方法来运用游戏进行心理治疗，这对于我这样在实践中常常感到无从下手、依循经验摸索的治疗师来说，无疑是一种巨大的吸引力。另一方面，我对“接触、游戏与历程回顾”这三个关键词又有些许疑虑。游戏治疗本身就以其非指令性、自然流动的特点吸引了我，而“结构式”似乎与此有些矛盾。我担心它会限制了孩子们的自由表达，将游戏变成了一种刻板的练习，从而失去了游戏最本质的魅力。我翻开书页，首先映入眼帘的是对“接触”这一环节的详细阐述。作者并没有将“接触”简单理解为肢体上的碰触，而是深入剖析了治疗师与孩子之间建立连接的深层含义。它强调了治疗师的在场感、观察能力以及对孩子微妙情绪信号的捕捉。书中的案例分析非常生动，一个原本对治疗师充满抗拒的孩子，如何在治疗师耐心的等待、共情性的回应以及不带评判的接纳中，逐渐打开心扉，放下戒备，开始尝试与治疗师进行眼神的交流，甚至伸出小手触碰玩具。这让我深刻理解到，“接触”不仅仅是治疗的开端，更是后续一切治疗性工作的基石。我特别被书中关于“安全空间”的描述所打动，治疗师如何通过布置环境，选择恰当的玩具，以及自身稳定的情绪状态，为孩子构建一个可以让他们放下伪装、真实表达的心理庇护所。这不仅仅是物理空间的营造，更是情感上的安全感传递。书中还提到了“非语言沟通”的重要性，以及治疗师如何解读孩子通过动作、表情、声音传递的信息。这对于我长期以来依赖语言沟通的习惯，无疑是一个重要的提醒。我开始反思，自己在临床实践中，是否给予了孩子非语言表达足够的关注，是否能够真正理解他们在沉默、呐喊、甚至是破坏行为背后的真实需求。
评分我一直对游戏治疗中的“游戏”环节充满了探索的欲望。在我看来，游戏是儿童的天性，是他们理解世界、表达情感、处理冲突的最自然的方式。然而，当“结构式”这个词被赋予游戏治疗时，我内心不免产生一丝担忧。我担心过于强调“结构”会扼杀游戏的自发性和创造性，让孩子们在刻板的框架下进行“表演”，而不是真正地享受游戏带来的乐趣和释放。然而，当我深入阅读这本书关于“游戏”的章节时，我的顾虑被一一化解，取而代之的是一种豁然开朗的惊喜。作者并没有将“游戏”视为一种随意的玩耍，而是将其视为一种精心设计的、具有治疗意图的活动。书中详细阐述了如何根据孩子的年龄、发展阶段、以及治疗目标，选择和组织不同类型的游戏。例如，对于情绪表达困难的孩子，作者会推荐一些象征性的游戏，如角色扮演、沙盘游戏，让他们可以在安全的距离下，通过扮演他人或操控沙具来疏导内心的压抑。对于有规则性障碍的孩子，则会设计一些合作性的游戏，让他们在玩的过程中学习遵守规则，体验合作带来的乐趣，以及处理竞争和冲突。我被书中关于“游戏过程中的干预”的讲解深深吸引。治疗师并非被动地旁观，而是在适时、适度地介入，引导孩子去探索，去发现，去解决问题。这种介入并非指令性的，而是通过提问、示范、或者提供新的玩具，来激发孩子更深层次的思考和情感体验。书中通过大量的案例，生动地展示了治疗师如何巧妙地利用游戏中的情节，引导孩子重演创伤性经历，并在游戏场景中找到新的、更具适应性的应对方式。我看到了一个孩子如何通过反复玩一个“拯救公主”的游戏，来处理童年时期被遗弃的恐惧；另一个孩子则通过搭建高楼的游戏，来表达对家庭不稳定带来的焦虑。这让我深刻认识到，“游戏”并不仅仅是过程，更是通往孩子内心世界的桥梁，是帮助他们疗愈和成长的有力工具。
评分“游戏”在我看来，一直是儿童心理世界的核心。孩子们通过游戏来探索未知，表达情感，处理冲突，并在其中学习和成长。然而，当“结构式”被应用到游戏治疗时，我曾一度感到困惑，担心它会束缚住游戏的自由天性，使其变得过于刻板和僵化。但这本书关于“游戏”的章节，彻底颠覆了我的固有认知，让我看到了“结构式游戏治疗”在“游戏”环节的精妙之处。作者并没有将“游戏”简单视为一种治疗手段，而是将其视为一种“有目的性的、动态的治疗过程”。它强调的是，游戏治疗师并非只是被动地提供玩具，而是要主动地参与到游戏中，并在此过程中，有意识地引导孩子进行探索和疗愈。书中细致地阐述了不同类型游戏的治疗功能。比如，对于那些情绪压抑的孩子，通过“释放性游戏”如摔打枕头、撕纸，可以帮助他们安全地宣泄内心的愤怒和沮丧。对于那些缺乏安全感和信任感きの孩子，通过“建立连接的游戏”如共同搭建积木、合作完成拼图，可以帮助他们学习信任和合作。我印象最深刻的是关于“象征性游戏”的解读。作者认为，象征性游戏是孩子表达内心世界的绝佳窗口，治疗师可以通过提供各种象征性的玩具，鼓励孩子扮演不同的角色，从而在安全的虚拟环境中，重演创伤性经历，或者探索和解决现实生活中的困境。书中大量的案例分析，生动地展现了治疗师如何巧妙地利用游戏中的情节，例如，一个孩子在游戏中反复扮演“被抛弃的小狗”，在治疗师的引导下，逐渐学会了如何表达自己的孤单，并在游戏中找到了“被爱”的结局。这让我深刻认识到，“游戏”不仅仅是过程，更是通往孩子内心深处的桥梁，是帮助他们理解自己、接纳自己、并最终实现疗愈的强大动力。
评分我一直认为，游戏治疗的精髓在于其“游戏”本身，在于孩子们在其中天然的、自发的表达。因此，当“结构式”这个词出现在“游戏治疗”前面时，我内心曾有过一丝抵触，担心它会变成一种刻板的、指令性的过程，从而扼杀游戏本身的活力。然而，这本书关于“游戏”部分的深入探讨，彻底打消了我的疑虑，甚至让我对“结构式游戏治疗”产生了全新的认识。作者并没有将“游戏”简单视为治疗师提供的玩具，而是将其视为一种“精心设计、充满疗愈意图的治疗过程”。它强调的是，治疗师需要具备敏锐的观察力，能够识别孩子在游戏中所表达的深层需求和情感，并在此基础上，有意识地引导和支持他们进行探索和成长。书中对不同类型游戏的分类和应用，让我受益匪浅。例如，对于那些情绪压抑的孩子，作者推荐了“释放性游戏”，通过摔打、撕扯等方式，帮助他们安全地宣泄内心的愤怒和沮丧。对于那些缺乏安全感的孩子，则推荐了“建立连接的游戏”，通过合作搭建积木、共同完成拼图等活动，帮助他们学习信任和合作。我尤其对“象征性游戏”的讲解印象深刻。作者认为，象征性游戏是孩子表达内心世界的绝佳窗口。通过提供各种象征性的玩具，鼓励孩子扮演不同的角色，他们可以在安全的虚拟环境中，重演创伤性经历，或者探索和解决现实生活中的困境。书中的案例分析，生动地展示了治疗师如何巧妙地利用游戏中的情节，引导孩子处理恐惧、焦虑等情绪，并从中找到新的、更具适应性的应对方式。这让我深刻认识到，“游戏”并不仅仅是一个过程，更是通往孩子内心世界的桥梁，是帮助他们理解自己、接纳自己、并最终实现疗愈的强大动力。
评分“历程回顾”这个概念，在我以往的学习和实践中，常常被理解为一种事后诸葛亮式的总结。我习惯于在治疗结束后，梳理一下发生了什么，但往往缺乏系统性和深入性。这本书关于“历程回顾”的阐述，让我看到了它在游戏治疗中更为广阔和深刻的意义。作者将“历程回顾”定义为一种“动态的、整合性的过程”，它并非仅仅是对过去事件的回溯，更是对治疗过程中孩子所经历的、所学习到的、所改变的进行有意识的整合与升华。书中强调，历程回顾可以有不同的层次。对于年幼的孩子，它可能体现在治疗师通过游戏中的道具，帮助孩子识别和命名他们所体验到的情绪，例如，用不同颜色的积木代表不同的情绪。而对于年龄稍大的孩子，历程回顾则可以深入到对游戏情节的理解，对人物行为动机的分析，以及对自身应对方式的觉察。我特别欣赏书中关于“回顾与未来的连接”的论述。作者认为，有效的历程回顾，最终目的是要帮助孩子将游戏中的学习和领悟，迁移到现实生活中，让他们能够带着新的视角和技能去面对未来的挑战。例如，一个孩子通过游戏学会了如何用语言表达自己的需求，那么在历程回顾时，治疗师会引导他思考：“在学校里，当你想要某样东西时，你也可以试试像在游戏里那样，直接说出来，看看会发生什么？” 这种将游戏体验转化为现实生活技能的指导，让我看到了结构式游戏治疗的实用性和长远价值。它不仅仅是解决孩子当下所面临的问题，更是为他们的未来发展，奠定了坚实的情感和认知基础。
评分“历程回顾”这个词，起初在我看来，似乎与游戏治疗的即时性、当下性有所冲突。游戏治疗的核心价值之一就是它能够在当下提供一个安全的环境，让孩子即时地表达和处理情绪。我曾担心，过多的“回顾”会打断这个自然的流动，让孩子重新陷入过去的痛苦，或者将治疗变成一种叙事性的分析。然而，阅读完关于“历程回顾”的章节后，我才真正理解其深刻的含义和重要的治疗价值。这本书并没有将“历程回顾”简单理解为让孩子复述游戏过程，而是将其升华为一种有意识的、有结构的回顾与整合。作者强调，历程回顾并非一次性的活动，而是贯穿于整个治疗过程，并且有不同的层次和方式。对于年幼的孩子，历程回顾可能更多地体现在治疗师通过语言和玩具，引导孩子去识别和命名他们在游戏中所体验到的情绪。比如，当孩子在游戏中表现出愤怒时，治疗师会温柔地问：“你刚刚好像有点生气，是不是因为那个玩具被拿走了？” 通过这样的引导，孩子逐渐学会了辨认自己的情绪。对于年龄稍大的孩子，历程回顾则可以更加深入，涉及到对游戏情节的理解，对人物关系的分析，以及对自身行为模式的觉察。书中提供的“回忆卡片”和“情绪标记”等工具，为治疗师提供了具体的操作方法，让历程回顾变得更加生动有趣，而不是枯燥的“审问”。我尤其被书中关于“回顾与未来连接”的论述所打动。作者指出，有效的历程回顾不仅仅是过去的反思，更是为了帮助孩子将游戏中的学习和领悟，迁移到现实生活中，让他们能够带着新的技能和视角去面对未来的挑战。比如，一个孩子通过游戏学会了用语言表达自己的需求，而不是通过哭闹，那么在历程回顾时，治疗师会引导他思考：“在生活中，你也可以试试用‘我想要…’这样说，看看会怎么样？” 这种将游戏体验转化为现实生活技能的指导，让我看到了结构式游戏治疗的强大之处，它不仅仅是解决眼前的问题，更是为孩子的长远发展奠定坚实的基础。
评分在长期的临床实践中，我一直在探索如何更有效地帮助孩子们处理他们内心深处的困惑和伤痛。游戏治疗以其独特的方式，给了我很多启发。而这本书关于“接触、游戏与历程回顾”的系统性阐述，更是让我对“结构式游戏治疗”有了全新的认识。关于“接触”的部分，作者深入剖析了治疗师与孩子之间建立连接的艺术。它不再是简单的肢体接触，而是包含着治疗师的“在场感”、同理心以及对孩子细微情绪信号的捕捉。我尤其被书中关于“建立安全空间”的描述所打动，治疗师如何通过环境布置、玩具选择以及自身稳定的情绪状态，为孩子构建一个可以让他们放下伪装、真实表达的心理庇护所。这让我深刻理解到，“接触”不仅仅是治疗的开端，更是后续一切治疗性工作的基石。关于“游戏”的部分，作者并没有将游戏视为一种随意的玩耍，而是将其视为一种“精心设计的、具有治疗意图的活动”。书中详细阐述了如何根据孩子的年龄、发展阶段以及治疗目标，选择和组织不同类型的游戏，例如，对于情绪表达困难的孩子，作者会推荐一些象征性的游戏，如角色扮演、沙盘游戏，让他们可以在安全的距离下，通过扮演他人或操控沙具来疏导内心的压抑。书中的案例分析，生动地展示了治疗师如何巧妙地利用游戏中的情节，引导孩子重演创伤性经历，并在游戏场景中找到新的、更具适应性的应对方式。关于“历程回顾”的部分，作者将其升华为一种“有意识的、整合性的过程”，它不仅仅是对过去事件的回溯，更是对治疗过程中孩子所经历的、所学习到的、所改变的进行有意识的整合与升华。书中关于“回顾与未来连接”的论述，让我看到了结构式游戏治疗的实用性和长远价值，它不仅仅是解决孩子当下所面临的问题，更是为他们的未来发展，奠定了坚实的情感和认知基础。
评分“接触”这个词，在我理解来，是建立关系的基础。在心理治疗领域，尤其是面对儿童，建立一个安全、信任的连接尤为重要。这本书关于“接触”的阐述，让我对这个概念有了更深层次的理解。它不仅仅是身体上的接近，更是一种心灵上的“在场”。作者强调，真正的“接触”是“有意识的、富有同理心的连接”，它要求治疗师全神贯注地关注来访者，不仅仅是他们所说的话，更重要的是他们没有说出口的，他们的肢体语言、面部表情，甚至是他们沉默中的诉说。我被书中对“治疗师的自我觉察”的强调所打动。作者认为，要与孩子建立有效的连接，治疗师首先需要了解自己的情绪状态，自己的固有观念，以及自己可能对孩子产生的投射。如果治疗师自身带着评判或焦虑，这种负面能量很可能会阻碍与孩子建立真实的连接。书中提供了一些实用的练习，比如通过冥想来增强对自身情绪的觉察，通过角色扮演来尝试从孩子的视角看问题，以及通过督导来处理自己在治疗过程中遇到的挑战。我特别喜欢书中关于“非语言的接触”的讨论。对于游戏治疗来说，非语言的交流更是至关重要。治疗师如何通过眼神、微笑、身体姿态来传达接纳和支持，如何通过模仿孩子的动作来建立亲近感，这些细节的描写，让我对如何更好地运用非语言信号与孩子建立连接有了更清晰的认识。它让我意识到，有时候，一个温柔的眼神，一个温暖的拥抱，比千言万语更能触动孩子的心灵，更能让他们感受到被看见和被理解。
评分在我接触心理咨询工作以来，对“接触”这个词的理解一直在不断深化。最初，我以为“接触”仅仅是指治疗师与来访者之间建立一种物理上的连接，比如握手，或者坐在一起。但随着经验的积累，我逐渐意识到，“接触”的含义远不止于此。这本书关于“接触”的阐述，更是将我的认知提升到了一个新的高度。它不仅仅是简单的身体上的接近，更是一种情感上的共鸣，一种心理上的“在场”。作者将“接触”定义为一种“有意识的、富有同理心的连接”，强调治疗师需要全神贯注地关注来访者，不仅仅是他们的语言表达，更包括他们的肢体语言、面部表情、甚至是沉默。我被书中对“治疗师的自我觉察”的强调所吸引。作者认为，要有效地与孩子建立接触，治疗师首先需要了解自己的情绪状态，自己的偏见，以及自己可能对孩子产生的投射。如果治疗师自身带着焦虑或者评判，那么这种负面的能量很可能会阻碍与孩子建立真实的连接。书中提供了很多具体的练习，帮助治疗师提升自己的观察能力和同理心。例如，通过冥想来增强对自身情绪的觉察，通过角色扮演来练习从孩子的视角看问题，以及通过督导来处理自己在治疗过程中遇到的挑战。我特别喜欢书中关于“非语言的接触”的讨论。对于游戏治疗来说，非语言的交流更是至关重要。治疗师如何通过眼神、微笑、身体姿态来传达接纳和支持，如何通过模仿孩子的动作来建立亲近感，这些细节的描写，让我对如何更好地运用非语言信号与孩子建立连接有了更清晰的认识。它让我意识到，有时候，一个温柔的眼神，一个温暖的拥抱，比千言万语更能触动孩子的心灵。
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