具体描述
校园霸凌已经成为全世界教育改革中最受关注的议题之一，不同的国家也因其国情与社会脉络草拟与制订不同的反霸凌政策与法案。此外，反校园霸凌政策之制订与处理方案之拟定，更须有其学理依据。本书乃基于前述之理念，规划章节架构，邀请方家学者共襄盛举。本书的作者主要由大学教授、教育专业人员、政策制订及执行者者与媒体专业人员所组成。鑑于过去台湾对于校园霸凌议题的讨论缺乏整全的学理与实务的探讨，编者期望借由此书的出版开启校园霸凌议题之学理与实务的对话。爰此，本书名之为《校园霸凌：学理与实务》，主要分成五个部分，第一部分主要分析校园霸凌之概念；第二部分为霸凌学理基础的探讨，包括：哲学、心理学、生理学、文化社会学等；第三部分在分析世界主要国家的反霸凌政策与法案，包括：美国、英国、法国、澳洲与日本等；第四部分讨论「与霸凌相关」的议题，包括：霸凌与性别关系、班级经营、新闻传播，以及虚拟霸凌等；第五部分为霸凌之实务，也是相当重要的部分，旨在讨论校园霸凌的处遇与辅导，以及我国制订反霸凌政策之启示。本书同时为校园霸凌之导论性与专论性书籍，兼顾理论与实务，比较与评述，政策与行政，盼望能将校园霸凌学理与实务之研究的带入一个新的里程，促使学术研究与实务工作对于校园霸凌之议题，能有理性对话与深度思考的可能性。
作者简介
王智弘
国立彰化师范大学教育研究所副教授兼毕业生生涯辅导处处长
石国栋
台北市万华区双园国民小学教师
吴美瑶
国立高雄师范大学教育学系助理教授
林育汝
国立暨南国际大学国际文教与比较教育学系硕士班研究生
林国桢
国立彰化师范大学教育研究所助理教授兼教务处课务组长
张光铭
台中市葳格高中校长
许文宗
彰化县立花坛国民中学校长
陈明珠
国立溪湖高级中学主任辅导教师、国家考试高等考试谘商心理师
陈淑贞
民视电视公司新闻部专任主播、国立台湾师范大学大众传播研究所兼任助理教授、私立世新大学新闻系兼任助理教授
游美惠
国立高雄师范大学性别教育研究所教授
黄照耘
国立暨南国际大学国际文教与比较教育学系助理教授
杨国赐
亚洲大学幼儿教育学系∕经营管理学系讲座教授
温明丽
北京师范大学讲座教授
刘秀嫚
国立台湾师范大学公民教育与活动领导学系副教授
刘国兆
台北市北投区关渡国民小学训导主任
萧佳华
中州科技大学幼儿教育学系助理教授
钟明伦
英国雪菲尔大学社会学系博士班研究生、国立台湾师范大学教育学系博士班研究生
魏丽敏
国立台中教育大学谘商与应用心理学系教授兼院长
龚心怡
国立彰化师范大学教育研究所副教授兼所长
主编者简介
翁福元
现职：国立暨南国际大学教育政策与行政学系教授
学历：Doctor of Philosophy, Department of Sociological Studies, University of Sheffield, United Kingdom
著者信息
图书目录
第一部分 校园霸凌之概念分析
第01章 绪论
第02章 校园霸凌之性质与类型
第03章 校园霸凌之道德面向的现象诠释学分析
第二部分 校园霸凌之学理分析
第04章 校园霸凌之哲学观点分析
第05章 校园霸凌之心理学观点分析
第06章 校园霸凌之生理学观点分析
第07章 校园霸凌之文化社会学观点分析
第三部分 世界主要国家之反霸凌政策
第08章 英国之反霸凌政策
第09章 美国之反霸凌政策
第10章 法国之反霸凌政策
第11章 日本之反霸凌政策
第12章 澳洲之反霸凌政策
第四部分 校园霸凌议题
第13章 校园霸凌与性别关系
第14章 校园霸凌与班级经营
第15章 虚拟网路霸凌
第16章 校园霸凌与传播媒体
第五部分 实务篇
第17章 防制霸凌问题的困境与辅导策略
第18章 反霸凌政策之制订与实施
图书序言
图书试读
用户评价
这本书的封面设计，真的有种莫名的压迫感，不是那种视觉上的刺激，而是一种来自内心深处的警醒。书名《校园霸凌：学理与实务》几个字，就像是直接敲击在心头，让我立刻想要探究这个问题的背后究竟隐藏着什么。翻开书页，我并没有看到预想中的许多学术术语堆砌，而是感受到作者一种娓娓道来的叙事方式，仿佛在和我这个读者进行一次深入的对话。 他没有上来就摆出一副高高在上的姿态，而是用一种非常贴近生活的语言，描述了校园霸凌可能出现的各种场景。我记得书中有一个关于“群体孤立”的例子，主人公因为一些看似微不足道的原因，逐渐被同学边缘化，从一开始的被排挤，到最后的被忽视，那种孤独感仿佛穿透纸页，让我都能感受到那种无声的呐喊。作者在刻画这种心理活动时，极其细腻，并没有用过于煽情的笔触，而是通过细致的观察和心理描摹，让读者能够身临其境地体会到受害者的痛苦。 更让我感到震撼的是，作者并没有停留在对霸凌现象的描述，而是深入剖析了其背后的复杂成因。他不仅仅从施暴者的角度去分析，也探讨了受害者自身可能存在的脆弱性，以及旁观者在其中的角色。这种多角度的审视，让我意识到校园霸凌并非简单的“好人”与“坏人”的对决，而是一个涉及个体、家庭、学校乃至社会等多方面因素的复杂问题。 书中的“实务”部分，简直就是一份宝贵的行动指南。作者提出的各种干预措施，都非常具有操作性。他详细阐述了如何通过心理辅导来帮助受害者走出阴影，如何通过教育来改变施暴者的行为模式，以及如何构建一个更加安全、包容的校园文化。这些建议，对于教育工作者和家长来说，无疑是雪中送炭。我个人觉得，其中关于“早期预警机制”的探讨，尤为重要，能够有效地在问题升级之前进行干预。 我也被书中关于“积极沟通”的章节所吸引。作者强调了在处理校园霸凌事件时，保持开放、尊重的沟通方式的重要性。他提供了一些与孩子沟通的技巧，如何倾听他们的心声，如何引导他们表达自己的感受，以及如何帮助他们建立健康的社交关系。这让我意识到，很多时候，孩子不愿意说出自己的遭遇，并非是因为他们不想，而是因为他们不知道如何开口，或者害怕得不到理解。 这本书的独特之处在于，它不仅仅是在讲述一个问题，更是在提供一套解决方案。它没有停留在泛泛的道德谴责，而是用严谨的学理分析，结合生动的案例，为我们指明了前进的方向。我尤其欣赏作者在书中反复强调的“预防为主，干预为辅”的原则。 在阅读过程中，我常常会联想到自己或身边人的经历，那些曾经被忽视的细节，在作者的笔下被放大，让我不禁反思。我曾经以为，只要不主动欺负别人，就能置身事外，但这本书让我明白，沉默的旁观也是一种助长。 而且，书中对于“网络霸凌”的探讨，更是让我看到了问题的新形态。在虚拟世界里，语言的杀伤力同样巨大，甚至可能更加隐蔽和持久。作者提出的应对策略，也涵盖了网络环境下的特殊性，这让我感到非常及时和有用。 我发现，作者在处理“施暴者”的心理时，并没有简单地一棍子打死，而是尝试去理解他们行为背后的动机，例如寻求关注、缺乏安全感、家庭因素等等。这种理解，并非是原谅，而是为了更有效地进行教育和矫正，从根本上解决问题。 这本书的内容，从理论到实践，从个体到群体，都展现出了作者的用心。它不仅仅是一本关于校园霸凌的书，更是一本关于如何构建一个更美好、更健康的社会环境的书。它让我对这个问题有了更深的认识，也激发了我为之付出努力的决心。
评分这本书的封面，那种深邃的蓝色，搭配着简洁的标题，散发着一种冷静而深刻的气息。我一直认为，校园霸凌是当前教育领域一个极其重要且需要深入探讨的议题，因此，这本书的出现，对我来说，无疑是一场及时雨。 作者的笔触非常细腻，他没有刻意去渲染霸凌事件的残酷，而是用一种客观、理性的方式，将校园霸凌的复杂性娓娓道来。我印象最深刻的是书中对“网络霸凌”的分析，那种虚拟世界里的攻击，其破坏力丝毫不会亚于现实世界的冲突，作者的剖析让我对这一新兴的霸凌形式有了更深刻的认识。 本书的“学理”部分，内容非常充实。作者从多学科的角度，对校园霸凌的成因、发展规律进行了深入的探讨。我尤其欣赏他对“家庭教育”在预防和干预霸凌中的作用的强调，这让我认识到，家庭环境对孩子的影响是多么的深远。 而“实务”部分，更是具有极强的指导意义。作者提出的干预策略，既有理论基础，又具可操作性。他详细介绍了如何从学校管理、教师培训、学生心理辅导等多个层面去构建一个有效的反霸凌体系。我尤其认同他关于“早期识别”的重要性，能够在问题萌芽阶段及时介入。 书中还提到了“同伴教育”的重要性，作者认为，通过引导学生之间的相互理解和支持，能够有效地减少霸凌行为的发生。这让我意识到，解决校园霸凌问题，需要动员整个校园的力量。 我特别被书中关于“受害者的心理支持”的章节所吸引。作者提供的心理辅导方法，非常具有针对性，能够帮助受害者走出阴影，重新建立自信。这让我觉得，这本书不仅仅是揭示问题，更是在传递希望。 而且，作者在书中还详细阐述了“施暴者的心理动因”，并提供了相应的教育矫正方法。他并没有简单地将施暴者定性为“坏人”，而是尝试去理解他们行为背后的需求，并提出建设性的解决方案。 我发现，这本书的逻辑结构非常清晰，从现象到本质，从理论到实践，层层递进，引人入胜。作者在表达观点时，也充满了人文关怀，能够让读者感受到他的专业与用心。 在阅读过程中，我常常会思考，这本书所揭示的问题，是否也曾经发生在我身边，我当时又是如何反应的？它促使我反思，并思考未来如何能够做得更好。 我尤其喜欢书中关于“构建和谐的师生关系”的探讨。作者认为，良好的师生关系是预防校园霸凌的关键，能够让学生感受到被关爱和尊重。这让我看到了解决问题的希望。 总的来说，这本书给我的感受，不仅仅是知识的增长，更是一种深刻的教育。它让我更加清晰地认识到校园霸凌的危害，也为我提供了应对这一问题的有效方法。我希望这本书能够被更多的人阅读到，因为它确实是一本非常有价值的作品，能够帮助我们共同构建一个更美好的校园。
评分这本书的封面设计，一种深沉的蓝色，配上书名《校园霸凌：学理与实务》，就给人一种严肃而专业的印象。我一直认为，校园霸凌是一个不容忽视的社会问题，所以，当我看到这本书时，我便被深深地吸引住了。 作者的文笔非常朴实，他没有使用华丽的辞藻，而是用一种清晰、有逻辑的方式，为我们展现了校园霸凌的方方面面。我印象最深刻的是书中关于“群体心理”的分析，那种在群体压力下，个体行为的转变，以及群体对霸凌行为的助长作用，作者的论述让我茅塞顿开。 本书的“学理”部分，内容非常丰富。作者从心理学、社会学等多个角度，对校园霸凌的成因、发展进行了深入的探讨。我尤其赞赏他对“受害者被标签化”现象的分析，这让我意识到，很多时候，受害者承受的不仅仅是身体上的伤害，更是心理上的污名化。 而“实务”部分，更是给我带来了很多惊喜。作者提供的干预策略，既有理论依据，又具可操作性。他详细介绍了如何从学校管理、教师培训、学生心理辅导等多个层面去构建一个有效的反霸凌体系。我尤其认同他关于“全员参与”的理念，认为反霸凌需要动员整个校园的力量。 书中还提到了“生命教育”的重要性，作者认为，通过引导学生认识生命的可贵，能够有效地减少霸凌行为的发生。这让我意识到，解决校园霸凌问题，需要从根本上培养学生的价值观。 我特别被书中关于“旁观者的角色转变”的章节所吸引。作者详细分析了旁观者为何会袖手旁观，以及如何才能鼓励他们站出来。这让我觉得，反霸凌的责任，不仅仅在于老师和家长，也需要学生的积极参与。 而且，作者在书中还详细阐述了“施暴者的心理动机”，并提供了相应的教育矫正方法。他并没有简单地将施暴者定性为“坏人”，而是尝试去理解他们行为背后的需求，并提出建设性的解决方案。 我发现，这本书的逻辑结构非常清晰，从现象到本质，从理论到实践，层层递进，引人入胜。作者在表达观点时，也充满了理性与感性的平衡，能够让读者在接受知识的同时，也能感受到人文关怀。 在阅读过程中，我常常会思考，这本书所揭示的问题，是否也曾经发生在我身边，我当时又是如何反应的？它促使我反思，并思考未来如何能够做得更好。 我尤其喜欢书中关于“构建积极的校园文化”的探讨。作者认为，一个充满尊重、包容、友善的校园环境，是预防校园霸凌的根本。这让我看到了解决问题的希望。 总的来说，这本书给我的感受，不仅仅是知识的获取，更是一种深刻的教育。它让我更加清晰地认识到校园霸凌的危害，也为我提供了应对这一问题的有效方法。我希望这本书能够被更多的人阅读到，因为它确实是一本非常有价值的作品，能够帮助我们共同构建一个更美好的校园。
评分这本书的封面设计，带着一种低调的专业感，书名《校园霸凌：学理与实务》几个字，直接点明了其严肃性和实用性。我一直认为，校园霸凌是一个不容忽视的社会问题，所以，我怀着一份期待翻开了这本书。 作者的文笔很细腻，他没有使用华丽的辞藻，而是用一种平实而富有洞察力的语言，为我们展现了校园霸凌的方方面面。我印象最深刻的是书中对“群体动力”在霸凌事件中的作用的分析，那种被群体裹挟的个体，以及群体对个体的压力，作者刻画得淋漓尽致。 本书的“学理”部分，内容非常扎实。作者引用了大量的研究成果，对校园霸凌的定义、分类、成因进行了深入的剖析。我尤其赞赏他对“关系霸凌”的探讨，这种隐蔽而又极具伤害性的霸凌方式，作者的分析让我豁然开朗。 而“实务”部分，更是让我受益匪浅。作者提供的解决方案，不是那种“纸上谈兵”的空泛之谈，而是具有极强的可操作性。他详细介绍了如何从学校管理、教师指导、学生心理辅导等多个层面去构建一个有效的反霸凌体系。我尤其认同他关于“危机干预”的理念，能够帮助学校在第一时间有效地应对突发事件。 书中还提到了“沟通技巧”在处理校园霸凌问题中的重要性，作者提供了许多实用的沟通方法，能够帮助老师和家长更好地与学生沟通，理解他们的需求。这让我意识到，很多时候，问题的根源在于沟通的缺失。 我特别被书中关于“被欺凌者的心理重建”的章节所吸引。作者提供的心理支持方案，非常具有针对性，能够帮助受害者走出阴影，重新找回自信。这让我觉得，这本书不仅仅是揭示问题，更是在提供希望。 而且，作者在书中还详细阐述了“施暴者的心理动机”，并提供了相应的教育矫正方法。他并没有简单地将施暴者脸谱化，而是尝试去理解他们行为背后的需求，并提出建设性的解决方案。 我发现，这本书的章节安排非常合理，从现象到本质，从理论到实践，层层递进，引人入胜。作者在表达观点时，也充满了理性与感性并存的智慧。 在阅读过程中，我常常会思考，这本书所揭示的问题，是否也曾经发生在我身边，我当时又是如何反应的？它促使我反思，并思考未来如何能够做得更好。 我尤其喜欢书中关于“构建积极的同伴关系”的探讨。作者认为，让学生们在同伴之间建立互助、友善的关系，是预防和干预霸凌的有效途径。这让我看到了解决问题的希望。 总的来说，这本书给我的感受，不仅仅是知识的获取，更是一种深刻的教育。它让我更加清晰地认识到校园霸凌的危害，也为我提供了应对这一问题的有效方法。我希望这本书能够被更多的人阅读到，因为它确实是一本非常有价值的作品，能够帮助我们共同构建一个更美好的校园。
评分这本书的封面设计相当引人注目，那种暗色调的背景衬托着一句直击人心的书名，让人一眼就能感受到其严肃的主题。我当初选择翻开它，很大程度上是被封面所传递出的那种沉重感所吸引，它不像市面上许多轻松读物那样色彩鲜艳、内容轻松，反而有一种蓄势待发的张力，似乎在邀请读者一同深入探讨一个不容忽视的议题。在阅读过程中，我发现作者在文字的选择上非常谨慎，没有使用过多煽情的词汇，而是用一种冷静、客观的视角去剖析校园霸凌现象。 这种叙事方式，在我看来，反而更能触动人心。它不试图通过夸张的描述来激起读者的情绪，而是通过对事实的呈现和逻辑的梳理，让读者自己去体会其中的痛苦和无奈。尤其在描述受害者的心理状态时，作者没有回避那些细微、难以启齿的挣扎，而是细致入微地展现了那种孤立无援、自我怀疑的绝望。我印象深刻的是其中一个案例，受害者在长期遭受嘲笑和排挤后，甚至开始质疑自己的存在价值，这种内心的崩塌，作者用极其克制的笔触描绘出来，却比任何煽情都更具力量。 这本书的价值，不仅仅在于揭示霸凌的残酷，更在于它提供了一个思考的框架。作者深入浅出地分析了霸凌的成因，从个体心理、家庭环境到学校教育体制，都进行了多维度的探讨。他没有将责任简单地归咎于某一方，而是指出这是一个复杂系统性问题，需要多方面的共同努力去解决。这种宏观的视角，让我对校园霸凌有了更全面的认识，不再停留在“谁对谁错”的简单判断上，而是开始思考“为什么会发生”、“如何才能预防”这些更深层次的问题。 而且，书中关于“实务”的部分，更是给我留下了深刻的印象。作者并非只是纸上谈兵，而是结合了大量的实际案例和教育专家的经验，提出了切实可行的干预和预防措施。他详细介绍了如何在学校层面建立有效的反霸凌机制，如何为受害者提供心理支持，如何对霸凌者进行教育和矫正，以及如何引导家长参与到反霸凌的行动中来。这些具体的操作建议，对于教育工作者、家长，甚至是有志于投身公益的人士来说，都具有极高的参考价值。 我尤其欣赏书中对于“同伴教育”的强调。作者认为，在校园环境中，同伴的认同和支持至关重要。他提供了一些引导学生之间建立积极关系、培养同理心和责任感的方法，让学生们能够成为反霸凌的积极参与者，而不是冷漠的旁观者。这让我意识到，反霸凌不仅仅是老师和学校的责任，更是整个学生群体共同的使命。通过同伴间的相互理解和支持，才能构建一个真正安全、友善的学习环境。 读这本书的过程中，我反复思考了书中关于“霸凌者的心理”的分析。作者并没有将他们简单地标签化为“坏人”，而是尝试去理解他们行为背后的动机，例如寻求关注、缺乏安全感、模仿学习等。这种理解，并非为他们的行为开脱，而是为了更有效地进行干预。如果不能了解问题的根源，就很难找到根本的解决之道。作者提出的“惩罚与教育并重”的原则，也让我深以为然。 书中的案例分析部分，是让我最有共鸣的。作者选取了不同类型、不同背景的校园霸凌事件，并对其进行了深入剖析。我可以看到，有些霸凌是显而易见的肢体冲突，而有些则是隐蔽的语言暴力、网络欺凌，甚至是被孤立。每一种形式的霸凌，都可能对受害者造成难以磨灭的伤害。作者通过这些真实的故事，让我们更清晰地看到了霸凌的普遍性，以及其破坏力之大。 此外，书中对于“旁观者效应”的探讨，也让我颇受启发。作者指出，很多时候，校园霸凌之所以能够持续发生，与沉默的大多数有着密不可分的关系。许多学生虽然看到了霸凌的发生，却因为害怕被报复、怕惹麻烦，或是觉得与自己无关，而选择袖手旁观。书中的建议，如何鼓励旁观者站出来，如何保护举报者，都具有非常重要的现实意义。 从理论层面来看，作者引用了心理学、社会学等多个领域的理论，来解释校园霸凌的现象。这些理论的引入，不仅增加了本书的学术深度，也让读者能够从更专业的角度去理解问题的本质。但同时，作者也注意到了理论与实践之间的距离，并努力将复杂的理论用通俗易懂的语言解释出来，力求让更多人能够理解和接受。 总的来说，这本书为我打开了一扇了解校园霸凌的窗口，让我从一个更加全面、深刻的角度去审视这个社会问题。它不仅仅是一本关于“霸凌”的书，更是一本关于“成长”、“教育”和“人与人之间关系”的书。它提醒着我们，在追求学术成就的同时，也不能忽视学生心灵的健康成长，以及构建一个充满关爱和尊重的校园环境的重要性。这本书让我对如何有效应对校园霸凌有了更清晰的认识，也激励我去思考自己能够为创造一个更美好的校园环境做出哪些贡献。
评分这本书的封面设计，采用了一种沉静的蓝，搭配着醒目的书名，传递出一种直面问题、不回避的态度。我一直关注教育领域中的一些棘手问题，而校园霸凌绝对是其中之一，所以，这本书对我来说，具有很强的吸引力。 作者的文字功底非常扎实，他没有使用任何浮夸的修辞，而是用一种非常冷静、客观的笔触，将校园霸凌的种种表现形式，一一呈现出来。我印象最深刻的是书中关于“关系网”在霸凌现象中的作用的分析，那种微妙的社交关系如何被利用来形成排挤和孤立，作者的剖析让我看到了问题的另一层面。 本书的“学理”部分，内容非常丰富且系统。作者从心理学、社会学、教育学等多个角度，深入浅出地分析了校园霸凌的成因和影响。我尤其赞赏他对“受害者归因”的探讨，这让我意识到，很多时候，外界对受害者的误解，会加剧他们的痛苦。 而“实务”部分，更是让我看到了解决问题的希望。作者提出的干预策略，既有理论依据，又具可操作性。他详细介绍了如何从学校管理、教师培训、学生心理辅导等多个层面去构建一个有效的反霸凌体系。我尤其认同他关于“赋能”受害者的理念，让他们能够掌握自我保护的技能。 书中还提到了“社会支持系统”的重要性，作者认为，建立一个强大的支持网络，对于预防和干预校园霸凌至关重要。这让我意识到，解决校园霸凌问题，需要社会各界的共同努力。 我特别被书中关于“施暴者的心理成因”的章节所吸引。作者并没有简单地将他们定义为“坏人”，而是尝试去理解他们行为背后的动机，并提供相应的教育矫正方法。这让我觉得，书中充满了对人性的理解和关怀。 而且，作者在书中还详细阐述了“旁观者的角色转变”，以及如何鼓励他们从冷漠走向积极。这让我意识到，反霸凌的责任，不仅仅在于施暴者和受害者，更在于每一个沉默的个体。 我发现，这本书的逻辑结构非常清晰，从现象到本质，从理论到实践，层层递进，引人入胜。作者在表达观点时，也充满了深度和广度，能够让读者在接受知识的同时，也能引发更深层次的思考。 在阅读过程中，我常常会思考，这本书所揭示的问题，是否也曾经发生在我身边，我当时又是如何反应的？它促使我反思，并思考未来如何能够做得更好。 我尤其喜欢书中关于“构建和谐的家庭关系”的探讨。作者认为，良好的家庭关系是预防校园霸凌的关键，能够为孩子提供安全感和支持。这让我看到了解决问题的希望。 总的来说，这本书给我的感受，不仅仅是知识的增长，更是一种深刻的教育。它让我更加清晰地认识到校园霸凌的危害，也为我提供了应对这一问题的有效方法。我希望这本书能够被更多的人阅读到，因为它确实是一本非常有价值的作品，能够帮助我们共同构建一个更美好的校园。
评分这本书的封面，那种深邃的蓝，加上简洁有力的书名，就给人一种“这是个值得认真对待的书”的感觉。我不是那种会立刻被华丽装帧吸引的人，我更看重内容本身，而这本书恰恰满足了我对“内容深度”的期待。一开始读，我就被作者那种平实却又极具洞察力的笔触所吸引。 他没有用华丽的辞藻去渲染校园霸凌的恐怖，而是用一种冷静、客观的叙述方式，将一个个真实而残酷的场景呈现在读者面前。我印象最深刻的是关于“语言暴力”的描写，那种日复一日、无孔不入的嘲讽和攻击，是如何一点点侵蚀一个人的自尊和自信。作者在这里的刻画，与其说是描写，不如说是一种“解剖”，他将语言的杀伤力，以一种令人不寒而栗的方式展现出来。 书中的“学理”部分，并不是枯燥的理论堆砌，而是作者通过对大量文献和案例的研究，提炼出的精髓。他对于校园霸凌的定义、分类、成因，都有非常清晰、系统化的阐述。我特别欣赏他对“权力不对等”在霸凌现象中的核心作用的强调，这让我对问题的本质有了更深刻的理解。 而“实务”部分，则更加令我眼前一亮。作者提供的解决方案，不是那种“空穴来风”的建议，而是基于实际情况，具有可操作性。他详细介绍了如何从学校制度、教师培训、学生教育等多个层面去构建反霸凌体系。我尤其欣赏他关于“家校合作”的理念，认为这是一个解决校园霸凌问题的关键环节。 书中还提到了“同伴教育”的重要性，作者认为，让学生们在同伴之间建立互助、友善的关系，是预防和干预霸凌的有效途径。这让我意识到，反霸凌不仅仅是成年人的责任，也需要学生的积极参与。通过同伴间的相互支持，能够有效地打破孤立，减少霸凌的发生。 我特别被书中关于“施暴者的心理”的分析所打动。作者并没有将他们简单地妖魔化，而是尝试去理解他们行为背后的动机，例如对关注的渴望、对自身价值的不确定、家庭环境的影响等等。这种理解，是出于对问题的根本解决，而不是简单的道德审判。 而且，作者在书中还详细阐述了“旁观者效应”的心理机制，以及如何引导旁观者从冷漠转向积极。这让我意识到，很多人并不是不想帮忙，而是不知道如何去做，或者担心自身安全。书中提供的具体方法，对于鼓励旁观者站出来，起到了至关重要的作用。 这本书的叙事结构，非常有条理，从现象到本质，从理论到实践，层层递进，引人入胜。我感觉作者是在用一种充满责任感的心态，去剖析一个严肃的社会问题。 我尤其喜欢书中关于“心理韧性”的探讨。作者不仅关注如何制止霸凌，更关注如何帮助受害者建立更强大的内心，让他们能够更好地应对生活中的挑战。这种前瞻性的视角，让我觉得这本书非常有价值。 在阅读过程中，我常常会停下来思考，这本书所揭示的问题，是否也曾经发生在我身边，我当时又是如何反应的？它促使我反思，并思考未来如何能够做得更好。 总的来说，这本书给我带来的不仅仅是知识，更是一种深刻的触动。它让我更加清晰地认识到校园霸凌的危害，也为我提供了应对这一问题的有效方法。我希望这本书能够被更多的人阅读到，因为它确实是一本非常有力量、有价值的作品。
评分这本书的封面设计，有一种厚重感，深邃的蓝色背景，配上简洁有力的书名，仿佛在邀请读者深入探究一个沉重却又必须面对的议题。我一直认为，校园霸凌是教育领域一个不容回避的现实，因此，这本书的出现，对我来说，无疑是一份宝贵的资源。 作者的文笔非常细腻，他没有使用花哨的辞藻，而是用一种极其专业和客观的视角，为我们展现了校园霸凌的复杂性。我印象最深刻的是书中对“语言暴力”的刻画，那种无形却又极具杀伤力的语言攻击，作者将其剖析得入木三分，让我感受到了语言的巨大力量。 本书的“学理”部分，内容非常翔实。作者从心理学、社会学等多个学科的角度，对校园霸凌的成因、发展进行了深入的探讨。我尤其赞赏他对“权力不对等”在校园霸凌中的核心作用的强调，这让我对问题的本质有了更深刻的理解。 而“实务”部分，更是给我带来了很多启发。作者提供的干预策略，既有理论依据，又具可操作性。他详细介绍了如何从学校管理、教师培训、学生心理辅导等多个层面去构建一个有效的反霸凌体系。我尤其认同他关于“家校合作”的理念，认为这是解决校园霸凌问题的关键环节。 书中还提到了“同理心培养”的重要性，作者认为，通过引导学生理解他人的感受，能够有效地减少霸凌行为的发生。这让我意识到，解决校园霸凌问题，不仅仅是行为上的约束，更是内在品格的塑造。 我特别被书中关于“受害者的心理重建”的章节所吸引。作者提供的心理支持方案，非常具有针对性，能够帮助受害者走出阴影，重新建立自信。这让我觉得，这本书不仅仅是揭示问题，更是在提供希望。 而且，作者在书中还详细阐述了“施暴者的心理动机”，并提供了相应的教育矫正方法。他并没有简单地将施暴者定性为“坏人”，而是尝试去理解他们行为背后的需求，并提出建设性的解决方案。 我发现，这本书的逻辑结构非常清晰，从现象到本质，从理论到实践，层层递进，引人入胜。作者在表达观点时，也充满了人文关怀，能够让读者在接受知识的同时，也能感受到他对社会问题的深度关切。 在阅读过程中，我常常会思考，这本书所揭示的问题，是否也曾经发生在我身边，我当时又是如何反应的？它促使我反思，并思考未来如何能够做得更好。 我尤其喜欢书中关于“构建积极的校园文化”的探讨。作者认为，一个充满尊重、包容、友善的校园环境，是预防校园霸凌的根本。这让我看到了解决问题的希望。 总的来说，这本书给我的感受，不仅仅是知识的获取，更是一种深刻的教育。它让我更加清晰地认识到校园霸凌的危害，也为我提供了应对这一问题的有效方法。我希望这本书能够被更多的人阅读到，因为它确实是一本非常有价值的作品，能够帮助我们共同构建一个更美好的校园。
评分刚拿到这本书，它的设计就有一种沉稳的气质，没有花哨的修饰，只有一个直击主题的书名，仿佛在告诉我，接下来的内容，是你必须正视的。我本身对教育类的话题就比较关注，而“校园霸凌”这个词，更是让我觉得，这是一个不容忽视的社会现实。 当我翻开书页，我发现作者的文字风格非常朴实，没有卖弄术语，而是用一种非常接地气的方式，将校园霸凌的各种表现形式，细致地描绘出来。我印象最深的是书中对“社交排斥”的描写，那种被群体遗忘的感受，那种形单影只的痛苦，作者用非常精准的词句，让我仿佛能感同身受。 本书的“学理”部分，并没有让我感到枯燥难懂，反而觉得作者的分析非常到位。他从心理学、社会学等多个角度，深入浅出地剖析了校园霸凌的根源。我尤其欣赏他对“个体差异”在霸凌事件中的影响的探讨，这让我意识到，每个人都是独特的，也更容易成为被攻击的目标。 而“实务”部分，则是让我惊喜连连。作者提供的应对策略，不是那种空洞的理论，而是非常具有指导意义。他详细介绍了如何从学校、家庭、个人等多个层面去构建一个有效的反霸凌体系。我尤其认同他关于“生命教育”的理念，认为这是从根本上解决霸凌问题的关键。 书中还提到了“情商教育”的重要性，作者认为，提高学生的共情能力和情绪管理能力，是预防霸凌的有效途径。这让我意识到，解决校园霸凌问题，不仅仅是行为上的约束，更是内在品格的塑造。 我特别被书中关于“受害者心理重建”的章节所吸引。作者提供的心理疏导方法，非常具有针对性，能够帮助受害者走出阴影，重新找回自信。这让我觉得，这本书不仅仅是揭示问题，更是在提供希望。 而且，作者在书中还详细阐述了“施暴者”的心理成因，并提供了相应的教育矫正方法。他并没有简单地将施暴者定性为“坏人”，而是尝试去理解他们行为背后的动机，并提出有效的干预措施。 我发现，这本书的叙事逻辑非常清晰，层层递进，从现象到本质，从理论到实践，都做得非常到位。作者在表达观点时，也非常有说服力，能够让读者信服。 在阅读过程中，我常常会联想到自己作为学生时的经历，那些曾经被忽视的细节，在作者的笔下被放大，让我不禁开始反思。它促使我去思考，如何能够成为一个更积极、更有责任感的人。 我尤其喜欢书中关于“构建积极校园文化”的探讨。作者认为，一个充满尊重、包容、友善的校园环境，是预防校园霸凌的根本。这让我看到了问题解决的希望。 总的来说，这本书给我带来的不仅仅是知识，更是一种深刻的启示。它让我更加清晰地认识到校园霸凌的危害，也为我提供了应对这一问题的有效方法。我希望这本书能够被更多的人阅读到，因为它确实是一本非常有价值的作品，能够帮助我们共同构建一个更美好的校园。
评分这本书的封面设计，有一种说不出的力量感，简洁的字迹，加上沉稳的背景色，直接点明了主题。我一直对校园霸凌这个话题很关注，觉得这是教育中一个绕不开的难题。所以，当看到这本书时，我毫不犹豫地选择了它。 阅读过程中，我被作者那种平和却又充满力量的叙述方式所吸引。他没有用夸张的语言去渲染，而是用一种抽丝剥茧的方式，一层层地揭开校园霸凌的真相。我印象特别深刻的是书中关于“沉默的代价”的讨论，那种因害怕而选择沉默的后果，以及这种沉默对整个校园环境造成的负面影响。 本书的“学理”部分，作者的分析非常透彻。他不仅仅是简单地描述霸凌现象，更是深入探讨了其背后的心理机制和社会动因。我尤其赞赏他对“权力结构”在校园霸凌中的作用的分析，这让我对问题的本质有了更深刻的理解。 而“实务”部分，更是给了我很多启发。作者提出的干预策略，既有理论依据，又具操作性。他详细介绍了如何从学校制度、教师培训、家长沟通等多个层面去构建一个全方位的反霸凌体系。我尤其认同他关于“赋能受害者”的理念，让受害者能够掌握自我保护的技能。 书中还提到了“同理心培养”的重要性，作者认为，通过引导学生理解他人的感受，能够有效地减少霸凌行为的发生。这让我意识到，解决校园霸凌问题，需要从培养学生的情感认知入手。 我特别被书中关于“旁观者的角色”的探讨所吸引。作者详细分析了旁观者为何会袖手旁观，以及如何才能鼓励他们站出来。这让我觉得，反霸凌的责任，不仅仅在于老师和家长，也需要学生的积极参与。 而且，作者在书中还详细阐述了“施暴者的心理成因”，并提供了相应的教育矫正方法。他并没有简单地将施暴者贴上标签，而是尝试去理解他们行为背后的需求，并提出建设性的解决方案。 我发现，这本书的逻辑结构非常严谨，从宏观到微观，从理论到实践，都做得非常出色。作者在表达观点时，也充满了人文关怀，能够让读者感受到他的用心。 在阅读过程中，我常常会思考，这本书所揭示的问题，是否也曾经发生在我身边，我当时又是如何反应的？它促使我反思，并思考未来如何能够做得更好。 我尤其喜欢书中关于“构建和谐校园文化”的探讨。作者认为，一个充满尊重、包容、友善的校园环境，是预防校园霸凌的根本。这让我看到了解决问题的希望。 总的来说，这本书给我的感受，不仅仅是知识的增益，更是一种心灵的震撼。它让我更加深刻地认识到校园霸凌的危害，也为我提供了应对这一问题的有效方法。我希望这本书能够被更多的人阅读到，因为它确实是一本非常有力量、有价值的作品，能够帮助我们共同构建一个更美好的校园。
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