具体描述
傅斯年是台大第四任校长，在短短的一年多校长任期（38.1-39.12）中，以傲世风骨为台大奠定自由讨论、独立研究的基础。他的诸多事蹟至今仍为台大人所感念，如废除台北帝大讲座制度、大刀阔斧改革附属医院、严格淘汰不适任教师、抵挡政治力进入校园等。
本书初版刊行于民国九十五年，是为纪念傅斯年一百一十岁冥诞而编，收录了傅斯年所撰关于台湾大学的十七篇文章。在此增订版中，补入六篇（〈本校初步中心工作〉、〈傅斯年校长的声明〉、〈傅斯年校长再一声明〉、〈几个教育的理想〉、〈一个问题──中国的学校制度〉、〈中国学校制度之批评〉），合计收录二十三篇，除〈闲谈历史科书〉外，依成文或发表日期先后次序重新编排，并根据原载期刊标注表示强调的圈点。图版部分，初版收录七幅，本版增补十一幅，合计收录十八幅，特以彩色精印，并附〈傅斯年先生年表〉，读者可从此了解傅校长毕生事蹟的梗概。
作者简介
傅斯年
字孟真，山东省聊城县人，生于清光绪二十二年（一八九六），卒于民国三十九年（一九五○），享年五十五岁，为近代中国新文学、新文化运动先驱，历史语言学家，教育家，政治家。曾任北京大学教授、社会科学研究所所长、国立中央博物院筹备主任、中央研究院总干事、北京大学代理校长、台大第四任校长（三十八年一月至三十九年十二月），中央研究院院士兼历史语言研究所创所所长。政治事务方面，曾任国民参政会参政员、政治协商会议委员、立法委员。
著者信息
图书目录
国立台湾大学三十七学年度第一次校务会议校长报告……………1
本校初步中心工作……………………………………………………9
两件有关台湾大学的事………………………………………………11
傅斯年校长的声明……………………………………………………25
傅斯年校长再一声明…………………………………………………29
台湾大学选课制度之商榷……………………………………………31
台湾大学一年级新生录取标准之解释………………………………45
台湾大学与学术研究…………………………………………………53
大学宿舍问题…………………………………………………………73
「研究」与「出版」…………………………………………………87
国立台湾大学第四次校庆演说词……………………………………95
几个教育的理想………………………………………………………103
台湾大学附属医院组织章程草案说明………………………………117
台湾大学国文选拟议…………………………………………………123
闲谈历史教科书………………………………………………………131
国立台湾大学法学院《社会科学论丛》发刊词……………………147
台大办理本届一年级新生考试之经过………………………………151
出席省参议会驻会委员会对所询台大开除学生之说明……………163
致诸同学第一封信……………………………………………………171
致诸同学第二封信……………………………………………………181
关于台大医院…………………………………………………………187
一个问题──中国的学校制度………………………………………211
中国学校制度之批评…………………………………………………219
附录
傅斯年先生小传………………………………………………………279
傅斯年先生年表………………………………………………………291
图书序言
出版弁言
今（民国九十五）年三月二十六日，是本校傅故校长孟真先生一百一十岁冥诞纪念日。为了感念傅故校长领导本校期间，为本校所留下的丰厚的精神资产，我们将傅故校长在校长任内所发表有关治校与办学理念及作法的文字，辑为一册，订名为《台湾大学办学理念与策略》，不仅回顾往史，更策励来兹，在本校迈向新世纪的发展之际，实有其重大的意义。
傅故校长在民国三十八年一月二十日就任本校校长，至民国三十九年十二月二十日晚上十一时二十二分，以脑溢血病逝，领导本校未满两年，但却为本校留下可观的精神资产，其中影响最为深远，最为人所怀念的，就是民国三十八年在本校第四次校庆所发表的演说词。在这项校庆演讲中，傅故校长提出「敦品」、「力学」、「爱国」、「爱人」与学生共勉，这四项理念后来成为本校校训，也是本校的核心价值。傅故校长也引用西方哲学家斯宾诺莎的话，与本校师生共勉：「我们贡献这个大学于宇宙的精神」。这句豪情万丈的口号所代表的理想，也成为本校师生数十年来共勉的精神指标。
傅故校长对本校进行诸多改革，其中影响最为深远的，就是革除日据时代帝国大学之工具性角色，为教育而教育，为学术而学术，奠定本校学术自由与自主的基础。我对傅故校长坚持学术自由与教育自主的理念感佩至深，所以在去（民国九十四）年六月二十二日校长交接典礼上，我就强调：台大要致力于「教育的卓越」。所谓「教育的卓越」，中心的主旨就是推展「全人的教育」，我们除了提升通识教育中人文与科学课程的品质外，还要加强营造校园的人文活动与环境。傅故校长所创造的台大校园文化传统中「自主」与「自由」的特色尤其必须维护坚持。唯有如此，才能贯彻大学追求真理的精神，培养知识份子理性自主、关怀生命的情操。这样的台大人，必能「言所当言，行所当行」，真正实践「敦品励学，爱国爱人」的校训，认真扮演时代先驱者的角色。
傅故校长在未满两年的校长任期内，规划本校各项改革方案，我们从收录在这本书中的各项文字，都可以窥见当年傅故校长的办学理念与策略，而且，傅故校长自己也躬身实践「敦品励学，爱国爱人」的价值理念。早在民国三十六年二月，傅故校长在《世纪评论》上发表〈这个样子宋子文非走开不可〉一文，批判当时行政院长宋子文，全国各地报纸纷纷转载，使行政院长辞职。傅故校长对当权者的批判，体现数千年来知识份子的风骨，也实践读书人爱国爱人的情操。我认为，大学必须关怀社会，大学是理性社会的最后堡垒，大学负有促进社会进步的责任，大学应该对各种公共政策表达意见，大学的相关系所不仅可以投入社会公益活动，而且大学的师生对于社会的不公不义，也应起而批判，挺立知识份子的风格。在全球化的二十一世纪里，傅故校长当年勉励本校师生的「敦品励学」，也有其新时代的新意义，我认为，「敦品励学」的新意义就在于「为往圣继绝学，为万世开太平」。
我在去（民国九十四）年本校成立七十七年暨改制后六十週年的校庆典礼上，就与本校同学共勉怀抱「继往开来」的雄心壮志；所谓「继往开来」，就是「对文化传统的尊重与维护，对知识格局的开拓与创新」。我深刻感到，近年来台湾社会在追求民主化与现代化的过程之中，不能免于操切与偏执，以致有意无意的蔑视甚至抛弃文化传统。我认为，一个国家立国最重要的根基、一个社会健全稳定最重要的依傍、一个人民同心同德最重要的连结网路，正是在于文化传统。今日台湾社会之所以没有核心价值，功利思想弥漫，根本症结就在于文化传统之隐而不彰，甚至摇摇欲坠。去年九月，本校一级主管和许多同仁，以两天时间密集讨论台大的发展策略，我们特别诠释傅故校长所留下的台大校训「敦品励学，爱国爱人」的现代意义，我们期待全体师生皆能以文化传统的恢复为自己的志业。我们台大人若能切实做到这项期待，就可以达成台大人永远做社会明灯的珍贵价值；而这也正是我们追求所谓「学术顶尖」之外，另一项极重要的愿景。
除了文化传统的尊重与维护，我以为应再特别加强知识格局的开拓与创新，两者必须兼顾，相融相生，才不辜负新时代知识份子的内涵与台大人的风格。温故可以知新，在经过半个多世纪之后的今天，我们重读傅故校长当年办学理念与策略的相关文字，我个人深受启发。我写下这一篇出版前言，一方面缅怀傅故校长的风范，油然而生「高山仰止，景行行止」之心，另一方面也与本校师生共同勉励，让我们一起努力，为台大的新发展开创新的境界！
文 / 李嗣涔
图书试读
最后借用斯宾诺沙的一句格言：我们贡献这个大学于宇宙的精神。
-----摘自〈国立台湾大学第四次校庆演说词〉
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我在台湾大学对于学生的性品教育，只说了一句「讲道」的话，就是「不扯谎」。因为这是性品教育的发轨。这一项做不到，以后都做不到。这一项我确实说了又说，我以为扯谎是最不可恕的。科学家扯谎，不会有真的发现，政治家扯谎，必然有极大的害处，教育家扯谎，最无法教育人。我常常对学生说，我们对这一道可以互相勉励，假如你们发现我有扯谎或者开空头支票，或者有意无意骗你们一下，你们应立刻向我说，假如是误会的话，我要解释明白，假如真是说话靠不住，你们可以用我责备你们的话责备我，凡是作学问的人，必须从不扯谎作起。我的「谆谆然命之」，只有这一项。
我所以重视这一个道理，因为作学问是为求真理的，一旦扯谎，还向那里，用什么方法求真理去？没有智慧的诚实（Intellectual Honesty）学问无从进步，至于作人，是必须有互信的，一旦互相诈欺起来，还有什么办法？将来学成了社会上的人物，无论是那种职业，包括政治在内，必须从立信做起。
假如这个道理不错，则扯谎的，是万万不可恕的。个人扯谎的结果，必至于集体扯谎，遁词的扯谎，必引出故意的扯谎，扯谎成了风气，社会岂有不大乱之理，有扯谎的人或者自己觉得他为一个他自己尊贵的目的而扯谎，这个想法，便是马加维里主义，其流弊是不可胜数的。-----摘自〈几个教育的理想〉
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叶先生文内又说：「台湾大学中有些院长和系主任还是共党份子或亲共份子，他们把持院系，排拒异己，正是把他们底院系变成共产党细菌的温床。」这个说法甚为严重，我倒要请问叶先生，这些人是谁？这些事是什么？若亦不过如以前涉及的两事，前者与事实不合，后者是一段笑话，我很盼望叶先生自动撤销，这是读书人应有之义。我的态度是这样：假如我知道某人为参共亲共份子，我自然照法律办，报告治安当局，但是我不兼办警察，更不兼办特工，几千人我无从个个人知道，所以若果治安当局确有事实证据，我也依法办理。-----摘自〈傅斯年校长的声明〉
用户评价
**一本关于台湾大学精神传承与创新的深刻对话** 作为一名在台湾生活了数十载，对高等教育发展有着浓厚兴趣的普通读者，我一直对“台湾大学”这个名字抱有特殊的感情。《台湾大学办学理念与策略》这本书的问世，为我提供了一个极佳的机会，去深入理解其核心价值，以及如何在新时代的浪潮中不断创新与发展。 这本书的开篇，并没有急于陈述具体的“策略”，而是将笔墨聚焦于“办学理念”的探讨。这种从宏观哲学角度切入的方式，让我觉得作者是在进行一次关于教育本质的深刻对话。在当下这个追求速度与效益的时代，重新审视“为何办学”以及“办什么样的学”，显得尤为重要。 书中关于“立足台湾，胸怀世界”的理念，让我深感共鸣。台湾的独特性在于其历史文化与地理位置，这决定了其高等教育既要扎根于本土，又要积极拥抱全球化的趋势。《台湾大学办学理念与策略》一书，在这一方面进行了细致的阐述，它强调的是如何在吸收外来先进经验的同时，保持台湾高等教育自身的特色，并为世界贡献独特的价值。 我特别欣赏书中关于“全人教育”的论述。在日益激烈的竞争环境中，大学是否还能承担起培养学生独立思考能力、批判性思维、人文素养以及健全人格的责任？这本书的论述，恰恰是对这一挑战的回应。它提醒我们，大学不仅仅是知识的传授者，更是精神的塑造者。 读到关于“学术自由与社会责任”的章节时，我备受启发。学术自由是大学保持其独立性和创造力的生命线，但这份自由也并非可以脱离社会责任。学者们应当以自身的知识和智慧，服务于社会，解决现实问题，并为社会的理性发展贡献力量。《台湾大学办学理念与策略》一书，在这一方面进行了深刻的探讨。 书中关于“跨领域整合”与“产学合作”的策略性分析，也让我看到了台湾高等教育未来的发展方向。当今世界的复杂挑战，要求我们打破学科的藩篱，鼓励不同领域的知识碰撞与融合。同时，加强大学与产业界的联系，实现知识的有效转化，也是推动经济社会发展的重要途径。 在“大学治理”方面，本书提出的观点也极为重要。一个高效、透明、负责任的治理体系，是大学实现其办学理念和策略的基础。它涉及到学校的组织架构、决策机制、资源分配、人才激励等方方面面。如何构建一个既能保障学术自主，又能提升行政效率的治理模式，是所有大学管理者都必须深思的问题。 关于“国际化”的论述，本书也超越了简单的合作项目，而是深入探讨了如何将国际视野融入到大学的血液之中。这包括培养学生的国际竞争力，吸引多元化的师生群体，以及提升大学在国际学术界的声誉和影响力。 总而言之，《台湾大学办学理念与策略》这本书，对我而言，不仅仅是一本关于高等教育的书，更是一次关于大学精神与使命的深刻对话。它所提出的理念和策略，不仅适用于台湾大学，也为整个台湾高等教育体系，乃至全球范围内的教育发展，提供了宝贵的启示。 这本书为我们描绘了一幅清晰的台湾高等教育发展蓝图，让我对教育的未来充满期待。
评分**一本关于台湾大学创新与传承的深刻洞察** 作为一名在台湾生活多年，对教育发展有着持续关注的读者，我一直对“台湾大学”的办学理念和发展策略怀有浓厚的好奇。《台湾大学办学理念与策略》这本书的问世，为我提供了一个深入理解其核心价值，以及如何在时代变迁中实现创新与传承的绝佳机会。 本书最令我赞赏的是，作者并没有直接进入具体的“策略”层面，而是将重点放在了对“办学理念”的深刻剖析。在当下这个追求效率和实效的时代，回归教育的本质，思考“为何办学”以及“如何才算是好的教育”，显得尤为重要。这种从宏观哲学高度切入的方式，让我觉得这本书是有思想深度的。 书中关于“根植在地，胸怀世界”的论述，让我产生了强烈的共鸣。台湾特殊的历史文化背景和地理位置，决定了其高等教育既要回应本土社会的需求，又要积极融入国际学术交流。作者在这一问题上，并没有给出简单的答案，而是深入探讨了如何在保持台湾主体性的同时，吸纳全球智慧，实现“在地化”与“国际化”的有机统一。 我尤其被书中对“全人教育”的强调所吸引。在功利化倾向日益明显的时代，大学是否还能坚持培养学生的独立思考能力、批判性精神、人文素养以及健全的人格？这本书的论述，恰恰是对这一困境的回应。它提醒我们，大学的使命不仅是传授知识，更是塑造一个完整、有担当的个体。 读到关于“学术自由与社会责任”的章节时，我深受触动。学术自由是大学的生命，但这份自由也应伴随着对社会的担当。学者们不仅要追求知识的纯粹，更要思考如何以自己的知识和智慧，服务于社会，解决现实问题。《台湾大学办学理念与策略》一书，在这一方面进行了深刻的阐释。 书中关于“跨领域整合”与“产学合作”的策略，也让我看到了台湾高等教育未来的发展方向。当今世界的复杂挑战，要求我们打破学科的藩篱，鼓励不同领域的知识碰撞与融合。同时，加强大学与产业界的联系，实现知识的有效转化，也是推动经济社会发展的重要途径。 在“大学治理”方面，本书提出的观点也极为重要。一个高效、透明、负责任的治理体系，是大学实现其办学理念和策略的基础。它涉及到学校的组织架构、决策机制、资源分配、人才激励等方方面面。如何构建一个既能保障学术自主，又能提升行政效率的治理模式，是所有大学管理者都必须深思的问题。 关于“国际化”的论述，本书也超越了简单的合作项目，而是深入探讨了如何将国际视野融入到大学的血液之中。这包括培养学生的国际竞争力，吸引多元化的师生群体，以及提升大学在国际学术界的声誉和影响力。 总而言之，《台湾大学办学理念与策略》这本书，对我而言，不仅仅是一本关于高等教育的书，更是一次关于大学精神与使命的深刻对话。它所提出的理念和策略，不仅适用于台湾大学，也为整个台湾高等教育体系，乃至全球范围内的教育发展，提供了宝贵的启示。 这本书为我们描绘了一幅清晰的台湾高等教育发展蓝图，让我对教育的未来充满期待。
评分**一本洞悉台湾高等教育发展脉络的深刻读物** 作为一名在台湾生活了数十载，亲历过社会变迁的普通市民，我对“台湾大学”这个名字总有一种莫名的敬意。它不仅代表着知识的殿堂，更象征着台湾社会对进步和未来的追求。《台湾大学办学理念与策略》这本书的出现，恰好满足了我对于深入了解台湾高等教育核心价值与发展方向的好奇心。 让我印象最深刻的是，作者并没有直接列举各种具体的操作性“策略”，而是从更为宏观的“办学理念”入手。在当下这个追求效率、崇尚指标的时代，回归到教育的初心，思考“为何办学”、“什么样的大学才是好的大学”，显得尤为可贵。这本书的这种“慢热”式的开篇，反而让我觉得它是有深度、有思考的。 书中关于“根植台湾，放眼世界”的论述，让我产生了强烈的共鸣。台湾特殊的地理位置和历史进程，使得我们在发展高等教育时，既要立足本土，解决台湾社会面临的现实问题，又要积极拥抱全球化的浪潮，与国际先进教育体系对话。作者在这方面的论述，并没有给出简单的答案，而是强调了如何在两者之间找到一个动态的平衡。 我尤其喜欢书中对“全人教育”的深入阐述。在升学压力和就业导向日益突出的社会环境下，高等教育有时会变得过于功利化，忽视了对学生全面发展的关注。这本书提醒我们，大学的使命远不止于知识技能的传授，更在于培养学生的独立思考能力、批判性精神、人文素养以及健全的人格。它鼓励我们为学生提供一个更广阔的成长空间。 读到关于“学术自由与社会责任”的章节时，我备受触动。学术自由是大学保持其独立性和创造力的基石，但这份自由也应当与对社会的责任感紧密相连。学者们不仅要追求知识的真理，更要思考如何将自己的研究成果转化为解决现实问题的力量，为社会进步贡献智慧。《台湾大学办学理念与策略》一书，在这一方面进行了深刻的探讨。 书中关于“跨领域整合”和“产学合作”的策略，也让我看到了台湾高等教育未来的发展趋势。当今世界的许多挑战，都发生在学科的交叉点上。鼓励不同学科之间的交流与融合，以及加强大学与产业界的联系，是推动知识创新和科技进步的重要途径。 在“大学治理”方面，本书提出的观点也极为重要。一个高效、透明、公正的治理体系，是大学能够有效运行并实现其办学目标的前提。它涉及到学校的组织架构、决策流程、资源分配、评价机制等诸多方面。如何构建一个能够激发活力、促进公平、并回应各方需求的治理模式，是所有大学管理者都必须面对的难题。 对于“国际化”的探讨，本书也超越了简单的合作项目，而是深入挖掘了如何在教学、科研、文化交流等多个层面，提升台湾大学的国际竞争力。它强调了大学作为连接台湾与世界的窗口，在促进文化理解和知识传播方面的独特价值。 总而言之，《台湾大学办学理念与策略》这本书，对我而言，不仅仅是一本关于高等教育的书，更是一次深刻的教育哲学对话。它引发了我对大学的本质、使命以及未来发展方向的深度思考。 它所探讨的理念，不仅适用于台湾大学，更对整个台湾高等教育体系，乃至于全球范围内的教育发展，都具有重要的借鉴意义。 这本书为我们描绘了一幅清晰的台湾高等教育发展蓝图，让我对教育的未来充满期待。
评分**一本深度解构台湾大学精神的学术巨著** 作为一名在台湾生活多年的知识分子，我对“台湾大学”这四个字承载的意义有着深厚的情感。它不仅是一个高等学府的名称，更是台湾社会在追求知识、民主与进步历程中的一个重要象征。《台湾大学办学理念与策略》这本书的出版，无疑为我提供了一个绝佳的契机，去深入剖析其背后所蕴含的深层意义，以及如何将其转化为面向未来的发展蓝图。 这本书最令我赞赏之处，在于它并没有直接切入具体的“策略”，而是从“办学理念”这一更为根本的层面展开论述。在当今社会，许多教育改革往往容易陷入“头痛医头、脚痛医脚”的模式，而这本书则从宏观的哲学高度，去审视大学的本质和使命。这种对“为什么”的追问，对于理解台湾大学的定位与发展至关重要。 书中关于“根植在地，胸怀全球”的论述，让我感触尤深。台湾独特的历史文化背景与地理位置，决定了其高等教育既要回应本土社会的需求，又要积极融入国际学术交流。作者在这一问题上，并没有给出简单的答案，而是深入探讨了如何在保持台湾主体性的同时，吸纳全球智慧，实现“在地化”与“国际化”的有机统一。 我尤其被书中对“全人教育”的强调所吸引。在功利化倾向日益明显的时代，大学是否还能坚持培养学生的独立思考能力、批判性精神、人文素养以及健全的人格？这本书的论述，恰恰是对这一困境的回应。它提醒我们，大学的使命不仅是传授知识，更是塑造一个完整、有担当的个体。 读到关于“学术自由与社会责任”的章节时，我仿佛看到了台湾大学在追求真理的同时，如何与社会紧密相连。学术自由是大学的生命，但这份自由也应伴随着对社会的深刻关怀。学者们不仅要追求知识的纯粹，更要思考如何将研究成果转化为解决现实问题的动力，为社会发展贡献力量。《台湾大学办学理念与策略》一书，在这一方面进行了深刻的阐释。 书中关于“跨领域整合”与“产学合作”的策略，也让我看到了台湾高等教育面向未来的发展方向。当今世界的复杂挑战，要求我们打破学科的藩篱，鼓励不同领域的知识碰撞与融合。同时，加强大学与产业界的联系，实现知识的有效转化，也是推动经济社会发展的重要途径。 在“大学治理”层面，本书提出的观点也极为重要。一个高效、透明、负责任的治理体系，是大学实现其办学理念和策略的基础。它涉及到学校的组织架构、决策机制、资源分配、人才激励等方方面面。如何构建一个既能保障学术自主，又能提升行政效率的治理模式，是所有大学管理者都必须深思的问题。 关于“国际化”的论述，本书也超越了简单的合作项目，而是深入探讨了如何将国际视野融入到大学的血液之中。这包括培养学生的国际竞争力，吸引多元化的师生群体，以及提升大学在国际学术界的声誉和影响力。 总而言之，《台湾大学办学理念与策略》这本书，不仅仅是一本关于高等教育的书，更是一次关于大学精神与使命的深刻对话。它所提出的理念和策略，不仅适用于台湾大学，也为整个台湾高等教育体系，乃至全球范围内的教育发展，提供了宝贵的启示。 这本书为我们描绘了一幅清晰的台湾高等教育发展蓝图，让我对教育的未来充满期待。
评分**一本勾勒台湾高等教育未来蓝图的深刻洞察** 作为一名长期关注台湾社会发展，特别是教育领域动态的观察者，我一直对“大学”这个载体所承载的时代使命和发展轨迹抱有浓厚的兴趣。《台湾大学办学理念与策略》这本书的出现，无疑为我提供了一个绝佳的契机，去深入理解台湾高等教育的核心价值与未来走向。它并非仅仅是罗列政策条文或操作指南，而是从更宏观、更具哲学深度的层面，对台湾大学的办学理念进行了系统性的梳理和阐释，进而探讨这些理念如何在实践层面转化为具体的策略。 我特别赞赏书中对于“立足台湾，放眼世界”这一核心理念的反复强调。在过去几十年，台湾经历了经济奇迹，也面临着全球化和区域竞争带来的挑战。在此背景下，高等教育如何能够既服务于本土的社会经济发展需求，又不至于闭门造车，拒绝与国际前沿接轨，是所有台湾大学都必须回答的问题。《台湾大学办学理念与策略》一书，通过对历史脉络的梳理和现实困境的剖析，为这一“在地化”与“国际化”的辩证统一，提供了富有洞见的思考。它强调的不是简单的“引进”或“模仿”，而是如何在吸收外来先进经验的同时，保持自身独特性，并以台湾的视角和方式，贡献于全球知识体系。 书中关于“培养全人”的论述，更是直击我内心深处的思考。在升学压力、就业导向的社会环境中，高等教育似乎越来越被简化为知识技能的传授。然而，一个真正优秀的大学，其使命远不止于此。它应当是培养学生独立思考能力、批判性精神、人文关怀以及健全人格的摇篮。《台湾大学办学理念与策略》一书，正是从这一视角出发，深入探讨了如何在课程设置、教学方法、课外活动等各个方面，促进学生的全面发展。它提醒我们，大学教育的最终目标，是培养能够适应复杂世界、勇于承担社会责任、并能为社会进步做出贡献的个体。 我尤其对书中关于“学术自由与社会责任相统一”的探讨感到振奋。在信息爆炸、观点多元的时代，学术自由是大学保持其独立性和创造性的基石。然而，这份自由并非可以随意挥霍，它应当与对社会负责任的态度紧密相连。学者们不仅要追求知识的真理，更要思考如何将研究成果应用于解决现实问题，如何通过理性对话促进社会共识。《台湾大学办学理念与策略》一书，在这一方面进行了深刻的阐述，它强调了大学在引导社会发展、提升公民素质方面的关键作用。 书中对于“跨领域整合”和“产学合作”策略的论述，也恰恰回应了我长期以来对现有教育模式局限性的担忧。当今世界面临的许多挑战，如气候变化、公共卫生危机、人工智能的伦理问题等，都是跨越学科界限的。传统的学科划分，有时反而成为创新的瓶颈。《台湾大学办学理念与策略》一书，鼓励大学打破藩篱，促进不同学科之间的交流与融合，同时强调了大学与产业界之间建立紧密联系的重要性，以期实现知识的有效转化和应用，服务于经济社会的转型升级。 在“大学治理”方面，本书提出的观点也极具启发性。一个高效、透明、公正的治理体系，是大学能够有效运行并实现其办学目标的前提。它涉及到学校的组织架构、决策流程、资源分配、评价机制等诸多方面。《台湾大学办学理念与策略》一书，深刻探讨了如何在保障学术自主权的同时，提升行政效率，如何建立健全的监督和问责机制，以及如何鼓励全体教职员工和学生参与到大学的建设与发展中来，形成共治共享的良好局面。 书中关于“国际化”的论述，并非停留于表面，而是深入探讨了如何将国际视野融入到大学的基因之中。这包括培养学生的国际竞争力、吸引多元化的师生群体、以及提升大学在国际学术界的声誉和影响力。《台湾大学办学理念与策略》一书，强调了大学作为文化交流和知识传播的平台，在连接台湾与世界、促进文明互鉴方面的独特作用。 总而言之，《台湾大学办学理念与策略》这本书，不仅仅是一本关于高等教育的书，它更像是描绘了一幅台湾高等教育的未来蓝图。它提出的理念和策略，具有前瞻性和指导性，能够引发读者对大学的本质、使命以及发展方向进行深刻的思考。 这本书所展现出的对台湾高等教育未来的深切关怀和前瞻性视野，让我深受触动。它不是一本教条式的著作，而是一份引人入胜的探索，能够启发不同读者从各自的视角去思考台湾大学的价值与未来。 我强烈推荐这本书给所有关心台湾高等教育发展的人士。它所提供的视角和深度，足以引发持续的讨论和实践。
评分**一本触及台湾高等教育灵魂深处的深度思考** 作为一名在台湾生活多年的学者，我对“台湾大学”的办学理念与发展策略始终保持着高度的关注。《台湾大学办学理念与策略》这本书的出现，恰好契合了我近年来对高等教育转型与重塑的思考，为我提供了一个深入理解其核心价值与未来方向的绝佳视角。 书中开篇便将笔墨聚焦于“办学理念”，这让我觉得作者的视角极为独到。在当下社会，教育改革往往容易陷入执行层面，而这本书却从更为根本的哲学层面，去探讨大学存在的意义和价值。这种对“为何办学”的深入追问，恰恰是理解台湾大学核心精神的关键。 “根植在地，放眼世界”这一核心理念的阐释，令我尤为赞赏。台湾的特殊历史与文化背景，决定了其高等教育必须在保留自身独特性的同时，积极与国际学术前沿接轨。作者通过对这一理念的细致解读，展现了台湾大学如何在吸收全球智慧的同时，形成自身的发展特色，从而在国际舞台上发出独特的声音。 我特别欣赏书中关于“全人教育”的论述。在追求效率和功利化的时代，大学是否还能肩负起培养学生独立思考能力、批判性精神、人文素养以及健全人格的重任？这本书的论述，正是对这一挑战的回应。它强调了大学作为精神培育之所，在塑造完整个体方面的关键作用。 在阅读“学术自由与社会责任”的章节时，我深感共鸣。学术自由是大学的生命线，但这份自由并非可以凌驾于社会责任之上。学者们应当将自己的研究成果，转化为推动社会进步的力量，积极参与公共事务，为社会的理性发展贡献智慧。《台湾大学办学理念与策略》一书，在探讨这一相互依存的关系时，展现了深刻的洞察力。 书中对于“跨领域整合”与“产学合作”的策略性分析，让我看到了台湾高等教育面向未来的发展方向。当今世界的复杂挑战，要求我们打破学科的藩篱，鼓励不同领域的知识碰撞与融合。同时，加强大学与产业界的联系，实现知识的有效转化，也是推动经济社会发展的重要途径。 在“大学治理”方面，本书提出的观点也极为重要。一个高效、透明、负责任的治理体系，是大学实现其办学理念和策略的基础。它涉及到学校的组织架构、决策机制、资源分配、人才激励等方方面面。如何构建一个既能保障学术自主，又能提升行政效率的治理模式，是所有大学管理者都必须深思的问题。 关于“国际化”的论述，本书也超越了简单的合作项目，而是深入探讨了如何将国际视野融入到大学的血液之中。这包括培养学生的国际竞争力，吸引多元化的师生群体，以及提升大学在国际学术界的声誉和影响力。 总而言之，《台湾大学办学理念与策略》这本书，对我而言，不仅仅是一本关于高等教育的书，更是一次关于大学精神与使命的深刻对话。它所提出的理念和策略，不仅适用于台湾大学，也为整个台湾高等教育体系，乃至全球范围内的教育发展，提供了宝贵的启示。 这本书为我们描绘了一幅清晰的台湾高等教育发展蓝图，让我对教育的未来充满期待。
评分**《台湾大学办学理念与策略》：一本拨动心弦的教育思考之作** 手捧《台湾大学办学理念与策略》这本书，我的心绪也随之起伏。作为一名土生土长的台湾人，我对“台湾大学”这个名字总有一种莫名的亲切感，它仿佛是台湾知识界的一面旗帜，承载了太多人的期待与梦想。然而，我们所处的时代正经历着前所未有的变革，高等教育也面临着巨大的挑战与机遇。这本书的出现，恰好满足了我对于如何在新时代下重塑大学价值的求索。 令我印象深刻的是，作者并没有一开始就列举各种具体的“策略”，而是将笔墨重点放在了“办学理念”的探讨上。这让我觉得，这本书是有灵魂的，它不是一个冷冰冰的政策手册，而是一个在思考、在追寻教育真谛的探索。在当下这个追求效率、追求指标的时代，回归到“为什么办学”以及“办什么样的学”这样根本性的问题，显得尤为可贵。 书中对于“根植台湾，胸怀世界”的阐释，深深触动了我。回想过去，台湾高等教育在发展的过程中，既有对西方模式的借鉴，也有对本土特色的挖掘。然而，如何在两者之间找到一个恰到好处的平衡点，始终是一个考验。这本书提醒我们，大学的发展不能脱离其所处的社会文化土壤，但也必须积极拥抱全球化的浪潮，与世界对话。这种“在地”与“世界”的融合，是台湾高等教育走向成熟和卓越的关键。 我特别喜欢书中关于“全人教育”的论述。这不仅仅是简单的素质教育，而是强调了大学在培养学生独立人格、批判性思维、创新能力以及人文素养方面所应扮演的角色。在升学压力巨大的台湾，我们是否还有足够的空间和资源，去让每一个学生都能成为一个完整、优秀的人？这本书所倡导的，正是要将教育的目光从单纯的知识传授，拓展到生命的整体塑造。 读到关于“学术自由与社会责任”的讨论时，我感触尤深。学术自由是大学的生命线，它保障了思想的独立和创新。然而，这份自由并非是孤立的，它更应与对社会的担当相连。学者们不仅要追求真理，更要思考如何以自己的知识和智慧，服务于社会，解决现实问题。《台湾大学办学理念与策略》一书，正是探讨了如何让这两种看似独立却又紧密关联的价值，在大学的实践中得到体现。 书中关于“跨领域整合”和“产学合作”的篇章，也让我看到了台湾高等教育未来的发展方向。当今世界的复杂性，使得单一学科难以应对。鼓励不同学科之间的交流与碰撞，以及加强大学与产业界的联系，是推动知识创新和科技进步的重要途径。这本书为如何实现这一目标，提供了许多富有建设性的思考。 在“大学治理”方面，这本书的论述也极为重要。一个高效、透明、负责任的治理体系，是大学能够有效运作、实现其使命的基石。它涉及到学校的组织架构、决策机制、资源配置等方方面面。如何构建一个能够激发活力、促进公平、并回应各方需求的治理模式，是所有大学管理者都必须面对的难题。 对于“国际化”的探讨，本书并非停留在简单的数字统计，而是深入挖掘了如何在教学、科研、文化交流等多个层面，提升台湾大学的国际竞争力。它强调了大学作为连接台湾与世界的窗口，在促进文化理解和知识传播方面的独特价值。 总而言之，《台湾大学办学理念与策略》这本书，对我而言，不仅是一本关于高等教育的书，更是一次深刻的教育哲学对话。它引发了我对大学的本质、使命以及未来发展方向的深度思考。 它所探讨的理念，不仅适用于台湾大学，更对整个台湾高等教育体系，乃至于全球范围内的教育发展，都具有重要的借鉴意义。 这本书让我看到了台湾高等教育的可能性，也让我对未来充满了希望。
评分**一本开启台湾高等教育新视野的深度力作** 作为一名长期关注台湾教育发展，特别是高等教育走向的读者，我一直以来都怀揣着一份对“大学”的复杂情愫。它既是我们社会进步的引擎，也是承载着民族未来的希望。《台湾大学办学理念与策略》这本书的出现，为我提供了一个绝佳的窗口，去审视和理解台湾高等教育在当下面临的挑战与机遇，以及其未来的发展方向。 这本书的开篇，并没有急于抛出各种政策性的“策略”，而是将重心放在了对“办学理念”的深刻剖析。这让我眼前一亮。在当下这个追求效率、注重实效的时代，回归教育的本质，思考“为何办学”以及“如何才算是好的教育”，显得尤为重要。作者的这种视角，让我觉得这本书是有思想深度的，它不是一本简单的操作指南，而是对教育价值的求索。 书中关于“立足台湾，放眼世界”的理念，让我产生强烈的共鸣。台湾作为一个独特的存在，如何在保持自身文化特色和社会发展需求的同时，积极拥抱全球化，与国际先进教育接轨，是一个永恒的课题。《台湾大学办学理念与策略》一书，从宏观层面为这一辩证统一提供了深刻的洞察。它强调的不是盲目模仿，而是如何在吸收外来经验的基础上，形成具有台湾特色的高等教育模式。 我尤其欣赏书中对“全人教育”的深入探讨。在升学和就业的双重压力下，高等教育有时会过于功利化，忽视了对学生全面发展的关注。这本书提醒我们，大学的使命不仅仅是传授知识和技能，更在于塑造学生独立思考的能力、批判性精神、人文关怀以及健全的人格。它鼓励我们为学生提供一个更广阔的成长空间，让他们成为更完整的个体。 读到关于“学术自由与社会责任”的篇章时，我更是被深深打动。学术自由是大学保持其独立性和创造力的根本，但这份自由并非可以凌驾于社会责任之上。学者们应当将自己的研究成果，转化为推动社会进步的力量，积极参与公共事务，为社会的理性发展贡献智慧。《台湾大学办学理念与策略》一书，在探讨这一相互依存的关系时，展现了深刻的洞察力。 书中对“跨领域整合”和“产学合作”的论述，也让我看到了台湾高等教育未来的发展方向。当今世界的复杂性，使得单一学科难以应对。鼓励不同学科之间的交流与碰撞，以及加强大学与产业界的联系，是推动知识创新和科技进步的重要途径。这本书为如何实现这一目标，提供了许多富有建设性的思考。 在“大学治理”方面，本书的论述也极为关键。一个高效、透明、公正的治理体系，是大学能够有效运行并实现其办学目标的前提。它涉及到学校的组织架构、决策流程、资源分配、评价机制等诸多方面。《台湾大学办学理念与策略》一书，深刻探讨了如何在保障学术自主权的同时，提升行政效率，以及如何鼓励全体教职员工和学生参与到大学的建设与发展中来，形成共治共享的良好局面。 对于“国际化”的探讨，本书并非停留在表面的合作项目，而是深入挖掘了如何在教学、科研、文化交流等多个层面，提升台湾大学的国际竞争力。它强调了大学作为连接台湾与世界的窗口，在促进文化理解和知识传播方面的独特价值。 总而言之，《台湾大学办学理念与策略》这本书，对我而言，不仅仅是一本关于高等教育的书，更是一次深刻的教育哲学对话。它引发了我对大学的本质、使命以及未来发展方向的深度思考。 它所探讨的理念，不仅适用于台湾大学，更对整个台湾高等教育体系，乃至于全球范围内的教育发展，都具有重要的借鉴意义。 这本书为我们描绘了一幅台湾高等教育的未来蓝图，让我对教育的未来充满信心。
评分**《台湾大学办学理念与策略》：一本让我深度反思台湾高等教育的绝佳读物** 刚拿到《台湾大学办学理念与策略》这本书，我内心是既期待又有些许好奇的。作为一名在台湾生活了数十载，亲历过高等教育变迁的读者，我对“台湾大学”这个名字本身就充满了复杂的情感。它不仅仅是一个学术机构的代号，更承载着无数台湾人对知识、对未来的憧憬，以及对国家发展方向的期盼。翻开这本书，我并没有急于寻找具体的办学措施或是政策解读，而是被它字里行间所流露出的那份对“理念”的重视深深吸引。 在当下这个快速变化的时代，各种新名词、新概念层出不穷，教育也概莫能外。然而，在我看来，任何具体的策略和措施，如果缺乏清晰、深刻的办学理念作为指引，都可能像无根的浮萍，难以真正发挥作用，甚至可能偏离初衷。《台湾大学办学理念与策略》这本书，恰恰就是从宏观的“理念”层面出发，试图梳理出台湾大学在追求卓越的道路上所秉持的核心价值观和哲学思考。 我特别欣赏作者在开篇便强调的“根植在地，放眼世界”的理念。这不仅仅是一句口号，而是台湾高等教育发展历程中无数次重要的抉择和实践的经验总结。一方面，我们不能脱离台湾自身的文化土壤、社会需求和经济发展阶段，盲目照搬西方模式；另一方面，我们也必须积极拥抱全球化的浪潮，汲取国际前沿的学术思想，培养具有国际视野的优秀人才。这种平衡，说起来容易，做起来却无比艰难。 书中的一些篇章，让我对“全人教育”的内涵有了更深的理解。这不再仅仅是传授专业知识，更关乎培养学生的批判性思维、创新能力、人文素养，以及健全的人格。在考试制度和功利主义的重压之下，我们是否还能为学生提供一个可以自由探索、勇于犯错、全面发展的空间？这本书似乎在给我们敲响警钟，也指明了方向。它提醒我们，大学的使命远不止于培养技术型人才，更在于塑造有思想、有担当、有创造力的未来公民。 读到关于“学术自由”与“社会责任”的论述时，我感触尤为深刻。这两者看似矛盾，实则相辅相成。真正的学术自由，应当是为了追求真理的纯粹性，不受外界干扰，敢于挑战权威，提出新颖的观点。而这份自由，也应伴随着对社会发展的关怀与责任。学者不能只埋头于象牙塔，而应思考如何将学术成果转化为解决社会问题的力量，如何引导公众理性思考，如何为国家的发展贡献智慧。这本书对这一辩证关系的探讨，颇具深度。 我个人尤其关心的是书中关于“跨领域整合”与“产学合作”的策略。我们正处在一个知识爆炸的时代，许多重大的挑战和机遇都发生在学科的交叉点上。传统的学科壁垒，有时反而成为创新的阻碍。如何打破学科的藩篱，鼓励学生和教师进行跨领域的学习和研究，以及如何加强大学与产业界的联系，实现知识的转化和应用，这都是台湾大学未来发展必须面对的关键课题。 这本书对于“大学治理”的讨论，也让我受益匪浅。一个高效、透明、负责任的大学治理体系，是实现办学理念和策略的重要保障。它涉及到学校的组织架构、决策机制、资源分配、人才引进与激励等方面。如何在保持学术独立性的同时，提升行政效率，如何建立有效的监督和问责机制，如何让教职员工和学生真正参与到学校的建设和管理中来，这些都是值得我们深思的问题。 书中对于“国际化”的论述，也并非简单地强调招收留学生或与国外大学签订合作协议。它更深入地探讨了如何将国际化的理念融入到教学、科研和社会服务的各个环节，如何培养具有跨文化沟通能力和全球视野的毕业生，如何在国际学术舞台上发出台湾的声音，以及如何成为连接中国与世界的重要桥梁。 《台湾大学办学理念与策略》这本书，就像一面镜子，映照出台湾高等教育的现状，也折射出我们对未来的期盼。它不是一本提供简单答案的书，而是一本引发我们深入思考的书。它让我们重新审视“大学”的意义，思考我们究竟需要什么样的大学，以及如何才能培养出能够引领台湾走向更美好未来的优秀人才。 总而言之，这是一本值得所有关心台湾高等教育的人认真阅读的书。它所探讨的理念和策略，不仅适用于台湾大学，也为台湾乃至更广泛区域内的高等教育发展提供了宝贵的启示。我从中获得的不仅仅是知识，更是一种对教育事业的责任感和使命感。
评分**一本启迪台湾高等教育未来发展路径的深度解读** 作为一名长期关注台湾社会发展，特别是教育领域动态的观察者，我一直对“大学”这个载体所承载的时代使命和发展轨迹抱有浓厚的兴趣。《台湾大学办学理念与策略》这本书的出现，无疑为我提供了一个绝佳的契机，去深入理解台湾高等教育的核心价值与未来走向。 我特别赞赏书中对于“立足台湾，放眼世界”这一核心理念的反复强调。在过去几十年，台湾经历了经济奇迹，也面临着全球化和区域竞争带来的挑战。在此背景下，高等教育如何能够既服务于本土的社会经济发展需求，又不至于闭门造车，拒绝与国际前沿接轨，是所有台湾大学都必须回答的问题。《台湾大学办学理念与策略》一书，通过对历史脉络的梳理和现实困境的剖析，为这一“在地化”与“国际化”的辩证统一，提供了富有洞见的思考。它强调的不是简单的“引进”或“模仿”，而是如何在吸收外来先进经验的同时，保持自身独特性，并以台湾的视角和方式，贡献于全球知识体系。 书中关于“培养全人”的论述，更是直击我内心深处的思考。在升学压力、就业导向的社会环境中，高等教育似乎越来越被简化为知识技能的传授。然而，一个真正优秀的大学，其使命远不止于此。它应当是培养学生独立思考能力、批判性精神、人文关怀以及健全人格的摇篮。《台湾大学办学理念与策略》一书，正是从这一视角出发，深入探讨了如何在课程设置、教学方法、课外活动等各个方面，促进学生的全面发展。它提醒我们，大学教育的最终目标，是培养能够适应复杂世界、勇于承担社会责任、并能为社会进步做出贡献的个体。 我尤其对书中关于“学术自由与社会责任相统一”的探讨感到振奋。在信息爆炸、观点多元的时代，学术自由是大学保持其独立性和创造性的基石。然而，这份自由并非可以随意挥霍，它应当与对社会负责任的态度紧密相连。学者们不仅要追求知识的真理，更要思考如何将研究成果应用于解决现实问题，如何通过理性对话促进社会共识。《台湾大学办学理念与策略》一书，在这一方面进行了深刻的阐述，它强调了大学在引导社会发展、提升公民素质方面的关键作用。 书中对于“跨领域整合”和“产学合作”策略的论述，也恰恰回应了我长期以来对现有教育模式局限性的担忧。当今世界面临的许多挑战，如气候变化、公共卫生危机、人工智能的伦理问题等，都是跨越学科界限的。传统的学科划分，有时反而成为创新的瓶颈。《台湾大学办学理念与策略》一书，鼓励大学打破藩篱，促进不同学科之间的交流与融合，同时强调了大学与产业界之间建立紧密联系的重要性，以期实现知识的有效转化和应用，服务于经济社会的转型升级。 在“大学治理”方面，本书提出的观点也极具启发性。一个高效、透明、公正的治理体系，是大学能够有效运行并实现其办学目标的前提。它涉及到学校的组织架构、决策流程、资源分配、评价机制等诸多方面。《台湾大学办学理念与策略》一书，深刻探讨了如何在保障学术自主权的同时，提升行政效率，以及如何鼓励全体教职员工和学生参与到大学的建设与发展中来，形成共治共享的良好局面。 书中关于“国际化”的论述，并非停留于表面，而是深入探讨了如何将国际视野融入到大学的基因之中。这包括培养学生的国际竞争力、吸引多元化的师生群体、以及提升大学在国际学术界的声誉和影响力。《台湾大学办学理念与策略》一书，强调了大学作为文化交流和知识传播的平台，在连接台湾与世界、促进文明互鉴方面的独特作用。 总而言之，《台湾大学办学理念与策略》这本书，不仅仅是一本关于高等教育的书，它更像是描绘了一幅台湾高等教育的未来蓝图。它提出的理念和策略，具有前瞻性和指导性，能够引发读者对大学的本质、使命以及发展方向进行深刻的思考。 这本书所展现出的对台湾高等教育未来的深切关怀和前瞻性视野，让我深受触动。它不是一本教条式的著作，而是一份引人入胜的探索，能够启发不同读者从各自的视角去思考台湾大学的价值与未来。 我强烈推荐这本书给所有关心台湾高等教育发展的人士。它所提供的视角和深度，足以引发持续的讨论和实践。
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