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　　因应世界的快速变化，各国无不加速教育改革，以期培育出符合全球化具国际观、同时又能保有本国文化特色的优秀人才。教育是什么、教育的目标又是什么，教育关系着哪些理念与实务层面，如何才能让教育既能高瞻远瞩、又能贴近眼前社会的需求…？透过本书，不仅带你从根源掌握教育、亦进而讲述当前为人关注的议题，重新思考教育。

　　本书内容涵盖教育理念、教学实务施作、与教育工作运作制度三大面向。从理解基本教育理念及起源开始，分别以哲学、心理学、社会学等不同角度了解教育理念的发展及影响，再结合教学实务时的教育活动核心、支援、课程设计、辅导及评量，加以整合说明。由于教育攸关全民、与国家百年大计，教育体系如何顺利且有效运作、制度面如何与时俱进、愈臻完善等教育行政学方面的课题，本书中除了讲述行政学的知识理论外，亦加以探讨行政和制度层面的概念和问题。

　　最后，书中亦收罗简介各国的教育制度，说明各国教育的定位与特色，从中吸取经验，重新思考台湾目前的教育环境。

本书特色

　　＜一＞了解教学活动的各种层面：带领读者了解整个教学活动的脉络，明白创造一个美好的学习环境底下，关系到家庭、学校、社会、制度以及各种不同的教学目的，本书提出之中的概念加强说明。

　　＜二＞理论与教育理念并重：除了介绍教育学家所研究的教育形态，更加强说理论背后所隐藏的教育理念，以了解教育针对人类的需要而有各种不同的教学方法及教学内涵。

　　＜三＞ 整理当前的各国教育制度：加以说明当前几个重要国家的教育制度，跳脱传统教育看见不同的视野，借此能充分掌握各个国家的教育改革经验，重新审视台湾近十年剧烈的教改。

　　＜四＞系统图解掌握核心概念：本书将整合教育学最核心的概念，并以简要的图解呈现让读者轻易掌握理解教育学的各种形式。

作者简介

张淑娟

　　苗栗人，国立中正大学成人及继续教育研究所毕业，国立台湾师范大学社会教育博士。大学毕业后曾工作三年。喜爱探究社会中理想与现实的矛盾，发现研究是探索矛盾的有趣之路，于是辞了工作栽进书堆中。

好的，这是一份关于一本假设的、与《图解教育学（增订版）》内容完全不相关的书籍的详细简介，旨在满足您提出的要求： --- 书籍名称：《寰宇星图：近代宇宙学思想的流变与科学哲学的交锋》 图书简介 第一部分：星辰的召唤——从古代思想到哥白尼的觉醒 本书并非探讨教育理论与实践的教科书，而是一部深入考察近代宇宙观形成与演进的宏大叙事。我们将带领读者回溯人类对头顶星空最早的敬畏与猜想，探究根植于古代文明中的地心体系如何成为千年不移的权威。 重点在于解析哥白尼的“日心说”如何从一个精妙的数学模型，逐渐演变为一场颠覆性的宇宙革命。我们不只描述“哥白尼做了什么”，更深入剖析其背后的科学动机：为什么必须放弃完美无瑕的圆形轨道？以及，这种由“人居中心”向“日居中心”的转向，对彼时哲学与神学体系投下的第一道震撼阴影。本章详细梳理了第谷·布拉赫精确的观测数据如何为后来的理论飞跃提供了无可辩驳的基石，以及开普勒如何凭着惊人的数学天赋，将这些数据转化为描述行星运动的三个基本定律。这些定律，是物理学定律首次以如此简洁而精确的数学形式，描述了宏大天体的运行轨迹。 第二部分：望远镜的凝视与牛顿的统一 如果说哥白尼的贡献是思想上的解放，那么伽利略将望远镜指向天空，则为这种解放提供了直接的、无可辩驳的经验证据。本部分详述了伽利略对月球表面崎岖、木星卫星群的发现，以及他如何利用这些观测挑战亚里士多德的“完美天体”观念。我们着重分析了伽利略在科学方法论上的贡献——即通过实验和数学化描述来验证假设，而非单纯依赖权威。 随后，我们将笔锋转向艾萨克·牛顿，这位站在了近代科学巅峰的人物。本书用大量的篇幅来阐释牛顿的《自然哲学的数学原理》所实现的真正意义上的“宇宙统一”。这不是简单的将地上的苹果和天上的行星联系起来，而是提出了万有引力定律，首次用一个普适性的数学框架，解释了从潮汐起伏到行星轨道的全部宏观运动。我们详细剖析了牛顿力学体系的内部逻辑，包括绝对时空观的建立，及其在随后两个世纪中无可匹敌的统治地位。此外，我们也将探讨莱布尼茨等同时代思想家对牛顿体系，尤其是对“超距作用”的质疑，这揭示了科学革命内部也存在的深刻哲学张力。 第三部分：空间、时间和以太的迷思——十九世纪的探索与困境 进入十九世纪，物理学似乎已大功告成，但细微的观测差异和理论上的不完备性开始显现。本章聚焦于电磁学的崛起，麦克斯韦方程组如何将光确认为电磁波，并在理论上统一了电、磁、光现象。这一统一，是继牛顿之后的又一次伟大综合。 然而，对光速恒定性的执着追求，以及对“以太”——作为光传播介质的假设——的探寻，构成了本阶段叙事的驱动力。我们细致回顾了迈克耳孙-莫雷实验的精妙设计，以及其带来的“零结果”所蕴含的巨大颠覆性。这个看似简单的实验失败，实际上预示着经典物理学体系的根基即将动摇。本部分旨在展示，科学的进步往往不是建立在成功之上，而是建立在“无法解释的异常”之上。 第四部分：相对论与量子革命——宇宙图景的重塑 本书的高潮部分，是对二十世纪初物理学革命的详尽梳理。我们分步解析爱因斯坦的狭义相对论，重点阐释时间膨胀、长度收缩以及质能等价性（E=mc²）如何彻底摧毁了牛顿的绝对时空观，将时空视为相互关联的实体。随后，广义相对论的提出，将引力解释为时空弯曲的几何现象，这不仅是一个更精确的理论，更是一种全新的、高度抽象的宇宙本体论描述。 同时，我们并驾齐驱地考察了微观世界的量子力学革命。从普朗克的能量量子化假设，到波尔的原子模型，再到海森堡的矩阵力学与薛定谔的波动力学，我们探讨了量子理论的“反直觉性”——不确定性原理、波粒二象性，以及观察者在量子系统中的角色。本书不回避这些概念的深刻哲学含义，尤其关注哥本哈根诠释与其他诠释（如多世界理论）之间的争论，揭示了我们对“实在”的理解正在经历一场前所未有的动摇。 第五部分：现代宇宙学的疆域与哲学反思 最后，本书将视角投向了二十世纪中后期至今的宇宙学前沿。从哈勃对星系退行速度的观测，到宇宙大爆炸理论的建立，再到宇宙微波背景辐射的发现，我们描绘了人类如何从“静态、永恒”的宇宙观，转向一个“动态、有起源和演化历史”的宇宙图景。我们也将讨论暗物质和暗能量的引入，它们代表着现代物理学在描述宇宙绝大部分物质与能量构成时所面临的巨大知识鸿沟。 结论：科学的边界与未完成的叙事 《寰宇星图》的最终目的，是展示近代科学如何通过一代又一代人的怀疑、精确测量和大胆的数学想象，一步步构建并不断自我颠覆我们对自身在宇宙中位置的认知。它强调了科学史与科学哲学之间密不可分的联系——每一次物理学上的突破，都必然引发关于知识的可靠性、实在的本质以及人类理性的局限性的深刻哲学讨论。本书清晰地界定了教育学之外的、关于物质世界和时间空间本质的探索史诗。

第一章：什么是教育学？
教育学是什么？
人为何要接受教育？
教育的规准有哪些？
教育的口号与隐喻
教育学的性质及发展过程
教育学研究哪些内容？
怎么研究教育学的内容呢？

第二章：认识教育哲学
什么是教育哲学
哲学发展对教育目的的影响
不同哲学理念下的教育哲学
教学方式与哲学信念的关系
杜威的教育理念
分析哲学对教育的影响
批判理论对教育的影响
后现代思潮的教育理念
当代众生喧哗的教育理论

第三章：什么是教育心理学？
教育心理学是什么？
教育心理学理论有哪些？
发展理论(一)个体身心发展理论
发展理论(二)道德发展理论
什么是学习？
认知发展与学习
智力理论与学习
教育需促进人格发展
运用动机促进学习
正向心理学与教育

第四章：什么是教育社会学
社会学＋教育学＝教育社会学？
教育社会学的理论发展
社会变迁与教育
教育政策
教育与经济、社会阶层化的关系
教育与文化的关系
青少年次文化
学校的组织与文化
学校与社区
全球化对教育的影响

第五章：「教育」谁来教？
教育人之「教育爱」
教育活动的核心－教师与学生
教育活动的支援－教育行政人员与家长
教育的内容－课程
教师的工作之一－教学
衡量教学与学习效果的评量
教育的支援－辅导
认识「教训辅三合一」

第六篇：概论教育行政与制度
什么是教育行政学？
教育行政学的理论发展
适应各国特性的教育行政制度
推动校务运作的学校行政
教育组织的权利与冲突
教育行政的领导、沟通与决策
教育评鑑
学校制度

第七篇：浅谈各国教育制度
台湾的教育制度
美国的教育制度
加拿大的教育制度
英国的教育制度
法国的教育制度
德国的教育制度
芬兰的教育制度
中国大陆的教育制度
日本的教育制度
新加坡的教育制度
澳洲的教育制度

第八篇：多元的教育形式
人们可以透过那些方式接受教育？
向下扎根的幼儿教育
另类的正规教育－在家自学
第二条进修国道－成人教育
高龄化社会的高龄者教育
突破时空限制的远距教学
凝聚居民意识的社区教育
活到老学到老的终身教育

第九篇：教育改革与愿景
教育改革的兴起与发展
各国的教改经验
台湾教改第一波：民国８０-９０年
台湾教改第二波：民国９０年以后
教育专业的建立
我国教师的培育与任用
九年一贯课程与高等教育的扩增
国教向下延伸与十二年国教
教育愿景－学习社会的实现

推荐参考书目
索引

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育是塑造未来的基石，而教育学则是理解和实践这一过程的理论指南。《图解教育学(增订版)》这本书，单从名字上就给我一种耳目一新的感觉。我过去接触过一些教育学的书籍，但往往因为内容过于学术化，难以深入理解。而“图解”这个词，恰恰预示着一种更加生动、直观的解读方式，这让我对它充满了期待。我希望它能用清晰的图示，将复杂的教育理论，例如“行为主义学习理论”、“建构主义教育观”等等，变得通俗易懂。同时，“增订版”的字样也表明这本书的内容是经过不断打磨和更新的，能够反映当下教育领域的新发展和新趋势。我尤其关注它是否会对“人工智能在教育中的应用”、“个性化学习”等前沿话题有所探讨。毕竟，现代教育面临着前所未有的变革，我们需要有新的理论和方法来应对。这本书，我期待它能成为我理解教育、反思教育、甚至是指导实践的一本得力助手。它不仅仅是理论的梳理，更是智慧的启迪，能够帮助我更深刻地认识教育的意义和价值，也更有效地提升教育的质量。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都在思考教育的终极目标是什么？是培养出能够考高分的学生，还是能够独立思考、有社会责任感的公民？《图解教育学(增订版)》这本图书，从书名来看，似乎就试图用一种更易于理解的方式，来探讨这些深刻的问题。我曾尝试阅读过一些教育学的专著，但往往因为其理论的专业性和晦涩性而难以坚持。而“图解”二字，则让我看到了希望，我期待它能通过图文并茂的方式，将复杂的教育理论，例如“行为主义”、“认知主义”、“人文主义”等，以更直观、更生动的方式呈现出来，让我能够快速抓住核心要点。同时，“增订版”的出现，也让我觉得这本书的内容会更加全面和前沿，能够涵盖当前教育领域最新的发展和趋势。我尤其关注它是否会对“探究式学习”、“项目式学习”等创新的教学方法有详尽的介绍和图解。这本书，对我而言，不仅是一本学习教育理论的工具书，更是一扇让我能够重新审视和理解教育本质的窗口，它或许能帮助我更清晰地认识到，真正的教育应该是什么样的，以及如何更好地去践行教育。

评分☆☆☆☆☆

在我心目中，《图解教育学(增订版)》这本图书，更像是为普通读者打开教育学大门的一把钥匙。我并非教育专业出身，但一直对教育这个话题抱有浓厚的兴趣，觉得它关系到每个人的成长和社会的进步。然而，传统的教育学著作往往充斥着晦涩难懂的理论术语，让我望而却步。这本书的“图解”特色，正是我所需要的。我期待它能够用视觉化的方式，将抽象的教育概念转化为易于理解的图像，比如关于“布鲁姆教育目标分类学”的讲解，如果能配上直观的图表，我肯定会更容易掌握。而“增订版”的出现，也让我相信这本书的内容是紧跟时代步伐的，它可能融入了近些年来教育领域的新发展和新思考。我特别想知道，它会对“STEAM教育”、“翻转教室”等新颖的教学模式进行怎样的解读。这本书，我希望它能够帮助我，一个非专业人士，也能轻松地了解教育学的核心内容，并从中获得启发，更好地理解孩子在学习过程中的困惑，或者在家庭教育中找到更有效的方法。它不仅仅是一本书，更像是一位值得信赖的教育顾问。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育是连接过去、现在与未来的重要纽带，而教育学则是理解和指导这一过程的学科。《图解教育学(增订版)》这本书，从书名就透露出一种与众不同的气质。我过去接触过一些教育学相关的书籍，但往往因为其学术性和理论性过强，难以深入理解。而“图解”二字，则恰恰打中了我的痛点，我非常期待它能用大量生动形象的图示，将那些抽象的教育概念，例如“建构主义学习理论”、“多元智能理论”等，以一种清晰明了的方式呈现出来，让我能够一目了然。同时，“增订版”的出现，也让我觉得这本书的内容是具有时效性和前瞻性的，它能够反映出当下教育领域的一些新思想、新趋势。我特别关注它是否会对“在线教育”、“混合式学习”等新兴的教育模式有所探讨。这本书，对我而言，不仅仅是一本教育学知识的普及读物，更是一种学习方法的革新，它能帮助我更轻松、更深入地理解教育的本质，并从中获得一些实用的启发，也许能够更好地指导我自己的学习或教学实践。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育的“道”与“术”有着浓厚的兴趣，常常在思考，教育的本质究竟是什么？是传授知识，还是塑造品格？是培养技能，还是启迪智慧？《图解教育学(增订版)》这本书，在我的认知里，就是试图用一种更加直观、易懂的方式，去揭示这些深层次的问题。它并非一本简单的教材，更像是一位循循善诱的老师，用图画和简练的文字，引导我们一步步走进教育学的世界。从书名中的“图解”二字，我就知道这必定是一本不同寻常的书。我期待它能用生动形象的图示，打破我以往对教育学枯燥、抽象的刻板印象。我尤其好奇，它会如何解析“教育公平”这个复杂的主题，是会从宏观的政策层面，还是从微观的课堂实践出发？而“增订版”的出现，也让我对其内容的更新度和前沿性有了更高的期待。在这个快速变化的时代，教育理念和方法也在不断迭代，一本能够与时俱进的教育学读物，无疑更能满足我们对知识的需求。这本书，在我看来，不仅仅是给教育工作者看的，它更是给所有关心教育、希望理解教育的人们准备的。我希望它能帮助我更清晰地认识教育的价值，也更深入地理解教育的挑战。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对于“教育学”这个词，总有一种既敬畏又疏离的感觉，总觉得那是学者们才会去钻研的领域。直到我偶然间看到了《图解教育学(增订版)》，那种感觉才有所改变。这本书的“图解”特色，立刻吸引了我。我一直认为，好的教育理论，应该是能够被大众所理解和接受的，而图解，无疑是实现这一目标的最有效方式之一。我特别期待它能用生动形象的插画，解释诸如“学习迁移”、“动机理论”等复杂的概念，让它们不再是冰冷的文字，而是跃然纸上的鲜活知识。更重要的是，“增订版”的出现，让我觉得这本书并非陈旧的理论堆砌，而是能够反映当下教育实践的最新动态。我很好奇，它会对“核心素养”的培养，或者“信息化教学”等热门话题，给出怎样的解读。这本书，我希望它能成为我了解教育世界的一座桥梁，让我能够以更轻松、更愉快的方式，走进教育学的奥秘，并从中获得一些启发，或许能够更好地理解我的孩子，或者改进我自己的学习方式。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，当我在书架上看到《图解教育学(增订版)》时，我的第一反应是“终于有一本教育学的书，看起来不会那么吓人”。我承认，我曾经尝试过阅读一些教育学的经典著作，但总是因为概念太多、理论太深奥而感到力不从心。这本书的“图解”二字，就像一束光，照亮了我对教育学学习的迷茫。我非常期待它能用大量精美的插图、生动形象的图表，将那些原本枯燥乏味的教育理论，变得活泼有趣，比如关于“儿童心理发展”的讲解，如果能用图来描绘出孩子不同年龄段的认知和情感特点，那一定会比纯文字来得更直观。而且，“增订版”也意味着这本书的内容是经过更新的，这对于我这样希望了解最新教育理念的人来说，是非常重要的。我特别想知道，它是否会对当前的教育热点，例如“素质教育”、“核心素养”等话题，进行深入浅出的阐释。总而言之，这本书对我来说，不仅仅是一本知识的载体，更是一种学习方式的革新，我希望它能让我轻松地走进教育学的殿堂，并从中获得实实在在的收获。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始拿到《图解教育学(增订版)》的时候，我抱着一种“看看就好”的心态，毕竟教育学听起来就有点学术，我担心会看得云里雾里。然而，当我翻开第一页，就被它独树一帜的排版和清晰的逻辑吸引住了。它不像我过去读过的任何一本教育学书籍，那些厚重的文字堆砌让我望而却步，而这本书，通过大量的图表、插画和条理分明的章节划分，一下子就把复杂的概念变得生动形象。我尤其喜欢它对“教育是什么”的开篇阐释，用了一个非常直观的比喻，一下子就让我茅塞顿开。接着，它又层层递进，从教育的目标、功能，到不同教育流派的观点，再到具体的教学方法，几乎涵盖了教育学的主要分支。最让我惊喜的是，它在讲解每一个概念时，都会配上相关的图示，比如在讲到“皮亚杰的认知发展阶段”时，不仅仅是文字描述，还配了很形象的儿童认知过程示意图，让我一下子就能理解不同阶段的孩子是如何思考和学习的。这种“可视化”的学习方式，对于我这种视觉型学习者来说，简直是福音。我甚至开始在脑海中想象，如果我当年念书的时候有这样一本教材，我的学习体验会不会完全不同？这本书让我觉得，教育学原来是可以如此有趣和易懂的，它不再是枯燥的理论，而是一个充满智慧和实践意义的领域。

评分☆☆☆☆☆

最近在书店里偶然翻到了这本《图解教育学(增订版)》，光是书名就勾起了我浓厚的兴趣。教育学对我来说，一直是一个既熟悉又陌生的领域。熟悉是因为我们每个人都经历过教育，都有过学生时代的记忆，老师、学校、学习这些词汇如影随形。但陌生则是因为，我们可能很少深入思考教育背后的理论、方法和哲学，更多时候是接受者，而非观察者或思考者。这本书的“图解”二字，更是让我眼前一亮。我总觉得，复杂的理论如果能透过生动的图像来呈现，会大大降低理解的门槛，也更能激起学习的兴致。尤其是我自己平时工作忙碌，很难有大块的时间静下心来啃读厚重的理论书籍，这样的图解方式，似乎能让我利用零碎的时间，快速抓住核心概念。我特别好奇它会用什么样的图示来解释诸如“学习理论”、“教育心理学”、“课程设计”等概念，是简单的示意图，还是更具象的漫画？增订版也说明了它在不断地更新和完善，这让我对内容的即时性和实用性有了更多的期待。我希望它不仅仅是停留在理论层面，还能触及到一些当下教育面临的实际问题，或者提供一些启发性的思考方向。毕竟，教育学不是象牙塔里的学问，它与我们的生活息息相关，影响着下一代的成长。我期待这本书能够成为我重新认识教育、甚至是反思自身教育经历的一扇窗口。

评分☆☆☆☆☆

这次在书店看到《图解教育学(增订版)》，让我重新燃起了对教育学的热情。我记得自己小时候对教育的态度，更多的是被动接受，对于老师讲的知识，我只是努力去记住，却很少去思考“为什么”要这样教，或者“为什么”要这样学。这本书，似乎就是想弥补我们这种“经验式”的学习，让我们从更深层次去理解教育的本质和运行机制。它里面关于“教育目的”的讨论，让我意识到，教育不仅仅是知识的传递，更包含了价值观的塑造、能力的培养，甚至是对生命意义的探索。书中的“增订版”字样，也让我觉得这本书是与时俱进的，它可能包含了最新的教育理念和研究成果，而不是停留在过去的框架里。我特别期待看到它如何解释“学习动力”和“教学策略”之间的关系，因为在我看来，这是影响学习效果的关键。很多时候，我们发现学生学习积极性不高，往往是因为教学方法不够吸引人，或者没有抓住学习的内在动力。如果这本书能提供一些实用的分析框架和方法，那对任何一个关心教育的人来说，都将是非常宝贵的。我甚至在想，如果家长也能读读这本书，或许能更好地理解孩子在学校的学习状态，从而与学校建立更有效的沟通。