因应世界的快速变化，各国无不加速教育改革，以期培育出符合全球化具国际观、同时又能保有本国文化特色的优秀人才。教育是什么、教育的目标又是什么，教育关系着哪些理念与实务层面，如何才能让教育既能高瞻远瞩、又能贴近眼前社会的需求…？透过本书，不仅带你从根源掌握教育、亦进而讲述当前为人关注的议题，重新思考教育。

　　本书内容涵盖教育理念、教学实务施作、与教育工作运作制度三大面向。从理解基本教育理念及起源开始，分别以哲学、心理学、社会学等不同角度了解教育理念的发展及影响，再结合教学实务时的教育活动核心、支援、课程设计、辅导及评量，加以整合说明。由于教育攸关全民、与国家百年大计，教育体系如何顺利且有效运作、制度面如何与时俱进、愈臻完善等教育行政学方面的课题，本书中除了讲述行政学的知识理论外，亦加以探讨行政和制度层面的概念和问题。

　　最后，书中亦收罗简介各国的教育制度，说明各国教育的定位与特色，从中吸取经验，重新思考台湾目前的教育环境。

本书特色

　　＜一＞了解教学活动的各种层面：带领读者了解整个教学活动的脉络，明白创造一个美好的学习环境底下，关系到家庭、学校、社会、制度以及各种不同的教学目的，本书提出之中的概念加强说明。

　　＜二＞理论与教育理念并重：除了介绍教育学家所研究的教育形态，更加强说理论背后所隐藏的教育理念，以了解教育针对人类的需要而有各种不同的教学方法及教学内涵。

　　＜三＞ 整理当前的各国教育制度：加以说明当前几个重要国家的教育制度，跳脱传统教育看见不同的视野，借此能充分掌握各个国家的教育改革经验，重新审视台湾近十年剧烈的教改。

　　＜四＞系统图解掌握核心概念：本书将整合教育学最核心的概念，并以简要的图解呈现让读者轻易掌握理解教育学的各种形式。

作者简介

张淑娟

　　苗栗人，国立中正大学成人及继续教育研究所毕业，国立台湾师范大学社会教育博士。大学毕业后曾工作三年。喜爱探究社会中理想与现实的矛盾，发现研究是探索矛盾的有趣之路，于是辞了工作栽进书堆中。

第一章：什么是教育学？
教育学是什么？
人为何要接受教育？
教育的规准有哪些？
教育的口号与隐喻
教育学的性质及发展过程
教育学研究哪些内容？
怎么研究教育学的内容呢？

第二章：认识教育哲学
什么是教育哲学
哲学发展对教育目的的影响
不同哲学理念下的教育哲学
教学方式与哲学信念的关系
杜威的教育理念
分析哲学对教育的影响
批判理论对教育的影响
后现代思潮的教育理念
当代众生喧哗的教育理论

第三章：什么是教育心理学？
教育心理学是什么？
教育心理学理论有哪些？
发展理论(一)个体身心发展理论
发展理论(二)道德发展理论
什么是学习？
认知发展与学习
智力理论与学习
教育需促进人格发展
运用动机促进学习
正向心理学与教育

第四章：什么是教育社会学
社会学＋教育学＝教育社会学？
教育社会学的理论发展
社会变迁与教育
教育政策
教育与经济、社会阶层化的关系
教育与文化的关系
青少年次文化
学校的组织与文化
学校与社区
全球化对教育的影响

第五章：「教育」谁来教？
教育人之「教育爱」
教育活动的核心－教师与学生
教育活动的支援－教育行政人员与家长
教育的内容－课程
教师的工作之一－教学
衡量教学与学习效果的评量
教育的支援－辅导
认识「教训辅三合一」

第六篇：概论教育行政与制度
什么是教育行政学？
教育行政学的理论发展
适应各国特性的教育行政制度
推动校务运作的学校行政
教育组织的权利与冲突
教育行政的领导、沟通与决策
教育评鑑
学校制度

第七篇：浅谈各国教育制度
台湾的教育制度
美国的教育制度
加拿大的教育制度
英国的教育制度
法国的教育制度
德国的教育制度
芬兰的教育制度
中国大陆的教育制度
日本的教育制度
新加坡的教育制度
澳洲的教育制度

第八篇：多元的教育形式
人们可以透过那些方式接受教育？
向下扎根的幼儿教育
另类的正规教育－在家自学
第二条进修国道－成人教育
高龄化社会的高龄者教育
突破时空限制的远距教学
凝聚居民意识的社区教育
活到老学到老的终身教育

第九篇：教育改革与愿景
教育改革的兴起与发展
各国的教改经验
台湾教改第一波：民国８０-９０年
台湾教改第二波：民国９０年以后
教育专业的建立
我国教师的培育与任用
九年一贯课程与高等教育的扩增
国教向下延伸与十二年国教
教育愿景－学习社会的实现

推荐参考书目
索引