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• 混合式学习
• 教育心理学

　　数位科技的快速发展不但对于人类的生活带来诸多影响，也对于教育现场造成莫大的冲击，特别是教师的教学及辅导。「数位原生」是指1980年代后出生的「网路世代」或「N世代」，习惯于同时存在、同时操作的多种科技与多重任务，其沟通与学习的方式，甚或价值观与人际互动模式，都与按部就班、逐步学习科技操作的「数位移民」大不相同，自然也带来莫大的挑战。目前中小学学生都属「数位原生」，但多数教师与教育行政人员仍属「数位移民」，更甚者为排斥科技、拒绝学习的「数位难民」。究竟数位原生的认知与心理特质为何？他们惯于使用哪些新兴科技？学习什么？如何学习？教育人员如何运用不同的教学策略促进他们的学习？如何处理新科技带来的伦理议题？这些都是亟需面对与解决的问题。本书邀集国内教育科技领域的专家，历经两年的筹画与研究，提出研议与可能，是国内第一本针对数位原生学习全方位观点的教学指引。

作者简介

主编∕高熏芳

　　现职：淡江大学教育科技学系暨课程与教学研究所教授
　　学历：美国密苏里大学课程与教学博士
　　经历：淡江大学教育学院院长．淡江大学教育发展中心教育学程组组长．淡江大学教育资料科学系系主任．台北市议会议员．台北市政府教育局专员
　　专长领域：课程与教学设计．教育创新推广．师资培育与人力发展

高熏芳

　　淡江大学课程与教学研究所暨教育科技学系教授

陈庆帆

　　淡江大学教育科技学系副教授

季振忠

　　淡江大学学习与教学中心远距教学发展组研究助理

柯志恩

　　淡江大学教育心理与谘商研究所教授兼学务长

黄盈杰

　　桃园县莺歌国小教师

黄一庭

　　淡江大学教育心理与谘商研究所研究生

李丽君

　　淡江大学教育心理与谘商研究所副教授

顾大维

　　淡江大学教育科技学系副教授

黄雅萍

　　淡江大学教育科技学系副教授　

张琼穗

　　淡江大学教育科技学系教授兼系主任

吴纯萍

　　淡江大学教育科技学系助理教授

沈俊毅

　　淡江大学教育科技学系副教授兼学习与教学中心远距教学发展组组长

黄雅靖

　　淡江大学学习与教学中心计画案专任助理

赖婷铃

　　淡江大学教育科技学系助理教授

郑宜佳

　　淡江大学教育科技学系副教授　

陈剑涵

　　淡江大学师资培育中心助理教授

跨越数字鸿沟：面向未来的教育范式变革 图书简介 在信息爆炸与技术飞速迭代的今天，教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。我们不再仅仅是知识的传递者与接收者，而是数字时代复杂生态中的学习者、建构者和创新者。本书《跨越数字鸿沟：面向未来的教育范式变革》，旨在系统、深入地探讨如何在当前技术浪潮的驱动下，重塑和优化我们的学习与教学体系，确保每一个学习者都能有效驾驭数字工具，并在不断变化的未来世界中保持竞争力。 本书并非聚焦于单一的、技术驱动的“原生代”现象，而是将视角拓宽至整个教育系统，涵盖从宏观政策制定到微观课堂实践的各个层面，致力于构建一个更具包容性、适应性和前瞻性的教育生态。 第一部分：教育生态的时代审视与基础重构 第一章：信息时代的知识观与能力观重塑 知识的形态正在发生根本性变化。传统的、静态的、以事实记忆为主的知识体系，正被动态的、关联的、需要即时检索与批判性评估的信息流所取代。本章首先剖析了后工业社会向知识经济过渡中的核心矛盾，探讨了“知识的保质期”缩短对传统课程设置的冲击。我们深入分析了未来社会对人才的核心要求，不再是掌握多少特定技能，而是具备强大的“学习如何学习”（Learning to Learn）的能力、跨学科的整合能力以及面对不确定性的心理韧性。 核心议题： 从“拥有知识”到“建构知识”的范式转变；对认知负荷理论在数字环境下的再审视；核心素养模型（如批判性思维、创造力、沟通协作）的实证研究。 第二章：教育公平与数字鸿沟的深度剖析 数字技术在带来便利的同时，也可能加剧既有的社会不平等。本书将“数字鸿沟”的概念进行拓展，不再仅仅停留在硬件接入层面，而是深入探讨了“使用鸿沟”（技能差距）和“产出鸿沟”（利用技术提升社会经济地位的能力差距）。本章通过全球案例研究，分析了不同经济体和地区在教育资源分配上的差异，并提出了具有操作性的政策建议，以确保技术进步真正惠及所有学习者。 重点关注： 基础设施建设的普惠性设计；针对弱势群体的数字素养定向培训计划；教育技术投资的效益评估框架。 第三章：教师角色的演进与专业发展的新路径 教师是教育变革的核心驱动力。在新的教育范式中，教师的角色正在从知识的“讲述者”转变为学习的“引导者”（Facilitator）、“策展人”（Curator）和“情境设计者”（Context Designer）。本书详细阐述了教师专业发展（CPD）体系必须随之调整的方向，强调在职教师的技能迭代需求，特别是对教学法（Pedagogy）和技术整合（Technology Integration）的深度融合训练。 实践模型： SAMR模型（替代、增强、修改、重新定义）的深入应用；基于实践社区（Community of Practice）的教师赋能机制；如何利用数据分析辅助教学决策。 第二部分：面向未来的教学实践与课程设计 第四章：建构主义在复杂学习环境中的应用 现代学习理论强调学习是主动的建构过程。本章聚焦于如何设计能够激发深度学习和意义建构的教学活动。我们将讨论项目式学习（PBL）、基于问题的学习（PBL）以及基于证据的学习（EBL）等高阶教学方法的实施策略。关键在于，如何利用数字工具来支持更复杂、更真实、更具挑战性的任务设计。 案例分析： 跨学科虚拟实验室的构建；真实世界数据分析在高中课程中的整合。 第五章：个性化学习的边界与伦理考量 个性化学习是教育技术应用的最前沿，它承诺为每个学生提供量身定制的学习路径和节奏。本书审慎地探讨了个性化学习的实现机制，包括自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的工作原理、学习分析（Learning Analytics）的应用，以及内容推荐算法的优化。然而，我们并未回避其潜在的伦理陷阱，例如数据隐私、算法偏见对学生发展轨迹的无意识固化等问题。 关键探讨： 如何平衡系统推荐与教师的人文干预；学习数据治理的框架构建；维持学习者自主权（Agency）的策略。 第六章：评估体系的革新：从测量到赋能 传统的标准化考试往往只能测量记忆和基础应用能力，无法有效评估未来社会所需的高阶能力。本章主张对评估体系进行根本性变革，转向形成性评估（Formative Assessment）和真实性评估（Authentic Assessment）。我们将介绍如何利用数字工具（如电子档案袋e-Portfolios、同伴互评平台）来捕捉学习过程中的细微进步，并确保评估结果能够真正反哺学习的改进。 方法论： 运用数字叙事（Digital Storytelling）作为能力展现载体；基于表现（Performance-Based）的评分标准开发；评估数据的可视化与反馈循环。 第三部分：技术融合的战略规划与未来展望 第七章：学习空间的设计：物理环境与虚拟环境的交融 教育不再局限于传统的四面墙壁之内。本章探讨了未来学习空间的规划，强调物理环境（如灵活的、可重构的教室布局）应如何与虚拟环境（如增强现实/虚拟现实AR/VR学习模块、高度协作的在线平台）进行无缝整合，以支持不同的学习活动需求。设计应以学习体验为核心，而非以技术设备为中心。 空间规划原则： 可变性、连接性、沉浸性；物联网（IoT）在优化学习环境中的潜在作用。 第八章：教育系统的韧性与持续创新管理 面对突发的全球性危机（如疫情、自然灾害），教育系统展现出的脆弱性要求我们必须建立更高的韧性。本章侧重于教育组织管理和战略规划。它指导决策者如何制定长期的、可持续的教育技术采纳路线图，如何建立快速响应和大规模部署的能力，以及如何培养机构层面的创新文化，确保系统能够自我修正和持续演进。 管理框架： 敏捷教育管理（Agile Education Management）；技术采纳生命周期分析；面向未来的课程审计机制。 结语：面向人类潜能的教育未来 本书的最终目标是描绘一个教育的愿景——一个以人为本、技术赋能的系统，它关注的不仅是适应当前技术，更是培养学习者驾驭和创造未来技术的能力。我们深信，教育的真正价值在于激发每一个个体的潜能，使其成为有责任感、有创造力、能在复杂世界中蓬勃发展的终身学习者。本书为教育者、政策制定者和研究人员提供了一个全面的蓝图，共同迈向这个更有深度和意义的教育未来。 目标读者： K-12及高等教育的教师、课程设计人员。 教育行政管理者和政策制定者。 教育技术开发人员和研究人员。 关注教育未来发展的家长和教育专家。

第01章　科技发展与教育改革∕高熏芳

第一篇　数位原生的学习环境与学习特征
第02章　数位原生的学习工具与学习环境∕陈庆帆、季振忠
第03章　数位原生图像认知之探究及其在教学上的应用∕柯志恩
第04章　数位原生的特征及其学习动机∕李丽君
第05章　数位原生的学习特性与风格∕顾大维

第二篇　数位原生的教学策略与相关议题
第06章　提升数位原生线上探索能力的教学策略∕黄雅萍、张琼穗
第07章　提升数位原生代创意产出能力的3C导向教学策略∕吴纯萍
第08章　数位原生悦趣式学习的教学∕沈俊毅
第09章　面对数位原生的教师科技知能及素养∕赖婷铃
第10章　数位原生的网路使用、数位素养、数位落差以及资讯超载∕郑宜佳
第11章　数位公民素养的教与学∕陈剑涵

评分☆☆☆☆☆

当我在书店翻到《数位原生的学习与教学》这本书时，立刻就被它所吸引。我身为一名家长，深刻感受到我的孩子看待世界、学习知识的方式，与我成长过程中所经历的截然不同。他们仿佛与生俱来就懂得如何操作各种电子设备，如何从海量的网络信息中搜寻他们需要的东西。因此，我非常好奇这本书会如何深入剖析“数位原生代”的学习特质，以及教育工作者和家长应该如何与之互动。我期待书中能够提供一些实际的教育理念和方法，说明如何将数位工具巧妙地融入日常教学和亲子互动中，而不是一味地排斥或担忧。例如，如何引导孩子在享受数位便利的同时，培养专注力、深度思考的能力，以及辨别网络信息真伪的批判性思维。我也希望能从中学习到，如何创造一个既能发挥数位优势，又能兼顾传统教育精髓的学习环境，让孩子能在其中茁壮成长，真正地为未来的挑战做好准备。这本书对我而言，不仅是了解新一代的指南，更是一份关于如何陪伴他们适应并驾驭数位时代的实践宝典。

评分☆☆☆☆☆

我是在社群网站上看到有人推荐《数位原生的学习与教学》这本书的，当时看到标题就觉得很有共鸣。我常常在想，现在的学生跟我们以前差好多，他们好像天生就会用各种数位设备，学习好像也变得不一样了。这本书会不会讲到，老师们要怎么调整自己的教学方法，才能跟上这些“数位原生代”的节奏？我感觉里面应该会分享很多跟数位科技结合的教学策略，比如怎么设计互动式的课程，怎么利用线上平台来促进学生之间的合作学习，甚至是怎么培养学生在网路上辨别信息真伪的能力。我很好奇，它会不会也探讨一些教育的理念，像是怎么样在这种新环境下，更好地培养学生的创造力和批判性思维。毕竟，我们不能只用过去的方式去教现在的学生。而且，我猜书里可能还会提到一些家长该如何配合学校，共同引导孩子在数位时代健康成长的议题。毕竟，家庭和学校的教育是相辅相成的。我非常期待能从这本书里获得一些实际的教学灵感，让我能够更有信心地面对教育的挑战，真正做到因材施教，并且让学习变得更有意义。

评分☆☆☆☆☆

最近教育界关于数位学习的讨论非常多，而《数位原生的学习与教学》这本书的出现，可以说是恰逢其时。我注意到这本书是因为我一直对如何有效地引导“数位原生代”学习感到好奇。他们成长于一个信息爆炸的时代，获取知识的途径和方式都与我们过去截然不同。我猜这本书会深入探讨这些学生的认知特点、学习习惯，以及他们对于学习内容和形式的偏好。尤其让我期待的是，书中能够提供一些切实可行的教学策略，说明如何在课堂上、家庭教育中，有效地运用数位工具来辅助学习，而不是仅仅将科技视为一个附加的工具。例如，如何设计更具互动性、更个性化的学习内容，如何利用线上平台促进学生之间的合作与交流，以及如何培养他们成为主动的学习者。此外，我也很好奇，这本书会不会触及到如何在这种新的学习模式下，培养学生的创造力、解决问题的能力，以及适应未来快速变化的社会所需的关键技能。我渴望从中获得更深刻的理解和实用的指导，以便我能更好地支持这些年轻一代的成长。

评分☆☆☆☆☆

在一次教育相关的讲座中，我听到了关于“数位原生代”的讨论，当时就觉得这正是当前教育面临的核心议题。因此，当我在书店看到《数位原生的学习与教学》这本书时，我毫不犹豫地选择了它。我猜这本书会深入探讨，在数位化浪潮席卷之下，传统学习模式所面临的挑战，以及如何转型以适应新一代学习者的需求。我非常期待书中能够详细剖析“数位原生代”的学习特质，比如他们的信息获取习惯、认知模式、社交方式，以及他们对学习内容和教学形式的期望。更让我感兴趣的是，本书是否会提供一套系统性的教学方法论，指导教育者如何在课堂中有效地融入数位科技，设计出更具吸引力、更具成效的学习体验。例如，是否会介绍如何运用游戏化学习、翻转教室、项目式学习等模式，来激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也好奇这本书是否会触及到如何培养这些学生在数位时代所必需的关键能力，例如批判性思维、创新能力、协作能力以及信息素养。总而言之，我希望这本书能够成为我理解和实践“数位原生”教育的宝贵参考。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，现在的孩子们跟我们小时候的学习方式完全不一样了，他们从小就接触各种数位产品，学习也变得越来越“数位化”。《数位原生的学习与教学》这本书的名字，就直接点出了我一直以来很关心的问题。我猜这本书会深入剖析“数位原生代”的学习特点，例如他们可能更习惯于快速获取信息，更偏好互动式的学习方式，也更容易受到新科技的吸引。而且，我更期待的是，它能提供一些实际的教学策略和方法，帮助老师们如何更好地将数位科技融入到日常的教学中，让学习变得更有效率、更有趣。比如说，会不会介绍一些好用的教学APP，或者是在线学习平台的使用技巧，又或者是如何设计出更吸引学生的互动式课程。此外，我也很好奇，这本书会不会也谈到，在数位时代，老师的角色应该如何转变，以及如何引导学生在享受数位便利的同时，也能培养出扎实的学习能力和批判性思维。我希望这本书能够给我带来一些新的启发和实用的建议，让我能够更好地应对当前教育的挑战，并帮助我的学生们在未来的学习和生活中取得成功。

评分☆☆☆☆☆

最近我在找一些关于教育创新的资料，无意间看到了《数位原生的学习与教学》这本书。我一直觉得，现在的孩子跟我们那时候的学习方式差很多，他们从小就在网路上冲浪，接受各种讯息，这肯定会对他们的学习方式和习惯产生很大的影响。所以，这本书的书名就特别吸引我，让我很好奇它到底会怎么阐述“数位原生代”的学习特点，以及在教学上要怎么去适应这种改变。我猜书中应该会分享很多结合数位科技的教学方法，例如怎么利用社群媒体、线上学习平台，甚至是虚拟实境来提升学生的学习效果。更重要的是，我希望这本书能提供一些关于如何培养这些学生在数位时代所需的关键能力，像是信息素养、逻辑思考，以及解决问题的能力。毕竟，我们不能只用旧的教学模式去教新世代的学生。我期待这本书能给我带来一些实际的启发，让我能在教学实践中找到新的方向，让学生们在学习的道路上走得更顺利、更有趣，也更能跟上时代的脚步。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“数位原生代”这个概念很着迷，因为我自己的孩子就是其中的典型。他们似乎天生就对手机、平板等数位产品了如指掌，学习方式也越来越依赖网路。所以，《数位原生的学习与教学》这本书的书名，就像是为我量身打造的一样，让我迫不及待想一探究竟。我猜书中会详细分析这些孩子们在学习上的独特之处，比如他们可能更偏好视觉化、碎片化的信息，更擅长多任务处理，但也可能在深度阅读和专注力上有所欠缺。更重要的是，我非常期待书中能提供一些具体的教学方法和教育理念，指导我们如何在这种新环境下，更好地进行教学和引导。例如，如何设计出能够吸引他们注意力的数位课程，如何利用社群媒体和互动平台来促进学习，以及如何帮助他们建立健康合理的数位使用习惯。我希望这本书不仅能帮助教育工作者，也能为家长们提供实用的建议，让我们都能更有效地支持“数位原生代”的学习与成长，让他们在未来的道路上更加自信和成功。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题《数位原生的学习与教学》听起来就很吸引我，因为我一直觉得现在的孩子跟我们小时候真的不太一样了。他们从小就接触手机、电脑，很多东西都是上网找，上课也可能会用到平板。这让我很好奇，对于他们来说，学习的方式是不是也完全变了？书里会不会讲到，老师怎么才能跟上这种变化？我猜书里应该会探讨很多实际的教学方法，比如怎么利用网路上的资源来设计课程，让学生觉得学习更有趣，而不是死记硬背。会不会提到一些新的教学理论，或者是已经成功的案例？我很期待能从中找到一些启发，让我的教学生涯能更贴近这些“数位原生代”的需求。毕竟，如果教的方法跟不上时代，孩子可能就会觉得枯燥，甚至产生排斥。这本书应该会提供一些具体可行的建议，让我在课堂上能够更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习动力。而且，“数位原生”这个词本身就很有代表性，它意味着这群孩子在思考模式、获取信息的方式上，都跟我们有显著的差异。如何在这个基础上去引导他们，培养他们独立思考和解决问题的能力，这绝对是当前教育面临的一大挑战。我希望这本书能提供一些深入的见解，让我对这个议题有更全面的认识，并能实际应用到教学中。

评分☆☆☆☆☆

《数位原生的学习与教学》这个书名，立刻勾起了我这个教育工作者的好奇心。我深刻感受到，我们现在面对的学生群体，他们的成长环境与我们过去有天壤之别。他们是真正的“数位原生代”，从小就与各种数位产品为伍，信息获取的方式、思考的模式，都可能与我们有所不同。这本书的出现，无疑是为我们提供了一个深入探讨这个课题的绝佳机会。我非常期待它能深入剖析“数位原生代”的学习特质，例如他们的注意力模式、信息处理能力，以及他们对学习内容的期望。更重要的是，我希望这本书能够提供一套行之有效的教学策略，指导我们如何在课堂上有效地融合数位科技，设计出更能吸引他们、激发他们学习热情的课程。我设想书中会包含许多具体的教学案例，展示如何运用多媒体、互动式教学、合作学习平台等方式，打破传统课堂的僵化模式。此外，我也很好奇，这本书会不会触及到如何培养这些学生在数位时代的批判性思维、信息辨别能力，以及终身学习的能力。我深信，这本书将为我提供宝贵的知识和实用的工具，让我能够更好地适应教育的变革，成为一个更称职的“数位时代”的教育者。

评分☆☆☆☆☆

我最近对数位学习这个领域很感兴趣，所以就注意到《数位原生的学习与教学》这本书。我总觉得，现在这一代的孩子，他们是从小就活在数位世界里，跟我们以前的学习经验很不一样。这本书的标题就很直接地点出了这个重点，让我很好奇它会如何探讨“数位原生代”的学习特质，以及在教学上应该如何因应。我猜书中应该会包含很多关于科技如何融入教学的案例，比如如何使用互动白板、线上学习平台，甚至是游戏化学习等方式来提升学生的学习兴趣和成效。此外，我也很想了解，在数位化的大环境下，老师的角色会不会有所转变？是不是需要更多地扮演引导者和学习伙伴的角色，而不是单纯的知识传授者？这本书会不会也谈到，如何培养学生在数位时代所必需的关键能力，像是信息素养、协作能力和创新思维？我希望这本书能提供一些具体的教学策略和方法，让我能够更好地理解并实践“数位原生”的学习与教学，让我在教学过程中能更有方向感，也更有信心去应对未来的教育挑战。