具体描述
别怕12年国教，害孩子读不上好学校。
本书帮你和孩子勇敢迈向顶尖高中生涯！
有一点小孩，又有一点大人，这就是高中生！
光会念书还不够，懂得为自己决定人生，才是最强的高中生！
这本书涵盖了宗教、爱情、文学、政治、金钱、人格、大学选择、交友、创造力、领袖观、国际观……等20项，是男女高中生最想知道的世界，也是家长、老师、辅导人员及一般社会大众会有兴趣的论述。夏烈以亲切的文字娓娓道来，像是在和你面对面对话。这是有史以来第一本和高中生对话的书。学生家长及老师更要读此书，以了解及辅导你的孩子及学生。
夏烈是工程博士，又是外国文学及电影课程的教授，这本书却是以社会及生活为主的基本书籍。他一针见血的论述令你在最短时间内看到极多极多的人生及生命。这本书将伴随着你成长！
作者简介
夏烈（夏祖焯）
夏祖焯教授笔名夏烈，台北建中及台南成功大学毕业，美国密西根（州立）大学工程博士。曾在美任职桥梁工程师、大地工程专案经理多年。现任教于台南成功大学及新竹清华大学，教授近代欧美文学及日本文学，文学与电影等课程，为我国唯一工程博士出任文学教授之职。夏教授亦为建中文教基金会董事及建中校友会常务理事，美洲中国工程师学会理事。其长篇小说〈夏猎〉（九歌）荣获民国八十三年「国家文艺奖」，2006年获美洲中国工程师学会颁发「科技与人文奖」。另外着有散文集《流光逝川》（尔雅），大学教科书《近代外国文学思潮》（联合文学），中短篇小说及散文合集《最后的一只红头乌鸦》（又名《白门再见》，九歌），以及北京人民文学出版社之《城南少年游》。
著者信息
图书目录
自序：豹 Leopard
辑一：给高中生的二十堂人生要课
你告诉我高中生该去谈恋爱吗？
顶尖高中生要懂文学
你告诉我生命的真相是什么？
你要不要从政？作政治家还是作政客
没创造力爬得更快？
我们的民族性可爱吗？
我们要如何培养国际观——大陆与台湾
看重自己才是高人格
你要念理工医还是人文社会科？
你可以是不信教的孤鹰
节俭未必是美德，先花了再说
你要走上胜利之路
作一流学生，也作一流领袖
你要又会读书又会玩
选系不选校，离家念大学最好
记得，菁英不一定是功课好
向社会大学高材生多多学习
你是快乐还是不快乐的高中生？
你该去美国留学吗？
武士道花落知多少
辑二：我的课余好时光
我的高中生活
城南少年游
白门再见
昨日
图书序言
自序
豹 The Leopard
一只年轻的金黄色豹子在荒原上奔跑、捕猎，身躯矫捷，耀眼阳光晒在牠滑亮带黑斑的短毛上，闪闪发光。豹子跑累了、渴了，屈在一方小水潭前急促大声喝水。水波平静后，豹子赫然看见水中苍老多毛的面颊，牠歪头唔了一声：
「啊，我怎么会变老成这个样子！」
有个声音由遥远的空中传来：「你继续跑，不停的奔跑，就会跑回年轻，像浮士德一样……」
于是金豹转身跃入空中，继续奔跑，整片无际草原是牠宽阔的舞台世界。
这本书原是近年来写给建中学生的专刊汇集。「联合文学」与我商讨，决定略为修改成写给一般高中学生的书，写给男生，也写给女生，不再是建中。但后半部收录了一些我曾发表过，与建中及隔壁国语实小有关的文章，以纪念那个一去不返的青少年岁月──我竟在台北南海路植物园对面这两个学校度过了十二年时光，是整个的成长历史。因为原来写给建中，加上我的个性，再加上在美多年，受到美国主流盎格鲁撒克逊文化直截了当性格的影响，笔调免不了男性化。
任职美国工程界多年，我也曾是台湾高速公路局的工程顾问，最近十数年在台湾教授近代欧美文学及日本文学，文学与电影等课程，由工程转为人文。但是个人最大的兴趣不在理工，也不在人文，而是社会学科，这本书中的文章由而产生。文章写给高中生，用词用语尽量浅易，并且不在文中引用社会科学的学术文字或专有名词。
小学及国中时写「我的志愿」，几次都写长大要作政治家，以后未能如愿。
文章是个人主观的看法，在建中出专刊时，每篇之后都有十篇左右的回响文字，由马英九总统到高中生都有。这些回响作者不乏大牌人物（我在大学时外号就是「夏大牌」）、政治明星（甚至有的已被定刑关在狱中）、企业大亨、学界泰斗，或知名作家，因为篇幅不能全部收录。实际上，有些高中生写的回响更有内容，更有见地。由这些回响文字，我看到男生与女生的不同，年轻高中生与成年人的差异。很明显，女生比男生要温和及有人情味许多；成年人比年轻学子要理智、现实、以及「狠心」。年轻学生理想主义色彩重──走入社会，他们就知道不是这么回事了；走上战场，他们会看到人间痛苦、丑恶、败德、凶残的一面，那不是雷马克《西线无战事》中刚由高中毕业，相互提携、生死与共的年轻兵士，而是海明威笔下「失落的一代」。书中某些文章，我写出了真相，会令一些有理想主义色彩的学生失望及不悦，但是他们或她们将要面对，迟早的事。
我的母亲林海音是出生在日本的台湾人，一半闽南，一半客家，曾任《联合报．副刊》主编十年（民国四十二至五十二年）。我的父亲夏承楹笔名何凡，是《联合报》专栏「玻璃垫上」作者，也曾任《国语日报》社长及发行人近二十年（民国六十一年至八十年），他是京沪一带的江苏人。我出生在北京，长在台北，大学念台南成功大学，又在美国德克萨斯州念硕士、密西根州念博士及美国各地工作数十年，家庭及学校背景算是比较多元。这些复杂的背景开展眼界，启发思维，增长分析能力，所以书中一再鼓励学生要多元化、多地域化、多接触面、多好奇心。这四多不见得造益每个人，但绝对适用于大多数人。我们今日的学生逐渐在缺乏这四多，与家长不鼓励有关。
前年我被母校成大延揽担任教职，五年五百亿「菁英条款」下被聘用，这条款极明显是偏重理工医。出面邀请的是当时的教务长汤铭哲医生及校长赖明昭医生。这两位都是台南一中毕业入医科，在美国再读一博士学位后在医学院任教，再转任行政工作。我进入成大后发现汤铭哲教授偏向理想主义，人文气息浓厚，重视他人的感觉。而我是工程出身，比较实际、客观、重效率、简单，不太考虑人的感觉，但是比他重物质。然而，我年轻时曾是强烈的理想主义及自由主义者，现在改变了，原因多重，不足一一道来。由此，我会想到，他为什么延揽一个与他不同的人？交往两年，从未问过他。以他的条件及资历，应会被聘为一个医科大学的校长（编按，汤铭哲明年将出任东海大学校长），他教育学生的方式可能与我大相迳异，哪种教育方式是对的？而台湾的教育应重理性，还是感性？高中与大学是否不同？与他交往聊天，深刻的是他曾说过：「……反正南部人就是逆来顺受的。」我说：「我认为台湾人也都是逆来顺受的。」然而，为什么台湾人逆来顺受？为什么南部人更逆来顺受？是否高中阶段南北就有不同？高铁一个多小时就由北到南，为何有此差异？
我教外国文学及电影方面的课程，朋友还是以工程界为多，其次是医界。这和过去的学校及工作环境有关，也是家庭因素使然，因内人也是石化工程，女儿是免疫医学，儿子是艺术家。实际上我的性格及为人较符合工程师「负责任，解决问题」的两大特质。与人聊天，却发现最喜欢与中文系出身的男士交谈。在拙着《流光逝川》（尔雅出版）一书中有一篇学生对我的访问稿，我也表达再考一次大学，会选择中国文学系。因为出路（纯物质）、虚荣、及六年建中的传统，我选择了工学院，如果当年不顾这些，或有高人指点而选择了中文系，今日是否更快乐，更有成就，更超过我曾获得的「国家文艺奖」及美洲中国工程师学会的「科技与人文奖」的荣誉。如是，那又是什么？
先慈出生日本大坂，第一语言是日语，后来才学习台语及国语。先外祖母住在家中时，与友人谈话常是台语夹杂日本话。因此，我对日本的文化及习性逐渐了解，也常以此比对中国的文化习俗，这相当于民族性的比对。近百年我们曾两度被日本严重侵略伤害，但又普遍钦羡日本在经济、科技及人文方面的成就，因而形成国人仇日、媚日、抗日及哈日的复杂矛盾心态。我在文中则是强调「学习日本」的重要性。许多事不是绝对的，而是相对的，比较的，如此才能对镜，才能客观。实际上，我们也要学习韩国了。日韩的高中学生和我们有何不同，心态上是否有相当差异？这些高中生二十五年后成为社会中坚，领导他们的国家走进何处，又将走向何方？而中国大陆在近二十年的急起直追，更是惊人。我的学生中有大陆及韩国来的交换生及外籍生，我看到他们的敬业及出众。
日本曾是一个军国主义的国家，故而极为重视小学教育，因为小学生最容易被洗脑，此时要灌输他们忠君爱国，为国牺牲性命及世界最优秀民族的优越感。到了国中孩子逐渐有判断力，同时开始生理上的发育。高中阶段则明辨是非的能力显着增加，同学之间的谈话开始有不少理性、分析归纳、及知识的共享，国中时期的叛逆色彩大幅淡化。本书中这些文章就是走这个方向，一共有二十篇，涵盖面广，带给高中生对生命及生活的思考，也希望阅读此书的家长及老师们与高中生作同样的思考及讨论。现在职场上需要的不仅是「I」型的专业人才，而是「T」型的对于其他领域都有相当知识的人，也就是「通才」，还有双专业能力的「π」型人才。如此看来，中学时期就要开始培养课本外的知识。这本书写给高中生，也写给家长及老师，甚至大学生。
讲到日本，成大现任校长黄煌煇博士曾问我为什么不写一篇有关武士道的文章给学生。黄校长初给我的印象是有些草莽豪气，但他的工程论文曾六次获奖，可能是获学术奖最多的大学校长。武士道文化实际上源自中国文化，在日本本地化后又渗入神道及佛教的思想，统治日本长达近七百年的历史。黄校长认为武士道并非只是打打杀杀，它的精神实质影响了近代日本优越的文官制度及民间企业文化，促进日本成为一个富强及高效率的国家。我同意黄煌煇的看法，也深深感觉应写一篇重忠诚、名誉、礼仪、尚武、朴实及廉洁的武士道介绍。然而「联合文学」初版付梓已箭在弦上，不得不放弃收录。由于本书销路不错，再版时便加入此武士道之文。
我们学习日本容易，学习欧美只能学到表面，不可能彻底，还是洋体汉魂，因为西方重视个人及人道，东方强调群体而非个人，太不同了。日本自明治维新即强力学习西方，也还是名副其实的「和魂洋体」。由于浴血抗战，中国大陆极度仇日，当然这也包含今日与强国日本在经济及科技武器上作竞争，别苗头。我数年前应北京大学之邀，作一场有关日本文学与电影文化的演讲，数百人的小礼堂座无虚席，全场鸦雀无声，讲完如雷掌声。中文系博士生林峥女同学汇集所有同学听后感想文字给我，全是正面评价。可见全国第一的北京大学学生认清日本的重要，不是盲目反日。而日本的社会有开放性及收容性，不但不以接受外来文化为耻，反而对优良外来文化的吸收有感恩之心──我们是不是也应如此？
我在大学教书，又是建中的董事及校友会常务理事，所以更有资格，更有义务，更有兴趣为高中生写这本书。写议论文章一针见血才会引起读者兴趣，躲躲藏藏、不痛不痒、四平八稳的文章读来乏味、无趣。我年纪大了，冲劲减低，如果这些文字逐渐失去吸引力，希望后继有人，为高中生写出更有可读性的文章。文章在精，不在多。写多了，落得个文人名，出点小风头，非我所愿──我喜欢大的。
建中给了我六年教育，又邀我写专刊有年，感激。（书后半段四篇原刊登于尔雅出版夏烈（我的笔名）所着《流光逝川》，九歌的《最后的一只红头乌鸦》及北京人民文学出版社的《城南少年游》三书，特此致谢）。此书半年初版是给高中生的十七堂课，再版我与企划编辑张晶惠及丛书主编罗珊珊商议，再加三篇为二十堂课。如果销售很好，还可再加重要的课。联合文学发行人张宝琴女士与内人龚明祺在北一女同班，张女士念台大时我只见过她一面，还是晚上一个舞会，灯光昏暗，但听说有许多台大同学赞美她，追求她，如今她竟为我出版两本书（另一本是联合文学的《近代外国文学思潮》），世事难料，这就是人生。
我为人理性，这篇开场白却写得感性，那可曾是年轻的我！
我们的高中生如何？我们国家的前途在哪里？我们与大陆的关系又将如何发展？窗外时风时雨，时晴时晦，我的车在阳光与阴雨中穿梭。
图书试读
有些同学希望听听我的恋爱及婚姻。可以，但是让我先来谈谈你的爱情，然后才轮到我的。
爱情重要吗？
答案是肯定又肯定。自古以来长篇小说、电影、戏剧及史诗最重要的两个题材就是「战争」与「爱情」。战争关联到人的生死，千万人经济的消长，整个城市或国家的毁灭，甚至一个文化的存殁。战争实在是太大了，它超越了人世间的一切，没有什么可与它相比。然而只关系到两个人的爱情，竟也与战争在文学及影剧的领域里并驾齐驱，可见爱情的影响有多么惊人。「生命诚可贵，爱情价更高」、「英雄难过美人关」、「冲冠一怒为红颜」……这些传诵多年的句子就像《木马屠城记》里的海伦、《霸王别姬》里的虞姬，拿破崙为之失魂落魄的约瑟芬，或令温莎公爵放弃江山的辛普森夫人，令人回味再三。从一个男孩或女孩青春发育，对异性有兴趣开始，爱情的喜悦及痛苦就会萦绕他的一生。爱情可以振奋一个人，也可以摧毁一个人──即使那是个有意志的人。人的内心世界不只隐密难入，而且变幻莫测。我们一生中有许多重点：读书、工作、成家、争权夺利、踩人或被踩、奉养父母、疾病及死亡……。爱情不下于以上任何一项。爱情不但丰富了多彩的人生，甚至由此更认清自己，找到新的价值。
女孩子要的是什么？
现在我们要进入重点讨论了。基本上，女孩子与男孩子在性情及对爱情的期盼上有相当程度的不同，而不同年龄阶段的女孩子对男孩又有不同的注意方向。女孩子有以下的特点男孩子应该要了解。
首先，女孩子比男孩子敏感得多，许多时候她们很快就感觉到你是不是中意于她。你的一个眼神，一句话，甚至一个动作她都揣摩得出来，根本不须要说清楚，讲明白。男孩子常没有这个本领，都是胡乱猜的。其次，女孩子把安全看得很重要，她们自古以来是弱势者，所以对安全的考量要远超过男孩子所需。如果你令她有不安全的感觉，不只对她的个人，也包括对她的学校或家人而言，你的条件再好，她会想脱身，或是被一个令她有安全感的男孩抢走。有人说「男人不坏，女人不爱」还有人说女人爱有「亡命徒」色彩的男人，不错，这些色彩令她们陶醉，令她们爱，但是安全感对她们来说更重要，我相信你会同意我的分析。这种安全感在学生时期是精神上的，成人时期物质上的安全感比精神上重要。此外容忍及包容对女孩来说相当重要，这也是年轻男孩多欠缺，而女孩走向年长男子的两大原因之一，另一个是经济条件。
女孩会重视与相交男孩的共同兴趣，这样才有话题，因为女人本来就比较喜欢说话。男孩重视的相当外在，包括像貌仪容及生活的外在，甚至兴趣不同都没关系，有多少女生会对复变函数、世界盃足球或按钮战争有兴趣？
男人最重视的是女人的外貌（包括身材，面貌及仪容）。然而女人并不把男人的外貌摆在最重要的地位，她们重视的是男人的能力、体贴、经济状况、气质及地位，只有国中女生才会那么注重男孩的长相。男人可说比女人更罗曼蒂克。他可以同时爱几个女人，而多数女人同时只爱一个男人。他不顾一切娶一个他所爱的女人为妻，那女人的条件可能根本不能与他相比。而女人在婚姻中一定考虑对方的条件及现实状况。
女人喜欢听谎话，听甜言蜜语，明明是假的，她还要相信。而她们也喜欢说谎话。男人没这套，尤其是东方男人，最不会甜言蜜语，甚至认为那个有点儿肉麻，不上道。女孩子脸皮要薄很多，她们极不愿被尖酸刻薄的言词伤害到，男孩也不愿意，但是对她们而言根本是不能忍受。
高中生重视什么？
高中女生和高中男生年龄相仿，而实际上她们比同年龄的男生至少要成熟一年。她们重视的和男生重视她们的可能极为不同。这个年龄（十三到十九，英文是teenager）男孩在个性及举止上常比不上女孩可爱，男孩的叛逆性比女孩强，喜欢夸大吹嘘，逞英雄，心情浮躁，喜欢用脏字，一句一个「他妈的」，美国男孩常用「fucking」。你从来没听过一个女孩说：「他妈的，昨天早上，我一下公车，那个男孩就他妈的跟上我了……」。那是什么话！男孩不够体贴及体谅，常以自己优异的条件（如果具有的话）强加到女孩身心上，这也是造成破裂很大的原因。另外男孩噼腿不少，这是因为男子的天性，也因为永远是男子主动追求，所以有这种机会。但在追求上：「男追女，隔层山；女追男，隔层纱。」性情暴戾或有威胁倾向的男友，条件再好，女孩一定要及早撤退，甚至求助于他人，不能姑息，但手段要高明，不能打草惊蛇。
用户评价
這本《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》的書名，光聽就充滿了吸引力。台灣的「建中」，代表著頂尖的學術成就和優秀的學生群體，而「人生要課」這樣的詞彙，則直接點出了這本書的內容深度和實用性。我非常期待這本書能夠深入探討「面對選擇的智慧」這個議題。高中時期，正是面臨各種重要選擇的階段，像是科系的選擇、生涯的規劃、甚至是如何分配有限的時間和精力。建中生，在如此優渥的學習環境中，他們是如何權衡利弊，做出最適合自己的選擇？書中是否會分享一些他們在抉擇時所依循的原則，或是他們從過往經驗中學到的教訓？ 我對「自主學習的養成」也充滿了期待。在這個知識快速更新的時代，自主學習的能力比單純記憶課本知識更為重要。建中生，在接受正規教育的同時，他們又是如何培養主動探索、深度學習的能力？書中是否會提供一些具體的學習方法，例如如何進行有效的閱讀、如何掌握研究方法、以及如何運用網路資源進行自主學習？ 此外，我認為「情緒管理的藝術」是高中生必備的技能之一。青春期本來就是情緒起伏較大的階段，加上升學壓力，更容易讓人感到焦慮、沮喪或易怒。書中是否會分享建中生是如何認識、接納並有效調節自己的情緒？是透過運動、藝術，或是與朋友、師長的交流來達到平衡？ 關於「人際關係的經營之道」，我也充滿了興趣。在建中這樣一個高度競爭的環境中，如何建立真誠的友誼，如何與不同類型的同學相處，以及如何在群體中找到自己的位置，都是重要的課題。我希望書中能分享一些建中生在人際互動中的觀察和經驗，例如他們是如何處理衝突、如何表達感謝，以及如何建立支持性的社交網絡。 我對「價值觀的辨析與確立」這個主題也很有興趣。在資訊爆炸的時代，高中生每天都會接觸到各式各樣的價值觀。建中生是如何在眾多訊息中，辨別和確立自己的人生價值觀？書中是否會探討，他們是如何看待成功、幸福、以及個人與社會的關係？ 關於「獨立思考與批判性思維的訓練」，我也抱持著高度的期待。書中是否會引導讀者跳脫框架思考，質疑權威，並從多個角度分析問題，形成自己獨立的判斷？ 我也期待書中能觸及「面對挫折與失敗的態度」。建中生，在學業上或許有許多優異的表現，但生活中總難免遭遇不順遂。他們是如何從失敗中學習，如何培養韌性，並重新振作起來？ 另外，關於「時間管理的策略與執行」我也非常關注。在緊湊的課業安排下，建中生是如何有效率地運用時間，平衡學習、社團活動和個人生活？書中是否會分享一些他們的時間管理技巧，例如設定優先順序、善用零碎時間，或是避免時間浪費的習慣？ 關於「自我成長與持續學習的動力」我也很感興趣。書中是否會展現建中生如何保持對知識的好奇心，如何不斷追求自我提升，並將學習視為一生的課題？ 最後，我希望這本書能夠傳達一種積極、務實、並且具有前瞻性的生活態度。建中生，作為台灣的菁英學子，他們的思考模式和人生經驗，必然能為其他高中生帶來深刻的啟發。透過這本書，我期望能看到一個更加立體、更具深度的建中生形象，並從中學習如何更有智慧地度過人生中的重要階段。
评分這本書名《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》，光是「建中」兩個字，就足以引起許多台灣讀者的關注。建中，作為台灣頂尖的高中之一，其學生的思考模式和人生觀，無疑具有一定的代表性和參考價值。而「人生要課」這個詞彙，則表明了這本書的內容不只是紙上談兵，而是能真正引導高中生面對人生中的重要課題。我特別期待這本書能夠深入探討「如何在高壓環境下保持身心健康」這個議題。高中生活，尤其是建中的學生，必然面臨著巨大的學業壓力，他們是如何在這種情況下，照顧好自己的身心健康，避免被壓力所壓垮？書中是否會分享一些具體的放鬆技巧、運動習慣、或是心理調適的方法？ 我對「培養自主學習的能力」的養成也充滿了期待。在這個知識更新迭代迅速的時代，自主學習已經成為一種核心競爭力。建中生，在接受嚴謹的學術教育的同時，他們又是如何培養主動探索、深度學習的能力？書中是否會提供一些具體的學習方法，例如如何進行有效的閱讀、如何掌握研究方法、以及如何運用網路資源進行自主學習？ 此外，我認為「建立真誠與互助的人際關係」是高中生必備的技能之一。在建中這樣一個高強度的競爭環境中，如何維持良好的同儕關係，如何在團隊合作中發揮作用，以及如何從他人身上學習，都是非常重要的。書中是否會分享一些建中生在人際互動中的觀察和經驗，例如他們是如何處理意見分歧，如何建立互信互重的關係，以及如何互相支持共同成長？ 關於「面對選擇與未來的規劃」，我也充滿了興趣。高中時期是面臨各種重要選擇的階段，像是科系的選擇、生涯的規劃，甚至是未來的發展方向。建中生是如何權衡利弊，做出最適合自己的選擇？書中是否會分享一些他們在抉擇時所依循的原則，或是他們從過往經驗中學到的教訓？ 我對「自我認知的深化與價值觀的確立」這個主題也很有興趣。高中生正處於尋找自我、建立自信的階段。建中生是如何認識和肯定自己的價值，即使在眾多優秀的同儕中，也能找到屬於自己的獨特之處？書中是否會探討，他們是如何定義成功，以及如何建立穩固的自我認同？ 關於「時間管理的智慧與實踐」，我也抱持著高度的期待。在緊湊的課業安排下，建中生是如何高效地安排課業、社團活動、甚至是個人興趣？書中是否會分享一些他們在時間管理上的獨門技巧，例如如何設定優先順序、善用零碎時間，或是如何避免時間的浪費？ 我也期待書中能觸及「對社會議題的關注與反思」。作為社會的一份子，理解社會議題並培養社會責任感非常重要。書中是否會展現建中生如何關注社會現象，並思考自己能為社會做出什麼貢獻？ 另外，關於「培養批判性思維與獨立判斷的能力」我也非常關注。在這個資訊爆炸的時代，能夠獨立思考、辨別真偽、並形成自己獨立的見解，是一項至關重要的能力。書中是否會引導讀者學會如何分析資訊來源，如何進行事實查核，並形成自己獨立的判斷？ 關於「從失敗中學習與建立韌性」我也很感興趣。書中是否會探討，建中生是如何看待失敗，如何從挫折中汲取教訓，並重新站起來，不斷挑戰自我？ 最後，我希望這本書能夠傳達一種積極、務實、並且具有人文關懷的精神。建中生，作為台灣教育體系中的傑出代表，他們的思考模式和人生態度，無疑能為廣大的高中生帶來深刻的啟發。透過這本書，我期望能看到一個更加立體、更具深度的建中生形象，並從中學習如何更有智慧地規劃自己的人生。
评分這本書名《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》，光聽名字就讓人好奇。建中，這個台灣家喻戶曉的明星高中，他們學生的思考模式，肯定有許多值得我們借鏡的地方。尤其書名中的「人生要課」，聽起來就不像坊間那些空泛的勵志文章，而是真的能切中高中生在這個人生十字路口會遇到的困惑和迷茫，並且提供實際的解答。我一直覺得，高中時期是塑造一個人價值觀和人生觀最關鍵的階段，這個時候的他們，正經歷著課業的壓力、人際關係的複雜、對未來的迷惘，還有對自己價值的探索。如果能有一本能夠引導他們看清方向、釐清思緒的書，那將是多麼寶貴的資源。 我很期待這本書能觸及哪些具體的人生課題。是關於如何在高壓的升學環境中找到喘息空間，不讓自己被分數和排名淹沒？還是關於如何在人際互動中，學會同理心、尊重差異，建立健康的友誼和情感？又或者是，如何開始思考自己真正熱愛的事物，即使它與主流價值觀不同，也能勇敢地去追求？我希望作者能夠分享一些建中生獨有的視角，也許是他們如何看待「失敗」，如何從挫折中學習；又或者，他們如何規劃時間，平衡學習、社團活動與個人興趣；甚至，他們如何培養獨立思考的能力，不盲從，不人云亦云。 想像一下，當一個體育健將、一個文藝青年、一個科學宅男，或者是一個對社會議題充滿熱情的學生，他們在建中這個高度競爭的環境裡，又是如何思考人生的？他們的「人生要課」會不會有共通之處，又會有什麼樣的獨特面向？這本書若能將這些不同光譜的建中生想法整合起來，那將是一幅多麼豐富的人生拼圖。我尤其希望書中能探討「學習」的本質。對很多台灣高中生來說，學習可能就是為了考試，但學習的意義遠不止於此。它應該是探索世界、認識自我、培養解決問題能力的過程。如果這本書能幫助高中生重新定義「學習」，讓他們看到學習的樂趣和價值，那將會是一個巨大的啟發。 另外，我非常好奇這本書是如何組織的。二十堂人生要課，每一堂課會是一個獨立的篇章，還是會有主題性的串聯？作者是否會引用建中生實際的經驗故事，讓內容更具體、更有說服力？我猜測，每一堂課可能都會提出一個問題，然後從建中生的角度出發，提出一些思考方向，甚至是一些實際的行動建議。例如，面對升學壓力，建中生可能會分享他們如何進行時間管理、如何尋求師長或同儕的幫助，以及如何調整自己的心態，將壓力轉化為動力。 我也期待這本書能談談「自我認同」這個議題。對於高中生來說，他們正處於尋找自我的階段，可能會受到同儕、家庭、社會的影響，對自己產生各種不同的看法。如何在眾多聲音中，找到屬於自己的聲音，建立穩固的自我認同，這是一項艱難的任務。如果書中能提供一些方法，幫助他們認識自己的優勢和劣勢，接納自己的不完美，並且肯定自己的獨特性，那將是非常有意義的。 再者，現代社會資訊爆炸，高中生每天接觸到的資訊量是前所未有的。如何從海量資訊中篩選出有用的、正確的資訊，並且培養獨立判斷的能力，避免被假新聞或片面資訊誤導，這也是一個重要的課題。我希望書中能夠探討如何在訊息的洪流中保持清醒，如何建立自己的資訊篩選機制，以及如何透過閱讀、思考，形成自己獨立的觀點。 此外，關於「人際關係」，尤其是在充滿競爭與比較的高中校園裡，如何處理同學之間的關係，包括友情、競爭、甚至是衝突，都非常重要。是鼓勵學生們保持良性競爭，互相學習，還是強調合作共贏的重要性？如何學會與不同類型的人相處，理解對方的觀點，並在必要時表達自己的立場，這些都是人生中的必修課。 我也很想知道，這本書會不會涉及「生涯規劃」的討論。雖然高中生可能還沒確定自己未來的職業方向，但開始思考自己的興趣、能力、以及未來的可能性，並為之做一些初步的準備，是非常有價值的。是鼓勵他們多方嘗試，從經驗中摸索，還是提供一些分析工具，幫助他們了解不同職業的發展前景？ 我很期待書中能探討「情緒管理」的面向。青春期的孩子，情緒波動往往比較大，如何理解自己的情緒，學會適當地表達和調節，避免被負面情緒所困擾，這對他們的身心健康至關重要。是分享一些放鬆技巧，還是引導他們去探索情緒的根源，並找到健康的應對方式？ 最後，我希望這本書能傳遞一種積極向上、勇於探索的精神。建中生，作為台灣教育體系中備受矚目的群體，他們的思考方式和人生態度，很可能對許多高中生產生深遠的影響。如果這本書能激勵更多的年輕人，讓他們敢於質疑、敢於創新、敢於為自己的理想奮鬥，那麼這本書的價值就無可估量。
评分這本《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》，光是書名就充滿了吸引力。台灣的「建中」，代表著頂尖的學術成就和優秀的學生群體，而「人生要課」這樣的詞彙，則直接點出了這本書的內容深度和實用性。我特別期待這本書能夠深入探討「如何在學業的壓力與個人興趣之間找到健康的平衡點」這個議題。高中生活，尤其是建中的學生，必然面臨著巨大的學業壓力，他們是如何在高漲的升學壓力下，依然能夠保有對個人興趣的追求，並且找到兩者之間的平衡點？書中是否會分享一些具體的策略，例如如何規劃時間，如何將興趣融入學習，或是如何在有限的時間內同時兼顧兩者？ 我對「培養獨立思考與批判性思維」的養成也充滿了期待。在這個資訊爆炸的時代，能夠獨立思考、辨別真偽、並形成自己獨立的見解，是一項至關重要的能力。建中生，在接受嚴謹學術訓練的同時，他們又是如何鍛鍊這種能力？書中是否會提供一些引導，讓讀者學會如何分析資訊來源，如何進行事實查核，並形成自己獨立的判斷？ 此外，我認為「有效溝通與人際關係的經營」是高中生必備的技能之一。在建中這樣一個多元化的環境中，學生需要學會如何與不同背景、不同個性的人相處，如何進行有效的溝通，以及如何在團隊合作中發揮積極作用。書中是否會分享一些建中生在人際互動中的觀察和經驗，例如他們是如何處理意見不合，如何建立互信互重的關係，以及如何尋求並提供支持？ 關於「面對壓力與挫折的韌性」，我也充滿了興趣。高中生活充滿了各種壓力，包括學業、考試、升學等。建中生是如何在高壓之下保持積極的心態，如何從失敗中學習，並培養堅韌不拔的精神？我希望書中能提供一些具體的心理調適方法，讓讀者也能受益。 我對「自我價值的探索與肯定」這個主題也很有興趣。高中生正處於尋找自我、建立自信的階段。建中生是如何認識和肯定自己的價值，即使在眾多優秀的同儕中，也能找到屬於自己的獨特之處？書中是否會探討，他們是如何定義成功，以及如何建立穩固的自我認同？ 關於「時間管理的智慧與實踐」，我也抱持著高度的期待。在緊湊的課業安排下，建中生是如何高效地安排課業、社團活動、甚至是個人興趣？書中是否會分享一些他們在時間管理上的獨門技巧，例如如何設定優先順序、善用零碎時間，或是如何避免時間的浪費？ 我也期待書中能觸及「對社會的關懷與責任感」。作為社會的一份子，理解社會議題並培養社會責任感非常重要。書中是否會展現建中生如何關注社會現象，並思考自己能為社會做出什麼貢獻？ 另外，關於「生涯規劃的初步思考」我也非常關注。雖然高中生可能還無法確定未來的職業方向，但開始思考自己的興趣、能力，以及對未來的期望，是非常有意義的。書中是否會引導讀者去了解不同的職業領域，並開始為自己的學業和人生做初步的規劃？ 關於「培養批判性思維與質疑精神」我也很感興趣。書中是否會探討，建中生是如何在面對既有的觀念或權威時，保持批判性的思考，並勇於提出自己的質疑和見解？ 最後，我希望這本書能夠傳達一種積極、務實、並且具有人文關懷的精神。建中生，作為台灣教育體系中的傑出代表，他們的思考模式和人生態度，無疑能為廣大的高中生帶來深刻的啟發。透過這本書，我期望能看到一個更加立體、更具深度的建中生形象，並從中學習如何更有智慧地規劃自己的人生。
评分這本書名《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》，光是「建中生」這三個字，就立刻勾起台灣讀者對於菁英教育、明星高中學生生活的好奇心。我一直覺得，在台灣這樣一個升學壓力極大的社會，高中生的生活其實是非常緊繃的，他們每天面對著沉重的課業、激烈的競爭，同時還要處理複雜的人際關係，以及對未來模糊的憧憬和不安。因此，能夠從建中生的角度，去剖析他們是如何在高壓環境中思考「人生」，我認為這本書本身就具備了極大的吸引力，也暗示著它所提供的內容，或許會比一般坊間的勵志書籍來得更貼近現實，更有參考價值。 我很期待這本書能夠深入探討「時間管理」這件事。畢竟，對於高中生而言，如何在有限的時間內，兼顧課業、社團、甚至是一點點的個人興趣，是一門很大的學問。建中生，身處於競爭最激烈的環境，他們是如何規劃自己的時間，如何在高強度的學習中，找到效率最大化的方法，又或者，他們是否也曾經歷過「時間不夠用」的焦慮，又是如何克服的？我希望書中能提供一些具體的技巧和策略，而不是僅僅停留在「要好好管理時間」這樣的口號上，例如，他們是如何設定優先順序的？在面對多項任務時，他們會如何抉擇？是否有利用特定的工具或方法來追蹤和安排進度？ 除此之外，我認為「壓力調適」也是高中生一個非常重要的人生課題。升學的壓力、同儕的壓力、甚至來自家庭的期望，都可能讓他們感到喘不過氣。如果這本書能分享建中生是如何看待和處理這些壓力，也許是透過運動、音樂、或是與朋友的交流，又或者是他們如何調整自己的心態，將壓力轉化為前進的動力，這對許多同樣面臨壓力的學生來說，將會是莫大的鼓舞。我特別希望書中能提供一些更具體、更實際的減壓方法，例如，建中生是否會進行一些心靈上的練習，或是尋求專業的心理諮詢？ 我對於「學習的意義」這個主題也充滿了期待。在台灣的教育體系下，學習很多時候被等同於「考試分數」，但學習的本質遠不止於此。如果建中生能分享他們對於學習的獨特見解，他們是如何從課本中找到樂趣，又是如何透過課堂之外的探索，拓展自己的知識邊界？書中是否會探討「終身學習」的概念，以及如何培養自主學習的能力，讓學習成為一件終身受益的事情？我希望作者能夠引導讀者思考，學習不僅是為了升學，更是為了豐富自己的生命，提升解決問題的能力，並在這個快速變遷的時代，保持競爭力。 再者，關於「人際關係」的經營，這也是高中生活中的一大挑戰。如何在一個充滿競爭的環境中，建立真誠的友誼，學會與不同背景、不同個性的人相處，甚至是在意見不合時，如何進行有建設性的溝通，都是非常寶貴的人生經驗。我希望書中能分享建中生是如何處理同學之間的互動，如何平衡個人發展與團隊合作，以及他們是否會主動參與社群活動，從中學習領導和協作的技巧。 我對「自我探索」的課題也很有興趣。高中時期是許多人開始認真思考「我是誰？」、「我想要什麼？」的階段。如果書中能提供一些引導，幫助高中生去探索自己的興趣、潛能、以及價值觀，並且如何在這個過程中，不受到外界過多干擾，堅定地走自己的路，那將會非常有幫助。 另外，關於「面對失敗」的態度，這也是人生中必不可少的一堂課。建中生，在學業上或許有很多成功的經驗，但生活中難免會遇到挫折和失敗。他們是如何看待失敗的？從失敗中學習到了什麼？又是如何重新站起來，繼續前進的？我希望書中能分享一些建中生對於失敗的獨特觀點，以及他們如何培養出堅韌不拔的精神。 我也期待書中能夠觸及「獨立思考」的能力培養。在資訊爆炸的時代，如何辨別資訊的真偽，形成自己獨立的判斷，不盲從、不人云亦云，這對高中生來說至關重要。書中是否會提供一些方法，引導他們分析問題、質疑權威，並形成自己的見解？ 關於「夢想與現實」的拉扯，這也是許多高中生面臨的困境。他們可能懷抱著遠大的夢想，但現實的考量，例如家庭的期望、經濟的壓力，又讓他們不得不妥協。我希望書中能探討，如何在追求夢想的同時，也務實地面對現實，找到一個平衡點，並為自己的目標付諸行動。 最後，我希望這本書能傳達一種積極、樂觀、並且具有行動力的生活態度。即使是在競爭激烈的環境中，建中生也能找到屬於自己的成長節奏，並且不忘初衷，勇敢地追求自己想要的人生。透過書中分享的二十堂人生要課，希望讀者能從中汲取養分，找到屬於自己的成長方向。
评分這本《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》，單是書名就充滿了吸引力。台灣的「建中」，不僅是一個學校的代稱，更代表了一種學習的標竿和對學生能力的高期待。而「人生要課」這樣的詞彙，則直接點出了這本書所探討的議題的深刻性和實用性。我特別期待這本書能夠深入探討「如何在快速變遷的世界中保持學習的彈性」這個議題。在這個科技日新月異、知識爆炸的時代，高中生需要具備高度的適應能力。建中生，在接受嚴謹學術訓練的同時，他們又是如何培養這種應對變化的彈性？書中是否會分享一些他們學習新知、適應新環境的經驗和方法？ 我對「培養獨立解決問題的能力」的養成也充滿了期待。在學習和生活中，高中生總是會面臨各種挑戰和難題。建中生，在如此優渥的學習環境中，他們是如何訓練自己去分析問題的本質，尋找創新的解決方案，並在實踐中不斷學習和調整？我希望書中能提供一些具體的思考模式和實踐方法。 此外，我認為「建立積極健康的人際關係」是高中生必備的技能之一。在建中這樣一個多元化的環境中，學生需要學會如何與不同背景、不同個性的人相處，如何進行有效的溝通，以及如何在團體中發揮積極作用。書中是否會分享一些建中生在人際互動中的觀察和經驗，例如他們是如何處理衝突，如何建立互信互重的關係，以及如何尋求並提供支持？ 關於「面對壓力與挫折的應對機制」，我也充滿了興趣。高中生活充滿了各種壓力，包括學業、考試、升學等。建中生是如何在高壓之下保持積極的心態，如何從失敗中學習，並培養堅韌不拔的精神？我希望書中能提供一些具體的心理調適方法，讓讀者也能受益。 我對「自我探索與生涯方向的初步規劃」這個主題也很有興趣。高中生正處於尋找自我、探索未來方向的階段。建中生是如何認識和肯定自己的興趣、潛能，並開始為自己的未來做初步的規劃？書中是否會探討，他們是如何定義成功，以及如何找到與自己興趣和能力相符的發展道路？ 關於「資訊辨識與獨立判斷的訓練」，我也抱持著高度的期待。在這個數位時代，高中生每天都會接觸到大量的資訊，如何辨別資訊的真偽、獨立思考、並形成自己獨立的見解，是一項至關重要的能力。書中是否會引導讀者學會如何分析資訊來源，如何進行事實查核，並形成自己獨立的判斷？ 我也期待書中能觸及「對社會的關懷與責任感」。作為社會的一份子，理解社會議題並培養社會責任感非常重要。書中是否會展現建中生如何關注社會現象，並思考自己能為社會做出什麼貢獻？ 另外，關於「時間管理的策略與執行」我也非常關注。在緊湊的課業安排下，建中生是如何高效地安排課業、社團活動、甚至是個人興趣？書中是否會分享一些他們在時間管理上的獨門技巧，例如如何設定優先順序、善用零碎時間，或是如何避免時間的浪費？ 關於「培養批判性思維與質疑精神」我也很感興趣。書中是否會探討，建中生是如何在面對既有的觀念或權威時，保持批判性的思考，並勇於提出自己的質疑和見解？ 最後，我希望這本書能夠傳達一種積極、務實、並且具有前瞻性的生活態度。建中生，作為台灣教育體系中的傑出代表，他們的思考模式和人生經驗，無疑能為廣大的高中生帶來深刻的啟發。透過這本書，我期望能看到一個更加立體、更具深度的建中生形象，並從中學習如何更有智慧地規劃自己的人生。
评分這本書的書名《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》，一聽就讓人產生了強烈的好奇心。台灣的高中生活，特別是在升學壓力如此巨大的環境下，學生的成長軌跡和心路歷程，往往是大家關注的焦點。而「建中」二字，更是台灣公認的頂尖高中，在這裡的學生，其思考模式和面對人生課題的方式，無疑具有一定的代表性和啟發性。我特別期待這本書能夠深入探討「價值觀的建立」這個議題。在這個資訊爆炸、價值觀多元化的時代，高中生正處於形塑自己價值觀的關鍵時期，他們如何在高壓的學業競爭之外，培養正確的價值判斷能力？書中是否會探討，建中生是如何在課業、社團、人際互動中，去分辨什麼是重要的，什麼是次要的？ 我非常好奇書中會如何闡述「自我認知的深化」。高中生往往會面臨「我是誰」的迷惘，他們可能透過課業表現、社團活動、或是同儕的評價來認識自己，但這種認識是否全面且深入？建中生又是如何透過反思和探索，去了解自己的優勢、劣勢、興趣和熱情，並建立一個相對穩固的自我認同？我期待書中能提供一些具體的自我探索方法，讓讀者也能受益。 關於「解決問題的能力」的培養，我也充滿了期待。在學習和生活中，高中生總是會遇到各種挑戰和難題。書中是否會分享建中生是如何分析問題的根源，找出創新的解決方案，並且在實踐中不斷學習和調整？例如，他們是否會善用資源、尋求協助，或是將複雜的問題拆解成小步驟來逐步克服？ 此外，我認為「同理心與人際互動」是現代社會非常重要的能力，在高中階段，學生需要學會如何理解他人的感受，如何進行有效的溝通，以及如何建立和維護良好的人際關係。書中是否會探討，建中生是如何在複雜的校園人際網絡中，展現同理心，學會傾聽和包容，並在團隊合作中發揮影響力？ 我對「生涯規劃的初步探索」這個主題也很有興趣。雖然高中生可能還無法確定未來的職業方向，但開始思考自己的興趣、能力與未來發展的可能性，並為之做一些初步的準備，是非常有意義的。書中是否會提供一些引導，讓高中生去了解不同的職業領域，思考自己的潛能，並開始為未來的學業或職業生涯做規劃？ 關於「資訊素養的培養」我也非常關注。在這個數位時代，高中生每天都會接觸到大量的資訊，如何辨別資訊的真偽、獨立思考、形成自己的觀點，避免被假新聞或片面資訊誤導，是一項至關重要的能力。我希望書中能分享建中生是如何培養這種能力，例如，他們是否會主動查證資訊來源，或是透過多元管道獲取訊息？ 我也期待書中能探討「抗壓性與韌性」的建立。尤其是在競爭激烈的建中，學生難免會面臨各種壓力和挫折。書中是否會分享他們如何調適情緒，如何從失敗中學習，並保持積極樂觀的心態，不斷挑戰自我？ 另外，關於「獨立思考與批判性思維」的鍛鍊，這也是非常重要的。書中是否會提供一些方法，引導讀者質疑既有的觀念，從不同角度分析問題，並形成自己的獨到見解？ 關於「對社會的關懷與責任感」的培養，我也抱持著高度的期待。一個健全的社會需要有具備社會責任感的公民。書中是否會展現建中生如何關注社會議題，並思考自己能為社會做出什麼貢獻？ 最後，我希望這本書能夠傳遞一種積極向上、勇於探索、並且充滿人文關懷的精神。建中生，作為台灣教育體系中備受矚目的群體，他們的思考方式和人生態度，很可能對許多高中生產生深遠的影響。透過書中分享的二十堂人生要課，希望讀者能從中汲取養分，不僅在學業上有所成就，更能成為一個有思想、有擔當、並且懂得關懷社會的青年。
评分這本書名《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》，一聽就非常有份量。台灣的「建中」，是許多人心目中的學術殿堂，而「人生要課」這樣的字眼，則直接暗示了書中內容的價值和深度。我特別期待這本書能夠深入探討「如何在高壓環境中保持學習熱情」這個議題。建中生，無疑生活在一個競爭激烈的學術環境中，他們是如何在高漲的升學壓力下，依然能夠保有對知識的好奇心，並且享受學習的樂趣？書中是否會分享一些具體的策略，例如如何將枯燥的知識轉化為有趣的探索，或是如何從課堂之外的活動中汲取學習的動力？ 我對「培養獨立思考與批判性思維」的養成也充滿了期待。在這個資訊爆炸的時代，能夠獨立思考、辨別真偽、並形成自己獨立的見解，是一項至關重要的能力。建中生，在接受嚴謹的學術訓練的同時，他們又是如何鍛鍊這種能力？書中是否會提供一些引導，讓讀者學會如何分析問題、質疑權威，並從多個角度看待事物？ 此外，我認為「有效溝通與人際互動的藝術」是高中生必備的技能之一。在建中這樣一個多元的環境中，學生需要學會如何清晰地表達自己的想法，如何傾聽他人的意見，以及如何在團隊合作中發揮積極作用。書中是否會分享一些建中生在人際互動中的觀察和經驗，例如他們是如何處理意見不合，如何建立互信互重的關係？ 關於「面對壓力和挑戰的韌性」，我也充滿了興趣。高中生活充滿了各種壓力，包括學業、考試、升學等。建中生是如何在高壓之下保持積極的心態，如何從挫折中學習，並培養堅韌不拔的精神？我希望書中能提供一些具體的心理調適方法，讓讀者也能受益。 我對「自我價值的探索與肯定」這個主題也很有興趣。高中生正處於尋找自我、建立自信的階段。建中生是如何認識和肯定自己的價值，即使在眾多優秀的同儕中，也能找到屬於自己的獨特之處？書中是否會探討，他們是如何定義成功，以及如何建立穩固的自我認同？ 關於「時間管理的智慧與實踐」，我也抱持著高度的期待。在有限的時間內，建中生是如何高效地安排課業、社團活動、甚至是個人興趣？書中是否會分享一些他們在時間管理上的獨門技巧，例如如何設定優先順序、善用零碎時間，或是如何避免時間的浪費？ 我也期待書中能觸及「生涯規劃的初步思考」。雖然高中生可能還無法確定未來的職業方向，但開始思考自己的興趣、能力，以及對未來的期望，是非常有意義的。書中是否會引導讀者去了解不同的職業領域，並開始為自己的學業和人生做初步的規劃？ 另外，關於「對社會的觀察與關懷」我也非常關注。作為社會的一份子，理解社會議題並培養社會責任感非常重要。書中是否會展現建中生如何關注社會現象，並思考自己能為社會做出什麼貢獻？ 關於「持續學習與成長的動力」我也很感興趣。書中是否會探討，建中生是如何保持對新知的渴望，如何不斷追求自我提升，並將學習視為一個終身的過程？ 最後，我希望這本書能夠傳達一種積極、務實、並且具有人文關懷的精神。建中生，作為台灣教育體系中的傑出代表，他們的思考模式和人生態度，無疑能為廣大的高中生帶來深刻的啟發。透過這本書，我期望能看到一個更加立體、更具深度的建中生形象，並從中學習如何更有智慧地規劃自己的人生。
评分這本《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》，光是書名就充滿了吸引力。台灣的「建中」，代表著頂尖的學術成就和優秀的學生群體，而「人生要課」這樣的詞彙，則直接點出了這本書的內容深度和實用性。我特別期待這本書能夠深入探討「如何在學業的壓力與個人興趣之間找到健康的平衡點」這個議題。高中生活，尤其是建中的學生，必然面臨著巨大的學業壓力，他們是如何在高漲的升學壓力下，依然能夠保有對個人興趣的追求，並且找到兩者之間的平衡點？書中是否會分享一些具體的策略，例如如何規劃時間，如何將興趣融入學習，或是如何在有限的時間內同時兼顧兩者？ 我對「培養獨立思考與批判性思維」的養成也充滿了期待。在這個資訊爆炸的時代，能夠獨立思考、辨別真偽、並形成自己獨立的見解，是一項至關重要的能力。建中生，在接受嚴謹學術訓練的同時，他們又是如何鍛鍊這種能力？書中是否會提供一些引導，讓讀者學會如何分析資訊來源，如何進行事實查核，並形成自己獨立的判斷？ 此外，我認為「有效溝通與人際關係的經營」是高中生必備的技能之一。在建中這樣一個多元化的環境中，學生需要學會如何與不同背景、不同個性的人相處，如何進行有效的溝通，以及如何在團隊合作中發揮積極作用。書中是否會分享一些建中生在人際互動中的觀察和經驗，例如他們是如何處理意見不合，如何建立互信互重的關係，以及如何尋求並提供支持？ 關於「面對壓力與挫折的韌性」，我也充滿了興趣。高中生活充滿了各種壓力，包括學業、考試、升學等。建中生是如何在高壓之下保持積極的心態，如何從失敗中學習，並培養堅韌不拔的精神？我希望書中能提供一些具體的心理調適方法，讓讀者也能受益。 我對「自我價值的探索與肯定」這個主題也很有興趣。高中生正處於尋找自我、建立自信的階段。建中生是如何認識和肯定自己的價值，即使在眾多優秀的同儕中，也能找到屬於自己的獨特之處？書中是否會探討，他們是如何定義成功，以及如何建立穩固的自我認同？ 關於「時間管理的智慧與實踐」，我也抱持著高度的期待。在緊湊的課業安排下，建中生是如何高效地安排課業、社團活動、甚至是個人興趣？書中是否會分享一些他們在時間管理上的獨門技巧，例如如何設定優先順序、善用零碎時間，或是如何避免時間的浪費？ 我也期待書中能觸及「對社會的關懷與責任感」。作為社會的一份子，理解社會議題並培養社會責任感非常重要。書中是否會展現建中生如何關注社會現象，並思考自己能為社會做出什麼貢獻？ 另外，關於「生涯規劃的初步思考」我也非常關注。雖然高中生可能還無法確定未來的職業方向，但開始思考自己的興趣、能力，以及對未來的期望，是非常有意義的。書中是否會引導讀者去了解不同的職業領域，並開始為自己的學業和人生做初步的規劃？ 關於「培養批判性思維與質疑精神」我也很感興趣。書中是否會探討，建中生是如何在面對既有的觀念或權威時，保持批判性的思考，並勇於提出自己的質疑和見解？ 最後，我希望這本書能夠傳達一種積極、務實、並且具有人文關懷的精神。建中生，作為台灣教育體系中的傑出代表，他們的思考模式和人生態度，無疑能為廣大的高中生帶來深刻的啟發。透過這本書，我期望能看到一個更加立體、更具深度的建中生形象，並從中學習如何更有智慧地規劃自己的人生。
评分這本書名《建中生這樣想：給高中生的二十堂人生要課》，一聽就充滿了吸引力。台灣的「建中」，代表著頂尖的學術成就和優秀的學生群體，而「人生要課」這樣的詞彙，則直接點出了這本書的內容深度和實用性。我特別期待這本書能夠深入探討「如何在學業壓力與個人興趣之間找到平衡」這個議題。建中生，無疑生活在一個競爭激烈的學術環境中，他們是如何在高漲的升學壓力下，依然能夠保有對個人興趣的追求，並且找到兩者之間的平衡點？書中是否會分享一些具體的策略，例如如何規劃時間，如何將興趣融入學習，或是如何在有限的時間內同時兼顧兩者？ 我對「培養獨立思考與理性判斷的能力」的養成也充滿了期待。在這個資訊爆炸的時代，能夠獨立思考、辨別真偽、並形成自己獨立的見解，是一項至關重要的能力。建中生，在接受嚴謹學術訓練的同時，他們又是如何鍛鍊這種能力？書中是否會提供一些引導，讓讀者學會如何分析資訊來源，如何進行事實查核，並形成自己獨立的判斷？ 此外，我認為「有效溝通與人際關係的經營」是高中生必備的技能之一。在建中這樣一個多元化的環境中，學生需要學會如何與不同背景、不同個性的人相處，如何進行有效的溝通，以及如何在團隊合作中發揮積極作用。書中是否會分享一些建中生在人際互動中的觀察和經驗，例如他們是如何處理意見不合，如何建立互信互重的關係，以及如何尋求並提供支持？ 關於「面對壓力與挫折的韌性」，我也充滿了興趣。高中生活充滿了各種壓力，包括學業、考試、升學等。建中生是如何在高壓之下保持積極的心態，如何從失敗中學習，並培養堅韌不拔的精神？我希望書中能提供一些具體的心理調適方法，讓讀者也能受益。 我對「自我價值的探索與肯定」這個主題也很有興趣。高中生正處於尋找自我、建立自信的階段。建中生是如何認識和肯定自己的價值，即使在眾多優秀的同儕中，也能找到屬於自己的獨特之處？書中是否會探討，他們是如何定義成功，以及如何建立穩固的自我認同？ 關於「時間管理的智慧與實踐」，我也抱持著高度的期待。在緊湊的課業安排下，建中生是如何高效地安排課業、社團活動、甚至是個人興趣？書中是否會分享一些他們在時間管理上的獨門技巧，例如如何設定優先順序、善用零碎時間，或是如何避免時間的浪費？ 我也期待書中能觸及「對社會的關懷與責任感」。作為社會的一份子，理解社會議題並培養社會責任感非常重要。書中是否會展現建中生如何關注社會現象，並思考自己能為社會做出什麼貢獻？ 另外，關於「生涯規劃的初步思考」我也非常關注。雖然高中生可能還無法確定未來的職業方向，但開始思考自己的興趣、能力，以及對未來的期望，是非常有意義的。書中是否會引導讀者去了解不同的職業領域，並開始為自己的學業和人生做初步的規劃？ 關於「培養批判性思維與質疑精神」我也很感興趣。書中是否會探討，建中生是如何在面對既有的觀念或權威時，保持批判性的思考，並勇於提出自己的質疑和見解？ 最後，我希望這本書能夠傳達一種積極、務實、並且具有人文關懷的精神。建中生，作為台灣教育體系中的傑出代表，他們的思考模式和人生態度，無疑能為廣大的高中生帶來深刻的啟發。透過這本書，我期望能看到一個更加立體、更具深度的建中生形象，並從中學習如何更有智慧地規劃自己的人生。
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