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著者信息
图书目录
陈礼江的民众教育思想─以任职江苏省立教育学院期间为考察中心／陈仲彦
终身学习从定点迈向行动之新趋势─我国公务人员数位学习发展／陈俊廷‧黄明月
博物馆体验行销、体验价值、休闲满意度与参与志工意愿之关联性研究─双重中介路径与群组比较之建构模式／蔡茗涵‧张德永‧郭彦谷
怎样的学习机制最有效？高龄者学习需求、知觉有用性、知觉易用性与学习移转行为之竞争模型探讨／蔡茗涵‧张德永‧郭彦谷
以社会企业推动高龄产业创新创业的发展模式刍议／杨国德
健康识能教育─成人教育新兴的领域／何青蓉
参与式导览体验行动的社区共学意涵分析─E. Fromm的观点／徐敏雄
新住民女性参与网路行销学习之动机与成效探究／张菀珍
社会工作教育者的反思─向新移民实务工作者的学习／游美贵
我国终身学习机构志工之法律地位探讨─以志愿服务法为中心／王等元
新移民社会网络与学习参与管道之研究／王美文
台湾地区老年旅游学习机制建置之研究／朱芬郁
高龄学习者社会支持、情绪管理与成功老化关系之研究／刘由贵
公民社会实践历程研究：以社区大学推动学习型城市为例／洪德扬
非正式学习成就认证的实务运作与启示：以法国「经验知能认证」（VAE）为例／王秋琪
新闻媒体之社会教育角色与伦理责任探析／马雨沛
高龄社会与高龄产业创新发展─美国大学连结退休社区运作模式在台湾大学校院实施之可行性研究／曹翠娥
图书序言
图书试读
用户评价
当我看到《开创终身教育新契机：社会教育六十週年纪念》这个书名时，内心涌起一股强烈的共鸣。六十年，足以让一个概念在土地上生根发芽，开枝散叶，而“开创终身教育新契机”更是点出了它面向未来的积极姿态。这不仅仅是一本书，更像是一份浓缩的台湾社会教育发展史，一份对教育理念的探索，一份对全民学习的呼唤。 “社会教育”在我眼中，一直是连接知识与生活的桥梁。它不拘泥于课堂，而是渗透在社会的每一个角落，从社区的活动中心，到企业的培训课程，再到个人的自我提升，都与它息息相关。六十年的积淀，必然让它积累了无比丰富的内容和经验。我期待书中能详细呈现，社会教育在台湾这片土地上，是如何从无到有，从小到大，如何与时俱进，适应社会变迁的。 “六十週年纪念”意味着，书中很可能包含了许多珍贵的历史资料和文献，以及对该领域重要人物的深度访谈。我非常想知道，那些社会教育的先驱们，在那个年代是如何克服困难，播撒教育的种子？他们对于教育的初心和愿景是什么？他们对社会教育未来的发展，又有着怎样的期许？这些故事，无疑会让我们更加珍惜眼前来之不易的教育成果。 而“开创终身教育新契机”这一句，则让我看到了这本书的活力和前瞻性。在这个信息爆炸、技术飞速发展的时代，终身学习已成为每个人保持竞争力的关键。那么，社会教育如何才能抓住这个“契机”？书中是否会探讨，如何利用新兴科技，例如线上课程、虚拟实境，来拓展学习的边界？又如何设计更具吸引力和互动性的学习内容，让学习不再枯燥，而是充满乐趣？ 我尤其关注，社会教育在促进社会公平和包容方面所扮演的角色。台湾社会虽然发达，但仍然存在着不同程度的资源分配不均。我希望书中能分享一些成功的社会教育项目，是如何帮助弱势群体，例如偏乡居民、新住民、或是失业人口，获得更多学习和发展的机会，从而提升他们的社会竞争力，让他们也能共享发展的成果。 一本好的纪念性著作，不仅要回顾过去，更要为未来提供启示。这本书的“新契机”部分，让我看到了它对未来教育发展方向的思考。它是否会提出一些政策性建议，或是实践性的模式，来指导未来的社会教育发展？例如，如何加强社会教育与学校教育、家庭教育的联动，形成更强大的教育合力？ 总而言之，这本书对我而言，不仅仅是一份关于“社会教育”的纪念，更是一份关于“如何让学习成为台湾社会持续发展的动力”的思考。它带着六十年的历史沉淀，却又充满了对未来的探索。我期待通过阅读它，能够更深刻地理解社会教育的价值，更清晰地认识到终身学习的重要性，并从中汲取力量，更好地迎接属于我们这个时代的“新契机”。
评分这本书的出版，无疑是对台湾社会教育领域一个里程碑式的记录。当我看到“开创终身教育新契机：社会教育六十週年纪念”这个书名时，我的第一反应是，终于有一本书，能够系统地梳理和呈现社会教育在台湾六十年的发展历程了。这对于许多像我一样，对这个领域充满好奇但又缺乏系统了解的读者来说，无疑是一份宝贵的礼物。 “六十週年纪念”意味着书中一定蕴含着丰富的历史信息和经验积累。我非常期待书中能够详细回顾社会教育在台湾不同发展阶段所扮演的角色和面临的挑战。例如，在早期，它可能是为了普及基础教育、提升民众识字率而存在；在经济起飞时期，它又如何为产业升级输送了大量技能人才？在社会转型期，它又如何促进了民主意识的觉醒和社会公平的实现？这些历史性的回顾，将是理解社会教育发展脉络的关键。 而“开创终身教育新契机”这一部分，则让我看到了这本书的创新性和前瞻性。在知识更新速度日益加快的今天，终身学习不再是一个可选项，而是必然。那么，社会教育如何才能真正抓住这个“契机”，为民众提供更优质、更灵活、更个性化的学习机会？书中是否会探讨，如何利用现代科技，例如线上学习平台、虚拟现实技术等，来拓展社会教育的服务范围和学习形式？ 我也特别关注书中是否会分享一些具体的、成功的社会教育实践案例。这些案例，或许来自某个社区大学的创新课程，或许来自某个非营利组织的志愿服务项目，或许来自某个企业在职员工培训的转型升级。这些生动的故事，能够让我们更直观地感受到社会教育的价值和力量。 六十年的发展，必然孕育了许多在社会教育领域默默耕耘的先行者和专家学者。我期待书中能够有对他们的采访或研究，他们的经验和智慧，无疑是社会教育发展宝贵的财富。他们如何看待过去六十年的成就与不足？又对未来的发展有何建言？这些内容，将为我们提供深刻的启示。 我认为，一本优秀的纪念性著作，不应仅仅是过去的陈述，更应该为未来的发展提供方向。这本书的“新契机”部分，让我看到了它对未来社会的深刻洞察。它是否会探讨，社会教育如何应对当前社会面临的重大挑战，例如气候变化、全球化、数位鸿沟等？又如何通过教育，提升民众的适应能力和创新能力？ 我深信，社会教育在促进社会公平、缩小教育差距方面扮演着至关重要的角色。尤其是在台湾社会，如何确保所有民众，无论其社会经济背景如何，都能获得公平的学习和发展机会？书中是否会分享相关的政策倡议或实践模式？ 总而言之，这本书对我来说，不仅仅是一次对“社会教育”这个概念的深入了解，更是一次对“台湾社会如何通过教育不断进步”的探索。它带着六十年的历史沉淀，却又充满对未来的思考。我期待通过阅读它，能够获得对社会教育更全面的认识，更清晰地理解终身学习的重要性，并从中汲取力量，更好地迎接未来的挑战。
评分看到《开创终身教育新契机：社会教育六十週年纪念》这个书名，我脑海里瞬间浮现出许多画面。六十年，对于一个人来说，是人生的大半辈子，对于一个社会事业来说，更是意义非凡的里程碑。这本书的出现，就像是在为社会教育这个“大家族”举办一场盛大的生日派对，回顾过往的荣耀，也展望未来的发展。 “终身教育”这个概念，在现代社会早已不是新鲜事，但如何真正“开创契机”，让它落地生根，惠及更多人，始终是一个值得深入探讨的议题。我相信，这本书不会只是简单地罗列一些过去的成就，而是会聚焦于如何在新时代背景下，为社会教育注入新的活力，探索新的可能性。 我特别想知道，这本书是如何界定“社会教育”这个概念在台湾六十年发展历程中的演变。它是否从最初的扫盲、普及基础教育，逐渐发展到如今关注公民素养、生涯发展、创新能力等更广泛的领域？书中会不会有具体的案例，说明社会教育如何应对台湾社会结构的变化，例如人口老龄化、少子化，或是城乡发展的不均衡？ “六十週年纪念”的视角，让我期待书中能够有一群具有历史视野的专家学者，为我们梳理出社会教育在台湾不同时期的发展脉络。他们是否会讨论，社会教育在经济起飞时期，如何为产业发展输送人才？在民主化进程中，又如何发挥了重要的推动作用？这些历史的回顾，无疑能够让我们更深刻地理解社会教育在塑造台湾社会进程中所扮演的关键角色。 另外，“开创新契机”这个词，让我联想到，社会教育可能需要借助科技的力量，来拓展其服务范围和影响力。书中会不会探讨，如何利用互联网、大数据、人工智能等新技术，来设计更具个性化、更灵活的学习模式？例如，是否可以发展线上线下融合的混合式学习，或是提供更加智能化的学习推荐系统？ 我也很关注社会教育在促进社会公平和弱势群体赋能方面所扮演的角色。台湾社会发展至今，仍然存在着不同程度的教育资源不均。我希望书中能够分享一些成功的社会教育项目，是如何帮助弱势群体，例如偏乡居民、低收入家庭、失业人口等，获得更多学习和发展的机会，从而提升他们的社会经济地位。 这本书的出现，对于我来说，更像是一次与台湾社会教育领域的一次深度对话。它能否让我们这些对社会教育了解不深的读者，能够清晰地看到它的过去、现在和未来？它是否能够激发出更多人参与到社会教育事业中，或是从中受益？ 我尤其好奇，这本书是否会探讨社会教育如何与时俱进，应对当前社会面临的一些新挑战，例如假新闻的泛滥、环境议题的紧迫性、或是数位鸿沟的扩大。社会教育是否有能力，以及如何通过教育，提升民众的辨别能力，培养环保意识，缩小数位差距？ 六十年的积淀，应该会孕育出许多宝贵的经验和深刻的洞见。我期待书中能够汇聚一批在该领域深耕多年的教育者、研究者、以及政策制定者的智慧，他们或许会分享一些成功的经验，也可能揭示一些亟待解决的挑战，但无论如何，这些内容都将是宝贵的财富。 总的来说，这本《开创终身教育新契机：社会教育六十週年纪念》对我来说，充满了吸引力。它不仅仅是一份纪念，更是一份关于如何构建学习型社会的思考和实践。我期待它能为我打开一扇新的窗口，让我更深入地理解社会教育的价值，并从中汲取力量，更好地拥抱终身学习的时代。
评分初见《开创终身教育新契机：社会教育六十週年纪念》这个书名，便被它所传达出的历史厚重感和未来期许所吸引。六十年，对于一个社会事业而言，是累积了无数经验、见证了时代变迁的漫长征程。这不仅仅是一本书，更像是台湾社会教育领域的一份珍贵年鉴，记录着它的过去，也昭示着它的未来。 “社会教育”对我而言，一直是一个充满温度的概念，它意味着教育不再是少数人的特权，而是属于每一个人，它扎根于生活，服务于社会。六十年的发展，必然让它在台湾的土地上留下了深刻的印记。我期待书中能够详细地勾勒出社会教育在台湾不同历史时期的发展脉络，例如，它如何从最初的扫盲运动，逐步发展到如今多元化的学习服务。 “六十週年纪念”这一部分，让我联想到书中很可能会包含许多珍贵的历史资料、感人的故事，以及对该领域重要人物的深度访谈。我非常好奇，那些在社会教育领域默默耕耘的先驱们，是如何在不同的时代背景下，克服重重困难，为推广教育不懈努力的？他们的经验和智慧，无疑是社会教育发展最为宝贵的财富。 而“开创终身教育新契机”更是这本书的亮点所在。在这个日新月异的时代，终身学习已成为个人发展的必备技能。那么，社会教育如何才能抓住这个“契机”，为民众提供更优质、更灵活、更具吸引力的学习机会？书中是否会深入探讨，如何利用现代科技，例如线上学习平台、大数据分析等，来拓展社会教育的服务范围和学习形式？又如何通过创新教学方法，激发人们的学习兴趣和自主学习能力？ 我也非常关注，社会教育在促进社会公平和弱势群体赋能方面所扮演的角色。台湾社会在发展过程中，依然存在着教育资源分配不均的问题。我希望书中能够分享一些成功的社会教育项目，是如何帮助弱势群体，例如偏乡居民、低收入家庭、或是失业人口，获得更多学习和发展的机会，从而提升他们的社会竞争力，让他们也能共享社会发展的成果。 我认为，一本有价值的纪念性著作，不仅要回顾历史，更要为未来指明方向。这本书的“新契机”部分，让我看到了它对未来教育发展趋势的深刻思考。它是否会探讨，社会教育如何应对当前社会面临的重大挑战，例如气候变化、数位落差、或是全球化带来的冲击？又如何通过教育，培养出更具创新能力、批判性思维和社会责任感的公民？ 总而言之，这本书对我来说，不仅仅是一次关于“社会教育”的阅读，更是一次对“台湾社会如何通过持续学习而不断进步”的探索。它带着六十年的历史沉淀，却又充满了对未来的思考和期许。我期待通过阅读它，能够更深刻地理解社会教育的价值，更清晰地认识到终身学习的重要性，并从中汲取力量，更好地迎接属于我们这个时代的“新契机”。
评分这本书的出现，感觉就像在静谧的湖面投下了一颗石子，激起了层层涟漪，让我忍不住停下手中的事情，仔细端详。我一直对“社会教育”这个概念充满好奇，但总觉得它有些遥远，像是课本里的理论，或是报章杂志里的几句陈述。这次有机会接触到这本纪念特刊，我像是被邀请进入了一个充满故事的展览馆，看到了它六十年来的风雨兼程，也窥见了它不懈探索的足迹。 从书名来看，“开创终身教育新契机”本身就很有吸引力。在快速变迁的时代，终身学习不再是可选项，而是必需品。这本书没有简单地罗列社会教育过去的成就，而是着眼于“新契机”，这让我觉得它很有前瞻性。我猜想，书中一定会有很多关于如何在新时代背景下，重新定义社会教育的角色和功能，以及如何利用新的技术和理念，为社会大众提供更具吸引力、更有效率的学习机会的讨论。 对于像我这样，虽然身处台湾，却对社会教育的实际运作和发展历程知之甚少的读者来说，这本纪念特刊无疑是一次绝佳的学习机会。我期待书中能够深入浅出地介绍社会教育在台湾发展的不同阶段，可能包括它如何应对不同历史时期的社会需求，例如战后的重建时期，经济起飞时期，或是如今资讯爆炸的数位时代。每一段历史时期，社会教育可能扮演的角色和面临的挑战都会有所不同，书中的叙述如果能结合具体的历史事件和政策背景，一定会更加生动有力。 我很想知道，社会教育在台湾六十年的发展中，到底是如何“开创契机”的。这个“契机”可能体现在对政策的推动，对社会议题的关注，对弱势群体的扶助，或是对公民素养的提升。书中会不会分享一些具体的案例，比如某个社区教育项目如何改变了当地居民的生活，或是某个成人学习课程如何帮助失业者重新找到工作，又或者某个关于环境保护的社会教育活动如何成功提升了公众意识。这些具体的、有血有肉的故事，往往比空洞的理论更能打动人心。 “六十週年纪念”本身就代表着一种传承与积累。我推测，书中很可能包含了一些对台湾社会教育领域重量级人物的访谈，或是对他们思想的梳理。这些资深从业者或学者，他们的经验和洞见，很可能就是推动社会教育不断前进的重要力量。我好奇他们会如何回顾过去的六十年，又会对未来的社会教育发展提出怎样的建议。他们亲身经历的时代变迁，以及在其中扮演的角色，想必会为我们这些后辈提供宝贵的启示。 我也很好奇，这本书会不会讨论社会教育在不同层面的实践。比如，它在基层社区的普及，在学校教育之外的补充，在企业培训中的应用，甚至是如何渗透到家庭教育和个人自我发展中。终身教育的概念如此广泛，而社会教育又是实现这一目标的重要途径，那么它在各个角落的具体落地情况，会是怎样的呢？书中的内容如果能够涵盖这些多元化的实践，那将是一幅非常完整的社会教育发展图景。 “开创终身教育新契机”让我联想到，现在的社会教育是否面临着新的挑战？随着科技的发展，线上学习平台层出不穷，传统的社会教育机构如何在新环境中找到自己的定位？是不是需要更加注重培养学习者的自主性、批判性思维和创新能力？而“契机”又在哪里？或许是在于更加个性化的学习路径，更加灵活的学习方式，或者更强调学习的成果导向，让学习真正与个人成长和社会贡献相结合。 这本书的诞生，也让我思考，在台湾这样一个充满活力的社会，社会教育扮演着怎样的独特角色？它是否呼应了台湾社会的某些特质，比如对多元文化的包容，对民主价值的追求，或是对在地文化的重视？这本书会不会探讨社会教育与台湾在地特色文化、社会运动、或是新兴的社会议题之间的关联？我很期待看到社会教育如何与台湾本土的土壤紧密结合，发展出独特的生命力。 作为一个读者，我最看重的是一本书能否给我带来启发，甚至改变我的某些认知。这本书的题目，给我一种“革新”和“展望”的感觉，它不仅仅是对过去的总结，更是对未来的探索。我希望书中能够提供一些切实可行的建议，无论是对政策制定者，对教育工作者，还是对每一个渴望学习的普通人，都能有所裨益。它能否成为一本指引我们如何拥抱终身学习，如何在不断变化的世界中保持成长动力的“行动指南”？ 总而言之，这本书的出现，让我对“社会教育”有了更深刻的期待。它不再是一个模糊的、遥不可及的概念，而是一个充满活力、不断发展的领域。我希望通过阅读它，能够更清晰地认识到社会教育在台湾的过去、现在和未来，更理解终身学习的重要性，并从中获得属于自己的“新契机”。它的纪念意义，以及对未来的展望，都让我迫不及待想要一探究竟。
评分当我看到《开创终身教育新契机：社会教育六十週年纪念》这个书名时，一股温暖的、充满历史厚重感的气息扑面而来。六十年，对于一个社会事业来说，是一段漫长而又意义非凡的历程。这本书的出现，就像是为社会教育这个“老朋友”举办了一场盛大的生日聚会，回顾它走过的足迹，也憧憬它未来的模样。 “社会教育”这个词，在我眼中，一直充满了亲切感。它代表着一种开放、包容、灵活的教育模式，它不拘泥于特定的场所和时间，而是深深地植根于社会生活的土壤。而“六十週年纪念”，则意味着这份植根，已经经历了风雨的洗礼，孕育出了丰硕的成果。我期待书中能够详细呈现，社会教育在台湾这片土地上，是如何一步步走来，又是如何在不同的时代背景下，扮演着重要的角色。 “开创终身教育新契机”则是我眼中最闪耀的部分。在这个信息爆炸、知识快速更新的时代，终身学习早已不再是锦上添花，而是生存和发展的必需品。那么，社会教育如何才能真正抓住这个“契机”，为民众提供更有效、更便捷、更具吸引力的学习机会？书中是否会探讨，如何利用现代科技，例如线上课程、人工智能辅助教学等，来打破时空限制，实现教育资源的普惠？ 我特别期待书中能分享一些具体的、感人的社会教育实践案例。这些案例，或许来自某个偏远乡村的社区学习中心，或许来自某个专门为弱势群体设计的培训项目，又或许来自某个企业鼓励员工终身学习的创新举措。这些生动的故事，能够让我们更直观地感受到社会教育的温度和力量，也能为我们提供宝贵的借鉴。 六十年的发展，必然离不开那些在社会教育领域默默耕耘的先行者。我希望书中能够对这些重要的教育者、研究者、以及政策制定者进行深度访谈或介绍。他们的经验、智慧和对教育的执着，无疑是社会教育发展最宝贵的财富。他们如何看待过去六十年的成就与挑战？又如何展望未来的发展方向？这些内容，将为我们提供深刻的启示。 我认为，一本有深度的纪念性著作，不仅要回顾历史，更要为未来指明方向。这本书的“新契机”部分，让我看到了它对未来教育发展趋势的深刻洞察。它是否会探讨，社会教育如何应对当前社会面临的重大挑战，例如气候变化、数位鸿沟、或是全球化带来的冲击？又如何通过教育，培养出更具创新能力、批判性思维和社会责任感的公民？ 总而言之，这本书对我而言，不仅仅是一次关于“社会教育”的阅读，更是一次对“台湾社会如何通过持续学习而不断进步”的探索。它带着六十年的历史沉淀，却又充满了对未来的思考和期许。我期待通过阅读它，能够更深刻地理解社会教育的价值，更清晰地认识到终身学习的重要性，并从中汲取力量，更好地迎接属于我们这个时代的“新契机”。
评分这部作品的封面设计，第一眼就给人一种沉静而又力量的感觉。它不像一些书籍那样张扬浮夸，而是以一种温和却坚定的姿态，邀请你走近它，去感受它蕴含的深意。“社会教育六十週年纪念”这几个字，本身就带着一种历史的厚重感，仿佛翻开书页，就能听到时间的回响。我猜想，这不仅仅是一本简单的纪念册，更像是一部浓缩的台湾社会教育发展史，承载着无数人的心血与智慧。 “开创终身教育新契机”更是点睛之笔，它暗示了这本书的视角并非仅仅停留在回顾，而是着眼于未来，指向了变革与创新。在当下这个信息爆炸、技术飞速迭代的时代，终身学习已经不再是奢侈品，而是每个人在社会中立足、发展的必备技能。这本书能够提出“新契机”，这让我非常感兴趣，究竟是什么样的“新”？它又将如何引领我们迎接未来的挑战？ 我特别期待书中能够深入剖析社会教育在台湾这片土地上六十年的发展历程。从早期筚路蓝缕的拓荒，到如今多元化、精细化的发展，社会教育是如何一步步走来的？它在不同历史时期，如何响应时代的呼唤，满足民众的需求？书中有没有可能收录一些珍贵的历史照片、文献资料，或者对早期社会教育的先驱者进行深度访谈？这些内容，对于我们理解社会教育的根基，以及它所经历的变迁，至关重要。 而且，“契机”二字，让我联想到，社会教育不仅仅是知识的传授，更是一种赋能。它或许是教会人们如何学习，如何思考，如何解决问题，如何与社会互动。我希望书中能够分享一些成功的社会教育实践案例，特别是那些能够真正改变人们生活、提升社会整体素质的范例。这些案例，或许来自社区大学，或许来自职训机构，或许来自某个草根的公益组织，它们都可能成为我们理解“新契机”的生动注脚。 六十年的时间，足以让一个领域沉淀出丰厚的经验和智慧。我很好奇，书中会不会有<seg_70>湾社会教育领域的专家学者，对过去六十年进行系统的梳理和反思？他们会如何评价社会教育在台湾社会的价值和贡献？又会如何展望未来社会教育的发展方向？他们的专业见解，无疑会为我们提供一个更宏观、更深入的视角，帮助我们理解社会教育的深远意义。 我认为，一本优秀的纪念性读物，不应仅仅是过去的记录，更应该是一种思想的传承和创新的引领。这本书能够提出“开创终身教育新契机”，说明它具备了这种超越时空的潜力。我期待它能够为我们描绘出一幅清晰的未来蓝图，指明社会教育在未来社会中的角色和功能，以及如何利用创新的方法，更好地服务于全民终身学习的需求。 我个人非常关注社会教育在促进社会公平方面的作用。在台湾，社会经济发展不平衡是客观存在的，而社会教育往往是弥合这种差距的重要力量。它是否能够为弱势群体提供更多学习和发展的机会？是否能够帮助他们提升就业能力，融入社会？我希望书中能有相关的探讨，展现社会教育在推动社会包容和公平方面的努力与成就。 同时，我也对社会教育在公民社会建设中的作用充满好奇。一个健康的公民社会，离不开具备良好公民素养的个体。社会教育是否在这方面扮演了重要的角色？它是否通过各种活动，培养了民众的批判性思维，参与公共事务的热情，以及对社会责任的认知？这些都是我希望在这本书中能够找到答案的问题。 这本书的出现，对于我来说，不仅是一次阅读的契机，更是一次学习的契机。它让我有机会深入了解一个对社会发展至关重要的领域。我期待它能像一位睿智的长者，娓娓道来，既有对过往的回顾，也有对未来的期许，更重要的是，它能为我们提供前进的方向和不竭的动力。 总而言之，这本书让我看到了社会教育领域六十年的积淀，更对它未来的发展充满了期待。它不仅仅是一本纪念性的著作，更是一份关于如何构建学习型社会的宝贵指引。我迫不及待地想要翻开它，去感受那份历史的厚重，去汲取那份创新的力量，去迎接那属于终身教育的“新契机”。
评分收到这本书的讯息，我感到一股莫名的亲切感。它仿佛不是一本冷冰冰的书，而是一个历经风雨、饱经沧桑的老朋友，正带着它六十年来的故事，静静地等待着倾听者。《开创终身教育新契机：社会教育六十週年纪念》这个书名，就如同一个邀请函，邀请我走进它充满智慧和历史的长廊。 “社会教育”这个词，在我眼中，总是带着一种温暖的光辉，它代表着教育不应该局限于象牙塔，而是应该扎根于社会，服务于大众。而“六十週年纪念”，则意味着它在这片土地上，已经默默耕耘了如此之久，它的发展轨迹，一定承载着台湾社会的变迁和进步。 我猜想，这本书一定不是一本枯燥的学术论文集，而更像是一部充满生命力的史诗。它可能会以一种叙事的方式，带领我们回顾社会教育在台湾的每一个重要节点：从国民政府迁台初期的筚路蓝缕，到经济腾飞时期的知识普及，再到如今多元化、个性化学习的蓬勃发展。每一段历史，都可能伴随着鲜活的人物故事，感人的教育实践。 “开创终身教育新契机”更是让我眼前一亮。在这个信息爆炸、知识快速更新的时代，“活到老，学到老”已成为现实的呼唤。那么，社会教育如何抓住这个“契机”？如何才能让学习真正成为人们生活中不可或缺的一部分？书中是否会探讨，如何利用现代科技，打破时空限制，让学习更加便捷、高效？又或者，是如何培养人们的学习兴趣和自主学习能力？ 我特别好奇，书中是否会深入探讨社会教育在弥合社会阶层差距、促进社会公平方面的作用。在台湾，不同群体在教育资源获取上可能存在差异，社会教育能否成为一个重要的“补足”机制，让更多边缘化群体有机会获得知识和技能，从而改变命运？ 此外，我也期待书中能展示社会教育在提升公民素质、促进社会和谐方面的贡献。一个成熟的社会，需要公民具备批判性思维、参与公共事务的热情，以及对社会责任的担当。社会教育是否在其中扮演了关键角色？通过什么样的途径，才能有效地培养这些重要的公民品格？ 我认为，一本有分量的纪念作品，不仅要回顾过去，更要为未来指明方向。这本书的“新契机”部分，让我看到了它对未来的思考和展望。它是否会提出一些具有前瞻性的建议，指导未来的社会教育发展方向？例如，如何与社区发展、产业升级、文化传承等相结合，形成更强大的合力？ 总而言之，这本书对我而言，不仅仅是一本关于“社会教育”的书，更是一部关于“台湾社会如何通过教育不断进步”的生动写照。它带着六十年的积淀，却又不乏对未来的洞察。我期待通过阅读它，能够更深刻地理解社会教育的价值，更清晰地认识到终身学习的重要性，并从中获得开启自身“新契机”的力量。
评分当我看到《开创终身教育新契机：社会教育六十週年纪念》这个书名时，我的心立刻被吸引住了。六十年，足以让一个概念在土地上生根发芽，开枝散叶，而“开创终身教育新契机”更是点出了它面向未来的积极姿态。这不仅仅是一本书，更像是一份浓缩的台湾社会教育发展史，一份对教育理念的探索，一份对全民学习的呼唤。 “社会教育”在我眼中，一直是连接知识与生活的桥梁。它不拘泥于课堂，而是渗透在社会的每一个角落，从社区的活动中心，到企业的培训课程，再到个人的自我提升，都与它息息相关。六十年的积淀，必然让它积累了无比丰富的内容和经验。我期待书中能详细呈现，社会教育在台湾这片土地上，是如何从无到有，从小到大，如何与时俱进，适应社会变迁的。 “六十週年纪念”意味着，书中很可能包含了许多珍贵的历史资料和文献，以及对该领域重要人物的深度访谈。我非常想知道，那些社会教育的先驱们，在那个年代是如何克服困难，播撒教育的种子？他们对于教育的初心和愿景是什么？他们对社会教育未来的发展，又有着怎样的期许？这些故事，无疑会让我们更加珍惜眼前来之不易的教育成果。 而“开创终身教育新契机”这一句，则让我看到了这本书的活力和前瞻性。在这个信息爆炸、技术飞速发展的时代，终身学习已成为个人发展的必然选择。那么，社会教育如何才能真正抓住这个“契机”，为民众提供更有效、更便捷、更具吸引力的学习机会？书中是否会探讨，如何利用现代科技，例如线上学习平台、虚拟实境，来拓展学习的边界？又如何设计更具吸引力和互动性的学习内容，让学习不再枯燥，而是充满乐趣？ 我特别关注，社会教育在促进社会公平和包容方面所扮演的角色。台湾社会虽然发达，但仍然存在着不同程度的资源分配不均。我希望书中能分享一些成功的社会教育项目，是如何帮助弱势群体，例如偏乡居民、新住民、或是失业人口，获得更多学习和发展的机会，从而提升他们的社会竞争力，让他们也能共享发展的成果。 一本好的纪念性著作，不仅要回顾过去，更要为未来提供启示。这本书的“新契机”部分，让我看到了它对未来教育发展方向的思考。它是否会提出一些政策性建议，或是实践性的模式，来指导未来的社会教育发展？例如，如何加强社会教育与学校教育、家庭教育的联动，形成更强大的教育合力？ 总而言之，这本书对我而言，不仅仅是一份关于“社会教育”的纪念，更是一份关于“台湾社会如何通过持续学习而不断进步”的思考。它带着六十年的历史沉淀，却又充满了对未来的探索。我期待通过阅读它，能够更深刻地理解社会教育的价值，更清晰地认识到终身学习的重要性，并从中汲取力量，更好地迎接属于我们这个时代的“新契机”。
评分看到《开创终身教育新契机：社会教育六十週年纪念》这个书名，我的第一感觉是，这本书一定充满了历史的厚重感，以及对未来的期许。六十年的时间，对于一个社会教育体系来说，是一段漫长而又精彩的旅程，它必然承载了无数人的心血和智慧，也见证了台湾社会的变迁和发展。 “社会教育”这个概念，在我看来，一直是一种非常接地气、充满活力的教育形式。它不像学校教育那样有着严格的学制和框架，而是更加灵活，更贴近生活，更能满足社会大众多样化的学习需求。而“六十週年纪念”，则为我们提供了一个绝佳的机会，去回顾和审视这条走过的道路。 我非常好奇，书中是如何勾勒出社会教育在台湾六十年发展历程的。它是否会像一部史诗一样，细致地描绘出在不同历史时期，社会教育所扮演的角色？例如，在战后初期，它是如何在物质匮乏的条件下，努力普及基础教育，提升民众的文化水平？在经济起飞的年代，它又如何服务于产业升级，培养大量的技术人才？而在社会转型、民主化进程中，它又发挥了怎样的作用？ “开创终身教育新契机”这一部分，则让我看到了这本书的价值所在。在如今这个知识更新迭代极快的时代，终身学习已成为个人发展的必然选择。那么，社会教育如何才能更好地抓住这个“契机”？书中是否会探讨，如何利用现代科技，例如在线学习平台、大数据分析等，来为社会大众提供更具个性化、更高效的学习体验？又或者，是如何通过创新教学方法，激发人们的学习兴趣和内在动力？ 我特别期待书中能够分享一些具体的、有代表性的社会教育实践案例。这些案例，或许来自于社区大学的课程改革，或许来自于社会团体组织的公民意识提升活动，又或许来自于某些企业推动员工持续学习的经验。这些鲜活的实例，能够让我们更直观地感受到社会教育的力量，以及它对个人和社会产生的积极影响。 六十年的积淀，必然孕育出许多宝贵的经验和深刻的洞见。我希望书中能够汇集一批在该领域耕耘多年的专家学者的智慧。他们或许会分享他们对过去六十年的反思，也会对未来的发展提出独到的见解。他们的经验，对于我们这些后来者来说，是无价之宝。 我认为，一本优秀的纪念性著作，不应该仅仅是对过去的简单回顾，更应该是一种对未来的引领。这本书的“新契机”部分，让我看到了它对未来社会的深刻思考。它是否会探讨，社会教育如何应对当前社会面临的重大挑战，例如环境危机、数位落差、或是社会信任的重建？又如何通过教育，帮助人们成为更具责任感、更具创新精神的公民？ 总而言之，这本书对我来说，是一份充满期待的读物。它不仅是一份关于“社会教育”的纪念，更是一份关于“台湾社会如何不断学习、不断进步”的生动记录。我期待通过阅读它，能够更深刻地理解社会教育的价值，更清晰地认识到终身学习的重要性，并从中汲取力量，更好地拥抱属于我们这个时代的“新契机”。
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