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本书除了开宗明义的对语法、教学语法以及语法教学等相关概念进行釐清以外，也对国文语法中的词类、句型等相关理论进行系统性的介绍，并且设计了词类教学、句法教学的相关活动，还从多元评量的视角设计语法教学的另类评量，更兼及国文教学里容易遇到的成语教学，以及令人棘手的联绵词的判定等问题。这本书，既可强化国文老师对语法理论体系的认识与掌握，设计的相关教学活动又颇实用，对国文教师来说，是一本值得一读的语法教学参考着作。

作者简介

杨如雪

　　台湾桃园人，现任国立台湾师范大学文学院国文学系副教授。曾任台北市、台东县国民小学教师、台湾师大国文系助教、讲师。专长领域为古汉语语法、语言学、方言学、修辞学与中学国文教学。于教学、研究之余，并致力于中学国语文教学之奠基工作，参与中学国文教科书之编写工作多年。
 

自序 ...1
 
上编
第一章 绪论—语法、教学语法与语法教学 ... 3
第一节 「语法」释名 ... 3
第二节 理论语法与教学语法的异同 ...6
第三节 语法教学 ... 11
 
第二章 汉语语法的特点 ...29
第一节 汉语、现代汉语、共同语、方言 ... 29
第二节 汉语与英语在语法方面的共通性 ... 31
第三节 汉语语法的特点 ... 33
 
第三章 词类概述 ... 51
第一节 何谓词类与认识词类的必要性 ... 51
第二节 词类区分的依据与汉语词类的分类 ... 53
第三节 词类的介绍 ... 57
 
第四章 句型介绍 ... 69
第一节 句子和句法 ... 69
第二节 句型的分类 ... 70
 
第五章 文法知识在阅读与写作教学中的应用 ... 87
第一节 前言 ... 87
第二节 文法知识在阅读教学中的应用 ... 88
第三节 文法知识在写作教学中的应用 ... 98
第四节 结语 ... 107
 
下编
第一章 词类教学活动设计 ... 111
第一节 写在词类教学活动设计前面的话 ... 111
第二节 认识词类家族 ... 112
第三节 给各种事物一个名字—认识名词的进阶活动 ...117
第四节 名词的亲密朋友—认识形容词的进阶活动 ...120
第五节 追、赶、跑、跳、蹦—认识动词的进阶活动 ...124
第六节 欢喜购物去—认识数量词 ... 128
第七节 词类教学总结 ... 131
 
第二章 句型教学 ... 133
第一节 积词成句的学习活动 ... 133
第二节 认识各种句型学习活动举隅 ...137
第三节 对句子进行「添枝加叶」的活动设计 ...147
第四节 结语 ... 150
 
第三章 文法教学的另类评量 ...151
第一节 多元评量与国语文教学 ... 151
第二节 词类教学评量 ...152
第三节 句型教学评量 ...162
第四节 结语 ...164
 
第四章 国中学童作文语法错误抽样分析与导正错误的教学策略 ...165
第一节 前言 ...165
第二节 研究方法 ...167
第三节 国中学童作文常见的语法错误类型举隅 ...168
第四节 导正学童作文语法错误的教学策略 ...192
第四节 结语 ...200
 
第五章 成语的语法特色与教学策略 ...201
第一节 前言 ...201
第二节 成语显示汉语构词法与造句法的共性或基本规则 ...202
第三节 成语所反映的汉语语法特性 ...206
第四节 成语教学的原则与策略 ...218
第五节 结语 ...221
 
第六章 联绵词教学的相关问题 ...223
第一节 联绵词的定义与分类 ...223
第二节 联绵词的特点 ...227
 
附录
从语意的引申变化看词类活用时意义的转移
—以「墨」为例 ...233
壹 前言 ...234
贰 本论 ...237
参 结语 ...260
引用文献目录 ...263
 

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