打造阅读的鹰架：阅读力就是未来的竞争力 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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107的十二年国教新课纲，着重在学生如何学，而非背诵知识。

　　未来的国中国文，不仅每学期将增加至少三篇的「自学课文」，在课堂上也将以「讨论」代替「讲」、「抄」。

　　升大学时的学测推甄的「高中学习历程档案」，看的不再是非黑即白的成功者经验，而是学生为一件事情努力的过程。

　　──无论是观看世事、分析生活问题、解读生命处境的敏锐度与思考、转化都有赖阅读力。

　　「给他钓竿，不如教他钓鱼的方法」，这本书教你学会阅读、锻鍊分析、激发思考。期盼透过本书的三阶段逐步达到：

　　1.学习如何阅读：教学中依阅读计画、阅读策略规划阅读课程、设计问题，建构出理解文章的脉络，继而导入阅读概念，就叙事、写人、写景、说理制作学习单，建构阅读模组。

　　2.练习阅读方法：掌握核心概念，发散出解读文章的重要方向，练习以简单而切要的步骤，搭建起解读的骨架。以提纲挈领，建立结构性、系统性的教学规划，策略性帮助学生有效学习。

　　3.自学阅读运用：教师能明白考题所期待的阅读素养如何于课堂中实践，学生透过国中会考题、统测题、学测高考题，验证解析力。

　　无论你是以怎样的心情与机缘迎向阅读，都希望借由本书让你穿越混沌，照亮属于你的深邃智慧。

　　拆解阅读的密码，打造「教」与「学」的学习力、思考力。

　　有人迷上阅读是因为文字如魔毯，带人飞向奇幻，消解现实。
　　有人沉溺阅读是因为书页镌刻真理，可以站在巨人肩膀上远望，观照迷惘。
　　有人拥抱阅读是因为各有姿态的情节，衍伸真实的生活体验，透达情思的隐喻。

名人推荐

　　高中国文学科中心执行祕书 北一女陈丽明老师
　　嘉义女中   卓翠銮老师
　　景美女中   黄郁博祕书
　　◎强力推荐
 

作者简介

陈嘉英

　　学历：
　　国立政治大学中文系、国文教学硕士
　　景美女中语文资优班教师及召集人
　　台北市国文辅导团员
　　国文学科中心研究教师
　　台北市特殊优良教师
　　台北市super教师
　　台湾省师铎奖

　　着作
　　《凝视古典美学：高中古文鑑赏篇》
　　《感官独奏与越界：打造创意的版图》
　　《作文课上加减乘除：理性与感性的创意叙写》
　　《作文即时通：从立意取材到锦字绣句》
　　《石中英作品选註》
　　《写作力》《全方位古文选》

　　编有《课堂外的风景：散文选读》
　　《悦读飞行：散文选读》
　　《意识‧20：景美女中第四届语文实验班作品集》
　　《三城三恋：景美女中语文资优班国际参访》等
 

第1章 学习如何阅读 001
一、阅读类型 003
(一)阅读目的 005
(二)阅读发展阶段 006
(三)阅读材料类型 010
(四)阅读评鑑 011
二、阅读计画 013
(一)釐清阅读目的 015
(二)规划阅读时间 018
(三)规画阅读类型 019
(四)规划阅读活动 022
三、阅读层次与运用 029
(一)阅读类型 032
(二)阅读素养 032
(三)阅读方法 035
(四)阅读教学 036
(五)结语 045
四、检索讯息 047
(一)检索讯息的方向 049
(二)检索讯息的方式 049
(三)提取讯息的内容 054
五、摘要统整 065
(一)摘要的内容 067
(二)摘要的原则 069
(三)摘要的方法 069
(四)摘要的应用 070
六、画出概念图 083
(一)概念图的功用 085
(二)制作概念图的基本原则 085
(三)制作概念图的步骤 087
(四)概念图的画法 088
概念图的评分方式 100
七、发展解释 101
(一)发展解释的层次 103
(二)发展解释问题导引设计 107
(三)发展解释的向度 111
(四)发展解释的教学策略 119
八、省思评鑑本文分析 129
(一)省思评鑑的层次 131
(二)省思评鑑的方法 132
(三)省思评鑑的策略 133
(四)省思评鑑的呈现方式 135
(五)省思评鑑的设计 139
九、发展解释—叙事 151
(一)阅读叙事（小说）的方法 153
(二)小说阅读设计 154
(一)检索讯息 155
(二)发展解释 158
(三)从叙事内容设计发展解释方向 163
十、发展解释—写人 173
(一)阅读写人的方向 175
(二)由动作品人的阅读 176
(三)叙事里的人物品读 178
(四)品读抒情人物 182
(五)由抒情品人 187
(六)论述人物中的品观 190
十一、发展解释—写景 193
(一)阅读写景文的方向 195
(二) 借景抒情的发展解释    196
(三)借景叙事抒情的发展解释 204
十二、发展解释—论说 211
(一)阅读论说的方法 213
(二)先事后理的发展解释 215
(三)先理后例的发展解释 220
(四)说明文的摘要与解读 224

第2章 练习如何阅读 231
一、写人 233
(一)拆解写人阅读重点 235
(二)课文练习 235
(三)考试题目练习 238
二、叙事 249
(一)拆解叙事阅读重点 251
(二)课文练习 251
(三)【考试题目练习】 255
三、抒情 265
(一)拆解抒情阅读重点 267
(二)课文练习 267
四、说明 285
(一)拆解说明文阅读重点 287
(二)课文练习287
(三)【考试题目练习】 289
五、论说 305
(一)拆解论说文阅读重点 307
(二)课文练习：彭端淑为学一首示子姪 308
(三)【考试题目练习】 311

第3章 演练篇 321
基础题：国中会考题 323
演练篇进阶篇：统测题 337
挑战题︰学测高考题 35

 

序
　　
拆解阅读的密码，带动思考深度
　　
　　107新课纲着重在学生如何学，而非背诵知识。在这样的远景之下，未来的国中国文，不仅每学期将增加至少三篇的「自学课文」，在课堂上也将以讨论代替「讲光抄」，升学时「高中学习历程档案」看的不再是非黑即白的成功者经验，而是学生为一件事情努力的过程。这意味着教育趋势和学习模式注重学习「过程」，不再过度安排学生学习，要留白培养自学能力。
　　
　　当改变成了主流，学习与日俱进是生存的必然时，无论是观看世事、分析生活问题、解读生命处境的敏锐度与思考、转化都有赖阅读力。马云跟年轻人分享「让你少奋斗10年的工作经验」时，提到了两个实现梦想的养分：一是「出问题的时候，先从这里找原因」，便是阅读里的分析解释；二是「人最怕的是自己不再是原来的自己」，则是阅读所培养的反思评鑑。有人说篮球天才詹姆斯强壮的身体和快速的跑动能力是他强大的武器，但最强大的大局观和传球能力来自他对篮球的阅读能力，他能宏观全局，同时能看见细节，这份细察推理的习惯成为他精确判断做出反应的能量，也是阅读所要培养的后设思考能力。
　　
　　阅读力就是未来的竞争力。教学的重点之一在于教学生学会检索材料内容与形式的自学能力，学习的焦点则是如何学习，这是本书撰写的动机，也是期盼能透过所分「学习如何阅读」、「练习阅读方法」、「自学阅读运用」三阶段逐步达到的目标。内容编排上分别就阅读层次、阅读架构、阅读评量说明学习重点与方法，为切合实用，减轻材料陌生的压力，而集中于阅读能力的培养，故大多举国中课文、历届考题作为说明的素材。
　　
　　「学习如何阅读」在使用上，若是教师，可依所提供的阅读计画、阅读策略规划阅读课程，课文教学中可依介绍的检索讯息、摘要重点、画概念图、发展解释、省思评鑑由浅而深地设计问题，构建出理解文章的脉络。为清楚地导入阅读概念，特别就叙事、写人、写景、说理制作学习单，说明发展解释的模组，作为同类型文章教学的方式与引导思考的层次。学生阅读时，则可由中明白阅读就像解开一个个谜团，只要掌握学习的主轴、正确的路径，任何文章就彷彿显微镜底下的透视，一目了然，绮丽而有趣。
　　
　　「练习阅读方法」着重于掌握核心概念，发散出解读文章的重要方向，提供简单而切要的步骤，便于搭建起解读的骨架。老师们可借以建立结构性、系统性的教学规划，以精致的策略帮助学生有效的学习；学生则能在回应问题中提纲挈领，并一步步走进文本，分析观点，批判意义，窥见内涵之堂奥。
　　
　　「自学阅读运用」收录国中会考题、统测题、学测高考题，其目的不在熟悉考试题型，或提供答题技巧，而是让历经前二阶段的阅读练习之后，
　　
　　学生以其验证所学到的解析能力，教师能明白考题所期待的阅读素养如何于课堂中实践。
　　
　　有人迷上阅读是因为文字如魔毯，带人飞向奇幻，消解现实；有人沉溺阅读是因为书页镌刻真理，可以站在巨人肩膀上远望，观照迷惘；有人拥抱阅读是因为各有姿态的情节，衍伸真实的生活体验，透达情思的隐喻。无论是以怎样的心情与机缘迎向阅读，都希望借由这本书所搭起的鹰架，穿越混沌，照亮深邃的智慧。
　　
　　在生命之中，人情是最令人依恋的风景，出自嘉义女中而又在此踏出教书第一步的地方，有我白衣黑裙的青春与青涩的台上姿势；长长久久于景美女中的岁月，与椰林太阳神女儿一起圆梦的足迹，串起无数高昂而愉快的弦歌；北一女学科中心与全国老师们的研习、开拓教材，则如回甘之茶，隽永而深刻。感谢翠銮、郁博、丽明三位老师为这段教学旅程，留驻动人的心情与奢华的际遇，丰美这段教学研发的历程。

拆解阅读的密码，带动思考深度

107新课纲着重在学生如何学，而非背诵知识。在这样的远景之下，未来的国中国文，不仅每学期将增加至少三篇的「自学课文」，在课堂上也将以讨论代替「讲光抄」，升学时「高中学习历程档案」看的不再是非黑即白的成功者经验，而是学生为一件事情努力的过程。这意味着教育趋势和学习模式注重学习「过程」，不再过度安排学生学习，要留白培养自学能力。

当改变成了主流，学习与日俱进是生存的必然时，无论是观看世事、分析生活问题、解读生命处境的敏锐度与思考、转化都有赖阅读力。马云跟年轻人分享「让你少奋斗10年的工作经验」时，提到了两个实现梦想的养分：一是「出问题的时候，先从这里找原因」，便是阅读里的分析解释；二是「人最怕的是自己不再是原来的自己」，则是阅读所培养的反思评鑑。有人说篮球天才詹姆斯强壮的身体和快速的跑动能力是他强大的武器，但最强大的大局观和传球能力来自他对篮球的阅读能力，他能宏观全局，同时能看见细节，这份细察推理的习惯成为他精确判断做出反应的能量，也是阅读所要培养的后设思考能力。

阅读力就是未来的竞争力。教学的重点之一在于教学生学会检索材料内容与形式的自学能力，学习的焦点则是如何学习，这是本书撰写的动机，也是期盼能透过所分「学习如何阅读」、「练习阅读方法」、「自学阅读运用」三阶段逐步达到的目标。内容编排上分别就阅读层次、阅读架构、阅读评量说明学习重点与方法，为切合实用，减轻材料陌生的压力，而集中于阅读能力的培养，故大多举国中课文、历届考题作为说明的素材。

「学习如何阅读」在使用上，若是教师，可依所提供的阅读计画、阅读策略规划阅读课程，课文教学中可依介绍的检索讯息、摘要重点、画概念图、发展解释、省思评鑑由浅而深地设计问题，构建出理解文章的脉络。为清楚地导入阅读概念，特别就叙事、写人、写景、说理制作学习单，说明发展解释的模组，作为同类型文章教学的方式与引导思考的层次。学生阅读时，则可由中明白阅读就像解开一个个谜团，只要掌握学习的主轴、正确的路径，任何文章就彷彿显微镜底下的透视，一目了然，绮丽而有趣。

「练习阅读方法」着重于掌握核心概念，发散出解读文章的重要方向，提供简单而切要的步骤，便于搭建起解读的骨架。老师们可借以建立结构性、系统性的教学规划，以精致的策略帮助学生有效的学习；学生则能在回应问题中提纲挈领，并一步步走进文本，分析观点，批判意义，窥见内涵之堂奥。

评分☆☆☆☆☆

我一直都认为，学习能力是这个时代最重要的技能之一，而阅读毫无疑问是提升学习能力最直接、最有效的途径。然而，现实中我发现，很多人虽然勤于阅读，但似乎效果并不尽如人意。他们可能读了很多书，但却无法将书中的知识融会贯通，更谈不上应用到实际生活中。这种“读死书”的现象让我感到十分困惑。这本书的名字——“打造阅读的鹰架：阅读力就是未来的竞争力”，直击我内心深处的痛点。我迫切地想知道，究竟什么是“阅读的鹰架”？它又是如何帮助我们提升阅读力的？我希望这本书能为我提供一套系统性的方法论，教我如何从一个被动的信息接收者，转变为一个主动的知识建构者。我想了解，在阅读过程中，我们应该关注哪些关键点？如何才能有效地提取信息，并将其内化为自己的知识体系？这本书的承诺，让我看到了改变的希望，我渴望通过它，真正掌握提升阅读力的方法，让阅读成为我持续学习和成长的强大引擎，从而在日益激烈的竞争中脱颖而出。

评分☆☆☆☆☆

我对“竞争力”这个词一直非常敏感，在当今社会，似乎拥有某项专业技能已经不足以保证长远的职业发展，而更强调的是一种综合性的能力，其中学习能力、信息处理能力和独立思考能力显得尤为重要，而这一切的源头，我坚信都离不开阅读。然而，我常常陷入一种困境：明明读了很多书，但总感觉自己的知识储备并没有显著增长，甚至在面对复杂问题时，仍然会感到捉襟见肘。我渴望找到一种方法，能够真正地将阅读转化为一种“硬实力”，一种能够支撑我应对未来挑战的“竞争力”。这本书的名字——《打造阅读的鹰架：阅读力就是未来的竞争力》，精准地击中了我的需求。我好奇它是否能提供一套切实可行的“鹰架”构建方法，让我能够更高效、更深入地阅读，不仅仅是获取信息，更是构建一套属于自己的知识体系，从而在信息洪流中保持清醒的头脑，做出更明智的判断，并最终将阅读的力量转化为我人生和事业发展的强大助推器。

评分☆☆☆☆☆

生活节奏如此之快，信息爆炸的时代，如何不被海量的信息淹没，同时又能从中汲取养分，是每个人都面临的挑战。我一直都很喜欢阅读，享受在书本中遨游的感觉，但有时候也会感到力不从心。读过的书似乎总有些片段能够被记住，但整体的知识体系却难以构建。我常常在想，是不是我阅读的方法有问题？是不是我没有找到一种能够“搭建脚手架”的方法，将零散的知识点连接起来，形成一个稳固的知识框架。这本书的名字，让我眼前一亮，“打造阅读的鹰架”，这个比喻非常形象。我猜想，它会提供一些关于如何有目的地去阅读、如何理解作者的意图、如何批判性地思考、以及如何将阅读所得转化为个人思想体系的方法。我希望它能教会我，如何让阅读不再是浅尝辄止，而是能够深入骨髓，真正地理解和吸收，最终形成一种能够影响我思维模式和行为方式的内在力量，让我成为一个更具智慧和竞争力的人。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计我第一眼就被吸引了，那种沉静而充满力量感的画面，仿佛在低语着知识的力量。我一直都相信，阅读是打开世界大门的钥匙，而我常常感觉自己像是迷失在浩瀚书海中的一叶扁舟，虽然热爱阅读，却不知道如何更有效地航行，如何在书中找到真正属于自己的宝藏。我常常在一本书读完后，感觉好像什么都明白了，但过不了多久，那些知识又像流水一样从指缝溜走，留不下深刻的印记。也曾尝试过各种笔记方法，但总是三天打鱼两天晒网，缺乏系统性和持之以恒的动力。所以，当我在书店看到这本书时，心中燃起了希望，我期待它能给我指引方向，让我不再是漫无目的地漂流，而是能构建起属于自己的阅读“鹰架”，能够牢牢抓住知识的脉络，让阅读的体验更上一层楼，最终将阅读的力量转化为实实在在的个人竞争力。我希望它能帮助我理解为什么有些人阅读后能脱胎换骨，而我却停滞不前，找到那个关键的连接点，将阅读的碎片化知识融会贯通，真正实现“学以致用”。

评分☆☆☆☆☆

我一直都深信，知识就是力量，而阅读是获取知识最古老也最强大的方式。然而，在这个信息爆炸、瞬息万变的时代，仅仅“读”已经远远不够了，我们需要的是“会读”，是能够从海量信息中筛选、吸收、内化，并最终转化为自身优势的能力。我常常在阅读过程中感到迷茫，虽然享受文字带来的愉悦，但读完后，那些精妙的观点、深刻的洞察，往往又如同风过留痕，难以长久留存在脑海中。我渴望找到一种能够“搭建”阅读的“脚手架”的方法，让我的阅读体验不仅仅是短暂的满足，而是一种持续的成长和能力的提升。这本书的书名——《打造阅读的鹰架：阅读力就是未来的竞争力》，恰恰点燃了我内心的渴求。我期待它能提供一种全新的阅读视角和实践方法，让我能够更有针对性地去阅读，理解阅读的深层含义，并最终将这种“阅读力”转化为一种可见的“竞争力”，让我在未来的道路上，能够更加从容和坚定地前行，不再是被动地接受信息，而是能够主动地创造价值。