画板上的教养课 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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出版日期出版日期：2017/08/12

语言语言：繁体中文

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发表于2024-05-04

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图书描述

画图的孩子人生路上不容易被打败，每个孩子都可以是教室外的第一名

艺术教育最高的价值就是，帮助孩子用自己的方法解决问题。
绘画，让孩子找回自信与力量；让孩子快乐学画，比教他画得好重要。

 最适合孩子成长的课程「发展式儿童艺术五段教学法」完整公开

作者自小在教室内得不到好成绩的肯定，两度留级，却在画板上找回自信，赴欧洲留学、开画展，从艺术生命的探索中，发现自我的价值。透过本书，许老师将自身经验分享出来，告诉所有的父母，不喜欢读学校课本的孩子，透过绘画认识自己，也能成为教室外的第一名。

孩子到底需不需要学美术，不学又会怎样？
画图的孩子为什么数学一定要好？
许老师在书中从生活、从美术、从哲学角度说明艺术对一个孩子的影响，
他希望孩子从艺术里面去认识自己，然后喜欢自己，最后去执行自己。
并以多年教学经验，回答许多家长的疑问：
有艺术天分的孩子该念美术资优班？还是送出国？
学画图一定要从素描开始吗？
孩子都要看东西才会画图，怎么办？
着色本对孩子的创造力是助力还是阻力？
如何替孩子挑选一间好的美术教室？
如何帮孩子採购学画的素材与器具？
如何从图面看出孩子的个性？
如何营造启发孩子创造力的环境？
如何和孩子讨论他的画作？
更多的家长提问，书中都有详细的解说。
翻开本书，你会发现──这不只是画画课，更是人生哲学课。

著者信息

作者简介

许荣哲
许荣哲
台湾桃园人。龙年生，金牛座。喜欢美丽、善良的人事物。
海边长大的他，书包常常装满鱼，却找不到做功课的书本。
青少年时期的他，是个不肯认命背书的孩子，初中高中各留级一次，但也是学校篮球校队、田径队、军乐队的风雨人物。
主要学经历：
1978 考入国立台湾艺专西画组，加入快乐儿童中心义工行列。
1986 进入国立维也纳应用艺术学院艺术教育研究所，在奥地利开过三次画展。
1990 回国创办「许荣哲学前美术工艺教育研究社」。
1992 任辅仁大学推广部讲师。
1994 任公共电视儿童节目顾问。
2000 在教育电台主讲「教室外的第一名」，并出版有声书及文字书。
2001 成立假日艺术生活广场及美劳师资培训。
2007 任台北护理健康大学婴幼儿保育系兼任讲师

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图书目录

目录
一、    理念篇
1教室外的第一名
2我的学习经验：从德国到维也纳
3为什么选择回台湾教学？
4儿童发展来自环境的良性互动
二、    艺术教养篇
5画图的孩子数学一定要好，涂鸦期整合自我逻辑概念
6画画课里的人生哲学，画图的孩子人生路上不容易被打败
7幼儿画的视界
8儿童画的欣赏与鼓励，画得快乐比画得漂亮好
9孩子用左手该纠正吗？让左右脑都开发吧
10人格与创造力并行的艺术教养
11发展式的儿童艺术教育：五段教学法
12美术才艺班混龄教学
三、    艺术教育之分享与应用
13游戏像一面镜子，从孩子身上找出管教的方法
14没有不喜欢画图的孩子
15父母的生活态度对孩子艺术教养的影响
16该不该送孩子去才艺班或美术班？
17打破学画要从素描开始的迷思
18从儿童画的图面来了解孩子
19有艺术天分的孩子要念美术资优班，还是该出国？
20一般的孩子要如何发展艺术才能？
附录：
附-1：师资的培育与培训：教授与实习
附-2：师资的培训，人格特质才是重点

图书序言

维也纳教授们给我的人生礼物 (摘录)

我在维也纳的学习过程，整个延续下来，跟我回国后的美术教学有很紧密的关系。

新学校开学的第一天，模特儿来了。在台湾读艺专时我画过模特儿，所以看到裸体的模特儿并不会不习惯。可是我有点不太理解同学们带的工具，有人带铅笔、有人带水彩、有人带油画，我不晓得我要用什么工具来画图；在台湾的教室门口有「功课表」，维也纳的教室门口只有教授的名字，没有功课表。我搞不清楚今天要上素描课还是水彩课，总是很担心弄错，怕第一天就做错事情。

我看到每一个人都在用「自己的方式」做「自己的事情」，我就跑去问薇瑟莉教授：「我今天要用什么东西画图？」

她不讲话就把我从她的研究室推出去。我想是否我的德文不够好，她不懂我的意思，又去对她说：「我想跟您学习。」结果她又把我推出去！我的同学看看我，就拉拉我的衣服叫我坐下来画图；我有点不太情愿地坐下，但很认真地拿起铅笔开始画。

下课后，教授满面笑容地对我说：「你画得不错呀！」

我问她：「您刚刚为什么不理我？」

教授说：「你知道吗？你从那么远的地方来，如果你连自己要做什么都不知道的话，你又怎么知道我能给你什么东西呢？」

这句话给了我的人生一个当头棒喝。在台湾的孩子已经习惯被安排了，在维也纳，我「人生起点」的第一课被点醒了—「如果你连自己要什么都不知道的话，你又怎么知道我能给你什么东西呢？」

我开始学会了安排自己。第二年的时候，除了绘画教育外，我再增加念了工艺教育。我修习的「艺术教育」必须跨两组共修，除了油画、版画、水彩、素描、教学实习以外，工艺教育可以做木工、陶土工、金属工、纸工及编织。另外理论课程包括教育学、哲学、心理学，就到维也纳大学(Uni. Wien)修习。

有一天做木工的时候，威策尔教授给了我一块木头。我设计好要做桌上型的书架，就用铅笔在木头上画一条线，决定要锯下的尺寸。

我的教授走过来问我，「你的锯子要放在线的右边、线的左边还是线的上面？」

咦！我愣了一下，他笑一笑说，「这关系到你要的尺寸的正确性。」