妈妈是最初的老师：一位母亲的十年教养札记（十週年纪念版） pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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具体描述

《妈妈是最初的老师》10週年纪念版
邀请每一位母亲
在快速转变的社会氛围中，回归关爱孩子的初心：
妈妈是孩子最初的老师，代代都如此！

　　《妈妈是最初的老师》从出版到现在，刚好过完十整年……而今，我眼前一个个新一代的母亲，也都正为此而努力。我但愿她们都能宽心愉快的当母亲，我但愿她们比我更成熟的看待养儿育女所经过的一切，然后在跟她同一个年龄时，回顾自己所做的一切，得以心情平静，安慰的同意说：妈妈是最初的老师，代代都如此！──蔡颖卿

　　蔡颖卿曾在台湾、曼谷、新加坡三种不同的教育环境中教养两个女儿。身兼数职而永远以家为重的她，最喜欢这句印度谚语：「孩子小的时候，帮他们札根；孩子长大了，给他们翅膀。」当母亲的头二十年里，她也始终奉行不渝，教出一对人人想拥有的女儿，本书正是取自她十年教养札记的精华。

　　在本书问世的二○○七年到二○一六年这十年中，蔡颖卿刚好从壮年、中年过渡到前老年，而当母亲的资历，也满三十年了。她因此认识了很多新一代的父母和他们的孩子，大家一起工作或读书的踏实经验，令她深深感受到教养经验中继承与传递的意义。

　　期勉书中的经验能继续传递给有每一位有心教养孩子的母亲，大家一起努力守住旧价值里最坚实的一面，也吸收新时代的展望和贡献。让被爱与爱在不同的世代母亲之间感谢并合理的循环。

名人推荐

　　洪　兰　中央大学认知神经科学研究所教授
　　陈蔼玲　富邦文教基金会董事
　　余安邦　中央研究院民族学研究所副研究员
　　邓美玲　亲子教育工作者
　　历久弥新推荐

　　这是一本我所看到最好的亲子教养书，看完心中非常感动，真是希望天下父母都能像这位妈妈这样开明、善解人意，天下老师都能像书中老师那样鼓励孩子上进，天下孩子都能像作者的两个女儿一样聪慧努力，自动自发。──洪兰

　　引导孩子织展一张张无限可能的梦想。与其说，这是孩子的梦想，不如说，这是作者的梦想，同时也是所有为人父、为人母的梦想。──余安邦

　　真正的幸福在随手可得的家常琐事里……大家可以看到她如何努力地在充满变动的环境里让家安定下来。──邓美玲

著者信息

作者简介

蔡颖卿

　　1961年生于台东县成功镇，毕业于成大中文系。

　　着有《厨房之歌》《我的工作是母亲》《漫步生活——我的女权领悟》《从收获问耕耘，脚踏实地谈教育》《旅行私想》《妈妈是永远的老师》（天下文化）；《在爱里相遇》《写给孩子的工作日记》《Bitbit, 我的兔子朋友》《小厨师——我的幸福投资》《两个人的餐桌，两个人的家》（时报出版）；《我想学会生活：林白夫人给我的礼物》《50岁的书桌》（远流出版）；《厨房剧场》《空间剧场》（大块出版）；《我想做个好父母》（亲子天下）。

　　工作室网站：bubutsai.com/

绘者简介

翁书旂

　　一九九○年生于台南市，翁家次女。从小喜欢用图说话，更热爱任何与食物相关的活动，六岁起便熟读妈妈书架上的各国食谱，并以四格漫画记录妈妈作菜的过程。书旂有自己独特的生活方式，她的物质需求非常简约，但永远可以用与众不同的心思，与巧妙的双手，创造出许多小乐趣。

图书目录

序文　被信任的孩子会自重自爱　洪兰
序文　一道平淡的菜　余安邦
序文　妈妈传给她的，她也传给孩子　邓美玲
十週年纪念版序　妈妈是最初的老师，代代都如此
二○○七年自序　爱的双结

第一部　深根
真金不怕红炉火
四个月结出美好果实
有实质意义的成绩单
培养学习的好习惯
乐旂的偶像
我的小小艺术家
今天可不可以不要洗碗？
营造妈妈气氛
书旂的寻根工程
炒虾的学问
令人激赏的教学参观日
太空之旅
春风化雨
写在书上的笔记
别出心裁的健康课
青春少女的毕业舞会

第二部　蓄积
一百九十六题数学功课
读书读饱了吗？
牵妳的手，我们一起慢慢走
国歌得好好练一练
杀鱼？鲨鱼！
书旂的学习报告
要晚餐不要「夜辅」
想到书法就兴奋到要发抖
是做功课还是抄功课？
给「国三义」同学的一封信
渡过自己的英伦海崃
带着愉快的心情扫地
妈妈跟妳谈友谊
解读成绩
人的决心会让梦想成真

第三部　展翅
家在心就定
珍惜每一双大小脚印
青春的制服宣言
发现弱点才能强壮起来
在社区服务中体验生活
第四度转学
孩子是看着父母的背影长大的
法语课的挫折
当射手座遇到西班牙人
选课量身订做
陪女儿挑灯夜读
姊妹俩，大不同
少了耶鲁，妳仍是最棒的孩子
芝加哥大学动人的录取信
温馨满溢的宾州大学
从贴身母亲到远距母亲
我真爱大学生活
送她展翼高飞

图书序言

有实质意义的成绩单

六月十一号是学期的最后一天，孩子带回所有的作品、工作篮和一张「成绩单」，装成绩单的信封里，还有一封三年级所有老师的联名信。虽然内容很短，但「成绩单」这个从小到大熟到让人几乎麻木的名词，却在短短的说明中有了新的定义。

亲爱的家长：

今天孩子们带回了最后一张成绩单，全体三年级的老师想跟您报告我们评量的标准。

传统上，学生的成绩总是被标示成「他」和「别人」学习表现的比较；但是我们认为「成绩」应该是用来标示一个孩子的「独立程度」、「个别成长」、「工作品质」以及他「一贯的表现」和「整个年级程度」的关系。

以下是三年级我们用来评分的五个等级和各个等级所代表的学习表现。

「5」― 一直都能独立完成自己的工作并保持良好的工作品质，也懂得持续应用学习技能。

「4」― 凭借某些协助，就都能把工作做得很好，经常能应用学习技能。

「3」― 做三年级水准的工作时，多半能令人满意，偶尔也懂得应用学习技能。

「2」― 多半能把同级水准的工作做得不错，但常常需要反覆指导。

「1」― 很少能把同级水准的工作做好，明显的表现出缺乏努力。

我仔细读了这封信，想到这种虽然没有比出高下的「名次」，却有实质意义的评量，当孩子们拿到这样的成绩单时，不需要跟别人比第几名或差几分，只要知道下学期要加强的是哪些部分，值得赞许的又是什么样的工作品质和学习习惯。

这封老师写给家长的信，提醒了我该用什么眼光来看待孩子的成长。这一点的确非常重要，事实已经证明，有太多无谓的比较，毁损了孩子原有的价值；父母与孩子一起被困在成绩单上的数字迷思中。

陪伴孩子成长的路上，我总觉得自己所需要的教导并不比孩子少；我们一样需要提醒和自我检讨。但是当我们尝试修正自己被偏见所困的价值观时，我确信孩子们会因为我们的努力，而得到另一片更开阔的天空。

是做功课还是抄功课？

我一直都对台湾学生获得知识的途径感到非常的好奇，当然这些问题是因为观察自己的孩子而产生的忧虑。