绘本动起来：20种绘本提问示范、20个精采手作提案，亲子动手动脑玩绘本！ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　让每个绘本故事都动起来！
　　是丰富故事的道具，也是激发创意的玩具，更是带孩子动脑思考的聪明绘本读法。

　　「每天晚上，孩子都吵着听故事，但我已经变不出新花样了……」
　　「这个月轮到我当故事妈妈，要讲什么故事小朋友才捧场呢？」
　　「光念绘本给孩子听，好像有点无聊，要怎样才能吸引他们的注意力？」
　　「绘本读完了，然后呢？该跟孩子一起讨论哪些问题呢？」

　　大家的心声，王淑芬老师都听到了！

　　手作达人、儿童文学作家王淑芬老师，在本书中为读者精心挑选近百本经典绘本，不仅用简易素材就能制作出逗趣的手作提案，更有带读绘本的小撇步与讨论问题，是给家长及老师的「绘本指南」，更是增加共读乐趣的互动帮手。

　　为了丰富说故事的效果、抓住孩子的心，书中介绍了20种手作提案，以生活中常见的牛奶盒、色纸、吸管、纸杯，冰棒棍等，在家就能轻松做出说故事的小道具，让你的故事时间梦幻又惊奇。

　　★玩绘本的四种方法：读一读，想一想，一起做，互动玩★

　　亲子共读共玩绘本，带领孩子走进故事的迷人世界！

　　Read：20本经典好绘本，带小朋友进入故事的暖心世界 
　　Think：阅读绘本的四个层次，学会问问题，带小朋友一起从故事中思考与学习
　　Make：20种独创手工道具，让故事更丰富动感
　　Play ：多种延伸玩法，大小朋友一起玩

　　绘本主角动起来，让绘本变得更有趣的手作提案。
　　运用手边材料，跟着书中步骤，即能简单完成可爱的说故事道具，
　　丰富多变的操作，让小道具搏出大特效！

　　可爱小指偶，动动指头就吸睛：用色纸折出的手指指偶，猫咪、狗狗、狐狸、耶诞老人……戴在手指上讲故事，让你一人饰多角没问题。
　　
　　运用小机关，一秒大变身：不论是一秒变脸的「魔镜」还是一秒拍照的「拉立得」，瞬间就抓能到小朋友的注意力。

　　绘本角色动起来：无论是张着大嘴的青蛙、卷起长鼻子的大象、向你敬礼的机器人、打鼓的小人偶……一段拉绳、一条橡皮筋，让绘本角色统统活起来。

　　★带读绘本的四个F：我读到、我觉得、我发现、我将来★

　　王淑芬老师为本书特别设计的绘本阅读四层次，透过20个绘本提问示范，
　　问出好问题，引导孩子深入故事内涵，学习思考与探索！

　　Fact（我读到）：在故事里，我找到什么？
　　Feeling（我觉得）：读了故事之后，我的感觉是？
　　Finding（我发现）：接下来，我的发现和推论？
　　Future（我将来）：我将来可以怎么做？

《开启想象力的钥匙：图画书的深度阅读与创意实践》 这是一本致力于探索图画书潜能的深度指南，它超越了简单的故事讲述，旨在引导成人（家长、教师、早期教育工作者）和儿童一同进入一个充满启发性的阅读与创作世界。本书的核心理念在于，图画书不仅仅是供消遣的读物，更是激发思维、培养情商、发展艺术感知力的强大工具。 本书结构精炼，分为两大核心板块：理论构建与实践引导。 --- 第一部分：图画书的“第三只眼”——深度阅读的理论与视角 本部分深入剖析了图画书作为一种复杂媒介的构成要素及其教育意义，帮助读者建立一套系统的、多维度的阅读框架。 一、图画书的符号学解读：超越文字的叙事 图画书的魅力在于其“双轨叙事”系统——文字与图像各自携带信息，并相互交织、互补，甚至形成张力。 1. 图像的语言学地位： 我们将详细探讨图画的构成元素如何构建意义。这包括： 色彩心理学： 不同色调（冷暖、饱和度）如何影响读者的情绪基调和对故事氛围的感知。例如，为什么某些冲突场景会使用高对比度的对比色，而宁静的时刻则倾向于使用柔和的渐变色。 线条与构图的引导： 笔触的粗细、方向感（如对角线、水平线）如何引导读者的视线流动，并暗示角色的心理状态或故事情节的走向。 视角与景别的重要性： 鸟瞰、仰视、特写镜头在图画书中的运用，如何建立读者与角色的情感距离，以及如何暗示权力关系或环境的宏大性。 2. 图文关系的辩证分析： 图文关系并非总是简单的“一图胜千言”。我们将系统分类解析四种主要关系模式： 互补与强化： 图像补充文字未详述的情感或细节。 对比与反讽： 图像表达的内容与文字形成有趣的张力或幽默感（例如，文字描述角色很勇敢，但图画中角色却瑟瑟发抖）。 互不干涉（独立叙事）： 图像和文字讲述了两个略有不同的故事线索，需要读者自行整合。 图像作为补充信息源： 图像承载了故事背景、时代信息或更深层次的隐喻。 二、主题与情感的雕塑：图画书的人文价值 优秀的图画书往往是讨论复杂社会和情感议题的绝佳载体。 1. 处理“大问题”的艺术： 探讨图画书如何以隐喻和象征的方式，安全地引导儿童面对死亡、分离、嫉妒、恐惧、接纳差异等生命中的“大问题”。重点分析作品中如何通过具象化的形象来承载抽象概念。 2. 角色的心理深度： 分析图画书主角的成长弧线，以及他们如何展现韧性（Resilience）和同理心（Empathy）。讨论如何引导儿童识别角色的内在冲突和外在行为之间的关系。 3. 文化与多元性视角： 强调选择和阅读具有不同文化背景和生活经验的图画书的重要性，培养儿童的全球视野和对个体差异的尊重。 --- 第二部分：从阅读到创造——图画书的实践延伸策略 本部分旨在将理论知识转化为可操作的教育和亲子活动，强调“动手动脑”的学习模式，使图画书成为激发动手能力的起点。 一、深度互动的“提问清单”：引导式对话的艺术 有效的提问能将单向的阅读转化为双向的深度对话。本书提供一套结构化的提问引导体系，旨在针对图画书的不同层次进行挖掘，而非仅仅停留在情节复述。 1. 认知层次提问（基础层面）： 考察对故事情节、人物身份和基本事件的理解。 示例关注点： “谁做了什么？”、“故事发生在哪里？” 2. 分析层次提问（中级层面）： 引导读者关注细节，理解结构和技巧。 示例关注点： “请找出书中颜色变化最大的三页，它们分别对应了角色心情的什么变化？”、“如果你是作者，你会如何设计这个角色的服装？” 3. 综合与评价层次提问（高级层面）： 鼓励批判性思维、联想和价值判断。 示例关注点： “这个故事的结局，与你想象中最好的结局有什么不同？为什么作者选择这个结局？”、“如果把故事的背景从森林换到城市，对角色的行为会产生哪些影响？” 4. 情感移情提问（内省层面）： 聚焦角色的内心世界和读者的自我投射。 示例关注点： “当小熊找不到他的玩具时，你觉得他最担心的是什么？你有没有过类似的感觉？” 二、激发创意的“材料与媒介”：从纸面到三维的转化 此部分侧重于如何利用图画书的元素作为灵感，引导儿童进行动手创作，真正实现“玩绘本”。这些活动强调使用身边易得的材料，降低操作门槛，同时注重过程而非结果。 1. 重塑视觉叙事（2D创作）： 情绪调色板制作： 学习分析书中某一页面的色彩情感，并尝试用不同的颜料或蜡笔模仿这种情绪的色阶。 “缺失的跨页”设计： 在故事的某个关键转折点，要求读者不看原书，而是自己设计一页或一个跨页，描绘角色当时的内心活动。 2. 构建故事空间（3D与环境再现）： 微缩场景搭建： 针对具有特定环境设定的图画书（如城堡、洞穴、魔法森林），利用纸板、黏土、自然材料（树叶、小石子）搭建故事中的一个场景模型。 角色动态雕塑： 鼓励使用橡皮泥或活动关节人偶，尝试重现书中某个充满动感的瞬间，重点在于捕捉角色的姿态和平衡感。 3. 跨感官的体验延伸： 气味与故事的连接： 尝试为故事中的元素（如“奶奶的厨房”、“雨后的泥土”）寻找或制作相应的气味标记，增强记忆和沉浸感。 声音景观创作： 记录或模仿故事中不同场景的声音（风声、脚步声、心跳声），为故事配音或制作背景音轨。 三、实践指导原则：安全、自由与过程导向 本书最后强调，在所有实践活动中，成人应充当“观察者”和“支持者”，而非“指导者”。成功的关键在于： 允许偏离： 创作的火花常常源于对原著的“误读”或“再创造”，应鼓励非线性的思考。 强调过程透明化： 鼓励孩子在动手过程中口述他们的想法和选择的材料，记录下他们如何解决创作中遇到的结构或材料问题。 通过本书的引导，图画书将从一个被动的阅读对象，转变为主动的思考触发器和无限的创意工坊。

作者简介

王淑芬

　　一九六一年生于台湾台南县左镇乡，国立台湾师范大学教育系毕业，曾任国小教务主任、辅导主任。不但会写有趣的故事，还主持过数个电视广播节目来推广儿童文学阅读。更喜欢做手工书，架设出台湾第一个手工书专属网页：「幸福的手工书」，并获邀参加韩国国际Book Art大展。

　　最大缺点是不爱运动。如果流落荒岛，只能带一本书，她会带《唐诗三百首》。喜欢一面喝咖啡一面吃泡菜，不喜欢在汤面里加卤蛋，因为蛋黄融化在汤里，会让她感到害怕。这样会不会被人家说她是个怪胎呢？

　　自一九九三年发表第一本作品以来获奖无数，至今已出版四十多本作品，包括散文、小说、校园故事、生活故事、历史故事、童话、传记、诗集、图文诗集、教学用书。王淑芬的校园生活故事总是深得孩心，「君伟上小学系列」二十年来陪伴台湾无数孩子走过欢乐童年。最常被列入「生命教育」课题选读书单的儿童小说《我是白痴》，不但已出版韩文版与中文简体版，还被改编为韩国电影。继风靡年轻人的二部曲小说：《地图女孩．鲸鱼男孩》、《鲸鱼男孩．地图女孩》之后，《我是怪胎》是王淑芬为中学生创作的最新力作。手工书《一张纸做一本书》、《一张纸做立体书》、《一张纸玩一首诗》，甫出版即造成轰动，是亲子一同动手做的最佳读物。

绘者简介

陈怡今（今今）

　　在正逢过年迈向新一年的时刻出生，于好山好水的南投长大至十八岁，因求学而开始在不同城市居住与成长，现居于时常下雨的台北，用创作与设计思念故乡与找寻生命的真理与意义。工作室位于老公寓的六楼，一个阳光与微风都很充足的地方。除了画画，最喜欢的事情是收纳。

　　FB：亮今今粉丝团（＠ijinchen.jinjin）
　　W3：jinjinchen.format.com/

作者的话――动手动脑玩绘本

Part1 准备篇
带读绘本的前置心理准备
本书提供的带读绘本辅助工具
本书操作说明

Part2入门篇  
1、    小动物折纸指偶――《屋顶上的猫》等6本绘本
2、耶诞节折纸指偶――《小毛，圣诞节到了》等4本绘本
3. 转转卡――《贝蒂贝蒂好想吃香蕉》等4本绘本
4、鳄鱼先生――《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等4本绘本
5、鸟儿飞――《小红嘴鸟儿的奇幻飞行》等4本绘本
6、翻花飞+翻花蛋――《小种籽》等4本绘本
7、蝴蝶双双飞――《上学的第一天，我的肚子里有蝴蝶》等4本绘本
8、我爱月亮――《强强的月亮》等4本绘本
9、举手偶――《短耳兔考0分》等4本绘本
10、打鼓偶――《阿摩的聪明药》等4本绘本
11、雨刷盒――《下雨了》等4本绘本
12、可爱小车――《勇敢小火车》等4本绘本
13、换衣服――《自己的颜色》等4本绘本

Part3 进阶篇
14、开口唱――《来喝下午茶的老虎》等4本绘本
15、青蛙哌哌哌――《999只青蛙》等8本绘本
16、连环书――《这是苹果吗，也许是喔》等4本绘本
17、机器人――《机器人与青鸟》等4本绘本
18、大象鼻子长――《小象散步》等4本绘本
19、河马大开口――《河马啵啵的果汁派对》等4本绘本
20、拉立得相机――《Guji Guji》等4本绘本

作者序
 
动手动脑玩绘本  王淑芬
 
幼年时，每当夜晚，我最喜爱赖在奶奶床上，听她说那些诡谲神秘的民间故事、乡里传说；尤其奶奶为加强气氛，还在灯光淡微的墙上，伸出手指比画着，投射在灯晕下的剪影，为她的故事加分不少；这就是「故事+道具」最初始的魅力吧。
 
等到自己也成了说、写故事的人，为小朋友讲绘本时，我习惯以小道具搏出大特效。虽然说故事，并不需要每次都带着道具耍弄，但有了道具，会更扩充故事氛围，加深孩子们兴趣，却是不容否认的。许多时候，还可将道具交到孩子手中，再害羞的孩子，也较有意愿开口对话。绘本小道具，亦具心理学作用呢。
 
本书不同于一般的说故事道具DIY，我更强调它的「可玩性」。每件道具，皆可操作：转、跳、飞、动手动脚、甚至像变魔术般，瞬间变身。因为需要操作，所以使用的材料，得够牢固。除了购买较硬较厚的西卡纸制作，更建议使用资源回收的纸盒、购物纸袋、牛奶盒、纸杯、纸盘等，因为这些纸材，大多兼具防水功能，也具厚度。
 
请读者不必担心自己双手不够灵巧，书中做法十分简单。因为我也希望孩子能自己DIY，只要注意安全，大人陪同，亲子共制十分有趣。这是培养亲子默契与情感的好机会，做完后如果再搭配自编故事表演，就更具意义了。
 
绘本种类多，本书以故事体绘本为主，依常见的绘本角色来分别设立单元，比如：花、青蛙、蝴蝶、鸟儿等，搭配角色设计可操作的道具；特别感谢插画家今今帮我实际制作二十招道具，可爱图画，洋溢着暖暖的手作温度。
 
每招道具教学之后，我会列出搭配此道具的参考书单，与一本主题绘本。并为主题绘本设计4F的四层次讨论题，但它不是考卷，请用开放心情与孩子聊，而且不必每次读完都得讨论，请弹性应用。此外，每招附有简单儿歌，让大人可以陪着孩子大声朗诵，练习语意与语感。   
 
Read，Think，Make，Play，阅读之后的想、做、玩，会带出与书的深厚情谊，增添阅读的动态乐趣。让亲手制作的小道具，为自己心爱的绘本加分，像童年时投射在故事墙上的流动剪影，富有诗意的永远停在心里。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是给我的亲子阅读之路注入了一剂强心针！作为家长，我们都希望给孩子最好的教育，但有时候确实会感到力不从心，尤其是怎么才能让孩子爱上阅读，并且从中真正有所收获。这本书就完美地解决了我的困惑。它提供的20种绘本提问示范，不是生搬硬套的模板，而是充满智慧的引导。我学会了如何通过提问，激发孩子的好奇心，让他们主动去思考，去发现故事背后的意义。例如，它教我如何引导孩子去关注角色的表情和动作，去猜测他们内心的想法，甚至去探讨一些更深层次的情感问题。而那些精采的手作提案，更是为我打开了一扇全新的大门。我之前总觉得做手工很麻烦，但这本书里的提案，都非常接地气，材料都是随处可见的，而且制作过程也很有趣，孩子特别喜欢。我带着孩子一起制作了书里关于“动物朋友”的手作，他开心极了，还主动给自己的作品起了名字。通过这些活动，我发现孩子不仅仅是学会了动手，更重要的是，他学会了如何观察生活，如何将书本的知识与实际生活联系起来，这对他日后的学习和成长，肯定会有很大的帮助。这本书让我看到了亲子阅读的无限可能性，让我们的亲子时光变得更加充实、有趣和有意义。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我以前对亲子阅读这件事，总觉得有些“形式大于内容”。买了好多绘本，但常常是翻了两次就束之高阁，孩子兴趣也不大，我自己也提不起劲。直到我翻开了这本《绘本动起来》，我才明白，原来绘本的魅力远不止于此。它就像一把钥匙，为我打开了一个全新的世界。书中那些提问的示范，真的太实用了！不再是“你喜欢这个吗？”这种敷衍的问答，而是能引导孩子深入思考，比如“你觉得小兔子为什么会这样做？”、“如果换成你，你会怎么做？”等等，这些问题让绘本故事变得鲜活起来，孩子也从被动的听众变成了积极的参与者。我记得有一次，我们读了一个关于勇气的故事，我试着用书里的方法提问，孩子竟然滔滔有据地讲起了自己害怕打针的经历，然后又说出自己是怎么克服的。那一刻，我真的觉得，绘本不仅仅是故事，更是孩子内心世界的出口。而书中的手作提案，更是锦上添花！不再是生搬硬套的复制，而是能与绘本内容巧妙结合，让孩子在动手制作中加深对故事的理解，同时还能锻炼他们的动手能力和创造力。我们一起用废旧纸箱做了小狐狸的家，孩子别提多高兴了！这本书真的让我从“被动阅读”切换到了“主动探索”，给我的亲子阅读体验带来了质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

以前给孩子读绘本，总觉得就是完成任务，读完就完了。直到我看到了这本《绘本动起来》，我才意识到，原来绘本还可以这样玩！这本书给了我太多的惊喜。首先，那些绘本提问的示范，太有启发性了！它教会我如何引导孩子去观察细节，去揣摩人物心理，去想象故事情节的走向。不再是简单的“喜欢/不喜欢”，而是能引发更深层次的思考。我试着用了书里的几个问题，孩子竟然能滔滔不绝地讲出自己的想法，甚至还提出了一些我都没想到的角度，这让我看到了他身上巨大的想象力和创造力。其次，书中的手作提案，更是让我眼前一亮。那些提案设计得非常巧妙，而且材料都非常容易获得，很多都是家里的废旧物品。我带着孩子做了一个“风车”，他开心得不得了，还在风车上画上了自己喜欢的图案。通过手作，孩子不仅锻炼了动手能力，还加深了对绘本故事的理解，更重要的是，我们在合作的过程中，感情也变得更好了。这本书让我真正地体会到了“玩中学，学中玩”的乐趣，让亲子阅读不再是枯燥的模式，而是充满探索和惊喜的旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直就是为我量身定做的！作为一个全职妈妈，我一直想给孩子最好的，但在亲子阅读这块，总感觉自己能力不足，不知道怎么才能让绘本真正地“活”起来。这本书的出现，让我茅塞顿开。它没有那些空泛的理论，而是直接给了我实操的方法。20种绘本提问示范，我一个个地尝试过来，发现孩子对那些开放式的问题反应特别积极，他们会开始主动思考，甚至还会反问我，让我应接不暇，但这种感觉太棒了！这让我看到了孩子身上隐藏的无限潜能。而且，书中那些精采的手作提案，真的是太有创意了！我以前总觉得做手工作品很麻烦，需要很多专业的材料，但这本书里的提案，大多都是利用家里的旧物，比如纸板、旧布料等等，然后经过巧妙的设计，就能变成充满童趣的作品。我带着孩子做了一个“小怪物”，他简直开心坏了，每天都要抱着它玩。最重要的是，通过这些互动，我发现孩子不仅仅是学会了画画、剪纸，更重要的是，他学会了怎么去观察，怎么去思考，怎么去解决问题。这本书让我在陪伴孩子成长的过程中，找到了一个非常有价值的切入点，让亲子时光变得更加有意义和有趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是解救了我这个对亲子阅读摸不着头脑的家长！以前总是觉得，给孩子读绘本就是翻翻书、念念字，效果嘛，也就那样。但是这本书，真的让我看到了亲子阅读的无限可能。它不仅仅是提供了一些阅读的“套路”，更重要的是，它教会我如何真正地“读”绘本，如何通过绘本引导孩子思考，激发他们的好奇心。那些提问的示范，简直是教科书级别的，让我知道原来一个简单的问题，可以引发孩子如此丰富的联想和表达。而且，这本书的另一个亮点就是它的手作提案，简直太接地气了！那些材料都是生活中常见的，制作过程也不复杂，但成品却充满了创意和惊喜。我带着孩子一起做了几次，看着他专注的样子，完成作品后的成就感，那种满足感是金钱买不到的。这不仅仅是“玩”绘本，更是“玩”出了孩子的能力，玩出了亲子间的默契。我发现，通过这样的方式，孩子不再是被动地接受信息，而是主动地参与，主动地创造。这对于培养孩子的想象力、创造力、解决问题的能力，真的有着非常积极的作用。我强烈推荐给所有希望提升亲子阅读体验的家长，这本书绝对是你的不二之选。