具体描述
从个体发展的角度来看，青少年时期承接了儿童期与成年期的过渡：个体由依赖的小孩转变成独立的大人。在这段时期，青少年于生理及心理两方面都有很大的发展变化。身心的成长，使得青少年比起儿童来，发展出了更具逻辑性、抽象化的思考能力，但是经验与成熟度的不足，也使得青少年需再接受数年的磨练后，才有能力承担起成人的责任。
在这样的过程中，也反映出青少年期似乎是充满了「矛盾」的一段时期。青少年有抽象思考的能力了，但在做判断时却常过于主观，而显得自我中心；青少年体验到丰富的情绪感受，但也常受情绪激烈波动之苦；青少年怀抱无比的勇气与远大的理想，却未尽有符合现实环境的考量，而常被认为好高骛远、不切实际；青少年有着发展过程的可塑性，同时也承担着发展结果的不确定性。
对于青少年本身，甚至关心这些青少年的成人而言，要能理解这段时间中在身体外表、心智能力、行为、想法上产生的众多变化，并不是一件容易的事。对大多数处于青少年期的孩子及其父母而言，亲子间的沟通与信任，在这段时间的确是一个很大的考验。父母亲觉得自己是过来人，却无法以自己的经验去了解孩子的言行，而深感挫折；而青少年子女也觉得父母亲不可能懂得他们在想些什么，而满腹委屈。
社会上普遍对于青少年存有麻烦制造者的刻板印象，常将其形容为集众多负面特质于一身的特殊个体：自以为是、特立独行、懒惰散漫、没大没小、叛逆任性等等。但是，青少年并不必然是「问题」的代名词。在这些看似问题的态度与行为背后，当面临种种调适改变的压力时，也不能忽略大多数的青少年仍然努力地想釐清自己的定位与探索自己的认同，仍然积极地想寻求自己的独立自主与建立对自己的肯定认可。若能对于青少年的发展过程有愈多的了解，则愈能在他们面对压力与众多必然的改变下，帮助他们走过这段充满挑战的人生阶段。
可见了解青少年的心理状况与发展特征应该是首要之务。但是，国内目前针对青少年时期各发展层面做详细介绍的专书却不多见。学富文化事业有限公司所翻译出版的《青少年心理学》呈现了一本有助于了解青少年发展现象的教科书与参考书。
了解本身就是一种协助，有了充分的了解，才能对于发展中的个体─不管是儿童或是青少年─提出合理的要求、合情的期望、与合适的指导。相信本书对于青少年本身、家有青少年的父母、关心青少年发展的学校教师、辅导人员及社会大众，在了解与协助青少年的发展过程中必能有所贡献；特此推荐予各界人士。
在这样的过程中，也反映出青少年期似乎是充满了「矛盾」的一段时期。青少年有抽象思考的能力了，但在做判断时却常过于主观，而显得自我中心；青少年体验到丰富的情绪感受，但也常受情绪激烈波动之苦；青少年怀抱无比的勇气与远大的理想，却未尽有符合现实环境的考量，而常被认为好高骛远、不切实际；青少年有着发展过程的可塑性，同时也承担着发展结果的不确定性。
对于青少年本身，甚至关心这些青少年的成人而言，要能理解这段时间中在身体外表、心智能力、行为、想法上产生的众多变化，并不是一件容易的事。对大多数处于青少年期的孩子及其父母而言，亲子间的沟通与信任，在这段时间的确是一个很大的考验。父母亲觉得自己是过来人，却无法以自己的经验去了解孩子的言行，而深感挫折；而青少年子女也觉得父母亲不可能懂得他们在想些什么，而满腹委屈。
社会上普遍对于青少年存有麻烦制造者的刻板印象，常将其形容为集众多负面特质于一身的特殊个体：自以为是、特立独行、懒惰散漫、没大没小、叛逆任性等等。但是，青少年并不必然是「问题」的代名词。在这些看似问题的态度与行为背后，当面临种种调适改变的压力时，也不能忽略大多数的青少年仍然努力地想釐清自己的定位与探索自己的认同，仍然积极地想寻求自己的独立自主与建立对自己的肯定认可。若能对于青少年的发展过程有愈多的了解，则愈能在他们面对压力与众多必然的改变下，帮助他们走过这段充满挑战的人生阶段。
可见了解青少年的心理状况与发展特征应该是首要之务。但是，国内目前针对青少年时期各发展层面做详细介绍的专书却不多见。学富文化事业有限公司所翻译出版的《青少年心理学》呈现了一本有助于了解青少年发展现象的教科书与参考书。
了解本身就是一种协助，有了充分的了解，才能对于发展中的个体─不管是儿童或是青少年─提出合理的要求、合情的期望、与合适的指导。相信本书对于青少年本身、家有青少年的父母、关心青少年发展的学校教师、辅导人员及社会大众，在了解与协助青少年的发展过程中必能有所贡献；特此推荐予各界人士。
台湾师范大学教育心理与辅导学系 程景琳教授
著者信息
译者简介
连廷嘉
学历:国立高雄师范大学辅导与谘商研究所博士、谘商心理师高考合格
经历:新竹教育大学教育心理与谘商学系副教授、国立台东大学助理教授
现职:国立台南大学谘商与辅导学系专任教授
学术专长:学校心理学、青少年谘商、谘商督导、职场心理健康、社区谘商
洪光远
学经历:国立台湾大学心理学系、心理研究所毕、政战学校心理系系主任、专任副教授退休
主要译作
心理学(合译) (桂冠)
组织领导(译) (桂冠)
人格心理学(译) (桂冠)
Hilgard心理学(合译、校阅) (桂冠)
普通心理学(译) (桂冠)
消费者心理学(合译) (东华)
Zimbardo’s普通心理学(合译) (学富)
社会心理学导论(合译) (学富)
黄俊豪 (1-3章)
学历:国立高雄师范大学辅导研究所硕士、国立中央大学英美语文学系
现职:国立台湾大学历史系行政助教
连廷嘉
学历:国立高雄师范大学辅导与谘商研究所博士、谘商心理师高考合格
经历:新竹教育大学教育心理与谘商学系副教授、国立台东大学助理教授
现职:国立台南大学谘商与辅导学系专任教授
学术专长:学校心理学、青少年谘商、谘商督导、职场心理健康、社区谘商
洪光远
学经历:国立台湾大学心理学系、心理研究所毕、政战学校心理系系主任、专任副教授退休
主要译作
心理学(合译) (桂冠)
组织领导(译) (桂冠)
人格心理学(译) (桂冠)
Hilgard心理学(合译、校阅) (桂冠)
普通心理学(译) (桂冠)
消费者心理学(合译) (东华)
Zimbardo’s普通心理学(合译) (学富)
社会心理学导论(合译) (学富)
黄俊豪 (1-3章)
学历:国立高雄师范大学辅导研究所硕士、国立中央大学英美语文学系
现职:国立台湾大学历史系行政助教
图书目录
序 iii
第1章 青少年所处的社会脉络 2
青少年研究的方法 4
变迁中的社会 6
青少年时期展延的变迁 8
资讯沟通技术的变迁 8
职业与消费的变迁 13
家庭的变迁 18
迫切接受教育的变迁 16
性局势的变迁 23
安全感的变迁 26
青少年心理学研究方法 28
第2章 从理论脉络看青少年 40
青少年期的生物学观点 41
青少年期的心理分析观点及心理社会学观点 44
青少年期的认知观点 52
青少年期的社会学习观点 55
文化对青少年的影响 57
第3章 青少年的身体：生理成长与健康行为 72
从生物化学基础来看青春期 73
男性性器官的成熟与功能 79
女性性器官的成熟与功能 82
次性征的发展 88
身高与体重的成长 93
身体意象 97
早熟与晚熟 100
健康状态 104
健康重点 107
第4章 认知发展：思考、推理与决策 124
皮亚杰的认知发展阶段论 125
青少年思维对其人格与行为的影响 135
对皮亚杰理论的质疑 139
我们能从形式运思得到什么？ 142
讯息处理 143
决策 152
知识论的理解 155
青少年时期的脑部发展 157
认知评量 159
第5章 自我概念、统合、种族与性别 172
自我概念与自尊 173
良好自我概念的重要性 175
统合 184
性别 194
第6章 道德价值的发展 206
发展的认知─社会化理论 207
家庭因素与道德学习 223
家庭外因素对道德的影响 226
第7章 与家人关系 242
培育青少年 243
父母─青少年间的紧张关系 258
与其他家庭成员间的关系 264
虐待 268
第8章 不同的家庭型式：离婚、单亲与混合家庭 276
美国青少年与谁住一起？ 277
离婚与青少年 277
单亲/祖父母为首的家庭 290
成长于单亲家庭的效应 294
混合家庭 296
被领养的青少年 300
第9章 成为青少年次文化一员：与同侪的活动与互动 306
青少年文化与社会 307
青少年群体 309
同侪互动的黑暗面：霸凌 314
友谊 315
团体接受度与声望 320
异性社交 324
约会 329
同居 333
青少年的婚姻 338
青少年文化的物质面 341
青少年文化的非物质层面 350
第10章 性行为 362
态度和行为的改变 364
性与其意义 370
避孕和性传染病 374
未婚怀孕和堕胎 382
同性恋 389
性知识与性教育 394
第11章 工作与职业 404
选择动机 405
职业选择理论 406
影响职业选择的人 411
性别角色与职业选择 415
职业选择的其他重要决定因素 418
社经因素 420
年轻的僱用者 422
青少年与失业 429
生涯教育 432
第12章 青少年的压力与疏离 438
逃家 439
抑郁与自杀 444
饮食障碍 451
少年犯罪 456
第13章 物质滥用、成瘾与依赖 476
使用药物与药物滥用 477
烟草与吸烟 498
酒精与滥饮 504
结语 515
名词解释 521
索引 535
※参考文献请见随书光碟__
第1章 青少年所处的社会脉络 2
青少年研究的方法 4
变迁中的社会 6
青少年时期展延的变迁 8
资讯沟通技术的变迁 8
职业与消费的变迁 13
家庭的变迁 18
迫切接受教育的变迁 16
性局势的变迁 23
安全感的变迁 26
青少年心理学研究方法 28
第2章 从理论脉络看青少年 40
青少年期的生物学观点 41
青少年期的心理分析观点及心理社会学观点 44
青少年期的认知观点 52
青少年期的社会学习观点 55
文化对青少年的影响 57
第3章 青少年的身体：生理成长与健康行为 72
从生物化学基础来看青春期 73
男性性器官的成熟与功能 79
女性性器官的成熟与功能 82
次性征的发展 88
身高与体重的成长 93
身体意象 97
早熟与晚熟 100
健康状态 104
健康重点 107
第4章 认知发展：思考、推理与决策 124
皮亚杰的认知发展阶段论 125
青少年思维对其人格与行为的影响 135
对皮亚杰理论的质疑 139
我们能从形式运思得到什么？ 142
讯息处理 143
决策 152
知识论的理解 155
青少年时期的脑部发展 157
认知评量 159
第5章 自我概念、统合、种族与性别 172
自我概念与自尊 173
良好自我概念的重要性 175
统合 184
性别 194
第6章 道德价值的发展 206
发展的认知─社会化理论 207
家庭因素与道德学习 223
家庭外因素对道德的影响 226
第7章 与家人关系 242
培育青少年 243
父母─青少年间的紧张关系 258
与其他家庭成员间的关系 264
虐待 268
第8章 不同的家庭型式：离婚、单亲与混合家庭 276
美国青少年与谁住一起？ 277
离婚与青少年 277
单亲/祖父母为首的家庭 290
成长于单亲家庭的效应 294
混合家庭 296
被领养的青少年 300
第9章 成为青少年次文化一员：与同侪的活动与互动 306
青少年文化与社会 307
青少年群体 309
同侪互动的黑暗面：霸凌 314
友谊 315
团体接受度与声望 320
异性社交 324
约会 329
同居 333
青少年的婚姻 338
青少年文化的物质面 341
青少年文化的非物质层面 350
第10章 性行为 362
态度和行为的改变 364
性与其意义 370
避孕和性传染病 374
未婚怀孕和堕胎 382
同性恋 389
性知识与性教育 394
第11章 工作与职业 404
选择动机 405
职业选择理论 406
影响职业选择的人 411
性别角色与职业选择 415
职业选择的其他重要决定因素 418
社经因素 420
年轻的僱用者 422
青少年与失业 429
生涯教育 432
第12章 青少年的压力与疏离 438
逃家 439
抑郁与自杀 444
饮食障碍 451
少年犯罪 456
第13章 物质滥用、成瘾与依赖 476
使用药物与药物滥用 477
烟草与吸烟 498
酒精与滥饮 504
结语 515
名词解释 521
索引 535
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