具体描述
自信心？勇气？阅读力？同理心？善良？自学力？素养？开阔的胸襟？
本书访问多位在教育工作上充满热情、教学方法上别开生面，来自体制内、外的优秀教师，以他们对教育的想像、解方与多方尝试，试图回答这个大哉问。
有些老师认为最重要的是让孩子「长出自己的模样」，有些老师将主力放在挑起孩子自我学习的动机，有些老师主张教育的初衷在于让孩子拥有「善、美、真」，有些老师用尽全力让孩子相信未来充满了无限可能。
让孩子们拥有一辈子都带得走的自学能力、让孩子说得出自己的文化、陪伴孩子成为积极公民、让孩子具备改变世界的勇气与使命感……
教育本来就不该只有一种想像，本书提供十二种非典型教育的第一手观察，让我们一起抛开传统教育的框架，共同教出下一代充满希望的未来！
各界推荐
张纯淑（宜兰慈心华德福创办人）
张政汉（新竹县尖石国中童军团指导老师）
杨逸帆（《学习的理由》纪录片导演）
廖云章（天下杂志独立评论主编）
严长寿（公益平台董事长）
推荐语摘录一
「『学校应该在知识学习之外，成为一个训练孩子们做事态度、奠立价值观及启发逻辑思考的平台』，可谓近年坊间的老生常谈，在这本书的直击案例中，不管方法为何，最明显的都是老师的倾力投入，愿意用心思考对孩子们最有利的教学方法，戮力以赴的同时，也乐于不断自我鞭策、成长，透过这样的信念，具体的让学校成为学习共同体。」
－－张政汉「老爹」（新竹县尖石国中童军团指导老师）
推荐语摘录二
《学校最该教什么？》并无对体制的沉痛指控，亦不见生硬的理论、分析或批判洋洒全书。乍读是本平易近人，充满希望的教育另类可能实录，但若仔细吟味，政晖笔下的一个个案例、故事、真实生命，不论其取材、结构，乃至字里行间的探问，皆可见到他温和但深刻地反思、质问、挑战各种本位的绝对性，让束缚于各种本位的孩子／学习者，乃至教师从中解放，摸索成为「主体」的可能：
教育，是为了预备孩子面对未来的社会挑战、经济发展？还是深化孩子的善性，让他们的成长带动世界向善发展？
教育创新，是以科技、人工智能辅助学习，并让孩子有能力驾驭科技、人工智能？还是旧思维框架的突破，与因人因地因时制宜的创意与韧性？
翻转教育，是学习、研究、採用更有效的教学方法？还是不断挑战、修正自己的思维、用语、品行？
城乡落差，真的是城市比乡下进步、有资源、有优势？或者其实乡下享有的丰沃资源与财产，在城市反而贫瘠匮乏，因而偏乡孩子即便不假外求，也有独一无二的优势？
种族文化差异，应当尽全力补救弱势、接轨常态？或，其实「物以稀为贵」，反可以少众（minority）为师？
上述所列的种种关怀不但贯穿全书，更体现于政晖的文字。「血肉」、「同理心」、「亲身体会」、「发自内心」等关键字屡屡浮现。
本书不空谈口号高谈理想，而是交织着一个个有血有肉的真实故事……或许最可贵的，是政晖不只分享诸多案例，本书后半段更见他的亲身实践。行笔至此，一句话浮现脑海：「有为者亦若是」。
－－杨逸帆（《学习的理由》纪录片导演）
著者信息
刘政晖
现职为台东均一高级中学社会科教师，教案入选「亲子天下教育创新100」、「远见天下教育100」之列。
曾于德国、印度、澳洲留学，拥有两个商学硕士，足迹达世界六十余国，闯荡企业、政府单位，在南太平洋漂浪后决定投身教育。
拥有「独立评论＠天下：非典型教育」、 换日线「Nuevaidee」两专栏，并着有《魔幻中南美》、《追随泽木耕太郎的足迹：属于我的欧亚特急》二书。
图书目录
图书序言
教育改革的关键时刻
严长寿（台东均一实验高中董事长）
自从七年前接下均一中小学之后，我就非常想要立即把所有在现行体制内看到的不合时宜现象，一口气全部修正落实下来；但是等到真正接下学校的重担以后，我才发现偏乡老师正快速流转、校长与主管人才难以寻觅，再加上任何一个需要沟通的理念都必须假手他人，让我真正体会到了穿着衣服改衣服的窘迫之境。
看着老师们为了配合教育体制而辛苦忙碌，几乎已经到了招架不住、拚命赶进度的情况，我心想，这样根本无法静下来吸收新的概念和教育模式，于是选择放慢脚步、调整步伐，先从改变老师着手。
历经更深入的观察以后，均一国小部引进了华德福教育，同时也鼓励并赞助二十多位现有的老师，利用周末加入宜兰慈心华德福的师培课程。走过这样的历程之后，均一国小部开始长出了自己的样貌。
相对于小学部的改变，国中部面临的挑战更加艰鉅，重塑国中部、增设高中部，成为这一场实验教育改革的重要课题。在偏乡，情况似乎变成，孩子们要是想接受国、高中教育，就必须离乡背井；所幸，学校在佛光山原有的体系下，本身已经完整建构宿舍的设备，如何善用这一点，成就一个正向积极的宿舍经验，让住校生活变得有趣，并在孩子的成长过程中扮演自主管理的主要助力，是我认为改变偏乡教育与偏乡孩子们宿命的重要环节。
由于我的子女曾有很长一段时间在海外寄宿，所以我非常了解专业的技术学校应有的样貌；但是从头脑的想像到亲手挽袖改变，这又是一个巨大的鸿沟。特别是国内了解国际生活管理经验的住宿老师，可说是凤毛麟角。
政晖老师就是在这样的背景之下，成为我们重要的关键伙伴。他不仅学养丰富，拥有国际援外的多元经验，同时由于他的思考细密，快速吸收了各种教育现场所面对的问题；尤其经过这几年的沉淀以后，他产生的影响与爆发力已不单单在均一校内产生了质变，也在校外发挥了很大的影响力。
政晖老师以公民老师的身分，带领孩子透过真实体验叙利亚难民逃难的场景，深入了解叙利亚难民、印尼移工、外籍配偶等问题，成功活化了原本呆板的公民教育，让孩子真正懂得用行动去体恤与关怀弱势，这正是目前台湾填鸭式教育最缺乏的一环，却是做为一个世界公民必须具备的基本素养。同时，他更主动整合其他科目的老师，一起尝试统整教学，并已显现出许多具体成效。对于华德福教育，他也有许多深入的探讨。一如他在书中提到以「孩子一生的人格开展」，取代「孩子一次考试的成绩」，就是非常深刻的观察。
一位好的老师，不只必须具备创意与热忱，更需要拥有敏锐的观察力，均一非常荣幸在教育改革关键时刻的当下，有政晖老师的参与同行。世界级教育专家肯．罗宾森（Ken Robinson）曾经唿吁：「请把一流的人才送到偏乡。」政晖老师以行动证明了他的重要，以及他所带来的改变力量！
图书试读
眼见台湾的升学主义未曾停歇，你心中是否无比焦虑与忧愁，更厌倦那些过时的教育方式？又或者，身为老师的你，在鼓励学生多方尝试、找寻自己的兴趣与梦想时，是否已经以身作则，跳脱自己从小到大搭建的无窗学术堡垒，勇敢离开舒适圈了呢？
我在三年前从援外工作转换跑道成为教师后，遇到了不少从一而终、非本科不学的老师，也认识了许多将教育视为天职的老师，他们因为感受到世界的快速变迁，为了能以「对孩子不变的用心」来面对，展开了每天大量学习、思考咀嚼、改变教学方法的生活。
这些牺牲时间、金钱、岁月却甘之如饴，不断找寻新的教学法，只为了让学生找到学习热情的老师们，共通点往往是专业与心态上的「杂学」。他们的作法开启了年轻学子的动能，也激起我对这群「Born to teach」教师们的好奇。
在过去，「杂」代表了贬义，但在这个资讯大爆炸的年代，「杂」跃身一变成为显学，在零工经济学(The Gig Economy)发酵的当下，「杂学」被视为新时代人们不可或缺的能力之一。然而，老师该怎么教「杂学」？毕竟在教师的职能培养过程中，至今仍以传统的单一学科为导向。又或者更进一步该探讨的是，学校到底应该教什么？
本书访问了多位在教育工作上充满热情、教学方法上别开生面，来自体制内、外的优秀教师，以他们的生命故事与其对教育的想像、台湾的挑战与解方，还有我自己在教育现场的多方尝试，试图回答这个大哉问。
首先会积极关注教育政策与时代趋势，并从一○八课纲不断强调的「素养导向教学」，到红遍亚洲的「学思达」，以及实验教育下最受欢迎的「华德福」，点出台湾教育现今的天翻地覆大变化。我将借由访谈与分析，尝试提出更清楚的脉络，并点出如何搭上这波潮流。
接下来会探讨更为本质的问题，有鑑于台湾日趋恶化的城乡与贫富差距早已不是祕密，阶级复制已悄悄地让社会不再流动，许多教师持续地以创意、热情与无止尽的爱，期盼力挽狂澜。他们有的从课程本身发想、延伸、串连，也有人釜底抽薪地从基本阅读能力开始培养，更有教育工作者赌上自己的人生，只盼能为学生装备不同的工具、拓展他们的视野，提供这些孩子挑战自己命运的力量与自信。
用户评价
我最近在看《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》这本书，怎么说呢，读起来真的是有一种久旱逢甘霖的感觉。我自己的孩子今年就要上小学了，作为一个台湾的家长，我一直在思考，到底什么样的教育才是最适合孩子的，才能让他们在未来的社会中立足，并且活得精彩。我们从小到大接受的教育，确实打下了坚实的基础，但很多时候，我总觉得它太过于强调“标准答案”，太过于追求“统一化”，好像所有孩子都应该按照同一个模子刻出来一样。这样的教育模式，在信息爆炸、知识更新迭代如此之快的今天，是不是真的还能满足孩子们的需求？我看到书名里的“非典型教育现场”，就立刻被吸引住了。这意味着这本书里探讨的，一定不是那些我们习以为常的教育模式，而是一些更具创新性、更符合时代发展需求的教育探索。我特别想知道，这些“非典型”的教育实践，是如何打破传统教育的桎梏的？他们是如何培养学生的独立思考能力、解决问题的能力，以及最重要的，是他们的创造力和生命力的？我希望这本书能够提供一些具体的案例和方法，让我了解，除了升学考试这个单一的目标之外，学校还能教给孩子什么更有价值的东西。比如，如何培养孩子的同理心，如何让他们学会团队合作，如何让他们认识到自身的潜能，并找到自己真正热爱的事业。我脑海中浮现出一些画面，可能是 Montessori 的环境，可能是 Waldorf 的艺术熏陶，又或者是某种完全不曾听闻的教育理念。我期待着这本书能为我打开一扇新的大门，让我看到教育的更多维度，也让我对孩子的未来，有更多积极而充满希望的规划。
评分我最近在读《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》，这本书的内容让我深感共鸣，也带来了不少新的思考。身在台湾，我一直觉得我们的教育体系在某些方面存在着过于僵化的倾向，尤其是在面对快速变化的社会和科技发展时，传统的教育模式似乎显得有些力不从心。这本书的“非典型教育现场”这个主题，恰恰触及了我一直以来对教育的关切点。我非常好奇，这些“非典型”的教育实践，是如何在现实中运作的？它们又是如何能够突破传统教育的种种束缚，去探索更适合孩子成长和发展的教育方式的？我特别想了解，这些教育者们是如何看待“学习”这件事情的？他们是否更注重培养孩子的内在驱动力，让他们成为自己学习的主导者？我期待这本书能够为我揭示一些，在传统教育之外，关于如何培养孩子解决问题的能力、创新思维、团队协作精神以及情感智慧的有效途径。我希望通过这本书，能够看到教育的更多可能性，也希望它能给我带来一些启发，让我能够更好地引导我的孩子，让他们在未来的生活中，能够拥有更强的适应能力和更广阔的发展空间。
评分我最近在读《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》，怎么说呢，这本书给我的感觉就像是，在繁杂的教育议题中，找到了一股清流。在台湾，我们很多家长都面临着一个共同的困境，就是如何在应试教育的大环境下，同时兼顾孩子的全面发展。这本书的“非典型教育现场”这个主题，就精准地击中了我的痛点。我非常好奇，这些“非典型”的教育模式，是如何在不忽略基础知识的同时，又能更注重培养孩子的核心素养，比如他们的批判性思维、创造力、沟通能力和协作能力？我希望这本书能够带领我走进这些特殊的教育空间，去感受那里独特的学习氛围，去了解那里老师们的教育智慧。我期待从中能够看到一些，能够真正激发孩子学习兴趣，培养他们自主学习能力，以及让他们学会如何与人相处、如何面对挫折的教育方法。这本书对我而言，不仅仅是一本关于教育的书，更是一次关于如何塑造下一代，让他们能够更好地适应未来社会的深度探索。
评分这几天翻了翻《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》，虽然我还没来得及把内容都仔细啃完，但光是看目录和一些零星的章节，就觉得脑子里的东西一下子被点燃了。我一直觉得，我们现行的教育制度，虽然在基础知识的传授上无可厚非，但总感觉少了点什么。尤其是现在这个时代，变化太快了，知识的更新速度简直让人喘不过气。学校里教的那些，很多时候似乎是前朝的剑，已经斩不了当下的官了。我记得我念书的时候，老师们讲的东西，很多后来在社会上根本用不上，反倒是那些在课堂上被忽略的，比如如何与人沟通、如何解决实际问题、如何管理自己的情绪、如何去发现和培养自己的兴趣，这些才是真正伴随我一生，影响我人生轨迹的。这本书的名字就特别吸引我，“非典型教育现场”，这四个字就充满了探索未知的好奇感，也暗示了里面一定有很多我们平时不太会接触到的、甚至可能有些颠覆性的教育模式。我特别想知道，那些“非典型”的学校，或者说，那些在传统教育框架之外，默默耕耘的教育者们，他们是如何思考教育的本质的？他们又是如何突破了现有的体制和观念，去实践他们的教育理念的？是不是真的有那么一种教育，能够让孩子的天性得到更好的舒展，让他们在快乐中学习，在实践中成长？我期待着这本书能给我带来一些启发，让我对“学校应该教什么”这个问题，有一个更深刻、更宽广的理解。我尤其对其中提到的那些“现场”，充满好奇。我想象着，在那些特别的空间里，孩子们是如何学习的？老师们又是扮演着什么样的角色？是不是有那种，让孩子一走进教室就充满期待，愿意主动去探索、去提问的学习氛围？我希望这本书能让我看到教育的更多可能性，也希望它能引发我对自己孩子教育的一些思考。
评分最近在阅读《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》这本书，越读越觉得，这真是一本能够引发深度思考的书。作为台湾社会的一员，我长期关注教育的发展，也曾对现行教育模式的某些方面感到担忧。总觉得，我们过于强调知识的堆砌，却忽略了对孩子内在世界的培养，比如他们的好奇心、他们的创造力，以及他们面对挑战的韧性。这本书的名字——“非典型教育现场”，就立刻抓住了我的眼球。它暗示了这本书将带我们去探访那些不走寻常路，但却可能更具生命力的教育实践。我非常想知道，这些“非典型”的教育，究竟“非典型”在哪些方面？它们是如何突破传统的课程设置、教学方法和评估体系的？我特别期待书中能够展现一些真实的教育场景，让我能够理解，在这些地方，孩子们是如何被引导去探索、去质疑、去实践的。我想看到的是，教育如何能够真正地赋能于孩子，让他们成为自己人生的主人，而不是仅仅被动地接受知识。我希望这本书能够提供一些宝贵的经验和洞见，让我们看到，除了升学之外，学校还可以教给孩子更多关于如何生活、如何工作、如何与他人和谐相处，以及如何实现自我价值的东西。这本书对我而言，不仅仅是一本书，更是一次关于教育本质的深度对话。
评分《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》这本书，着实让我眼前一亮。作为一个台湾的读者，我一直在思考，在快速发展的时代，我们现有的教育体系是否还能满足下一代的成长需求。这本书的“非典型”这三个字，就如同一个信号，告诉我这里面蕴含着对传统教育的挑战和对未来教育的探索。我特别想知道，这些“非典型”的教育现场，它们是如何跳脱出“分数至上”的窠臼，转而更加关注孩子个体的成长和潜能的挖掘？我期待这本书能为我提供一些具体的案例，让我能够清晰地看到，在这些不寻常的教育环境中，孩子们是如何被引导去探索、去实践、去创造的。我希望从中能够获得一些启示，关于如何培养孩子的独立思考能力，如何激发他们的学习热情，以及如何帮助他们建立健康的价值观和人生观。这本书不仅仅是关于教育方法，更是关于教育的本质，关于如何让学校成为一个真正能够滋养孩子心灵、塑造孩子品格、为他们未来人生奠定坚实基础的场所。
评分手边的这本《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》，光是书名就足以让人产生浓厚的兴趣。作为在台湾生活的一份子，我深刻体会到教育体系中存在的种种挑战，尤其是当社会快速变迁，年轻人面对的未来充满了不确定性时，传统教育的局限性就显得尤为突出。我时常在思考，学校除了传授知识，更应该赋予孩子们哪些能力？这本书提出的“非典型教育现场”，就好像为我点亮了一盏灯，让我看到了教育的另一种可能性。我迫切想知道，这些“非典型”的教育，是如何在现有框架下，发展出独特的教学模式和教育理念的？它们是如何做到，既不放弃基础的学术训练，又能极大地激发学生的潜能，培养他们的创新思维和解决实际问题的能力？我非常好奇，这些教育者们是如何理解“学习”这件事的？他们是如何引导学生去发现自己的兴趣，去探索未知的世界，而不是被动地接受灌输？我期望这本书能够提供一些具体的案例，让我能够身临其境地感受到，在这些非传统的教育环境中，孩子们是如何学习、成长，以及与世界互动。我希望从中能够获得一些启发，关于如何让孩子在学习的过程中，感受到乐趣，培养出积极的学习态度，而不是仅仅为了应付考试。这本书让我看到了教育改革的希望，也让我对如何引导下一代，有了更深刻的思考。
评分《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》这本书，让我仿佛置身于一场关于教育的深度对话之中。作为一位在台湾生活的普通家长，我一直在思考，在信息爆炸、瞬息万变的时代，学校究竟应该教给孩子什么，才能让他们真正地拥有面对未来的能力？这本书的“非典型”这个关键词，就如同打开了一扇通往未知教育世界的大门。我迫不及待地想知道，这些“非典型”的教育现场，它们究竟是如何打破传统教育的藩篱，去探索更具创新性和生命力的教育模式的？我渴望了解，在这些地方，老师们是如何扮演引导者、启发者的角色的，而不是仅仅扮演知识的传授者。我希望这本书能为我展现，孩子们是如何在这种环境下，培养出对未知世界的好奇心，如何学会独立思考、批判性思维，以及如何将知识转化为解决实际问题的能力。这本书对我而言，不仅仅是关于教育理念的分享，更是关于如何培养孩子健全人格、激发他们内在潜能，让他们在充满挑战的未来社会中，找到自己的位置，并闪耀出独特的光芒。
评分翻开《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》，脑海中瞬间涌现出许多关于教育的困惑。作为一位在台湾生活的家长，我深知我们现在的教育体系，在某些方面确实培养出了优秀的学子，但同时，我也常常感到，孩子们似乎少了一些真正面对未来社会挑战所必需的能力。这本书的“非典型”这个词，就像是一个窗口，让我得以窥见教育领域中那些不被主流所关注，却可能蕴含着巨大能量的探索。我特别想知道，这些“非典型”的教育现场，它们的核心理念是什么？它们是如何在实践中，将这些理念转化为具体可行的教学模式的？我希望这本书能够带领我深入了解，在这些特别的教育环境中，孩子们是如何被鼓励去独立思考，去质疑权威，去大胆尝试，去拥抱失败的。我期待看到，教育是如何帮助孩子发现和培养他们独特的才能，而不是将他们塑造成千篇一律的模样。这本书对我来说，不仅仅是关于教育方法的新鲜事，更是关于教育的本质，关于如何让孩子在学习的过程中，找到乐趣、建立自信，并最终成为一个能够为社会做出贡献的、全面发展的人。
评分拿到《学校最该教什么？直击12种非典型教育现场》这本书，我迫不及待地翻阅了一下。说实话，看到书名的时候，我脑海里就闪过了无数的疑问。我们作为家长，常常纠结于孩子的学业成绩，为补习班、考试分数奔波，但内心深处，总觉得这样的教育是不是少了点什么？我希望我的孩子不仅仅是一个考试机器，更是一个有温度、有想法、有能力去应对未来挑战的独立个体。这本书的“非典型”这三个字，就像是一剂强心针，让我觉得，或许真的有一些不同的声音，一些不被主流看见的教育实践，正在默默地改变着一些孩子的命运。我特别好奇，这些“非典型”的教育现场，它们到底“非典型”在何处？是教学内容的不同？是教学方法的创新？还是教育理念的颠覆？我希望这本书能够详细地描绘出这些场景，让我能真切地感受到，在那些地方，孩子们是如何学习的，老师们又是如何引导的。我渴望看到一些，能够激发孩子内在学习动力，培养他们对世界的好奇心，以及发展他们独立思考和创造力的教育方式。我希望这本书能让我明白，除了课本知识之外，学校还应该教给孩子那些更重要的“软实力”，比如如何与人相处、如何表达自己、如何面对挫折、如何找到自己的价值。我非常期待这本书能提供一些切实可行的思路，让我能够更好地理解和实践真正的教育，而不是仅仅停留在应试教育的轨道上。
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