培养高自尊的对话练习：具体赞美与批评，不帮孩子贴标签 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024

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　　◎对话实例+简洁条列重点+生动漫画
　　◎全球长销数十年，最完整、最经典工具书
　　◎荣获天下杂志、全国教师会、中小学家长会指定用书
　　◎全国教师十大必读好书

　　「父母和老师所说的话，传达他们对孩子的看法；他们的语气和措辞，影响孩子的自尊与自我价值的判断，甚至决定孩子的一生。」──汉姆˙吉诺特博士（儿童心理学家、心理治疗师）

　　孩子：我不会写，我想不出来有什么可以写的。
　　师长：你一定想的出来，不要吵了，快点写。
　　孩子：我讨厌历史，谁会在乎几百年前发生的事？
　　师长：每个人都该了解国家的历史。
　　孩子：很无聊。
　　师长：不会无聊。只要你注意听，就会觉得有趣。
　　孩子：（反正我怎么想都不重要，没有人在乎我）

　　我们都知道要对孩子有耐心，要以循循善诱的方式教导，但现实却挫败不已，最后，我们最常讲的话是反驳孩子，告诉他们：「你的想法是不对的，听我说。」

　　为什么他们不听话？到底该如何带孩子？

　　书中以家长、老师常碰到的具体实例，化为活泼的漫画，呈现师生的生动对话，说明如何与孩子有效沟通，运用技巧，协助孩子处理功课、学习问题，创造开放的环境和放松的情绪，让孩子感到安心，进而提高自尊、负责任及自律，从幼儿园到青少年时期的孩子都适用。

　　家中与课堂上的对话实例

　　╳你怎么这么不小心，把地上弄成什么样子
　　○颜料沾到地板上了
　　→说出问题，不要兴师问罪或命令，孩子更愿意表现出负责的行为

　　╳你还没写报告？这种速度到下一世纪也写不好
　　○写报告不容易，你要自己想一想，还是和我讨论？
　　→威胁和命令让孩子感到无助或反感，提供选择创造新的可行性

　　╳学校打电话来说你打破别人的东西，真丢脸！你这个月的零用钱没收！
　　○我们很生气，还好你不是故意的，但是打破东西我们还是要赔偿，你觉得怎么办？
　　→用强烈的措词让孩子知道严重性，引导孩子思考如何弥补，代替责骂与惩罚。

　　╳太棒了，你是天才  （孩子：都是比利教我的，他才是天才）
　　○你一定很高兴，这次考试前你很用功念书
　　→具体的赞美，避免抽象评论

　　╳你是个哌噪的孩子，嘴巴可以停下来吗？
　　○虽然你有很多话要说，但别人也需要机会讲话，所以请自己控制
　　→不要替孩子贴标签，找机会赋予孩子新的形象

名人推荐

　　阅读本书对我非常有帮助，相信也能让老师和家长获益良多。──奈桑尼尔．布雷敦╱心理学家．教师．畅销书作者

　　书中浅显易懂的实用技巧，帮助父母与老师和孩子沟通，让孩子学会爱与宽容。──罗伯特．阿克特╱心理学家．畅销书作者

　　这是一本适合家长和老师的实用好书，使我们了解，唯有孩子的情绪得到满足，才能启动学习。──劳伦斯．巴特╱教育博士．畅销书作者

　　这本好书特别着重孩子情绪的疏导，提供突破性的技巧，帮助孩子养成良好的行为。──劳伦斯．库特纳╱家长杂志

作者简介

安戴尔．法柏(Adele Faber) ，艾莲．玛兹利许(Elaine Mazlish)

　　两位都是国际知名的亲子沟通专家、畅销书作者，并拥有丰富的授课经验。两位均受教于已故儿童心理学家吉诺特（Haim Ginott）博士，并曾任职于纽约市社会研究新校与长岛大学家庭生活协会。除了经常在美加地区演讲，亦曾受邀上「早安美国」与「欧普拉」等知名电视节目。所举办的演讲及研习吸引数千人参加，她们的座谈会教材与影带，也获得全球数千个亲职教育团体使用。书籍作品销售逾三百万册，翻译成十余种语言，不仅令家长获益无穷，亦获得专业人士大力推荐。包括《Liberated Parents/ Liberated Children》、《Siblings Without Rivalry》、《How to Talk So Kids Can Learn－at Home and School》等。

第一章 处理干扰学习的情绪
摘要
父母和老师的疑问与经验分享
 
第二章 七种让孩子合作的技巧
摘要
父母和老师的疑问与经验分享
 
第三章 激发自律代替惩罚
摘要
父母和老师的疑问与经验分享
 
第四章 和孩子一起解决问题的六个步骤
父母和老师的疑问与经验分享
 
第五章 具体的赞美与批评
摘要
父母和老师的疑问与经验分享
 
第六章 帮助孩子撕下被定型的标签
摘要
父母和老师的疑问与经验分享
 
第七章 家长与老师的关系
摘要
父母和老师的疑问与经验分享
 
第八章 梦想守护神
 

第一章    处理干扰学习的情绪

对于老师的记忆──包括我所敬爱及痛恨的老师，使我决定自己当老师。

我心里早已想好许多绝对不要对学生说或做的事情，清楚地看到自己将是多么有耐心的好老师：就读大学的期间，我一直坚信，要以循循善的方式教导孩子。

但第一天当「真正的」老师，我简直吓坏了。不论我准备得多么充分，对这三十二个六年级的孩子根本无济于事。三十二个音量奇大、精力旺盛的孩子，在课上到一半时，开始闹翻天：「谁偷拿我的铅笔？」……「你挡住我了！」……「不要吵！我在听老师说话！」

我假装没有听到，继续上课，孩子们仍然吵个不停：「为什么我要坐在他的旁边？」……「到底要做什么？」「他打我！」……「她先打我！」

我开始头晕。教室愈来愈吵，「耐心和体谅」被我抛到脑后。这一班需要能够控制秩序的老师。我听到自己说：

「好了，没有人偷拿你的铅笔。」
「你必须坐在他的旁边，因为我说的。」
「我不管谁先打人，不要再吵了！」
「为什么听不懂？我刚刚才教过。」
「这一班是怎么回事？你们像一年级一样幼稚。坐好！」

一个男生不听话，他离开座位，跑到削铅笔机的旁边，站在那里，把铅笔削到剩下一个小笔头。我用坚决的语气说：「回来，坐好！」
「你不能什么事都不让我做！」他说。
「放学后我们谈一谈。」
「我不能留下来，我要坐校车。」
「好，我打电话给你的父母，请他们处理。」
「不行，我们家没有电话。」

到了下午三点钟，我已经精疲力尽。孩子们冲出教室，流窜到学校外。现在是家长的责任了，我下课了。

我跌坐在椅子上，看着空无一人的课桌椅。我到底哪里错了？为什么他们不听话？我要如何带这些孩子？

同样的情形持续好几个月。每天早上我满怀希望到学校，到了下午却挫败不已地离去。课程沈闷而单调，更糟糕的是，我逐渐变成自己极度厌弃的老师──唠叨、专横、漠视学生。我的学生愈来愈不快乐，更加大胆地反抗。好不容易到了学期末，我不知道自己还能够撑多久。

隔壁班的老师珍．戴维斯成为我的救星。那天我对她坦诚相告，她给我一本翻烂的书《如何跟孩子说话及如何听孩子说话》。她说：「这本书里的技巧，使我和学生的感情更融洽，班上学生的情形也改善了。或许对你会有帮助。」

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