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　　本书旨在对成人教育的内容作广泛性、综合性的介绍，以提供有志研究成人教育领域的基础，或从事成人教育实务工作的参考全书计分为五大部分，第一部份为基本理念，包括绪论及成人教育的历史发展；第二部分成人教育的理论基础，包括心理学、社会学及哲学等三章；第三部分为各类成人教育，包括识字教育、老人教育、妇女教育、大学成人教育及隔空教育；第四部分为终身教育相关的主题，包含终身教育、回流教育、终身学习、学习型组织及学习社会等五章，最后一部分为学术专业化，探讨成人教育学术领域的发展。

作者简介

黄富顺

　　现任：玄奘大学教育人力资源与发展学系教授

　　学历：
　　国立台湾师范大学教育学博士
　　美国奥斯汀德州大学博士研究进修
　　美国北卡罗来纳州立大学博士后研究
　　教育行政人员普考、高考及格及甲等特考最优等及格
　　曾获嘉新文化基金会优良着作奖

　　曾任：
　　中、小学教师
　　国立台湾师范大学教授兼成人教育中心主任
　　国立中正大学成人及继续教育研究所所长
　　国立嘉义师范学院校长
　　国立中正大学教授
　　中华民国家庭教育学会理事长
　　中华民国成人教育学会理事长

　　主要着作：
　　成人的学习动机（民74）
　　比较成人教育（民77）
　　成人心理与学习（民78）
　　成人心理（民81）
　　老化与健康（民84）
　　成人发展与适应（民85）

好的，这是一本关于国际政治经济学前沿理论与中国实践的图书简介。 --- 国际政治经济学前沿理论与中国实践 一部洞察全球治理变迁与区域整合趋势的权威之作 【图书核心定位】 本书旨在系统梳理和深入剖析当代国际政治经济学（IPE）领域涌现出的最新理论范式、前沿议题以及它们与中国独特发展路径之间的复杂互动关系。它不是对既有经典的简单重复，而是聚焦于“新现实”——即地缘政治竞争加剧、技术权力重塑经济结构、全球价值链深度重构的时代背景下，IPE学科如何应对挑战并解释世界。 【内容结构与特色】 本书结构严谨，分为四个核心板块，兼顾理论深度与现实关怀： 第一部分：范式转型与理论重构：超越新自由主义与古典马克思主义的困境 本部分着眼于IPE理论谱系在当前全球危机中的适应性。 1. “结构性现实主义”的量化重塑： 探讨在信息技术革命和数据主权成为核心竞争力的背景下，传统权力结构理论（如霸权稳定论）如何被修正。重点分析了“数字霸权”的概念框架，以及其在规范、控制信息流和标准制定中的作用。 2. “新制度主义”的在地化审视： 批判性地考察全球治理体系（如WTO、IMF）在面对非国家行为体（跨国企业、全球性非政府组织）冲击时的效力衰减。特别关注了“区域制度溢出效应”，即欧盟、RCEP等区域协定如何绕过或重塑原有全球规范的机制。 3. 后发展/依附理论的当代回响： 深入分析全球南方国家在全球产业链中的“中等收入陷阱”并非单纯的经济现象，而是结构性的政治经济安排所致。引入了“金融化依附”的概念，剖析了债务危机与资本流动如何持续固化中心-边缘关系。 第二部分：地缘经济摩擦与全球价值链的重组 本部分聚焦于当前国际关系中最具张力的经济议题，即大国竞争背景下的供应链安全与技术控制。 1. 关键技术的主权化与“脱钩”的悖论： 详细分析了半导体、人工智能、生物科技等关键领域的“战略自主”追求如何转化为贸易保护主义和投资限制。探讨了“友岸外包”（Friend-shoring）策略的成本效益分析，以及其对全球效率损失的估算。 2. 能源转型与资源地缘政治的交叉： 区别于传统能源冲突，本书重点研究了清洁能源转型（如稀土、锂矿、绿色氢能）所带来的新的资源获取竞争模式，以及这种竞争如何影响发展中国家的能源主权和工业化进程。 3. 数据流动的治理赤字： 考察了数据跨境流动在全球不同治理模式（如以美国为代表的市场驱动模式、以欧盟为代表的权利保护模式、以中国为代表的国家安全优先模式）之间的冲突，以及这种冲突如何阻碍全球数字经济的协同发展。 第三部分：中国的全球经济行为与理论回应 本部分将理论视野聚焦于中国作为世界第二大经济体，其特定的发展模式如何挑战、修正或丰富了既有的IPE理论。 1. “国家资本主义”的理论辨析与实践： 系统梳理了国际学术界对中国经济模式的定性争论（如“国家资本主义”、“市场社会主义”）。通过对国有企业改革、产业政策的细致案例分析，构建了更具解释力的模型，强调了其与西方国家“监管型国家”在目标设定和资源调动上的根本差异。 2. “一带一路”倡议的政治经济学透视： 不仅评估了基础设施投资的经济回报，更深入分析了其在沿线国家政治制度变迁、债务可持续性以及软实力构建方面的深层影响。本书提出了一种衡量“地缘政治溢价”的分析框架，用于评估大型跨国基础设施项目的长期风险。 3. 人民币国际化与货币主权边界的探索： 探讨了中国在资本账户管制和国内金融稳定优先原则下，如何推进跨境贸易结算和储备货币地位的战略路径。分析了数字人民币（e-CNY）在全球支付体系中可能扮演的“非对称冲击者”角色。 第四部分：全球治理的碎片化与未来秩序构建 本书的收官部分将目光投向未来，探讨在多极化趋势下，全球经济规则的制定权将如何分配。 1. “规范竞争”时代的治理模式： 分析了各国不再试图共同制定规则，而是转向在不同领域输出自身标准（如环境标准、劳工标准、数字标准）的现象。探讨了这种“规范竞争”如何导致治理的碎片化，而非统一的全球化倒退。 2. 全球公共物品供给的责任分化： 研究了气候变化、流行病防控、金融稳定等全球性挑战中，各国（特别是新兴大国）在提供公共物品方面的角色变化。提出了“责任能力匹配”原则在多边体系中的适用性问题。 3. 科技主权与开放创新的张力： 讨论了各国如何在保护本土高新技术产业的同时，维持必要的国际合作以推动基础科学进步的艰难平衡。强调了知识产权保护、技术转让限制与全球创新生态健康之间的内在矛盾。 【本书的价值】 本书为政策制定者、高校师生、国际关系研究人员以及关注全球经济走向的专业人士，提供了一个理解复杂现实的全新理论工具箱。它拒绝简单的二元对立，致力于在高度紧张的地缘政治环境中，寻找解释机制、评估风险，并对未来全球经济秩序的可能走向做出审慎的学术预判。阅读本书，将有助于读者超越日常新闻的碎片化叙事，建立起宏大而精微的国际政治经济学分析框架。

第一章　绪论
第二章　成人教育的历史发展
第三章　成人教育的心理学基础
第四章　成人教育的社会学基础
第五章　成人教育的哲学基础
第六章　识字教育
第七章　老人教育
第八章　妇女教育
第九章　大学成人教育
第十章　隔空教育
第十一章　终身教育
第十二章　终身学习
第十三章　回流教育
第十四章　学习型组织
第十五章　学习社会
第十六章　成人教育学术领域的发展
参考书目

评分☆☆☆☆☆

對於《成人教育導論》這本書，我只能說，它完全顛覆了我對「成人教育」的刻板印象。我原本以為這會是一本充斥著複雜理論和研究數據的書，但事實證明，我錯了！書中的筆觸相當流暢，而且充滿了人文關懷。它並沒有試圖去「教導」成人，而是更像是在「陪伴」他們，引導他們去認識自己，發現學習的潛力。我尤其喜歡書中探討「學習者自主性」的部分，它強調成人應該是學習的主體，而不是被動接受知識的容器。這讓我想起之前一些讓我感到沮喪的學習經驗，那時我覺得自己像是個被推著走的孩子，毫無主導權。這本書讓我明白，學習的樂趣，很大一部分來自於我們可以自己去選擇、去探索、去建構。而且書中關於「多元評量」的觀點，也讓我耳目一新，它不只看重考試分數，更關注學習過程中的進步、反思和應用。總體來說，這是一本讓人讀了之後，會對學習這件事有全新感受的書，非常值得推薦。

评分☆☆☆☆☆

坦白講，一開始拿到《成人教育導論》這本書，心裡還有點小小的抗拒。畢竟「導論」兩個字，聽起來就帶點教科書的意味，而且我平常下班後只想放鬆，哪有心力再去看什麼學術性很強的書？但出乎意料的是，這本書並沒有讓我感到沉重。它用一種相當溫和、循序漸進的方式，介紹了成人教育的各個面向。從基本的理論基礎，到實際的教學方法，再到如何評估學習成效，每一個部分都講解得很清楚，而且不會讓人覺得枯燥。書中很多關於「學習環境」的探討，我覺得非常精闢。它指出，一個成功的成人學習環境，不只是提供知識，更重要的是營造一個安全、支持、鼓勵互動的氛圍。這讓我聯想到之前參加過的一些研習，有些老師雖然專業，但課堂氣氛很嚴肅，大家也不敢問問題，學起來就很壓抑。這本書讓我重新審視了「學習」這件事情，它不只關乎知識的獲取，更關乎心靈的成長和人際的連結。

评分☆☆☆☆☆

這本《成人教育導論》的內容，我覺得最讓我驚豔的地方，是它對「終身學習」這個概念的闡述。以前聽人家說終身學習，總覺得好像是為了跟上時代，或是為了職涯發展。但這本書讓我理解到，其實終身學習更是一種對生命品質的追求，是一種不斷自我探索和成長的過程。書中探討的成人學習者特質，例如他們有自主性、有豐富的經驗、有很強的問題導向，這些都讓我對自己過去的學習經驗有了更深的理解。我突然明白，為什麼有些課程我學起來得心應手，有些卻事倍功半。原來，關鍵就在於課程是否能契合我的學習動機和需求。書中也提出了一些非常實用的教學策略，像是如何設計能激發成人思考的活動，如何運用同儕互助來增強學習效果等等。這些都讓我開始思考，未來在參與或組織一些學習活動時，可以有哪些不同的做法。總之，這本書不僅是一本學術著作，更像是一份指引，幫助我們在人生的不同階段，都能找到屬於自己的學習樂趣。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《成人教育導論》，原本以為會是很學術、有點距離感的書，沒想到讀起來比我想像的更有意思，而且真的有讓我重新思考一些過去的經驗。書中提到許多關於成人學習的歷程，像是從過去的「學生」身分轉換成「學習者」的挑戰，還有成人因為生活經驗豐富，在學習上會更注重實用性和連結性。我特別有感觸的是書裡探討的「動機」部分，很多時候我們以為是學得不好，其實是內在的動機不夠強烈，或是學習的目標不明確。這讓我想起之前參加過的一些短期課程，雖然內容不錯，但因為只是為了打發時間或是湊學分，學完就忘了，完全沒有放在心上。這本書讓我明白，真正的成人教育，應該是要能觸動學習者的內在，引導他們發現學習的樂趣和價值。而且書中提到的一些輔導技巧，像是如何鼓勵成人發言、如何引導他們分享經驗，我覺得在很多職場溝通上也非常受用。總之，這是一本讀來很有啟發，而且可以實際應用在生活中的書，推薦給所有對學習有興趣的朋友，不論年紀大小！

评分☆☆☆☆☆

這本《成人教育導論》，我必須說，真的讓我有點意外。老實說，一開始看到書名，我腦袋裡浮現的是一堆理論、研究報告，還有很多看不懂的學術術語。但實際翻開，嘿，完全不是這麼一回事！書裡用了很多貼近生活化的例子，像是職場進修、退休後的學習、甚至是只是單純想培養一個新興趣等等，都描寫得相當生動。它沒有那種高高在上的說教感，反而像是在跟你聊天，分享一些關於「為什麼」我們成人會這樣學習，還有「如何」才能學得更好。我印象最深刻的是書中關於「經驗」在成人學習中的角色，它強調成人不是一張白紙，而是帶著滿滿的人生軌跡來學習，所以教育者需要做的，不是填鴨，而是引導、連結，讓舊的知識和新的概念產生火花。這點真的很重要，尤其是在這個資訊爆炸的時代，我們每天都在接觸新東西，但很多時候只是碎片化的資訊，如果沒有經過連結和消化，很快就忘了。這本書恰恰提供了這樣一個思考的框架，讓我覺得很有價值。