谁说叛逆小孩不好？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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青春期的孩子，「怪」是「正常」的。
请不用担心「我家孩子是不是哪里怪怪的啊？」
这在青春期是很「正常」的，没问题的啦。--明治大学教授  诸富祥彦

　　青春期的孩子，在某方面而言就像是处在「生病」的状态中，「奇怪」是「正常」的。所谓的青春期，是人一生之中「最奇怪的时期」，除了冷静的在旁看顾之外别无他法。只要在一旁看顾，叛逆行为就会在不知不觉间消弭无踪。本书将叛逆期的经验谈分为基本，逃避沟通，攻击争斗，特殊情况4种类型，再针对各类型细分3种层级，配合教授解说，就能发现孩子在叛逆期时的真实面貌。父母应该如何与这样的青春期孩子相处呢？看了就会明白。

本书特色

　　◎每页均有插图配上文绕图式的丰富手写解说。
　　◎解说之间穿插作者自创短篇漫画。
　　◎重点军舰图&军服图为彩色。

作者简介

主妇之友社

　　日本知名出版社，主要出版食谱、育儿、健康、室内装潢杂志及丛书。

诸富祥彦∕监修

　　明治大学文学部教授。心理学家、教育学博士。专攻谘商心理学，心疗法与临床心理学等。为日本超个人心理学学会会长，支援学校及教师处理谘商事宜。

尘封的画卷：十七岁的迷惘与抉择 一、引言：无声的呐喊 这是一部关于成长的喟叹，一幅用最朴素的笔触描绘的青春群像。故事没有惊天动地的阴谋，没有呼风唤雨的权谋，它潜藏在每一扇紧闭的房门后，弥漫在每一个被压抑的眼神里——关于“我”与“世界”之间，那道看不见却坚硬无比的鸿沟。 主角林晓，一个即将步入高三的少年，他的世界被成绩的压力、父母无休止的期望以及同龄人之间微妙的社交规则切割得支离破碎。他不是那种拿着朋克标志、公然挑战校规的“问题学生”，他的叛逆是内化的、沉默的，像深海中的暗流，只在夜深人静时，才偶尔掀起微小的漩涡。 二、第一部分：被定义的空间 1. 玻璃幕墙下的日常 林晓的家是一座现代化的“堡垒”，光滑的玻璃幕墙隔绝了外界的喧嚣，却也困住了他。父亲是位成功的商人，信奉效率与结果论；母亲则是一位精致的家庭管理者，她的爱，总是在不经意间带着“你应该”的语调。 在这样的家庭里，优秀是一种义务，而不是一种选择。林晓的房间里，书架上堆满了被“推荐阅读”的经典名著，他熟练地掌握了所有应试技巧，能准确地说出每一个历史事件的精确时间点。然而，在那些冰冷的文字和数字背后，他感觉自己像一个被精心调试的精密仪器，随时可能因为一个微小的失误而彻底停摆。 2. 课本之外的引力 他的“异端”始于一本不合时宜的旧书——一本关于城市废墟摄影的画册。那是他在一个周末，为了躲避补习班，偶然闯入的一家旧书店里发现的。书中的残破之美、被时间遗忘的角落，像一把钥匙，打开了他内心深处对“真实”的渴望。 学校里的世界是单向度的，黑白分明。而摄影，尤其是对那些被主流社会排斥的、未经修饰的角落的记录，让他体会到一种久违的掌控感。他开始在放学后的黄昏，偷偷溜到城市边缘的旧工厂区，用一台老旧的胶片相机记录那些斑驳的墙皮和生锈的铁轨。 三、第二部分：隐秘的连接与冲突 1. 边缘的社群 在一次拍摄中，林晓遇到了陈珂。陈珂比他年长几岁，是一位在市区边缘做独立音乐酒吧舞台搭建的自由职业者。陈珂留着一头不羁的卷发，身上带着油漆和烟草混合的味道，那是林晓的家里绝对不允许存在的“气味”。 陈珂的世界观和林晓所处的环境格格不入，却也充满了生命力。他教会了林晓如何冲洗胶片，如何在黑暗中辨认影像的层次，更重要的是，他教会了林晓如何聆听“不和谐音”。林晓第一次发现，原来“不成功”的、未经修饰的人和事，可以拥有如此强大的感染力。 2. 家庭的裂痕加深 林晓开始逃避家庭晚餐，用“功课太忙”来掩盖他周日的“探险”。父亲发现了他的成绩单上开始出现一些不稳定的波动——不是不及格，而是从“顶尖”滑落到了“优良”。 一场激烈的争吵爆发了。焦点不是分数，而是“时间分配”。父亲指责他“不务正业”，认为他正在被那些“游手好闲之辈”带坏。林晓试图解释摄影的意义，试图表达自己对那种被精确规划的人生感到的窒息，但他的话语在父母强大的逻辑面前，显得苍白无力，被迅速归类为“青春期的无病呻吟”。 四、第三部分：自我建构的阵痛 1. 信任的代价 林晓的秘密生活变得越来越难以维系。他为了拍摄一组关于城市夜生活的照片，谎称参加了学校的竞赛集训。他开始体验到一种危险的兴奋——那种“瞒天过海”的刺激感，似乎比单纯学习带来的满足感更真实。 然而，秘密总有暴露的一天。一次，他与陈珂在外地拍摄归来，被父亲偶然发现了他相机包里的陌生收据。冲突升级，不再是简单的批评，而是切断经济来源，没收所有电子设备。林晓第一次体验到，当他所珍视的一切被粗暴地夺走时，那种深入骨髓的无助。 2. 面对破碎的镜子 被禁足的林晓，只能面对自己房间里的整齐与空旷。他被迫重新审视自己过去几个月所做的一切。他发现，他的“叛逆”并非完全是外界强加于他的反抗，其中掺杂着对被认可的渴望，对个人边界被侵犯的愤怒，以及对自己未来道路选择权的试探。 他开始阅读那些被他视为“无聊”的、被他认为是父母期望的经典书籍，但这次的阅读角度变了。他不再是为了应试，而是试图理解书中的人物是如何在既定的社会框架下挣扎、妥协或反抗的。他开始明白，真正的“反抗”不是外在形式的撕扯，而是内在逻辑的重塑。 五、尾声：风暴过后的宁静 故事的结局并非传统意义上的“大和解”。林晓没有突然成为一个完美的学生，也没有彻底断绝与家庭的联系。 他选择了一种更成熟的方式来表达自己的立场。他不再试图说服父母“摄影多么重要”，而是用行动证明他有能力在两个世界中找到平衡。他开始主动规划学习时间，并以超乎预期的效率完成了几次重要考试，这让父母第一次对他的“业余爱好”产生了审视之外的兴趣。 最终，父亲在一个深夜，打开了林晓的房门，没有言语，只是默默地看了一眼书桌上摆放着的一张黑白照片——那是他拍摄的，一片被高楼阴影笼罩的、但仍有野草顽强生长的角落。 这张照片，没有华丽的技巧，却有着直抵人心的力量。它没有为林晓辩护，但它清晰地勾勒出了一个少年在被定义和自我定义之间，所经历的漫长而隐秘的搏斗。他的选择，不是彻底的“是”或“否”，而是在两者之间，为自己开辟了一条充满荆棘，但只属于自己的狭窄小径。故事在林晓重新拿起相机，准备记录下一个日出时，缓缓收束。他依然是那个需要面对高考和未来的少年，但他的目光，已经变得更加深邃和坚定。

序章青春期在某方面而言就像是「生病」一样

第1章你的孩子是哪一种类型？ 孩子在「叛逆期」的四种类型

第2章经验谈 A类型基本型(逃避沟通+攻击性)这类的孩子与父母该如何相处
case 1 ●沉默的甩门
case 2 ●叛逆期刚开始
1 青春期是教养的转变时期。要以冷静的态度看顾孩子
case 3 ●一叫他念书就反抗
case 4 ●擅自与朋友约定
case 5 ●都高中生了还不懂感谢父母
2 如果希望孩子爱惜金钱，就要公开家庭收支
case 6 ●浪费时间
case 7 ●没听他讲话就生气
case 8 ●因社团活动而烦躁
3 绝对不能检查孩子的简讯和所有物
case 9 ●为什么只对我发脾气？
4 火气上来时父母要冷静。离开现场是首要之务
case 10 ●扔茶杯
case 11 ●摔破锅子
5 不可以和孩子进行立场对等的「吵架」，因为你们是父母
case 12 ●自认为自己「很行」
case 13 ●「臭老太婆！去死啦！」
6 学校就是”战场”。对女孩而言尤其艰难！

第3章经验谈 B类型逃避沟通型 这类的孩子与父母该如何相处
case 1 ●说「好」的语气很叛逆
7 「是叛逆期吗？」如果有这种感觉，就不要过渡干涉
case 2 ●单方面的自我主张
8 希望孩子做的事与不喜欢孩子做的事都要明确的表示出来
case 3 ●从週一到週五，烦躁与日俱增
case 4 ●变得不想唸书
9 「快去读书吧」就算父母再怎么着急都是徒劳无功
case 5 ●「妈妈好啰嗦」
case 6 ●故意考不上
10 如果父亲态度高压，母亲是否也该一致
case 7 ●在自己房间里吃便利商店的食品
11 对青春期的孩子而言 “斜角关系”的大人是必要的
case 8 ●不吃饭也不睡觉
12 沉迷于网路和电动 打乱生活步调的孩子们
case 9 ●一注意她就好几天不说话
case 10 ●在校外教学前离家
case 11 ●6年来，除了问候之外没有沟通
13 如果孩子想要成为”大人”，就让他出去自己住吧

诸富祥彦教授的叛逆期经验谈
我大约从初三开始 就一直处于「逃避沟通型」的叛逆

第4章经验谈 C类型攻击．争斗型 这类的孩子与父母该如何相处
case 1 ●不听孩子谈论偶像就生气
case 2 ●变得有点爱批判
14 如果和孩子一起说老师的坏话，当心孩子变成怪兽学生！
case 3 ●一边噘嘴一边瞪人
case 4 ●强词夺理、胡搞瞎闹
15 绝对禁止暴力！之后就会尝到苦果
case 5 ●不来餐桌吃晚餐
16 父母的否定言词，会成为左右孩子人生的暗示
case 6 ●烦躁还迁怒父母
case 7 ●拍桌大声哭叫
17 对于要交的作业，若过度关心会让孩子认为是「父母的事」，反而更加置之不理
case 8 ●乱丢铅笔之类的东西
case 9 ●气过头会流鼻血
case 10 ●讨厌妈妈干涉
case 11 ●都上大学了还在叛逆
18 青春期．叛逆期有拉长的趋势
case 12 ●抽烟、警察、缺课
19 被拿来和兄弟姊妹比较会使孩子受伤

不能用这些话责备孩子吗？
父母常脱口而出的NG话语其之一

第5章没有叛逆期的情况
不能用这些话责备孩子吗？
父母常脱口而出的NG话语其之二

第6章特殊情况
case 1 【挫折】
case 2 【生病】
case 3 【ADHD】
20 患有亚斯伯格症候群等疾病，有发展障碍的孩子的叛逆期
case 4 【拒绝上学 其之一】
case 5 【拒绝上学 其之二】
21 不是「说了就会明白」，是「听了就会明白」
case 6 【单亲妈妈 其之一】
case 7 【单亲妈妈 其之二】
case 8 【中学考试】
case 9 【自残行为】
case 10 【稍微堕落】
22 「10岁儿神话」？正因为孩子在青春期，父母更应该在家

第7章叛逆期．这种时候该怎么办才好？
Q1房间里有没看过的东西
23 「难不成是偷来的？」这时候更应该冷静沉着
Q2女儿只顾着玩手机，该怎么办
Q3孩子不念书，我应该放弃不管比较好吗？
Q4孩子不肯认真思考大学的事
24 在家里办派对，来场职业教育吧！
Q5丈夫对教养漠不关心。我的痛苦该何去何从？
Q6回想起过去的自己，引出更大的怒气

前言

我对于与叛逆期孩子有关的话题十分感兴趣。

　　「我家那孩子，一边大叫臭老太婆！一边打墙壁，居然把墙壁给打了一个洞。但是随后就哭着说『妈妈，好像骨折了，可以带我去医院吗？』很蠢吧？」曾经有位妈妈大笑着说给我听。用足以使手骨折的勐烈力道把墙壁打出一个洞，我觉得能够笑着讲这件事的妈妈实在很厉害。

　　还有，看到某本讲叛逆期的书说「孩子顺手牵羊是正常的」，让我大吃一惊。咦！？这是正常的吗？

　　另一方面，「我孩子都已经是高中生了，可是还像以前一样爱讲学校的事，甚至有点让人厌烦，根本就没有什么叛逆期………这样没问题吗？」也有妈妈如此担心。就算问我这样有没有问题，我也不知道。

　　所以，编辑部做了问卷调查。在明治大学任教的心理学者诸富祥彦教授的协助下制作了问卷，发放给150位家有11岁至20岁左右孩子的妈妈们，编辑部回收的问卷刚好是100份。各种不同的孩子，各有不同的叛逆期，而父母对此的反应也是各不相同，有人认为「儿子把墙壁打了个洞。不过这种事很平常」，也有孩子只是稍微说话大声一点而已，就写「我孩子叛逆得不得了………」。

　　嗯，所谓的叛逆期，怎么样算「平常」，怎么样算「不得了」呢？还有，怎么样的孩子很危险，怎么样的孩子没问题呢？

　　带着这些疑问与100份问卷，我们再度拜访诸富教授。诸富教授长久以来，一直在辅导青春期的孩子与他们的父母，在教授解读了这些问卷之后，我们渐渐看见了之前无法窥见的事，像是孩子叛逆的背景与原因，以及父母在对应上的缺失。有许多事情是我第一次注意到，不禁想大唿，原来如此，叛逆期原来是这么回事啊！

　　因为一开始就受到拒绝，所以本书中所写的经验谈，是将问卷内容汇整而成，有的文章很短，并非忠实呈现书写者的亲子关系。或许有人会认为，这不就只是分析问卷的字面而已。

　　我们预料到会有这些问题，所以把问卷上写的经验当成基础，请诸富教授给予建言并刊载出来。即使是简短的文章，我认为或许也会有很多关键字，让有相同烦恼的读者心有戚戚，「这跟我家的一样」。

　　实际上，诸富教授的辅导室，也是做类似的谘询。

　　我认为在本书中，一定有与您的小孩一样的孩子，也一定有和您一样的母亲。

　　有时或许会出现一句刺中内心的话，戳到您的痛处，就请您一边阅读本书，一边检视自己的教养方法吧。

　　看完本书之后，叛逆期的孩子与您之间的关系，一定可以一点一滴慢慢开始变化。

2011年12月  主妇之友社  育儿取材班

Ｐ134
不能用这些话责备孩子吗？父母常脱口而出的NG话语 其之一

NG1

为什么不把你心里想的事情说出来？
要好好的说出来啊！

不是孩子不愿意讲，是讲不出来。这时期的孩子，有很多连自己都不知道自己在想什么。要注意别追根究柢。

NG2

不管你了！
随你爱怎么做吧！

这是父母对孩子的逃避沟通。这样一来，会变成与孩子在同一个擂台上进行对等的吵架。

NG3

如果将来遇到困难，都是你自找的

说这话时，多半说的都是抽象的事情，这样无法让孩子认同。要具体的和孩子说，以后到底会遇到什么样的困难。

NG4

我要没收手机(电动、漫画、游戏卡)喔！

若单方面强行行使，会遭到剧烈反弹。尤其是手机，对孩子来说那是维持朋友关系的重要工具。这方面请尊重孩子。

NG5

你敢这样说就给我滚出去！

孩子真的可以出去也没关系吗？事实上，就有孩子真的出去，还被卷入案子里。不要轻易说出这句话。

评分☆☆☆☆☆

《谁说叛逆小孩不好？》这本书，我必须要说，它绝对是一股清流，一股能够涤荡成人世界固有观念的强大力量。它没有枯燥的说教，没有空泛的大道理，而是通过一个个鲜活的故事，一个个发人深省的对话，将“叛逆”这一概念进行了一次彻底的“正名”。我读到那些孩子，他们或许因为对现有教育模式的质疑而显得格格不入，或许因为追求自己内心认定的真理而与周遭产生摩擦。然而，正是这种“不合群”，这种“特立独行”，让他们在日后的生活中，展现出了惊人的创造力、坚韧的毅力和独特的领导才能。这本书让我开始重新定义“成功”和“优秀”，不再局限于那些循规蹈矩、按部就班的孩子。它让我看到了，真正的成长，需要的不仅仅是知识的灌输，更重要的是独立思考的能力，以及敢于走别人没走过的路的勇气。这本书，对于所有渴望培养出有思想、有魄力的下一代的父母和教育者来说，都绝对是必读之作。

评分☆☆☆☆☆

《谁说叛逆小孩不好？》这本书，犹如一道闪电，瞬间击中了我的内心最柔软的地方。我一直认为，作为家长，最核心的任务就是让孩子“乖巧听话”，不惹是生非。然而，这本书却狠狠地给了我一记耳光，让我幡然醒悟。它并非在宣扬放任自流，而是深刻地揭示了，那些我们常常视为“麻烦”的孩子，其实拥有的可能是一颗极其敏感、极具洞察力的心。书中的那些描写，让我看到了孩子们在压力之下，在被误解之中的挣扎，以及他们内心深处对被理解、被支持的渴望。它让我明白，所谓的“叛逆”，很多时候只是孩子在用他们独特的方式在与成人世界对话，在表达他们对现实的看法和感受。如果家长能够放下固有的成见，用一种更开放、更包容的心态去倾听，去观察，去陪伴，那么这些“叛逆”的孩子，反而会绽放出最耀眼的光芒，成为独立、自主、有担当的个体。

评分☆☆☆☆☆

最近读到一本很有意思的书，书名是《谁说叛逆小孩不好？》。虽然我还没来得及仔细品味这本书的内容，但我仅凭书名就已经被深深吸引。在我看来，“叛逆”这个词常常带着负面色彩，似乎与不听话、难以管教划上等号。然而，这本书的标题却颠覆了这种刻板印象，它抛出了一个充满挑战性的问题，引发了我强烈的好奇心。我开始思考，那些在传统观念里被贴上“叛逆”标签的孩子，他们身上究竟隐藏着怎样的特质？是不是我们对“叛逆”的理解过于狭隘了？或许，真正的叛逆并非是对抗和破坏，而是一种独立思考、勇于质疑、不畏权威的宝贵精神。这本书会以怎样的方式来解读这种“叛逆”？它会讲述一些震撼人心的故事，展现那些“叛逆”孩子如何在不被理解的环境下，凭借自己的力量闯出一条新路吗？又或者，它会深入剖析“叛逆”行为背后的心理动因，帮助我们理解孩子内心的渴望和困境？我脑海中已经浮现出各种可能性，我对这本书充满了期待，希望能从中获得一些新的视角，重新审视我们对孩子的教育和期待。

评分☆☆☆☆☆

我最近拜读了《谁说叛逆小孩不好？》这本书，其内容之丰富、观点之新颖，让我拍案叫绝。这本书打破了我长期以来对“叛逆”的负面认知，它以一种极其宏观且充满人文关怀的视角，对这一现象进行了深入浅出的剖析。我从书中了解到，那些在成长过程中表现出“叛逆”特质的孩子，往往拥有着超乎常人的好奇心、求知欲和探索精神。他们不满足于既定的模式，勇于质疑，敢于挑战，这正是创新和进步的火种。这本书让我看到了，所谓的“叛逆”并非是孩子性格的缺陷，而是他们独立人格形成过程中的必然体现，是他们对抗墨守成规、追求真理的勇气所在。它强调了理解、支持和引导的重要性，认为家长和教育者应该扮演的是“引路人”的角色，帮助孩子们将这份宝贵的“叛逆”转化为积极的动力，引导他们走向更广阔的人生舞台。

评分☆☆☆☆☆

读完《谁说叛逆小孩不好？》这本书，我内心五味杂陈，却又充满了振奋。它不仅仅是一本关于孩子行为的书，更像是一面镜子，照出了家长们内心深处的焦虑和期待。作者以一种极其细腻且富有洞察力的方式，描绘了一群在成人世界里被视为“问题儿童”的孩子，但实际上，他们的“叛逆”恰恰是他们闪闪发光的优点。书中的案例生动形象，让我仿佛置身于那些充满冲突和理解的场景之中。我看到了那些不甘平庸、敢于挑战规则的孩子，他们不是在制造麻烦，而是在探索边界；他们不是在故意捣乱，而是在寻找自己的声音。这本书让我深刻地反思，我们是否过于急于将孩子塑造成我们想要的模样，而忽略了他们身上最原始、最独特的生命力？它所倡导的“看见”和“接纳”，让我明白，每一个孩子都是一个独立的个体，他们需要被尊重，被理解，被鼓励去发掘自己的潜能，而不是被轻易地否定和压抑。