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• 教师发展
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• 教育理论
• 未来教育

第一篇　变革领导的背景
第1章　变革中的领导：可能的选项
第2章　转型领导作为理想开始

第二篇　学校的转型领导
第3章　转型领导在中央安大略省中学
第4章　设定方向：愿景、目标和高度期待
第5章　发展人才：个别支持、智性启发、树立楷模
第6章　组织再造：文化、结构、政策和社区关系

第三篇　超越转型领导：加广加深取向
第7章　转型领导者的问题解决过程
第8章　培养教师领导
第9章　建立教师变革的承诺
第10章　为教师们的专业知识与技能创造成长条件
第11章　领导组织学习
第12章　维持情绪平衡
第13章　结论：未来的学校与领导者之价值观

译者序

　　领导学已成了21世纪的显学。面对大环境的变迁，不论国内外学者或实务工作者，咸认为变革时代的学校必须有所因应，而领导成功与否则攸关学校组织之兴衰。此外，学校领导的变革对于学校提升成效有极大的影响，美国进行学校重整计划亦将学校领导视为重要关键。

　　本书「Changing Leadership for Changing Times」(《教育变革领导》)的作者Leithwood、Jantzi与Steinbach是当代倡导「转型领导」的代表人物，在学校领导理念的发展进程中，最为当今教育学者所推崇。借由整理四种代表性期刊，本书作者反映出本世纪六个学校领导的主要模式，以及在设计未来学校必须有包容性、效率和效能、以及适应性；并指出在变革情境中「转型领导」如何能让学校做出卓越贡献的成果。尤其特别引用众多的实证研究来论述「转型领导」实践的导向，正是符合国内目前的需要。

　　本书的译事主要由国立新竹教育大学教育系谢传崇博士及邱郁伦博士一起进行翻译工作。合作时间因工作繁忙之借由，多有延宕，然时时感受变革时代中「转型领导」的重要性，借由此书引介更多学者或实务工作者关心教育领导，诚为一大乐事。因为考虑尽量维持书中原来的文意，因此书中用语或需再斟酌，诚盼读者体谅译者的辛苦，并且不吝赐正，以使再版时可以更至理想。此外，为节省印制的纸张及读者购书费用，本书的参考文献置于华腾文化出版社的网页，请有兴趣或有需要者，自行下载使用。

　　本书的完成必须感谢许多先进的协助，尤其华腾文化出版社不计成本取得中文翻译版权，以及欧政宜编辑等编辑部同仁的耐心及细心的处理下，才让本书得以顺利付梓，谨此併志谢忱。最后，祝福本书的读者能够因为读这本书而更能描绘出创建未来学校的策略，那种感觉实在是美好的一段旅程。

谢传崇、邱郁伦 谨识
2010年12月

评分☆☆☆☆☆

我本身在教育一线工作多年，深知教育变革的复杂性。很多时候，我们看到的只是表面的改革措施，却很少关注到背后领导者的心路历程和策略运用。《教育变革领导》这本书，就像一扇窗户，让我得以窥见教育变革的核心动力。它不只是讲述“是什么”，更重要的是解释“为什么”和“如何做”。书中的案例分析，尤其让我觉得贴近台湾的教育现状，书中提到的许多挑战，我们都曾或正在经历。比如，如何平衡创新与传统，如何在快速变化的社会中，保持教育的稳定性和前瞻性，以及如何处理教育改革中可能出现的师资培训、课程设计、评估机制等一系列连锁反应。作者在书中反复强调了“韧性”和“适应性”对于教育领导者的重要性，这让我深有感触。教育变革从来都不是一帆风顺的，总会遇到意想不到的困难和挫折。能够在这种情况下保持冷静，不断调整策略，并带领团队克服困难，这才是真正的领导力所在。这本书给了我很多启发，让我对教育变革的未来发展有了更清晰的认识和更坚定的信心。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《教育变革领导》这本书的问世，对于我们这些在台湾教育界努力耕耘的人来说，真是一股及时的清流。它并没有像某些理论那样，高高在上地讲述抽象的概念，而是以一种非常具象、非常有温度的方式，向我们展示了教育变革领导者的画像。我尤其欣赏书中对“文化塑造”的深入探讨。一个良好的教育文化，是推动变革最坚实的基础。领导者如何通过自身的言行，以及一系列的制度设计，去营造一种鼓励创新、支持尝试、包容失败的氛围，这至关重要。书中提到的“故事的力量”，也让我耳目一新。通过讲述有意义的故事，能够唤醒教育者的内在驱动力，让他们重新审视自己的工作价值，并主动参与到变革的行列中来。这本书不仅仅是写给领导者的，我认为，任何一个对教育改革有热情、希望在教育领域有所作为的人，都应该认真阅读。它能够帮助我们跳出固有的思维模式，从一个更广阔、更深远的视角去理解和实践教育变革，为我们的下一代创造更好的教育环境。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，当我在书店看到《教育变革领导》这本书时，我并没有立刻抱有多大的期待。市面上关于领导力的书籍已经非常多了，大多数都流于表面，或者过于强调个人魅力。然而，这本书却以一种非常接地气的方式，展现了教育领导者在真实情境下的挣扎与抉择。我特别喜欢其中关于“愿景的构建与沟通”的章节。很多时候，教育改革之所以失败，并不是因为愿景不好，而是因为领导者未能有效地将这个愿景传递给团队，未能让每个人都理解并认同这个愿景。作者通过生动的例子，阐释了如何将宏大的愿景转化为可执行的步骤，如何在一个多元化的教育环境中，凝聚所有人的力量，朝着同一个方向前进。这本书让我意识到，一个成功的教育变革领导者，不仅仅是拥有战略眼光，更需要具备高超的人际交往能力和沟通技巧。它促使我反思自己过往在团队合作中的一些不足，并开始思考如何在未来的工作中，扮演一个更积极、更有影响力的角色，去推动属于我们自己的教育进步。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“变革”这个词抱持着一种既兴奋又审慎的态度。在教育这个领域，变革的意义尤为重大，因为它关系着下一代的成长。这本书《教育变革领导》恰好触及了我内心深处的思考。它并没有把变革描绘成一蹴可就的神话，而是细致地剖析了变革过程中可能遇到的各种阻力——从组织文化、个人惯性，到外部环境的变化。让我印象深刻的是，书中强调了“同理心”在教育变革中的重要性。领导者需要理解不同群体的诉求，无论是学生、教师、家长还是行政人员，只有设身处地地思考，才能找到最有效的沟通和协调方式。我曾经在学校里也参与过一些改革项目，深知过程的艰辛，有时甚至会因为沟通不畅而导致项目停滞不前。这本书提供的视角，让我意识到，与其强行推进，不如先建立信任，让大家感受到变革的价值和必要性，然后共同参与到变革的构建过程中。这种“赋权”而非“指令”的领导模式，我认为是未来教育改革成功的关键，而这本书恰恰为我们提供了实践这种模式的理论基础和方法论。

评分☆☆☆☆☆

这本书《教育变革领导》的出现，着实让我眼前一亮。一直以来，我们台湾的教育体系虽然不断尝试革新，但总感觉少了那么一股强有力的推动力，或者说，领导者本身的思维模式和行动策略，有时会受到传统思维的束缚。这本书深入浅出地探讨了教育变革的内在逻辑，不只是停留在口号层面，而是从领导者的视角出发，分析了他们如何在高压和多方期望的夹缝中，找到突破口，并引领团队走向既定目标。我尤其欣赏作者在分析案例时，没有回避现实中的困难和挑战，比如如何说服保守派教师接受新教学模式，如何应对家长们的疑虑，以及如何在资源有限的情况下优化教学方案。这些细节的描绘，让这本书充满了真实感，也让我能够将书中的理念与自己身边的教育情境产生强烈的共鸣。它不是一本空泛的理论著作，而更像是一本实用的工具书，为那些渴望在教育领域有所作为的领导者们提供了宝贵的思路和方法。读完之后，我感觉对“领导”这个词有了更深刻的理解，不再仅仅是发号施令，而是需要智慧、策略，更重要的是，需要一种能够点燃他人热情、凝聚共识的感染力。