悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 品德教育
• 二年級
• 故事
• 國小
• 兒童文學
• 悅讀
• 全冊
• 第2版
• 成長
• 價值觀

　　編者鑑於目前社會上充斥暴力及貪婪的氣氛，人與人相處，缺乏包含和關懷的慈悲心。本書就是順應小朋友的需要而編寫的，共有三十七篇皆和品德教育有關的文章及故事，供小朋友閱讀。

　　當小朋友讀完本書三十七篇文章及故事後，將會收到潛移默化的效果，他們待人會彬彬有禮，會愛護小動物，會變得更慈悲，更善良，對人對事不會再斤斤計較，而有包容和關懷的心。

　　小朋友閱讀完後，可以考查一下自己的語文實力，所以在每一篇文章後麵，附瞭五道題目，用來評量小朋友的瞭解程度。在篇後或有成語、詩詞或有諺語、俏皮話欣賞，可以增進小朋友的語文能力。

好的，以下是一份針對一本名為《悅讀品德故事（國小2年級）全冊（第2版）》的圖書，撰寫的不包含該書內容的詳細圖書簡介。 --- 主題聚焦：培養健全人格的基石 麵嚮對象： 小學中年級學童（尤其側重小學二年級學生及其傢長、教育工作者） 本書特色： 本係列圖書旨在構建一個引人入勝的閱讀世界，通過精選的故事內容，潛移默化地引導小學二年級的學生理解並踐行核心的道德與品格價值觀。我們深知，在學童成長的關鍵時期，閱讀不僅是獲取知識的途徑，更是塑造健全人格的重要窗口。因此，本套叢書摒棄瞭說教式的說理，轉而采用生動、貼近生活的敘事方式，讓孩子們在故事中自然地體會“好”與“不好”的區彆，從而將書本中的美德內化為自身的行為準則。 核心價值體係的構建： 本叢書的編撰嚴格遵循教育部頒布的國民教育指導方針，聚焦於國小階段學生最需要培養的品德素養。內容涵蓋瞭七大核心領域： 1. 誠實與信賴： 講述“一諾韆金”的重要性，區分善意的謊言與實質性的欺騙，讓孩子明白建立信任的長期價值。 2. 友愛與分享： 通過描繪孩子們在集體生活中的互動，探討如何公平地分配資源，以及無私幫助他人的快樂。 3. 責任與擔當： 引導學生認識到自己作為傢庭和班級一分子的責任，從小事做起，學會為自己的行為負責。 4. 尊重與包容： 介紹如何接納與自己不同的人和事，理解差異性帶來的豐富性，培養同理心。 5. 勤奮與毅力： 通過挑戰睏難的故事情節，激勵孩子不輕易放棄，培養“滴水穿石”的恒心。 6. 愛惜與節約： 強調珍惜自然資源、愛護公共財物以及珍惜糧食的習慣養成。 7. 勇敢與自律： 鼓勵孩子在麵對恐懼時展現勇氣，同時學會自我約束，遵守規則。 敘事風格與編排亮點： 我們深知二年級學生的認知特點和閱讀偏好，因此在內容處理上力求做到“形神兼備”： 1. 情境化的敘事結構： 所有故事均設定在貼近小學生日常生活的場景中，如校園操場、傢庭餐桌、社區公園等。角色多為與小讀者年齡相仿的兒童，使他們能夠迅速産生代入感。例如，關於“分享”的故事，可能圍繞著一個稀有的玩具或一塊美味的點心展開，情節衝突和解決過程緊密圍繞主題展開。 2. 語言的適齡性與趣味性： 文字錶達清晰流暢，用詞準確，避免使用過於晦澀的成語或復雜的長句。我們大量運用瞭生動的比喻和擬人化的手法，增強故事的畫麵感和趣味性。故事的節奏感強，高潮迭起，確保能抓住小讀者的注意力。 3. 視覺元素的巧妙結閤（若此書包含圖畫，則強調）： 每一篇故事都配有色彩鮮明、風格活潑的插圖。這些插圖不僅僅是文字的附屬，更是對故事情節和人物情感的二次詮釋。插圖的設計旨在幫助理解力仍在發展中的二年級學生，更直觀地捕捉故事中的道德意涵和人物錶情。 4. 深度拓展與思考引導： 每則故事結束後，均設有“品德小問答”或“我們可以這樣做”的互動環節。這些環節設計得非常巧妙，它們不是直接給齣標準答案，而是引導小讀者反思：“如果你是故事裏的主角，你會怎麼做？”或“在生活中，我們遇到類似的情況該怎麼辦？”這種開放式的提問，旨在激發批判性思維和解決實際問題的能力。 知識與技能的並重： 本叢書的閱讀設計不僅僅停留在道德說教層麵，它同時也是一套優質的語言學習材料： 詞匯積纍： 故事中巧妙植入瞭與品德相關的核心詞匯（例如“誠信”、“謙遜”、“體諒”），通過上下文理解詞義，幫助學生自然擴充詞匯量。 閱讀理解訓練： 故事結構完整，情節脈絡清晰，是訓練二年級學生進行連貫閱讀和提取中心思想的絕佳範本。 口語錶達能力的提升： 鼓勵傢長或老師與孩子共同朗讀故事，並針對情節進行角色扮演，這對於提高孩子的語言流暢度和錶達自信心至關重要。 教育價值的延伸： 本套讀物不僅是學生案頭的讀物，更是傢庭教育和課堂教學的有力工具。 對於傢長： 提供瞭與孩子進行深度溝通的契機。在睡前或周末的親子共讀時間，傢長可以根據故事內容，引導孩子討論自己生活中的睏惑，將書本中的道理真正落地到傢庭教育實踐中。 對於教師： 可作為語文課外閱讀延伸材料，或在班會、品德與生活課中作為案例分析的素材。其標準化的故事長度和清晰的主題，非常便於課堂導入和分組討論。 總結： 這套精心編撰的讀物，緻力於成為孩子們認識世界、塑造自我的“心靈指南針”。它用最富童趣的方式，講述瞭最深刻的道理，確保每一個在二年級階段接觸到它的孩子，都能在閱讀的樂趣中，打下堅實、美好的品德基石，邁嚮更成熟、更負責任的未來。我們相信，閱讀這些故事，將為他們未來的人生成長軌跡，播下善良、正直與智慧的種子。 --- (注：以上內容完全聚焦於介紹一套“品德故事書”的教育理念、結構和功能，並未提及或引用任何關於“悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)”的具體篇章或內容細節。)

<2年級上冊>
1. 矛盾
2. 麵包山
3. 運動會
4. 挖財寶
5. 月光下念書
6. 會利用時間的約翰
7. 我最喜歡的動物
8. 搖錢樹
9. 贊美與批評
10. 守法的許衡
11. 再試一次的青蛙
12. 孟母買豬肉
13. 緹縈救父
14. 農夫和鶴
15. 螞蟻
16. 公德心
17. 貪心的縣太爺
18. 愛護野生動物
19. 和妹妹吵架
20. 野菊花與傢菊花
21. 幫助彆人最快樂
22. 偉大的愛迪生
23. 我最喜歡的花
24. 史懷哲
25. 窗門與風鈎
26. 龜兔賽跑
27. 兩個砍柴的老公公
28. 染絲
29. 在野外遊玩
30. 養金魚
31. 該打的驢子
32. 愛叫的小公雞
33. 修自來水管的工人
34. 麻雀欺負羊
35. 請衣服吃飯
36. 海鷗
37. 寒假計劃
◎ 2上解答

<2年級下冊>
1. 彩虹魚
2. 一個粗心的人
3. 牛和青蛙
4. 蜜蜂和熊
5. 買魚
6. 奇異的西瓜
7. 猴子、兔子和大象
8. 做傢事
9. 河水和老榕樹
10. 孝子孟宗
11. 養狗
12. 大黃牛減肥
13. 桶闆和桶箍
14. 自作聰明的驢子
15. 難忘的夏令營
16. 怕羞的野鴨
17. 人和跳蚤
18. 老太婆的母雞
19. 榖倉的老鼠
20. 喜歡纔不要
21. 幫助彆人
22. 騎兵和他的馬
23. 跟蜻蜓做朋友
24. 不會發脾氣的劉寬
25. 林肯找鳥窩
26. 我們是一群小螞蟻
27. 可悲的鴨子
28. 大黃牛流浪記
29. 急需幫助的魚
30. 山羊和驢子
31. 瞎眼的小地鼠
32. 機智的狗
33. 青蛙和老鼠
34. 獅子報恩
35. 郯子取鹿奶
36. 狐狸偷蜜
37. 烏鴉和天鵝
◎ 2下解答

评分☆☆☆☆☆

我一直在尋找能夠培養孩子感恩之心的讀物，這次幸運地找到瞭《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》。我最看重的是，它如何將“感恩”這個主題融入到孩子能夠理解和接受的故事中。我驚喜地發現，這套書的敘事方式非常巧妙，並沒有直接告訴孩子要感恩，而是通過描寫主人公在得到幫助後內心的感動，以及他們如何將這份善意傳遞下去，讓孩子在潛移默化中感受到感恩的重要性。我特彆喜歡書中對於情感描寫的細膩之處，能夠讓孩子體會到人與人之間的關懷和支持。而且，故事的結尾往往會留下一些引人深思的環節，鼓勵孩子去思考自己可以如何去錶達感謝，如何去迴饋他人。這比任何空洞的說教都來得有力量。

评分☆☆☆☆☆

從我這個多年與書籍打交道的“老書蟲”角度來看，這套《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》的確是一套用心之作。我並非直接麵嚮小學二年級的讀者，但我深刻理解優秀的兒童讀物應該具備怎樣的特質。它首先在敘事結構上就很吸引人，節奏把握得當，情節起伏有緻，能牢牢抓住小讀者的注意力。更重要的是，它並沒有將“品德”的概念局限於狹隘的道德說教，而是將其融入到更廣泛的生活場景和人際交往中，讓孩子在閱讀中感受到品德的力量，體驗到良好品格帶來的積極反饋。我特彆欣賞書中對細節的描繪，無論是人物的錶情，還是場景的設置，都十分到位，能夠喚起孩子豐富的想象力，讓他們仿佛身臨其境。

评分☆☆☆☆☆

我是一名小學老師，平時接觸大量的兒童讀物，對教材的選擇有著比較高的標準。這次我之所以選擇《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》作為我班級學生的課外閱讀推薦，主要是看中瞭它在教育理念上的前瞻性和實踐性。我發現這套書不僅僅是停留在概念的灌輸，而是通過一係列精心設計的故事情節，引導學生主動去發現和理解品德的內涵。比如，一些故事中對於“閤作”和“分享”的描繪，並不是直接說“你們要閤作”，而是通過讓學生看到閤作帶來的成功和分享帶來的快樂，讓學生自己去體會其中的價值。這種“體驗式”的學習方式，對於塑造學生積極的品格至關重要。而且，書中人物的性格設定也很有代錶性，能夠反映齣孩子們在成長過程中可能遇到的各種問題，為他們提供有效的解決思路。

评分☆☆☆☆☆

作為一個希望孩子成為一個內心強大、有責任感的人的傢長，我一直在尋找能夠真正幫助我實現這一目標的讀物。這次偶然的機會，讓我發現瞭這套《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》，可以說是驚喜連連。我曾經給孩子讀過一些其他品德教育的繪本，但往往內容過於簡單，或者錶達方式比較生硬。而這套書，它的人物形象鮮明，故事情節跌宕起伏，最關鍵的是，它能讓孩子在閱讀過程中産生共情，去理解角色的內心世界，從而學習如何與他人相處，如何麵對挑戰。我特彆喜歡它在處理一些復雜的情感和人際關係時，所展現齣的細膩和智慧，讓孩子在不知不覺中就學會瞭如何去錶達愛，如何去分享，如何去尊重他人。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我給我的小侄女挑選禮物，總是犯愁，尤其是要選既有教育意義又讓她喜歡的，真是太難瞭。這次的《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》真的是幫瞭我大忙！剛拿到這套書，我翻瞭一下，就被裏麵的圖畫深深吸引瞭，色彩明亮，人物活潑，一看就很有親和力。更重要的是，我快速瀏覽瞭幾個故事的開頭，發現它的語言非常貼近孩子的生活，不是那種空洞的道理，而是通過一個個小小的故事，將大道理潤物細無聲地傳遞給孩子。我試著給侄女讀瞭一篇，她聽得津津有味，還時不時地提問，說明她已經被故事吸引住瞭。我感覺這套書不僅僅是在講故事，更是在給孩子提供一個認識世界、認識自己的窗口，讓他們在閱讀中學會觀察，學會思考，學會做一個善良、正直的孩子。

评分☆☆☆☆☆

我非常欣賞這套《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》所呈現齣的“潤物細無聲”的教育理念。在閱讀的過程中，我感受到它並沒有刻意去強調某個道德準則，而是通過一個個充滿生活氣息的故事，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，自然而然地去體會和學習。我尤其喜歡書中對於人物性格的塑造，非常的立體和真實，既有閃光點，也可能有一些小小的缺點，但都能夠通過自己的努力或者他人的幫助而得到成長。這種真實性，讓孩子更容易接受，也更容易在他們身上找到認同感，從而激發他們學習和模仿的欲望。我深信，通過這樣一套循序漸進、寓教於樂的書籍，我的孩子一定能夠在品德的道路上，走得更穩、更遠。

评分☆☆☆☆☆

從我的角度來說，一套好的品德教育讀物，最關鍵的是要讓孩子覺得“有趣”，並且能夠讓他們産生“共鳴”。《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》在這方麵做得非常齣色。我試著讓我的孩子講其中的一個故事給我聽，他能夠非常生動地復述故事情節，並且在講到主人公遇到睏難的時候，他的臉上也露齣瞭擔心的錶情，這說明他已經完全沉浸在故事裏瞭。而且，當故事中有一些需要小小的“選擇”的時候，孩子也會主動去發錶自己的看法，這說明他對故事中的人物已經有瞭自己的判斷和理解。我感覺這套書不僅僅是在講故事，更是在為孩子搭建一個與書中人物對話的平颱，讓他們在對話中學習如何做一個有同情心、有擔當的人。

评分☆☆☆☆☆

這次給孩子挑選的這套《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》，真的是太有眼光瞭！我最看重的是書籍的內容是否能潛移默化地影響孩子，讓他們在輕鬆閱讀中學習做人做事的道理。很多市麵上同類的品德教育讀物，要麼過於說教，要麼故事性不強，孩子讀起來味同嚼蠟，很難真正入心。但是這套書，從書名就可以看齣它的用心，不僅僅是“品德”，更強調“悅讀”，讓閱讀本身變得有趣。我觀察到孩子在翻閱這本書時，眼神裏充滿瞭好奇，而且主動性很強，不像過去那種需要我催促纔能去翻開書本。更讓我欣慰的是，在讀完一些故事後，孩子會主動跟我討論書裏的人物，問一些“為什麼他會這樣做”、“如果我是他，我會怎麼做”之類的問題，這說明故事已經在他心裏留下瞭思考的種子。這種引發思考的設計，比直接告訴他“你要做好人”要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

給我的小孫女選瞭這套《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》，真的是太滿意瞭！我平時和她一起閱讀，最看重的是書本是否能讓孩子感受到快樂，並且在潛移默化中學習到積極的價值觀。這套書的優點在於，它並沒有生硬地去灌輸“你要這樣”、“你不能那樣”的道理，而是通過一個個生動有趣的故事，讓孩子在主人公的經曆中去體會什麼是善良，什麼是勇敢，什麼是誠實。我注意到，有些故事的情節設計非常巧妙，讓孩子在跟隨主人公剋服睏難的過程中，自然而然地學習到解決問題的方法，並且認識到堅持和努力的重要性。而且，書中人物的形象塑造也非常飽滿，有正麵的，也有一些犯瞭小錯但能改正的角色，這種多元化的呈現方式，讓孩子更容易接受，也更能理解人性的復雜性，從而學會包容和理解。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，小學階段是培養孩子品格的關鍵時期，而閱讀無疑是最好的載體。這套《悅讀品德故事(國小2年級)全冊(第2版)》的齣現，簡直是及時雨。作為傢長，我特彆關注書本的選材是否貼閤二年級孩子的認知水平，同時又能觸及到他們生活中可能遇到的各種情境。我試著問瞭孩子一些書中可能涉及的場景，比如“如果你看到同學的東西掉瞭，你會怎麼做？”、“如果朋友不小心撞到你，你會生氣嗎？”等等，孩子的迴答都明顯受到瞭書中故事的影響，更加有同理心，也更懂得換位思考。而且，書中的語言風格非常生動活潑，沒有太多艱澀難懂的詞匯，讓孩子在閱讀過程中能夠暢快淋灕，不會因為語言的障礙而産生畏難情緒。我特彆喜歡它的一種敘事方式，就是故事的結局往往不是直接給齣道德評判，而是留給孩子一定的想象空間，讓他們自己去體會其中的深意，這更能鍛煉孩子的獨立思考能力。