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听觉口语法是以配戴合适听能辅具的听障儿童及其家长为对象，提供听障儿童及其家庭皆能受益的整合性疗育服务，透过鼓励家长在生活中自然引导孩子学习聆听和表达丰富的语言，协助听障儿童发展良好的听语能力。

　　本书主要由雅文基金会听语专业团队撰写而成，内容包含：听觉口语法疗育之理论与实务、听觉障碍儿童成功融合之策略、听能管理与家有听障儿之家庭支持性服务，借由系统呈现听觉口语法的要领原则，期待作为阅读者了解听觉口语法疗育的参考。

主编者简介

林桂如

　　现职：
　　财团法人雅文儿童听语文教基金会／听语科学研究中心助理研究员兼听觉口语师

　　学历：
　　国立高雄师范大学特殊教育学系身心障碍组博士候选人
　　台北市立师范学院身心障碍教育研究所硕士
　　东吴大学社会工作学系学士

　　经历：
　　国立高雄师范大学特殊教育学系兼任讲师
　　台北市立教育大学特殊教育中心研究助理
　　国立台湾师范大学教学与评鑑中心硕士级研究助理

　　证照：
　　国民小学教师证书

　　着作：
　　《一玩就上手—学前儿童口腔动作游戏活动手册》（初版二刷，台北：心理）
　　《让他听清楚说明白—认识听觉口语法》修订版（主编，台北：财团法人雅文儿童听语文教基金会）

　　lesleylin@chfn.org.tw

作者简介

林桂如

　　●财团法人雅文儿童听语文教基金会／听语科学研究中心助理研究员兼听觉口语师国立高雄师范大学特殊教育学系身心障碍组博士候选人
　　● 台北市立师范学院身心障碍教育研究所硕士
　　● 东吴大学社会工作学系学士

洪右真

　　● 财团法人雅文儿童听语文教基金会／听语科学研究中心研究员
　　● 德国缅因兹大学语言学博士
　　● 德国马堡大学语言与沟通学系学士
　　● 辅仁大学德语语文学系学士

陈姵桦

　　● 财团法人雅文儿童听语文教基金会／听语科学研究中心研究员
　　● 美国丹佛大学量化研究博士
　　● 美国北科罗拉多州立大学教育心理学系硕士
　　● 国立屏东教育大学特殊教育学系学士

马英娟

　　● 财团法人雅文儿童听语文教基金会／听能管理部主任兼听力师
　　● 美国莎露斯大学听力学博士（Doctor of Audiology, Osborne College of Audiology, Salus University, USA）
　　● 纽西兰奥克兰大学听力学研究所硕士
　　● 纽西兰奥克兰大学生命科学系学士
　　● 中原大学特殊教育学系兼任讲师、台北市听力师公会理事
　　● 纽西兰听力学会听力师临床证书、中华民国国家听力师考试及格

林淑芬

　　● 财团法人雅文儿童听语文教基金会／听能管理部督导兼听力师
　　● 澳洲昆士兰大学听力学研究所文凭（Postgraduate Diploma in Audiology, School of Health and Rehabilitation Sciences, University of Queensland）
　　● 澳洲昆士兰大学心理学系学士
　　● 澳洲听力学会听力师临床证书
　　● 中华民国国家听力师考试及格

陈俐静

　　● 财团法人雅文儿童听语文教基金会／社会服务部主任
　　● 国立台北大学社会工作学系硕士
　　● 国立中兴大学社会学系学士
　　● 中华民国专技高考社会工作师及格
　　● 中华民国卫生福利部2014 年社会工作专业人员服务绩优奖

何文君

　　● 亚太创意技术学院儿童与家庭服务系讲师
　　● 财团法人雅文儿童听语文教基金会／临床教学与协同研究员
　　● 国立台湾师范大学人类发展与家庭学系幼儿教育组博士生
　　● 国立政治大学幼儿教育研究所硕士
　　● 国立阳明大学护理学系学士

邱凤仪

　　● 财团法人雅文儿童听语文教基金会／教学研发部主任兼听觉口语师
　　● 树德科技大学幼儿保育系学士
　　● 中华沟通障碍协会、科林听力保健中心2011年第七届模范听障教师

Part 1　绪论
Chapter 1　以家庭为中心之听语早期疗育    林桂如　
　第一节　早期疗育服务模式之演变
　第二节　以家庭为中心之听语早期疗育实施
　第三节　从早期疗育的理论观点看听语早期疗育之重要性
　第四节　专业团队在以家庭为中心之听语早期疗育中的角色

Part 2　听觉口语法疗育之理论与实务
Chapter 2　听觉口语法疗育服务与课程实施    林桂如　
　第一节　听觉口语法的缘起与发展
　第二节　听觉口语法疗育服务的内涵
　第三节　听觉口语法疗育课程实施
　第四节　从事听觉口语法疗育应备之专业知能
Chapter 3　运用听觉口语法进行听能训练之疗育设计  林桂如　
　第一节　听能与儿童发展之关系
　第二节　运用听觉口语法进行听能训练的内涵
　第三节　运用听觉口语法训练听能处理能力的策略
Chapter 4　听觉口语法之语言教学    洪右真
　第一节　语言内涵
　第二节　儿童语言发展
　第三节　儿童之语言学习策略
　第四节　听觉口语法中之语言教学策略
Chapter 5　听觉口语法之沟通策略训练    何文君　
　第一节　沟通之相关概念
　第二节　听障儿童沟通行为增进之挑战
　第三节　听觉口语法中儿童沟通策略之引导
Chapter 6　听觉口语法之认知教学    陈姵桦　
　第一节　Piaget的认知发展阶段论
　第二节　Vygotsky的认知发展社会历史理论
　第三节　认知发展理论与听觉口语法
Chapter 7　听觉口语法之说话教学    何文君　
　第一节　发音的生理基础与华语的发音机制
　第二节　华语韵母与声母之发音发展与听障儿童常见之构音挑战
　第三节　儿童说话发展—前语言期／口语准备期之发展
　第四节　听觉口语法说话教学策略与技巧
Chapter 8　听觉口语法疗育实务之评估    林桂如　
　第一节　听觉口语法疗育实务中的评估面向
　第二节　常用于听障儿童学习表现的评估方式
　第三节　听觉口语法疗育之评估施行与诠释

Part 3　听觉障碍儿童成功融合之策略
Chapter 9　学前听障学生转衔至国小普通班之因应策略  林桂如　
　第一节　听障学生安置在普通班的现况与影响
　第二节　支持听障学生幼小转衔计画之规划
　第三节　学前听障学生转衔至国小普通班之因应策略

Part 4　听能管理
Chapter 10　浅谈听觉系统    马英娟　
　第一节　听觉系统之解剖生理
　第二节　听力相关疾病
　第三节　听觉发展历程对听能创建／复健的影响
Chapter 11　听力筛检与婴幼儿听力检查方法之介绍    林淑芬　
　第一节　听力筛检
　第二节　电生理听力检查
　第三节　行为听力检查
　第四节　听力资讯卫教技巧
Chapter 12　听觉辅具的使用    马英娟　
　第一节　助听器
　第二节　人工电子耳
　第三节　教室声学与无线调频系统

Part 5　家有听障儿之家庭支持性服务
Chapter 13　家有听障儿之家庭评估与处遇    陈俐静
　第一节　家庭面对听障儿及其心理调适的历程
　第二节　评估家有听障儿的家庭常用之理论观点与处遇
　第三节　家庭面对零至六岁听障儿的需求与任务

Part 6　附录（见本书末所附之光碟）
　参考文献
　附录一：听觉障碍相关网站资源（傅仁佐）
　附录二：听觉口语法教学实例
　　　　　教学实例（一）（黄丽华）
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　听能领域　目标1-12　公尺—察觉活动
　　　　　　　　　　目标1-2  　听觉记忆：两个名词＋两个介系词
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　说话领域　目标2-1  　声符ㄏ
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　语言领域　目标3-1  　动词—洗、切、炒、煮
　　　　　　　　　　目标3-2  　名词—蔬菜
　　　　　　　　　　目标3-3  　连接词—先……然后……最后
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　认知领域　目标4-1  　比较与对照：以实物列出哪个不一
　　　　　　　　　  　　　　　 样？为什么？
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　沟通领域　目标5-1  　能用适当的言语征询他人的同意
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　
　　　　　教学实例（二）（余雅筑）
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　听能领域　目标1-12　公尺—辨识活动
　　　　　　　　　　目标1-2  　侧听技巧—闭锁式
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　说话领域　目标2-1  　声符ㄕ
　　　　　语言领域　目标3-1  　动词—请客、邀请、招待
　　　　　　　　　　目标3-2  　单位词—串、片、颗、块、双
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　认知领域　目标4-1  　个位数（10以内）加减概念
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　　　　　沟通领域　目标5-1  　提供说明
　　　　　-------------------------------------------------------------------------------
　附录三：教具设计分享观摩
　　　　　（一）万用摇摇瓶（李雅培）
　　　　　（二）彩色小豆豆（邱美雅）
　　　　　（三）早安！美味之城（陈殊姝）
　　　　　（四）我的动物园（杨雅茹）
　　　　　（五）小小礼物盒（谢佩吟）
　　　　　（六）圣诞快乐（黄于珊）
　　　　　（七）拉绳配对盒（林珈霈）
　　　　　（八）多功能小剧场（胡文俐）
　附录四：听能教学活动实例（邱凤仪）
　附录五：华语儿童声母发展汇整表（林郡仪）
　附录六：华语分龄词汇表（洪萱眉、张逸屏、洪右真）
　附录七：学前听障学童就读之友善园所名单（李晓芸、吴伊婷、罗敏馨）
　附录八：助听器保养包使用说明（雅文基金会听能管理部）

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以家庭为中心的听觉障碍早期疗育：听觉口语法理论与实务（附光碟） 电子书 下载 mobi epub pdf txt 2025

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