幼儿教保概论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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＊「幼儿教保概论」为教育部公布教保核心课程32学分之一科必修科目，为所有教保课程之大方向介绍之重要科目，每一幼保幼教学生必修之入门科目，每位学生必买之教科书。

　　＊本书完全依据教育部公布教保核心课程32学分的「课程大纲」之课程内容重点，依教育部「幼儿教育概论」之课程内容重点编写章节，全国幼保系幼教系可一体适用。

　　本书为教育部公佈「教保核心课程」之必修教科书

儿童发展心理学基础 内容提要： 本书深入探讨儿童从生命起源到青春期前，生理、认知、情感、社会性等多个维度的发展规律与驱动机制。聚焦于皮亚杰的认知发展阶段理论、维果茨基的社会文化理论，以及依恋理论的核心观点，为读者构建一个全面、立体的儿童发展图景。书中不仅梳理了关键的里程碑事件，如语言习得的阶段性、自我意识的形成过程，更着重分析了环境因素（如家庭结构、早期教育经验）如何与个体遗传倾向相互作用，塑造出独特的个体差异。 第一章：生命之初——从受精卵到婴儿期的生理与神经发展 本章旨在为读者建立对儿童发展的生物学基础的认知。我们将详细解析从受精、胚胎发育到胎儿期的关键阶段。重点剖析大脑皮层的精细分化过程，特别是神经元迁移和突触连接的形成机制，这些是后续所有认知与行为能力发展的基础。 婴儿期（0-2岁）的生理发展呈现出爆发性的增长。本章将细致描述运动技能的发展顺序——从抬头、翻身到爬行、行走，这些“大运动”的发展如何受到神经系统成熟度和环境刺激的双重影响。同时，我们将探讨感觉系统的发展，特别是视觉和听觉在早期学习中的主导地位，以及触觉和前庭觉在建立安全感和空间认知中的作用。我们还将引入“关键期”和“敏感期”的概念，强调早期营养、睡眠模式对健康成长的不可逆影响。 第二章：思维的构建——认知发展的核心理论与实证研究 认知发展是儿童研究的核心领域。本章将以让·皮亚杰的结构主义理论为框架，详细解读感知运动期、前运算期、具体运算期的核心特征与局限。我们将通过丰富的案例，如“客体永存性”的建立、“去中心化”的困难，来阐明儿童思维的特点——例如，从具体到抽象的思维转变过程。 紧接着，本书将引入列夫·维果茨基的社会文化理论，强调“最近发展区”（ZPD）和“支架作用”（Scaffolding）在学习中的决定性意义。通过对比两者理论的侧重点，读者可以理解认知发展既有普遍的内部驱动力，也离不开社会互动与文化工具的赋能。本章后半部分将聚焦于儿童的记忆系统发展（工作记忆容量的增加、表征策略的形成）和问题解决能力（如启发式策略的早期应用）。 第三章：语言的魔法——从咿呀学语到复杂句法的习得 语言能力的发展被视为人类认知成就的显著标志。本章将系统梳理语言习得的生物学准备（如布洛卡区和韦尼克区的初步功能化）和环境刺激之间的协同作用。我们将追踪婴儿从发出元音、辅音到形成单音节词、双音节词的轨迹。 深入分析语言学的关键里程碑，包括词汇量的激增、语法的掌握（如过度泛化现象：‘我跑了’ vs ‘我走去了’），以及语用学能力（如何在不同社交情境中得体地使用语言）的逐步成熟。特别地，本章会探讨“阅读准备度”的要素，包括语音意识（Phonological Awareness）的培养，这对后续的正式教育至关重要。 第四章：情感的联结——依恋关系、自我概念与情绪调节 本章侧重于儿童的情感和社会性发展，这是心理健康和人际关系质量的基石。我们将详尽阐述约翰·鲍尔比的依恋理论，重点解析玛丽·安斯沃思的“陌生情境实验”，区分安全型、回避型、矛盾型依恋的形成机制及其对未来人际模式的预测力。 自我概念的形成是本阶段的另一大主题。我们将考察镜像识别、自我指代（‘我’、‘你’的出现）的出现，以及随着年龄增长，儿童如何从外部的、具体的自我描述（‘我很强壮’）过渡到内部的、心理的自我评价（‘我很善良’）。 情绪调节能力的培养是本章的实践重点。我们将分析儿童早期情绪的表达方式（如爆发性的哭闹、发脾气），以及父母通过“情绪教练”或“情绪否定”所施加的影响。理解情绪命名、情绪来源识别和应对策略的选择，是促进儿童社会适应的关键。 第五章：在群体中成长——同伴关系、道德推理与性别角色 随着儿童进入学龄期，他们的社会世界急剧扩大。本章研究儿童如何从平行游戏过渡到合作游戏，以及友谊的特征如何随着年龄增长而变化（从基于活动的友谊到基于亲密感的友谊）。我们将分析社会接受度、受欢迎程度与同伴关系质量的关联。 道德发展方面，本章将引入科尔伯格的道德推理阶段模型（前习俗、习俗、后习俗），并结合社会认知理论，探讨儿童如何理解公平、规则和权利。我们会探讨“替他人的角度看问题”的能力（Perspective Taking）在道德判断中的作用。 最后，我们将审视性别角色和性别认同的发展。从早期对性别标签的辨识，到性别恒定性的建立，再到社会学习理论如何解释性别规范的行为表现，本章提供了一个跨越文化背景的审视框架。 结论与展望： 本书的最终目标是为所有关注儿童成长的人士提供一个科学、严谨且富有洞察力的理论工具箱，帮助他们更好地理解“为什么儿童会以这种方式思考、感受和行动”，从而在实践中做出更有针对性和支持性的教育与养育决策。

第1章　绪　论
第2章　生态环境与文化变迁对幼儿园的影响
第3章　幼儿园教保内涵发展演进
第4章　幼儿教保的课程概念
第5章　幼儿学习主体性及其图像演进
第6章　教保机构组织及其资源运用
第7章　教保服务人员的专业与敬业
第8章　婴幼儿教保发展重要政策
第9章　幼儿教保现况检讨与展望
第10章　幼儿教保研究方法

评分☆☆☆☆☆

作为一名在幼教行业工作多年的老师，我一直都在寻找能够帮助我提升专业素养的书籍。《幼儿教保概论》这本书，说实话，是我近期读到过最契合我需求的。它没有空洞的理论说教，而是充满了实操性的指导和深刻的洞察。书中对于如何设计适宜幼儿发展的教学环境、如何进行有效的观察与评估、如何与家长建立良好的沟通桥梁等都做了非常详尽的阐述。我尤其欣赏它在“游戏化学习”方面的论述，结合了最新的教育研究成果，为我提供了很多创新性的教学思路。此外，书中对幼儿的特殊需求，比如有特殊教育需要的儿童，以及如何进行差异化教学，也有深入的探讨，这对于我们一线教师来说，是极其宝贵的知识。阅读过程中，我常常会对照自己实际的教学经验，发现书中的观点与实践能够完美结合，甚至很多时候能够点醒我之前未曾注意到的细节。这本书不仅巩固了我的专业基础，更拓宽了我的教学视野，让我对未来的教学生涯充满了信心和热情。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，幼儿教育是奠定一个人一生发展基石的关键时期，所以对于相关知识总是抱持着非常严谨的态度。这本书《幼儿教保概论》的出现，让我眼前一亮。它在学术上的严谨性和在实践中的可行性之间找到了一个完美的平衡点。作者引用了大量的国内外权威研究，并且将这些前沿的理论用清晰、易懂的方式呈现出来，让我这种非专业人士也能领略到其精髓。我特别喜欢书中关于“环境创设”的章节，它详细阐述了如何为幼儿打造一个安全、有趣、富有启发性的学习空间，并且提供了许多具体的实例，让我脑海中浮现出无数美好的画面。此外，书中对“家校合作”的论述也非常深刻，它强调了家庭和学校作为幼儿成长两大重要场域，应该如何协同配合，共同促进孩子的全面发展。这本书的出版，对于提升整个社会对幼儿教育的重视程度，具有非常重要的意义。它提供了一个坚实的理论框架，也为实践者提供了宝贵的指导。

评分☆☆☆☆☆

老实说，一开始我买这本《幼儿教保概论》纯粹是抱着一种“父母功课”的心态，想着多了解一些孩子在学校可能接触到的教育理念。没想到，这书的深度和广度远远超出了我的预期！它不仅仅是讲给专业人士听的，作为一个普通家长，我读起来也毫无压力，反而觉得豁然开朗。书里详细解释了为什么孩子会有某些行为，为什么他们会对某些事物感兴趣，以及在不同成长阶段，父母应该如何给予恰当的支持和引导。比如，它里面关于“依恋理论”的讲解，让我终于明白了孩子一些“粘人”行为背后的原因，也让我知道如何更恰当地回应他们的需求，而不是一味地认为他们“不懂事”。书中的语言非常平实易懂，没有太多专业术语，即便是对教育学完全陌生的家长，也能轻松理解。它提供的许多方法和建议，都可以立刻运用到日常生活中，让亲子互动更有质感。我感觉这不仅仅是一本书，更像是一位经验丰富的育儿导师，陪伴我在育儿的道路上不断学习和成长。

评分☆☆☆☆☆

我一直对幼儿的早期教育抱持着高度的兴趣，尤其是在我侄女开始上幼儿园之后，我更是跃跃欲试想深入了解这个领域。这本《幼儿教保概论》恰好满足了我的好奇心。它的内容涵盖非常广泛，从幼儿教育的历史演进，到各种教育理论流派的介绍，再到当前台湾地区幼儿教育政策的解读，信息量非常丰富。我特别喜欢它对不同教育哲学的比较分析，比如蒙特梭利、瑞吉欧等，以及它们在实际教学中的应用。书中的例子非常生动，让我能够直观地理解这些理论是如何转化为具体的教学活动的。更难得的是，它还探讨了幼儿教育中的伦理道德问题，以及如何培养孩子的社会责任感和公民意识，这方面的内容在市面上其他的育儿书中并不多见。读这本书的过程，就像是在进行一场深度思考，它不断挑战我原有的认知，也让我对“教育”这两个字有了更深刻的理解。它不仅仅是一本关于幼儿教育的书，更像是一本关于如何理解和 nurturing 下一代的书，非常有价值。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿教保概论》真是我近期读到的最令我耳目一新的育儿类书籍了！我本来是抱着一种“了解一下就好”的心态去翻阅的，毕竟家里有个正在上幼儿园的小宝贝，总想多做点功课。结果一打开，就被它扎实的理论基础和清晰的逻辑脉络给吸引住了。书里面深入浅出地剖析了幼儿教育的几个关键面向，从儿童发展的心理学基础，到不同年龄段孩子的认知、情感、社交等发展特点，都讲得头头是道。尤其让我印象深刻的是，它并没有停留在理论层面，而是结合了大量台湾本土的幼儿教育实践案例，读起来特别亲切，也很有借鉴意义。书中提到的“全人教育”理念，强调的不只是知识的传授，更是人格的塑造和能力的培养，这一点真的让我醍醐灌顶。它让我重新审视了自己对孩子教育的看法，不再只是关注眼前的学业成绩，而是更着眼于孩子长远的成长和幸福。读完之后，我感觉自己对如何与孩子沟通、如何引导他们的学习和生活，都有了更系统、更科学的认识。我强烈推荐给所有正在为孩子教育而烦恼的家长们，这本书绝对能给你带来不一样的启发。