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语文是一切学科的基础，听、说、读、写能力强，任何学科都可以学得好。语文能力好，对未来生活也会有很大的助益，所以每一个国家都重视本国语文的学习。

　　作者在过去十几年参加辅导区的观摩教学，从现场老师的教学中，学到了许多有价值的教学法，这些有效的教学法，值得写成一本书供老师们参考。

　　本书依据教育部九年一贯本国语文纲要而书写，分为：注音符号教学、聆听教学、说话教学、识字与写字教学、阅读教学及写作教学，另外加了一章「语文试题范例」，一共七个部分，九十九个问题。希望这本书能解答国语教师遇到的一些问题，也能提供老师一些教学法。

作者简介

罗秋昭

　　学历：
　　国立高雄师范大学国文系学士
　　国立台湾师范大学三民主义研究所硕士

　　经历：
　　国立台北教育大学退休副教授
　　国小、高中教师
　　侨委会海外华文巡回教师
　　国小语文教材文编

壹.注音符号教学
1.为什么学汉字前，要先学会「注音」？
2.汉字有哪些标音方法？
3.注音符号和汉语拼音哪里不同？
4.为何学习注音符号要从「韵符」开始？
5.学生发音不标准，怎么办？
6.学生容易把ㄛ、ㄜ念错、写错，怎么办？
7.怎样分辨 「ㄝ、ㄟ」、「ㄛ、ㄡ」、「ㄣ、ㄥ」？
8.为什么「哥、棵、喝、鸡、漆、溪」不可以直接注音ㄍ、ㄎ、ㄏ、ㄐ、ㄑ、ㄒ
9.为什么ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ有两种念法？
10.怎样念 ㄥ、ㄧㄥ、ㄨㄥ？
11.「婆婆」、「风」、「佛」要怎样读才正确？
12.怎样教轻声？
13.怎样念第三声？
14.学习注音符号需要背它的顺序吗？
15.为什么不宜用注音符号造词？
16.书写注音符号时要注意什么？
17.注音符号有哪些辅助方法？

贰.聆听教学
18.怎样教学生把话听完？
19.怎样培养孩子专心听话的习惯？
20.怎样让学生不只是「听见」,而且「听懂」？
21.如何培养听话的好习惯？
22.如何寻找聆听的教材？
23.如何培养「听、说」的能力？
24.如何做「听、写」的训练？
25.如何指导学生听出语病？
26.怎样教学生察言观色？

参.说话教学
27.怎样让声音悦耳动听？
28.怎样训练适当的说话语气？
29.怎样把话说清楚？
30.怎样教学生说话条理分明？
31.怎样鼓励学生说话？
32.怎样培养说话应有的礼貌？
33.怎样指导学生「看图说话」？
34.如何利用「绘本」加强说话练习？
35.怎样说故事才动听？
36.如何指导学生「讨论」？
37.课堂如何指导「演讲」？
38.如何指导学生参加「演讲比赛」?
39.如何指导学生「演出」？
40.说话课有哪些教材？

肆.识字与写字教学
41.汉字有哪些特色？
42.什么是「独体字」？什么是「合体字」？
43.怎样教「部首」？
44.什么是「部件」？
45.为什么教生字要「以词带字」？
46.怎样做好生字教学？
47.什么是字、词、词组、短语？
48.什么是「分散识字法」？
49.什么是「集中识字法？
50.什么是「字族识字法」？
51.如何分辨「的、得」的用法？
52.如何指导「把」和「被」的用法？
53.怎样才能避免写错字？
54.如何善用工具书，提升自我学习能力？
55.识字教学有哪些游戏法？
56.如何培养正确的写字姿势？
57.如何运笔才能写好字？
58.汉字有哪些基本笔画？
59.如何指导书写的笔顺？
60.如何指导汉字结构？
61.如何写出漂亮的字？

伍.阅读教学
62.「略读」和「精读」要把握哪些原则？
63.如何做「深化的阅读」？
64.什么是「讲读法」？
65.如何做课文「内容」深究？
66.如何做课文「形式」深究？
67.如何提问,引起学生兴趣？
68.阅读中如何联系上下文,提升自学能力？
69.如何找出课文所传递的讯息？
70.如何欣赏课文的美感？
71.如何指导朗读？
72.如何说明主旨、大意、心得和感想？
73.如何用比较法增进阅读能力？
74.如何用「图解法」讲解课文？
75.如何指导课外阅读？
76.如何引起阅读的兴趣？

陆.写作教学
77.何时开始教写作文？
78.如何指导「观察」，充实作文内容？
79.如何教学生写好句子？
80.如何指导「扩句」?
81.怎样指导「缩句」？
82.怎样指导「换句话说」、「造样造句」？
83.用什么方法增进造句能力？
84.有哪些常用的修辞法？
85.有哪些常用的连接词？
86.如何教标点符号？
87.如何教导写大纲？
88.怎样写好作文?
89.如何指导「看图写作」？
90.如何教作文分段？
91.如何写作不离题？
92.如何写「记叙文」？
93.如何写「说明文」？
94.怎样丰富作文内容？
95.如何「改写」？
96.如何「仿作」教学？
97.如何指导写诗？
98.如何从阅读到作文？
99.如何批改作文？

柒、语文试题范例

壹、注音符号教学

一、为什么学汉字前，要先学会「注音」？

人类的进步是先有「语言」再有「文字」，各国的造字方式各有不同。

汉字是以：象形、指事、会意、形声、转注、假借等方法来造字，严谨地说，前四种是「造字」方法，而后两种是借用已有的字而产生的新字，我们又说它是「用字」的方法。六书中，以「形声字」占的比率最高，约在百分之九十上下。

形声字是一部分「表声」，一部分「表形」的文字。在远古以前，形声字可以从字形上读出字音，看出字义，但是经历了久远的年代，汉字有些音变、形变的现象，所以不容易从字形上读出正确的声音了。例如：「每、莓、霉、海、诲、侮」都以「每」当声符，但「字音」却有很大的差异。

每：每天
莓：草莓
霉：倒霉
海：大海（它不念每）
诲：教诲（它不念每）
侮：侮辱（它不念每）

又如：「借、错、醋、腊」都以「昔」为声符，但是字音也有所不相同。

借：借人
错：错别
醋：香醋
腊：腊月

由于汉字字形 与字音之间有很大的差异，如果不学标音的符号（注音符号或汉语拼音），识字上会遇到较多的困难；如果前学了标识汉字的拼音法，就可以正确念出五万多个汉字的字音了，这是合乎学习原则的，所以学者都建议先学标音符号。

二、汉字有哪些标音方法？

1.古代的「读若」、「读如」、「反切」：中国古代有用同音字相互标注方法，如「冬读如东」，就是先学会几百个字音，用一个字音来註明另一个同音字的方，用来标示。
「反切法」就是用两组文字组合拼读出的字音，这两组文字一组表示声母，一组表示韵母，念的时候是取前一个字的声，与后一个字的韵，拼读出另一个字音的方法。如：东是「德红切」。

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